辅导员培训总结
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辅导员培训总结范文第1篇
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我于__月__日-__日在__大学参加了__省高校辅导员培训班秋季第四期的培训，获益匪浅。感谢省教育厅，感谢__大学，感谢母校，让我有了这么一次学习提高的机会。从教育厅领导的讲话中使我倍感辅导员职务的意义和责任的重大;从南阳理工学院心理健康教育中心主任葛宝岳副教授的报告中，使我明白辅导员从事的是感动心灵的事业，学习掌握心理辅导技术在学生工作中的运用;__大学学工部部长戴国立老师《学生应急事件处理的策略与方法》的报告给了我深深的启示;__大学教育学院葛坤英教授《思想政治教育学科建设与高校辅导员工作》的报告则具体指明了辅导员工作的道路。同时在这次培训中，除了听报告，还有会下座谈交流，还有文娱联欢，更有难忘的素质拓展训练。不管是何种形式的培训，都给我留下了深刻的印象，给了我很多触动和感慨，在加深对辅导员工作的认识和理解的同时，更增强了工作的使命感和责任感。现将培训心得总结如下:
第一，辅导员工作是一份良心上的工作。教育部第___对辅导员工作提出的要求第一条便是“认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理”，将辅导员工作定位在思想政治教育及服务育人，这一服务性更加使我觉得辅导员从事的是良心活，具体表现在对学生的态度和处理学生事件的方法上。涵盖热心、耐心、公心、爱心四个方面，这四个方面互相联系，共同作用。
比如我现在带的是大一的学生，新入校门的他们是怀着无限憧憬走进大学校门的，对大学里的各项事务都充满了好奇，他们不知道怎么来规划大学生涯，不知道如何度过人生最值得珍惜的时光，这就需要辅导员下功夫进行正确的引导，特别是这个阶段正是他们的人生观、世界观、价值观养成的时期。市场经济的冲击和社会上文化多元思想多流的渗透，一定程度上影响着他们价值观念的形成。他们时不时地会困惑，会迷茫，会找不到前进的方向，在这个时候就需要有一名人生导师来进行指引。从事思想政治工作的辅导员就需要来担当引路人这一角色。要本着对学生负责的心态，拿出十分的热心，密切___学生的成长和成才，在学生困顿的时刻，在学生疑惑的时刻，在学生艰难的时刻，伸出温暖的援助之手。还记得素质拓展训练中那段生命之旅，正是因为有一双无论在平坦的泥地还是在陡峭的山路，无论在铁丝网下还是在独木桥上都不松懈的手，才让广大女学员感动得痛哭流涕。我想在做学生工作的时候，就应该充当那双手的作用，陪伴学生度过大学四年。同时，在学生有思想问题找你解决的时候，要做一个最好的倾听者，同时给与真诚的建议。他们的思想可能比较天真，可能比较不成熟，这就需要辅导员耐心地听，耐心地讲，而不要表现出厌烦的情绪，浮躁的情绪，真正做到情为学生所系。
之所以说辅导员是一份良心的工作，还表现在奖学金的评定、助学贷款的核实、助学金的发放上。在做这些工作的时候，一定要有一颗公心和爱心。本着公平、公正、公开的原则，做好学年评优奖先，使奖学金真正落实到优秀的学生。同时认真核查贫困学生实际情况，关心困难学生的生活，使助学金真正发放到他们手里。鼓励贫困学生不自卑不心虚不攀比，鼓励他们刻苦学习回报国家和社会。
总之，真正做到利为学生所谋。
第二，辅导员工作是对能力的挑战性工作。这个能力包括了协调力、应变力、沟通力，具体指的是协调上级职能部门与学生之间上通下达的能力，应变学生___的处理能力，沟通学生与老师、学生与学生之间的交流能力。
就协调力来讲。从事辅导员工作两个月以来，虽然时间还很短暂，但已经真切地体会到辅导员工作的琐碎。新生入学绿色通道、助学贷款、助学金、越冬补助等贫困资助工作;新生入学教育、学校规懂校纪知校史、学习___大会议精神等思想政治教育工作;编排班级、宿舍、学号，选任班干，___活动等日常管理工作，这些都成了辅导员工作中的必修课。这就需要应对学生处、教务处、党委等职能部门的工作布置，做到上情下达，下情上传。若不具备良好的协调能力，则充当不了桥梁这一角色。
就应变力来讲。学生工作不是日复一日的重复的，虽然日常管理还能找到一些固定的模式，但总排除不了___的可能。面对___，要求辅导员做到沉着冷静，第一时间上报，从大处着眼，寻求问题解决的最佳方式。
就沟通力来讲。学生与老师之间，学生与学生之间都是需要交流的。老师的授课方式是否让学生满意，是否被学生接受，在学生不好意思向老师反映的情况下，就需要辅导员作为中间人协调。同时辅导员也应经常向老师了解学生的上课表现及出勤情况。另外，学生与学生之间出现矛盾的时候，辅导员就要积极解决调和矛盾。维护年级学生的和谐、稳定。
第三，辅导员工作要求自身素质的不断提高。包括思想道德素质和科学文化素质。
我们从事的是思想政治工作，首要的要求便是自身政治强。必须与时俱进，___国内国际时事政治，___国际局势的发展变迁;主动并经常学习理论知识，用正确的科学理论武装头脑，用先进的理论指引自身的行为。“学高仅能为师，德高方能为范”，必须加强自身的思想道德修养，为学生起到表率作用，成为一名令学生尊敬和钦佩的大学良师益友。同时，科学文化的加强也是不可或缺的。大学生是社会上最先接受新事物的群体。作为与他们打交道的我们也要具备较快接受新事物的能力，这样才能跟得上时代的步伐，与学生有更多交流的话题,更准确地为他们引路。辅导员自身也要加强学习，提高业务。比如我不是思想政治教育科班出身，就要在工作中把这一门课尽快补上，加强教育学、心理学的学习。掌握心理辅导技术，掌握教导方法，应用到做学生工作的实践中，指导工作有序地开展。
另外，在此次培训中，另我感受较深的一点还有，专职辅导员未来方向的发展。随着大学生思想政治教育工作越来越受重视，专职辅导员的工作也被推上了一定的高度，受到越来越多的___。教育部提出鼓励专职辅导员向专职化、专业化、专家化的方向发展，并制定相应的政策。这些都使我很受鼓舞，坚定了从事这份工作的信心。
短短的五天培训结束了，我们学员之间结下了深厚的友谊。在彼此学生工作经验的交流中，在令人捧腹的文艺娱乐中，在触动人心的拓展训练中，我们收获的不仅仅是欢声笑语和瞬间感动，而是同为学生工作者的那份认同感和责任感，那份为人师表的沉重和坚毅。
辅导员培训总结范文第2篇
【关键词】高校辅导员，职业技能，培训与考核
一、关于 “辅导员技能”的思考
“辅导员技能”是相对比较时髦的一个概念，因为在大多数情况下，我们都习惯使用“辅导员能力”这一概念。现在之所以慢慢开始用“辅导员技能”这一概念，是对辅导员队伍建设与发展方向的呼应，那就是专业化、职业化、专家化。辅导员需要具备教师、心理咨询师、职业规划师、会计师、急救师、法律顾问、管理学家、思想政治教育工作者、领导者等所有这些职业人的技能，也意味着辅导员必须是全能型的具有综合素质的人才。因此，我们必须认真思考哪些是辅导员这项职业应有的职责和应该具备的核心技能，这样也才更能够突显出哪些技能确实是辅导员特有的，不是其他职业可以替代的，也就是要说明“辅导员工作的技术含量是很高的，是有特殊技能要求的，不是谁都能够做得来的”。
二、高校辅导员职业技能发展的困惑
（一）辅导员工作能否成为终身职业。在人才的质量上，辅导员和各专业教师一样都属于高素质人才。但在发展方向上，辅导员越老越“空”，不断被年轻力壮的辅导员所取代，科研上也可能因为事务性工作较多而无暇顾及。因此，辅导员在个人职业生涯规划上，很少将这份工作看成终身职业，存在“过客”现象和“过客”心理。
（二）辅导员的发展追求是“专才”还是“通才”。辅导员在学生时代所积累的德育知识单薄，在对学生进行管理时，自己所学的知识无法应用到实际工作中。甚至很多辅导员在大学时代没有系统学过教育学和心理学，也没有经过专业的训练，因此，他们思政教育工作的技巧和方法还不是很成熟，而辅导员工作确实需要一专多能的人才。
对高校辅导员进行专业培训是提高辅导员工作能力的重要方法之一。然而，目前高校开展辅导员专业培训还是比较少，岗前培训几乎没有，由学生直接转为教师，没有经过系统的理论与实践训练。
（三）辅导员工作中如何突显职业技能？
1、辅导员承担大部分的学生管理工作，从思想教育、素质教育、职业生涯规划、心理辅导、就业指导到日常管理等，凡是与学生有关的工作都由辅导员去管。有的高校规定辅导员每天必须和若干名学生谈话，写工作日记，24小时开机等，如果遇突发事件，必须第一时间赶到处理。辅导员长期处于繁多而具体的工作中，无暇自我学习和提高，理论水平低，形成辅导员队伍专业化、职业化建设与辅导员职责泛化的矛盾。
2、辅导员的专业化、职业化、专家化发展，意味着辅导员能够通过不断的业务钻研、理论研究成为具有特殊技能的专家。但目前对辅导员技能研究的并不多，也不够深入，对辅导员技能的分层分类也很不明确，例如哪些是辅导员的核心技能、辅助技能等没有确切的说法。所以，在辅导员队伍的建设发展中，从岗位要求、人才培养和高校发展着手，试探辅导员职业技能分类及职业标准的设立，并在专业化和职业化要求的基础上进行培训、考核，是促进高校辅导员发展的新课题。
三、辅导员的职业化发展
（一）工作分类突显职业技能。辅导员技能肯定要通过特定的工作内容体现出来，至于哪些工作最能够集中体现出辅导员的核心技能，需要我们通过实践去不断检验和总结。从基础知识、写作能力、自我总结与计划、主题班会、学生紧急事件应对与处理、谈心谈话等具体工作着手，通过各种琐碎知识的积累、相关理论政策的把握、运用网络新载体学习和突显职业技能。
（二）辅导员职业技能的培训与考核。高校辅导员涉及的学科专业有很多，有教育类、法学类、思想政治类、心理学类、管理类等等。对高校辅导员进行素质重构，其中辅导员的培训是最重要的内容之一。
辅导员职业技能培训立足辅导员工作实际，通过理论学习、观摩学习、实践锻炼等形式全面培养和锻炼辅导员职业技能。让辅导员在工作期间都有机会接受半脱产或脱产或不脱产的思想政治培训，可以坚持业余培训、岗前培训、骨干培训和周末培训相结合的培训机制。
举办辅导员职业能力训练是结合辅导员队伍多重身份实际情况推进辅导员队伍建设、提升思政工作队伍能力的新举措。系统制订形式多样而有实效的培养计划，将辅导员培养与队伍建设纳入学校师资队伍建设的总体规划，像重视业务学术骨干一样重视辅导员的选拔、培养和使用。例如，每年对辅导员进行工作轮训，召开学生思想工作研讨会，编辑出版学生工作论文集，举办“辅导员沙龙”活动，在网络上开设辅导员社区等。
辅导员职业技能的考核，坚持公开与开放、反馈与提升、定期化与制度化、可靠性与正确性、可行性与实用性的原则。辅导员工作业绩的考核与工作行为的考核，主要根据辅导员工作特点，将辅导员工作规程中辅导员工作岗位职责进行分解，按照基础工作、重点工作、创新工作等方面考核。基础工作是辅导员的基本功，也是考核的重点，通过各种量化指标，根据内容的权重，赋予不同的分值。重点工作，是指根据高等职业院校的特点以及上级主管部门的要求重点加强和推进的工作。每个学期学院工作重点不同，学生工作必须围绕着学院的工作重点展开。创新工作，是指具有开拓性的工作。通过创新工作考核鼓励辅导员不断进取，在提高工作水平的同时提高自身能力。
小结：辅导员工作是一种谋生的手段，更重要的是要把它规划成自己的职业、事业、学问、生活，用自己的兴趣和责任区经营它。加强辅导员队伍建设，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。
参考文献：
辅导员培训总结范文第3篇
实施目的：
进一步加强对学生的管理，弥补班主任对学生管理中的不足，杜绝学生管理上的漏洞；壮大德育工作队伍，减轻班主任的工作压力；使年轻老师尽快适应学生管理工作，增强德育工作的意识，培养班主任后备人才。
每学年开学初，学校政教处从参加工作五年以内的年轻老师中选聘20～30位老师作为政教辅导员，充实到学生管理的各个岗位中去，政教处负责对政教辅导员的培训、管理和考核。一学年作为一个聘任期，学年结束根据考核结果决定下一学年是担任新班主任还是继续担任政教辅导员。一般情况下，年轻老师至少担任三年以上政教辅导员，才有机会选聘为班主任。
制度措施：
1 聘任：每学年开学初的全校教工大会上，校长亲自为政教辅导员颁发聘书，以增强政教辅导员的荣誉感和责任心；并在全校学生大会上介绍政教辅导员制度，以取得学生的认同和配合。
2 岗前培训：上岗之前，学校政教处将组织全体政教辅导员集中培训，培训内容包括：当前我校学生的行为和心理特点；政教辅导员工作的意义和责任；政教辅导员工作的职责、方法和技巧；高中班主任工作的有关理论和实务。
3 岗位分工负责：政教处把全体政教辅导员分成若干个小组，如：学生考勤检查组、学生宿舍管理组、就餐纪律管理组、学校卫生管理组、晨练纪律管理组、自修纪律管理组、午休纪律管理组、图书馆纪律管理组、周末留校学生纪律管理组等。每个小组安排一名稍有经验的老师作为组长，协调本组人员安排和联络汇报工作。做到各组成员既分工又协作。
4 岗位轮换：每位政教辅导员每学期轮换一次岗位，这样的话，一位老师若担任三年政教辅导员，他将工作六个不同的岗位，涉及到学校管理的方方面面，能够了解学生在各个时段的表现，积累全面管理的经验。学校举行重大学生活动时，如：运动会、艺术节、消防演习、社会实践与社区服务活动等都要求政教辅导员参与管理，以确保各项活动能安全有序地进行。
5 联系汇报：政教辅导员要将每次管理检查的情况做好记录，并及时向政教处汇报，若涉及违纪学生还要及时向班主任报告，使班主任及时掌握学生动态。每位政教辅导员还要求联系2～4个学生寝室，以使政教辅导员更深入学生基层，了解和掌握学生思想和心理动态，更有利于对学生的管理和教育。
6 定期总结学习：每学期举行两次以上政教辅导员座谈会，以总结前一阶段工作中的得失，交流工作中的经验和问题，学校举行的班主任工作会议、德育工作研讨会、班主任心理辅导活动等重大活动，都要求政教辅导员参加，以使政教辅导员及时了解学校工作动态，并有机会学习优秀班主任的工作经验，进一步增强对班主任工作的认识。
7 考核奖励：每学年结束都要对全体政教辅导员进行一次考核，要求政教辅导员写一份《工作总结与反思》和一份《对学校德育工作的意见和建议》，考核结合政教辅导员平时工作中的积极性、主动性、创造性和实效性四个方面进行，结合班主任、年级组和学生对政教辅导员的评价，评比出优秀政教辅导员，并给予一定的奖励。
辅导员培训总结范文第4篇
教育是我国的头等大事，从党的十七大报告到十报告中都无不强调教育的重要性。在这种背景之下，辅导员的角色不可或缺，辅导员必须走职业化建设的道路才能全方面的管理学生。职业是专业化分工的结果，分工是建立在社会不断发展的基础上。随着分工的细化，职业是实现全社会利益最优的自然选择。把高校辅导员职业当作一种职业，将会使得辅导员的工作内容以及职业化队伍有更多关注，从而有利于学生的管理也让辅导员们能更好的实现自己的职业理想。然而职业化的建设必须满足几个条件：一是必须有专门的教育培训机构对辅导员进行培训，这是辅导员职业化的基础条件，然而当前中国的辅导员的职业化培训方面非常缺乏。我国没有对辅导员进行培训的机构，辅导员队伍主要从高校的学生中毕业通过面试笔试进行录取，录取之后很难有完整的职业培训，一般就直接开始了辅导员的道路。二是辅导员职业化要求对职业化的内容具有体系，有相关的研究人员，也要有专门的一些组织对辅导员的工作进行科学的考察，并为改进辅导员的工作进行理论与实践研究。目前我国学者对职业化进行了非常详细的描述，但对于辅导员职业化的内容意见并没有统一。作者认为主要可以从辅导员工作的标准化、职业化的道德与职业化的态度以及职业化的形象等方面进行考察。而对于这方面的考察是非常缺失的。三是辅导员职业化要求职业有完善的晋升体系。众所周知，高校辅导员的工作强度大、任务大、工作内容很复杂，另外由于辅导员没有很清晰的晋升机制，相比年轻老师，都是从助教开始到讲师到副教授，最后到教授。而辅导员主要就是从事辅导员工作，最后有极少一部分人可以进行高级别的行政管理工作，最后很大部分辅导员最终是进行深造最后脱离辅导员的工作。结合现状就会发现辅导员辛勤的劳动得不到应有的尊重，也缺乏可持续发展的机制。
2辅导员职业化建设在学生管理中作用
一是加强了与学生的沟通。辅导员职业化建设要求与学生进行职业化的沟通，有助于筛选出优质的队伍，对辅导员的工作进行考评。根据辅导员职业化的建设要求，在面临学生的一些复杂的问题时，需要运用专业化的态度。在辅导员内部形成明确的分工机制，心理辅导员就主要针对学生心理方面的问题进行专业化的管理、就业方面的管理员就主要在就业方面提供一些政策建议，多与学生交流规划职业发展路径。而思想政治辅导员则主要对学生的思想政治方面进行沟通与交流。在全面的分工背景下，将会有利于辅导员与学生的沟通，并提高沟通的效率，切实解决学生方方面面的问题。二是有利于辅导员整体队伍平均素质的提高。辅导员职业化管理要求对辅导员这项职业有着清晰的晋升路径，并对其中的辅导内容进行不断的理论研究与实践研究，从而推动辅导员的综合素质发展。其实，有明确的晋升路径最直接的作用可以使得优秀的老师免于流失。完善的晋升制度会激发辅导员的工作热情，使得辅导员对工作保持持续的热情。三是有助于科学管理，能面对学生多元化的管理需求。辅导员职业化管理要求能面对学生多元化的需求。不断的提高自己的专业素养，实现辅导员职业化中的学历化、专业化。辅导员要适应自己的职业角色，作为一些刚从学生转变为老师的辅导员，虽然有时候可以知道学生的想法，但是绝不能迁就和忽略一些不健康以及落后的思维。辅导员要给学生灌输积极向上的知识与新闻。并在自己的职业岗位上作出成绩，就必须时刻注意时代的发展和形势变化，深入研究工作中出现的新情况新问题，经常性地调查研究学生中的热点、焦点、难点问题，善于总结经验得失，做到与时俱进，勇于开拓，使自己的职业生涯伴随着大学生的成长而闪闪发光。
3提高辅导员专业化建设的对策
辅导员培训总结范文第5篇
关键词： 高校辅导员 大学生 就业工作
近年来，随着各大高校不断扩张，越来越多的学生实现了自己的大学梦，就业形势日益严峻。诚然，影响大学生就业的因素很多，大到整个国家、社会的发展形势不断变化，小到企业在人才培养上的不同要求，学校和家庭对大学生的期望等。做好大学生就业工作，需要国家、政府、学校、家庭、个人等多方面的共同努力。高校辅导员作为学生思想政治教育的第一线人员，在开展就业工作方面有不可替代的优势，辅导员能否在大学生就业中发挥有效作用，对高校毕业生就业工作的顺利开展有重要意义。
一、辅导员参与就业工作的优势
（一）辅导员的素质优势，利于指导工作的专业性。
随着党和国家对高校辅导员队伍建设的日益重视，加入辅导员队伍成为很多学子的梦想。现在很多高校辅导员招聘的基本条件都是党员、主要学生干部、研究生学历等。还有的学校甚至要求博士学位等。高素质人才的聚集为辅导员队伍发挥就业指导作用奠定了必不可少的前提和基础。
（二）角色优势，拉近了与学生的沟通距离。
辅导员是大学生学习生活的管理者和带领人，起着引领、教育等作用。高校辅导员大多由年轻老师担任，他们的思想、生活习惯、爱好、价值观等与当代大学生基本差别不大，也有很多辅导员与学生有相同或相近的专业背景，与学生沟通方便，消除了与学生的隔阂。高校辅导员的角色优势可以成为学校就业指导体系中学生和学校、社会的关键纽带。辅导员由于工作性质的特殊性，可以经常深入学生宿舍，对学生求职过程中的不良情绪，辅导员更容易发挥角色优势帮助缓解。
（三）岗位优势，利于增强就业指导工作的实效性。
在就业心理指导、树立正确就业观、全程化就业指导等方面，辅导员具有很强的岗位优势，辅导员可以把就业指导各项工作融入学生工作中。如开展就业交流会、就业主题会等，也可以随时深入学生宿舍了解学生求职心理，帮助学生缓解就业压力。
（四）常规性工作与就业指导工作相结合，提高就业指导的有效性。
辅导员在日常管理工作中以辅学生之人、导学生之才为教育根本和落脚点，就业工作与常规性工作相结合，可以不断提高业务水平，强化意识。不仅提高日常管理工作效率，而且尽快达到就业指导预期目的。既能抓住学生的兴奋点，又能增强就业的时效性。具体方法有以下几个方面。第一，健全学习机制。包括辅导，也就是要求专家、就业优秀学子和辅导员共同交流就业指导方面知识。同时，有计划、有步骤地选送辅导员老师参与就业培训，特别是一些有辅导资格证书的就业指导培训。建立监督考核机制，及时督促辅导员完成相应任务。考核制度实施中，不能大而化之，搞形式主义，要真正落到实处，不断总结经验，根据学生不同特点分不同群体分类指导。
二、辅导员在就业工作方面存在的问题
（一）高校辅导员缺乏专业指导。
目前高校辅导员普遍年轻，工作时间短，缺乏必要的社会实践经验和系统的理论体系，指导过程中仅停留在政策与形式宣讲上，不能更详实地对每个学生做职业生涯规划指导。有些辅导员夸大就业形势，更容易给学生造成心理负担，导致学生盲目签就业协议。
（二）工作忙碌影响就业工作的开展与指导。
辅导员处在学生管理工作的第一线，学校大小方针都要通过辅导员上传下达，“上面千条线，下面一根针”，是对辅导员工作的真实写照。辅导员要负责学生工作的各个方面，分散时间和有限精力，很难让就业工作更规范化、系统化。
（三）高效监督考核机制尚不完善。
如今，大部分学校还没有明确把指导学生就业纳入辅导员职责要求中，制定详实的考核制度。辅导员考核中，更多地侧重数量考核而忽视质的提升，因此非常容易造成学生就业情况与辅导员工作业绩考核关系不密切。
三、对辅导员开展大学生就业工作的思考和建议
（一）提高对就业指导工作重要性的认识。
高校辅导员要给学生灌输竞争择业意识，帮助他们更好地认清当前就业形势。现在的用人单位不仅注重员工专业知识水平，还注重员工整体素质。所以，辅导员要帮助他们将就业压力转化为大学阶段的学习动力，提升综合素质。及时对学生进行职业规划就业指导，引导他们结合自己的性格、特点、爱好、所学专业等多方面内容，正确评价和定位自己。就业工作是学校工作的重要部分，辅导员要对就业工作有充分认识，在目前就业形势下，把思想政治教育和就业指导相结合，不断加强学生人生观、世界观等观念教育。
（二）加强自我学习和修养提升。
高校辅导员扮演着辅导的角色，又扮演着就业工作者的角色。辅导员要加强理论学习，提高自身业务水平，拥有广博就业知识，更好地开展就业指导工作。辅导员应不断学习的政治理论、就业指导理论，包括大学生就业心理等多方面理论。另外，辅导员要具备一定的调查能力，如正确把握和分析当前就业趋势，处理信息。辅导员要深入思考，努力将理论与实践统一结合。学校应分批次派送辅导员参加相关培训，也可以邀请相关专家来学校统一讲解，最终实现就业工作可持续多样化发展。
（三）辅导员要引导学生树立正确的就业心理。
高校辅导员要引导学生树立“先就业，后择业”的就业观念，帮助学生正确定位，实现自身价值。及时引导学生走出心理误区，摆好心态，科学总结和了解相关专业的就业标准。树立正确的自我认知模式，指引学生懂得在目前严峻就业形势下先就业融入社会未必不可。
（四）及时做好企业调研与宣讲工作，开拓就业市场。
现在很多高校都会举行企业招聘会，邀请诸多企业来校招生，就业市场的开拓为用人单位、毕业生提供更好的平台。在“双向选择，自主择业”制度下，就业市场给用人单位和高校学生提供了众多选择机会。在毕业生的就业工作中，如果能掌握很多就业信息，可以更好地为学生提供就业平台。同时，国家保持可持续发展的就业状况，对毕业生有着直接效益。因此，辅导员要努力赢得市场，与用人单位的人力资源部门时常联系。建立企业需求的信息库，保持良好的供求关系。辅导员还应根据学生特点积极到相关企业中，调研企业的真实用人需求等多方面要求。
（五）明确辅导员职责，调动学生就业积极性。
学校制定辅导员职责时，应认识到就业工作是辅导员工作的重要职责。学校要尊重辅导员的劳动成果，制定相应的奖惩制度，将就业指导理念与实践作为培训内容之一，对受培训的辅导员提出培训目标。
（六）注重工作研究方法，提升工作层次。
毕业生工作涉及诸多方面内容，大多数辅导员每天忙于事务性工作，要实现就业工作的可持续发展，辅导员不能停留在一般性事务中。要在工作中勤于思考，对工作方式与技巧多琢磨，应对工作中出现的新变化。辅导员要开展全程化、个性化指导，针对不同年级和个体给予指导。所谓全程指导，就是将就业方针政策贯彻落实到大学生四年生活中，要求辅导员树立全程化的重要意识，根据每个年级学生的教学要求、身心特点、侧重点等明确目标，突出层次，步步为营。对于大一新生而言，侧重于帮助学生规划好四年的学习和生活计划，及早适应大学生活，培养学生的职业生涯意识。采取考研报告会、座谈会、沙龙访谈等多种形式让新生接触就业。营造良好氛围，让新生做好心理准备。对于大二学生，应侧重于教育学生理性认知就业，培养良好兴趣，明确自身奋斗目标并为之努力。打好专业课基础，深入了解学科知识点的内涵，不仅停留在表面，更应该抓住知识点的深层含义。提高总结素质，积极参加学校活动。对于大三学生，侧重指导学生参与社会实践，根据社会需求和实际情况扬长补短，增强做事主动性。和毕业生一起参与学校或学院举办的招聘会，提前感知就业形势。提高科研立项能力，多举办导师指导会等。对于毕业生而言，着重培养学生了解就业方法，指导择业技巧，树立基层服务意识，引导学生把理论和实际相结合，把个人追求和社会需要相结合，以更好地实现人生价值。
（七）做好每一届毕业生就业信息备份，以便随时共享资源。
高校辅导员要做好就业沟通工作，对于往届就业成功的学生，最好做个学生档案备份。从专业、个人需求等多方面整理。每一年招聘本专业的用人单位在要求上会有些变化，这样备份有利于指导应届毕业生的工作，有利于推荐毕业生去合适的工作单位。
综上所述，大学生就业问题是高校辅导员在不断接触毕业生就业工作中总结出来的，高校辅导员应该在大学生就业工作中不断探索新方法，积累丰富经验，更好地引导学生就业。高校辅导员是推动大学生就业的重要后备力量，促进大学生就业工作更专业化、系统化地开展。学校就业工作常抓不懈，高校辅导员应该以满腔热血对待学生的就业工作。
参考文献：
[1]李军华.高校辅导员与大学生就业工作[J].辽宁教育研究，2007（6）：109-110.
[2]王宏伟.大学生就业问题及就业辅导员工作对策[J].山西农业大学学报，2007（6）：192-194.
