简单实用的演讲技巧

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇简单实用的演讲技巧范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

简单实用的演讲技巧范文第1篇

投影机主要用在什么地方？也许是会议室里的演示，也许是会场的演讲，不同的环境中对投影机的要求也不完全一样。如果你需要把投影机带到公司以外使用，就应该注重便携设计；而需要办公环境下的讲演效果则需要挑剔显示质量；如果你需要带着一部投影机去客户那里的时候，更需要考虑全面。

有趣的“大眼睛”

和常见的便携式投影机一样，PJD6353采用了比较紧凑的外形设计，机身主体方方正正的，外形尺寸规格仅为29cm×24cm×8cm，这样的规格可以轻松装入背包，方便携带。不过和普通的便携式投影机不同，PJD6353的镜头设计比较突出，凸出在机身之外将近4cm，活像奇瑞QQ前大灯那样可爱范儿的大眼睛一样。

凸出的镜头让PJD6353的短距离投影表现更好，不过无形中也增加了携带的麻烦，好在PJD6353的设计比较完善，包装中提供了专用的镜头盖，盖上镜头盖的时候可以把镜头完全包裹在镜头盖中，这就可以很好地保护外露式的镜头，外出携带的时候只要注意把PJD6353放入背包时让镜头部分朝上，就可以保证携带过程中镜头安全。

短焦与便携的搭配

也许你会对这个凸出的镜头为携带带来的麻烦所不齿，不过我觉得PJD6353这样的设计还是很实用的。

要知道，我们带着投影机去拜访客户的时候，不一定总有足够大的会议室让我们施展演讲技巧。然而漂亮的PPT配合到位的指引才能更好地吸引听众的注意力，客户安排了一件狭小的会客室，如果带的投影机是PJD6353，只需1米距离就可以投射出80英寸的屏幕，即使在小房间里，也可以让客户像是欣赏iMax影片那样被你的PPT所吸引，肯定为你的演讲加分不少。

贴心的细节设计

PJD6353的设计比较简单，接口方面提供了常规的RCA视频、VGA、HDMI，绝大多数电脑都可以直接连接。1024×768的分辨率虽然不能满足我们对高清的要求，不过用来作为PPT展示已经足够。实际使用中明显感觉，PJD6353很多细节设计还是很贴心的。如3kg的重量不会造成携带上的负担；小巧的体积可以轻松装入行李；散热出风口设计在投影机前端，整机散热的热风向着屏幕方向吹出，无论是坐在投影机两侧还是后方都不用担心热空气的侵扰。另外PJD6353的静音表现也不错，标称工作状态下噪音31dB，实际使用中感觉风扇的声音和在耳边用气声说话差不多，除了开机的瞬间散热风扇启动时感觉略有噪音之外，甚至几乎不会注意到投影机的噪音。即使在狭小的会客室中，投影机发出的声音也不会影响到交谈。

实际应用表现

简单实用的演讲技巧范文第2篇

[关键词] PPT VCT 早餐与健康

多媒体课件在学校课堂内的普及应用也有好几个年头了，在对我校117位老师进行的教育技术应用能力调查中表明，95%的老师已经会熟练应用PPT软件制作教学课件，但是对于利用PPT制作VCT案例却了解甚少。而我出于机缘巧合，参加微软携手助学行动的创新教师网络培训，认识了基于PPT环境下的VCT模板应用，利用模板完成了几份案例，感受了PPT软件的强大功能，深度地挖掘了PPT的应用技巧，感到这样的模板非常实用。

一、什么是VCT

VCT是Virtual Classroom Tour的缩写，是一个虚拟教室漫游的作品模板，使用PowerPoint软件来制作。通过模板可以将自己创新的教学实践记录下来，并与他人分享与交流，VCT作品就是基于这样的模板而制作的，当然教师可以根据实际需要修改模板。

在这个VCT模板中，包括教师创新教学设计的六大模块内容，分别为概览、教学计划、 教学实施与反思、教学资源、教学评价、学校和教师情况。

二、突破技术限制，挖掘深度应用

VCT作品的制作首先要完成的就是VCT模板的设计，而VCT模板技术也是建立在对PPT软件的开发和应用上。下面我就微软设计的一个VCT模板的技术要点做如下说明：

（1）VCT界面模板的设计。

VCT作品的背景都是统一的格式，显而易见是属于典型的PPT母版应用。PPT母版含有界面上所需的共同元素，使用者根据自己的应用范畴来添加和删除，PPT版面上能够实现的功能和技巧，在母版上也同样有用。当然，如果母版上的元素或者动作发生变化的时候，相应的应用模板也会发生变化。

（2）支持文件嵌入。

VCT作品是对教师的教学过程、教学素材、教学效果等内容的整合，教师可以把内容归纳到一个模板中，方便携带，方便应用。PPT作为一个容器，可以将各种媒体素材有机地整合，以同一种方式展示，那可以用嵌入对象的方式实现。

技术支持：当把素材以对象的形式嵌入到VCT中，设置其相应的对象链接格式，即可。方法如下：插入——对象——由文件创建——浏览（选择相应的文件）——显示为图标（选择合适的图标、修改标题名）——确定。右键单击选择嵌入的对象，选择“动作设置”选项，设置其“对象动作”为“激活对象”或者“打开”。

（3）放映方式我来做主。

在PPT中，自带有三种放映方式，默认方式为“演讲者放映”，在普通的教学课件中，也普遍采用这种放映方式。但是，针对不同的授课对象和使用者的习惯可以采用不同的放映方式。

期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆

当选择“演讲者放映”时，PPT全屏显示，授课者控制放映比较方便，但是在放映过程中会受到鼠标和键盘的干扰，容易被退出或者切换；“观众自行浏览”放映类型，没有显示全屏，但是禁用了鼠标单击的跳转；“在展台浏览”放映类型，它禁止了鼠标和键盘的操作，只能通过界面上的热区或者热对象链接才可以实现跳转，杜绝了演讲者在演讲时出现的干扰性错误。

三、攻克难关，制作VCT作品

如果说VCT作品的基础是PPT平台，而中心点就是作品的内容。在课堂教学中，我们只要制作课堂教学用的教学辅助课件，也能达到预定的教学目标，而制作VCT作品却很费时，那岂不是得不偿失了吗？事实并非如此，微软创新教师培训项目中提供了以供教师使用的统一模板，教师在应用过程中只要进行简单的修改，即可使用，方便又容易。

（一）适当选择VCT模板设计作品。

在设计《早餐和健康》这个VCT作品的过程中，我从自己的教学实施过程出发，有针对性的修改了教学计划和教学评价模块，添加了合适的课前准备素材和评价细化目录、标准；并且对背景中的部分元素进行了添加和修改。最终形成了完整的作品。 　（二）根据课程内容设计VCT作品。

课堂教学中教学课件的重要作用是把课堂内容呈现给学生。从VCT的整体模块来看，体现了教师的课堂设计过程和课前准备工作，是一个完整的展示过程，所以，在我认为，VCT作品在教师之间的交流和作品汇报演示方面应用还是比较广泛的。

在进行《早餐和健康》VCT作品的设计时，整个课程内容不是在一节课内完成的，而是由一个主题的综合实践活动、一段时间的研究和探索之后形成的一个终结性作品。所以才汇集了很多的外部文件。

（三）立足VCT模板创新VCT作品。

制作VCT作品时，首先它是一个真实的案例和研究项目的体现，它不是一个理想的模拟设计。它是理论和实践联系的纽带，是这个研究过程进行成果展示的载体，自有其创作的模式和方法。

《早餐与健康》课题来源于生活，来源于实践。根据综合实践活动的操作流程，确定其主要教学目标，规划其实施过程，整理其成品，最终收集了系列的文字、图片和作品素材。根据VCT作品的设计模板，把这些内容和过程展示出来，以科学、实用的技术实现连接，达到技术和艺术的有效整合。

四、制作VCT作品注意事项

《早餐与健康》VCT作品是基于PPT软件的应用上，当然除此之外，也可以拓展其他软件的应用。在应用微软设计的VCT模板的过程中，我深深地体会到了它的使用性和便利性，在应用的过程中也总结出了一些注意事项。

1、前期准备要充分。

VCT作品设计了6大模块，内容比较丰富，在设计时，若没有相应的材料和素材的支持，是很难以填充完整的。

2、注意作品的原创性。

原创是永恒的话题。其中包括话题的原创、素材资料的原创和展示作品的原创，脱离了原创，没有真实感地作品很难符合大众的需求。

3、外部支持文件要完整。

VCT作品中需要添加大量的外部文件，通常是以对象插入的方式嵌入进去，为此在设计VCT时，在各个模块中要嵌入合适的文件，用来支持VCT作品，也能体现自己的实践过程。

[参考文献]

简单实用的演讲技巧范文第3篇

这群十三、四岁的孩子，从生活里搜罗了各式各样的怪问题。有人从新闻中看到洪水冲垮了桥墩，开始研究什么形状的桥墩最耐得住冲刷；有人因为在卡通中看到果蝇对着光跳舞，便研究起果蝇对不同频率闪光的反应；还有人研究皮蛋的变化、炸冰淇淋的原理、自制海浪发电机。创意在小脑袋里冒出嫩芽，在这里滋养茁壮。

人人机会均等

这间叫做“7-ELEVEN”的教室里没有教科书、没有随堂考，连教材、研究题目与进度都由学生主导。学生每4个人一组，自己找主题、找研究伙伴，老师的角色有点像硕士班的导师，偶尔参与讨论、提点，或者丢出更多的问题。初一年级，学生们学概念、学逻辑，初二年级一整年，他们就在这个实验室里，寻找自己的答案。

这堂“专题研究课”虽然是光武国中科学资优班的必修课，但其他的同学只要有兴趣，而且愿意利用午休、放学后的时间来这里磨，都欢迎来上课。

光武国中还有一门全校性的实验课，吸引了全台湾许多初中前来取经。这门结合服务、分享与学习的“自然探索课”，今年3月还获得邀请到美国国家科学教师协会（NSTA）发表演讲。

装备孩子人生

8年前，当时还是光武国中教务主任的林茂成，对几位即将辍学的学生十分头疼，为了和他们联络感情，林茂成决定带他们前往溯溪露营。两天下来，这些原本看到师长头也不抬、继续抽烟的学生，至少会说声“老师好”。林茂成发现，大自然成了品格教育最好的老师。

有了这趟溯溪经验的启发，林茂成又陆续开发融合自然科学与乡土人文的活用课程，如“绿岛浮潜”、“合欢山”与“法拉第环岛”，获得学校与家长的热烈支持。现在这些探索课已纳入学校校本课程，成了光武国中的招牌特色。“不一定每个学生都会乖乖地坐在教室里念书，但只要学校素材多元，能满足学生的需求，孩子就有学习的动力。”林茂成说。

让科学生活化

这支“法拉第自行车队”一年比一年壮大，到去年暑假，已经有师生共104人、208个轮子，上山下海环岛16天。

出发前，学生在组装操作中学会了自行车变速的原理、齿轮的设计，还自制了LED灯及传声筒。旅程前半段，白纸黑字的地球知识尽在眼前：台东熔岩库地质、复岗砂岩地质及玉里变质岩，让每个学生都有学以致用的机会。

行程后半段，他们化身科学小助教，用塑料片和肥皂做成的表面张力船，为云林县桐乡饶平小学的小朋友，上了堂最有趣的自然课。到了宜兰县五结小学，他们索性在校门口摆摊，免费修理单车。

“将课堂学过的科学理论，设计成简单易懂的主题，去教偏远地区的小朋友”──光武国中的自然探索课，不但开放全校学生自由参加，而且不限参加次数。如果说非要有什么条件，那就是：一、月考成绩不能退步；二、必须通过体能测验：前10天每天跑2000米，后面15天加码到每天跑3000米。一旦报名，几乎所有孩子在经过努力后，都能跨过门坎，踏上铁骑，如愿出发探索宝岛。

等真正上路，学生不只印证了课本上的知识，更得懂得了分工合作、协调沟通、排除障碍。而这些在教室里学不到的人际技巧，却恰恰是往后人生中最实用的生存基本功。

简单实用的演讲技巧范文第4篇

关键词：技工学校；语文实用性；教学

随着社会的快速发展，21世纪对各类人才的要求更高、更严，特别是企业的用人观更看重人才的内在素养和潜在能力，对技工人才的需求，已从过去的单一技能型人才逐渐转成现在的一专多能复合型人才，这对于技工学校学生就业是一个很大的挑战。因此，技工学校语文教学应以“实用为主，够用为度”为原则，强调基础能力的训练，体现实用性的特点。

1增强技工学校语文教学实用性的必要性

调查显示，很多中等职业学校为提高毕业生的就业率，十分注重对学生进行包含职业道德、职业能力、职业体能、职业安全、职业审美等方面素养的培养和训练，往往忽视对学生语文素养的培养。诚然，技工学校培养的是适应企业需要的技能型人才，在技能训练上花费较多的时间和精力，也无可厚非。但无论从企业的发展上讲，还是就学生的个体发展而言，均需要较厚重的文化底蕴作保障。尤其是祖国的语言文字知识对于技工生的发展更加不可忽视，离开了基本的语文素养，毕业生的发展就会失去底蕴保障，企业的发展会就没有后劲。因为从事每一个行业或每一种职业，均需要学生有较强的发现能力、接受能力、理解能力、表达能力和创新能力，这些能力需要借助实用的语文教学实现。目前，很多技工学校为在两年或两年半时间把学生推向企业进行顶岗实习，都在尽量增加学生的实训时间，提高学生的专业技能，从而大大减少文化基础课的课时数量，作为专业基础课之一的语文课的数量和语文活动的次数也无形中被严重挤占，这种情况严重地影响了学生语文素养的培养，学生要在文字基础、阅读能力、表达能力和写作水平等方面得到提高，显得十分困难。为培养更多可持续发展的专业技术人才，学校有义务加强对学生进行职业素养训练，也有义务培养学生的文化素养，尤其是祖国语言文化素养，而后者的必要性在学生就业后得到了明显的体现。技工学校应该本着“以人为本”的原则，加强语文实用性教学的改革，让学生在掌握技能的同时，在语文素养方面也得到较好的培养。

2突出实用性的意义

未来社会需要什么样的语文能力呢？张志公先生说得好：“他们普遍需要的将是如历史上描写智力超常的‘才子’们那种‘出口成章’的能力，那种‘一目十行，过目成诵’的阅读能力，那种下笔千言倚马可待的写作能力”，“处理生活和工作中的实际问题的灵敏准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要”。面对新形势下市场经济的召唤，技工学校的语文教学要加快培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力。

快速的阅读能力与写作能力是未来人才必须具备的语文基本功。当今社会已经进入了全新的信息社会，科学文化知识日新月异。据有人估算：人类的科学文化知识，19世纪是每50年增加一倍，20世纪是每10年增加一倍，现在是3～5年增加一倍，甚至增加得更快。这就是说，21世纪所要求的阅读能力一是会吸收信息，二是要吸收得多、快。因此，语文教学要把筛选信息、概括重点等作为练习的目标，把培养判断、选择和处理语言信息的能力，放在阅读练习的重要位置上。同时，注重练习学生阅读的速度，扩大学生的阅读面，使学生读得更多，读得更快。写作练习项目以学生的实际生活和社会的需要为准则，切实练习学生写求职信、总结、产品说明书、消息等实用文，培养学生具备处理生活和就业中实际问题的写作能力。同时，作文一般要求当堂完成，逐步练习学生快速立意、快速构思、快速遣词造句、快速完稿的能力，真正达到张志公所言的“下笔千言倚马可待”。

较强的听说能力是现代社会发展的需要。由于社会经济结构的改变，社会生活日趋复杂化、多样化，人们的交往日益频繁，人际关系和公共关系越来越受到人们的重视，这就要求人们具有准确的听话能力和简洁规范的说话能力。肩负培养学生听说重任的语文教学，一定要从社会需要出发，结合学生的专业情况，通过礼仪活动、自我介绍，模拟现场招聘问答等多种形式的实践活动，对学生的听说能力进行系统、严格的练习，全面提高学生的听说能力，以适应社会交际的需要。

3增强中职学校语文学科实用性教学的策略

3.1要注重听说训练，突出专业知识。

技工学校学生毕业后将直接融入社会，听说能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，听说表达的教学在技工学校语文教学中有着举足轻重的地位。如果教师只是简单介绍听说的基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。

技工语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：开设普通话课程，开展普通话实践活动，全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；认真倾听是美德，培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，心理优势增强，胆子增大，从而起到事半功倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。在教学中我们就曾将厨艺的教学与中华文化的饮食文化相结合开展主题演讲比赛，在这次比赛中不仅锻炼了学生的语文表达能力还是使学生对厨艺有了更深层次的认识，在教学上有巨大的促进作用。

3.2要提高书写能力，强化应用写作，培养从业技能

一手好字就是一个人的名片。广大技工生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。因此，中职语文课程应该利用活动课，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。

技工学校教育以专业技能训练为主业，语文等文化课教学是副业 。在培养学生的写作能力的时候，技工语文教学不能简单照搬普通职高或高中的作文教学要求和方法。而应该明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；国贸专业开设商务文书写作课程等等，以强化培养学生的从业技能。

同时，应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的工具，能写应用文是技工学校学生不可确少的素质。加强应用文教学，是满足技工学校学生实际应用需要的重要途径。所以在教学实践中，要专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力。

3.3精心组织活动，提高语文知识综合运用能力

语文综合实践活动是中职语文课程三大板块之一，它贯穿整套教材，形成完整的活动系列。它以引导学生在自主活动中获得直接经验与即时信息为内容，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造为原则，是以实现知识综合应用为目的的主体性教学形式。教师要以此为抓手，精心指导，激发学生参与活动的激情，强化基本技能的训练，以提高学生的职业素质，适应就业的需要。?

实施实践活动，获得成功体验实践活动强调学生亲身经历，强调活动过程中的体验生成和能力培养，即关注活动过程对学生成长发展的价值。活动作为主要形式表现为学生实际动手、实际操作、亲身实践和体验。让学生在动中学、学中做，使学生获得知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等的全面发展。特别是发展实践能力、与人交往的能力和积极的情感体验。如组织“求职面试”这一模拟招聘活动，先做好前期的组织工作和学生辅导后，再让学生参与活动的全过程：招聘会开始，学生巡视招聘现场上各摊位设置的招聘广告，了解招聘信息，根据自身的特长和优势选择自己心仪的工作单位，有序地递上求职材料，坐在招聘人员的面前，招聘者与应聘者对话，沟通双方需求和意向。整个活动中，学生兴奋异常，跃跃欲试。这是学生的一场实战演练，各种语文知识得到运用、应用写作技能都得到了训练，学生的语文素养得到了充分的展示。

总结

技校语文教学既要着眼于学生语文水平、人文素养和职业素质的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，把语文教学与对学生职业能力的培养紧密相连，使他们适应就业市场人才竞争的需求，这样我们的语文教学才有其社会现实意义并真正达到教书育人的效果。

参考文献

[1] 杨秀英.如何突破中职语文教学的瓶颈[J].科学咨询：教育科研。2008（04）

简单实用的演讲技巧范文第5篇

【关键词】初中英语；课堂用语；现状

课堂用语是指在课堂教学的各个环节中教师所运用的言语。它贯穿于课堂教学的各个环节中，具有讲授知识、示范目标语、引导鼓励学生等作用。初中作为学生教育中承上启下的特殊阶段，也是学生学习英语的关键时期。在对初中英语课堂用语的调查研究中，我们发现了一些值得提倡的地方，也找到了普遍存在的不足之处。

一、初中英语课堂用语得当之处

（一）课堂用语的实用性

在现在的英语课堂中，教师使用的课堂用语会有意贴近实际生活，而不是单纯地依赖课本创立情境，鼓励学生在真实语境中使用英语交流。这符合任务型教学的倡导者Willis提出的观点，即在任务型教学中的任务，是指学习者以交流为目的使用目标语言，从而收获某一成果。常熟某初中就引进国际组织Toastmaster的口语培训方式开展课堂教学，包括有准备的演讲训练、即席问答训练、讲评员训练等环节。教师会将课本中的主题生活化，在即席问答环节抛砖引玉，也可能在前几次的Toastmaster课堂上暂时负责各环节之间的串词，还会作为总体情况的讲评员，集中运用有效的反馈语针对各个角色进行评价，“注重实践，因材施教，不断促进”，而不会像传统课堂那样，由于时间限制只运用简单的惯性表扬语。此时的课堂用语能够跳脱课本固定句型的条框束缚，强调语言知识的实际运用。这样不仅教师能避免教学的单调乏味，学生也能在实用的课堂用语引导下，进行模仿与再创造。

（二）课堂用语的友好性

英语课堂用语可大致分为问候语、指令语、提问语和反馈语。在现在的英语课堂上，教师言语的友好性在这四类用语上都有所体现。在强调教师权威的同时，体现以学生为中心的理念。授课结束之时“Thank you”等感谢词，显示出教学活动中教师与学生间的互相配合。在指令语上，教师会尽量避免使用学生听不懂的词汇，同时“please”“let’s”总是与指令配合出现，尽量避免措辞生硬。教师在提问与反馈时也会考虑到学生的焦虑情绪。例如，在学生回答问题之前，教师会留下适当时间供学生思考；对于回答得不太嗜返耐学，不是直接否定，而会给予更多机会，注重学生的情绪体验。在实际教学中，经验丰富的教师既能在学生当中不失威严，又能保持适当的可亲形象。所谓教学相长，使用友好的课堂用语体现着教师不断反思与进步的姿态。

二、初中英语课堂用语的不足之处

（一）评讲课的英语缺失

课堂上习题评讲时，教师在讲解词汇、结构等语言点时往往会使用中文串联少数英文，如“doubt在否定句中的用法是I have no doubt that”。教师习惯于使用中文讲解英语语法所需的专业名词，而这一现象在初三阶段尤其明显。此外，教师忽略对学生英语系统性语言的输入，学生没有形成英语的系统性理解意识。因为课本上基本没有涉及这方面的专门讲解，学生大都没有专业名词的学习基础。为了教学进度的正常开展，高年级教师不得不在涉及语法点时，避免使用英语。

（二）口语课中的英语不规范

作为初中英语教师的第二语言，教师在词汇、语法、思维等方面运用英语时都可能出现不规范之处。在词汇上，可能涉及词性转换、加前缀等。例如，将动词“expect”转换为名词时误用“expection”。在语法上，可能涉及语序错误、搭配错误等，如“who knows”很容易与“what does it mean”连用。在思维上，由于受母语负迁移影响，有中式英语的味道。另外，有些教师由于语速过快可能会造成一些差错，有时又会多次重复这些错误，而这往往可能被学生习得。另外，英语课堂用语的不规范性也表现在语音语调上。教师英语语音上的不规范具有传承性。

（三）新授课中以教师授课为主的课堂现状

新授课上时常出现的一个现象是，教师说的很多，学生埋头记的很多。教学经验不丰富的教师就很容易“一言堂”传授知识，学生成为被动学习者，语言输入与输出互动几乎没有。

三、结语

初中英语课堂用语是英语教学中重要的一部分，教师能正确运用课堂用语是对自己专业能力的考验，也是对学生学习质量的保证。从对初中英语课堂用语的使用现状来看，有做得尚可之处，也有更多的需要改善之处。我们应该正确地认识课堂用语的使用现状，发现好的方面并大力提倡，发现存在的问题并着手解决，力求创造更好的英语课堂用语大环境。

参考文献：

[1]王蔷.英语教学法教程（第二版）[M].

高等教育出版社，2006.

[2]林汝昌.教学语言――一个仍有待研

究的问题[J].外语界，1996（2）.

[3]吴笛，夏彦恺，王心如.Toastmaster

培训技巧在中国高校演讲教育中的应用[J].南京医科大学学报（社会科学版），2012（5）.