高中教资的综合素质
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高中教资的综合素质范文第1篇
【论文摘要】随着新课改快速的推进，普通高中的美术教育遇到了新任务与新机遇。要抓住这个机遇，必须要从普通高中美术教育现状抓出发，对美术课程进行新定位。本文从普通高中美术教育现状发掘问题，依据新课改这个良机进行相应改进对策，提高高中生的综合素质。
1， 前言
新课程下普通高中革新正在全国如火如荼的进行，为高中的美术教育带来了巨大挑战。无论是哪一种普通高中学校的美术教师，都要对美术教育进行思考、分析，并从美术教学实践中探寻教学的新路，通过美术教育增强学生的知识及培养的能力，提升高中生的综合素质。
2， 美术教育的重要性
一直以来，美术教育在高中教育中虽然屡屡提倡，但是实行力度都比较薄弱。自从新课改下，再一次将普通高中美术教育提上了日程，并付诸于实践之中，作为了高中学生的一门必修的艺术课程。由此可见，国家教育部门已经清醒意识到了美术教育的重要性。事实上，美术教育能够培养高中生的道德、理想、文化以及纪律，将学生培养成现代化的新人，是提升学生综合素质的重要手段。
3， 新课改下普通高中美术教育现状
在传统的教育模式下，许多普通高中放眼于升学考试之中，片面的认为学生只要学好升学考试的科目自然就是品学兼优。因此普通高中根本就没有重视学生品德思想教育，没有培养他们实际能力，导致学生的能力不强、品学欠缺，学生整体的素质不高。总体来分析，新课改下普通高中美术教育的现状体现在如下几个方面：
3.1，对美术教育关注不够。在升学率的影响下，许多家长、教师以及学校仅仅看重的是升学率，是学生升学考试科目的成绩，至于素质教育几乎都靠边站去了。现实之中就是这样，家长为孩子选择学校唯一的标准就是每年升学率多少，考上了多少重点大学生。而学校衡量教师工资依然是依据升学率，通过学生考试分数来判断其优异。对于学生是否具备团队精神、责任感、动手能力以及艺术素质等，都不会引起学校、教师以及家长的重视，几乎是可有可无的。
3.2，学生无力学习美术。学生一走进高中，几乎都要面临学校与家长的双重压力，天天埋头进入到题海之中，忙得昏天黑地。对于学校与家长来说，他们觉得只要学生考上了好大学，自然就衣食无忧了。学生整日忙于各种学习压力，只关注于提高自己的学成绩，就是想学好美术也是力不从心。在中考及高考的压力之下，学生的负担越来越重，对美术爱好几乎是逐年减少，很多开始感兴趣学生也是逐渐遗弃。在就业压力巨大之下，高中学生压力更加重，除了忙于考试之外还要学什么奥数和外国语言，为以后出国留学做准备。 4，新课改下普通高中美术教育对策
新课改之下，普通高中美术教育成为了关注的热点与重点问题。按照标准要求，高中学校必须把美术教育安排为必修的艺术课程。同时还要对教师、家长以及学生进行相关培训，让他们清醒意识到新课改下教育发展的趋势，提高高考目标同时还要加强学生综合素质的培养，其相应的对策体现在如下几个方面。
4.1，选择科学的美术教育教学模式。很多普通高中因不重视美术教育，其美术教学师资较缺、条件差、所占课程比较少，尤其是在经济比较落后、教育水平差的贫苦高中表现尤为突出。针对这种现象，最好是开设一些重点课程，比如《绘画》、《美术鉴赏》、《书法》等；相比之下《美术鉴赏》较为重要，要作为选修之中的必须，通过该课让学生了解美术发展的脉络，提升他们的审美能力与审美意识。而《绘画》可以让学生学习国画、素描以及漫画等等比较基础知识，掌握它们的基本技能，为学生参加美术考试做好准备工作。开设《书法》能够有效的提高学生的书法，掌握汉字结构、笔画等要领，锻炼他们文字的规范、美观、整齐。
4.2，采用多样化的美术教学。兴趣才是万能教师，只有激发了学生学习美术的兴趣才能够实现美术教育目标。本来美术教育就让学生心不在焉，如果还是采用程式化的教学模式不但达不到教学目标，还会让学生产生厌烦情绪。因此美术教师一定要抓住学生的好奇心，克服他们注意力差的习惯。美术教学教师要采用丰富多彩教学活动，激发学生对美术的好奇心，让他们在在好奇中掌握美术的技能、技巧，进而增强他们的审美的能力与意识。在教学中最好是采取媒体教学、传统教学、美术展览、美术比赛以及课外美术培训等各种形式。
4.3，提升美术教育者道德和专业素养质量。普通高中学生所处年龄阶段，虽然具有一定头脑但是还不健全。因此，美术教师既是启发者又是引路人，美术教师就要具备敬业精神、崇高品质影响学生做人与做学问。由此可见美术教师不仅仅是教书育人，还要肩负着引导学生培养正确人生观与价值观重担。因此，这就需要美术教师具备较高的道德与专业素养。美术教师必须要为人师表、敬业爱岗，要不断的学习充电，不断的创新，锐意进取，掌握现代化的教学理念与手段。
5， 结束语
总之，新课改为普通高中美术教育带来新的发展契机，普通高中必须要重视学生的美术教育，让学生从学习中掌握美术的技能与知识，掌握美术学习过程与方法，树立正确的人生观与价值观，进而将新课改下普通高中美术教育推上一个新台阶。
【参考文献】
[1]袁府钊.新课改下普通高中美术教育现状与对策[J]
[2] 高育中，陶发成.高中学生英语阅读现状的分析及对策[J]
高中教资的综合素质范文第2篇
欧美国家过去一直强调高校自主招考，近年来则逐步加强了政府对高考的控制力度和统一管理。美国虽然没有政府组织的全国统一的大学入学考试，却有着社会服务机构组织，并组织绝大多数高校认可的标准化大学入学考试，主要有学术评估测验(sAT)和美国高校测验(ACT)两种，SAT就是人们常讲的美国“高考”。
英国政府从上世纪80年代开始实行全国统一的中等教育普通证书(GCSE)考试，通过GCSE考试的学生还必须参加普通教育证书高级水平(GCE A-level)考试或普通教育证书补充水平(GCE AS-level)考试。
法国高中生要想进入大学，必须通过全国性的高中会考(BAC)，也称“业士考试”。俄罗斯为了克服因沿袭高校自主招考制度所造成的教育质量下滑、腐败现象丛生、高考成本过高、文凭得不到国际承认等问题，自2001年以来也走上了由“放”到“收”的改革之路，将高校自主考试改为国家统―考试。
日本是一个学历主义社会，二战后也经历了统一考试和高校自主考试交替反复的过程。当今日本的高考分为两次：第一次为全国统_入学考试，第二次为各大学的自主招生考试。由于日本儿童出生率长期下降，适合升入大学的青年也在逐年减少，大学之间的生源竞争趋于激烈，推荐入学和一般选拔制度日益受到重视，但它们仍然不能替代统一入学考试的中心地位。
重视高校自与综合素质评价
很多国家在坚持统一高考的同时，十分重视高校的招生自，通过允许高校组织单独考试、细化考试专业类型、强化综合素质评价等多样化路径，克服和避免统一高考带来的“一考定终生”的弊端。
在加拿大，高校可以组织单独考试，学生不用参加统一高考，没有考分的“硬杠杠”，但各高校也有择优录取的“软杠杠”，要求学生学习至少6门大学预科或大学学院预备课程。
澳大利亚首都区取消了高中会考制度，改为学生高中综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分。
法国的业士考试分为很多专业类型，与中学的学业结构相联系，总体上分为普通、技术、职业三种，每类考试还细分为多种序列，包括必考科目、专业科目和自选科目。印度高考类型也很丰富，医学、理工、工程技术院校都开设单独的考试项目，类似于同类型大学的联考。
实际上，自主招生的高校都有自己的选拔制度和入学标准，学生的学习能力是学校作出录取决定的主要依据。当今世界教育发达国家无不重视素质教育，普遍将高中学业水平考试和综合素质评价作为高校招生录取的依据和参考。
英、法、德、日等国的考试科目除了统一的必考科目外，还有很多自选考试科目；除了笔试外，增加了小论文、面试、口试、实验等方式，考试内容则是将知识和能力的考查相结合。
美国的SAT是一种典型的以能力考试为中心的测验，题目可谓千奇百怪，这无疑有利于打破死记硬背的弊端，激发学生的想象力和创造性思维。同时，美国学生高中阶段学业成绩综合指标(GPA)甚至要比SAT或ACT更被大学所看重。此外，推荐信、课外活动、特殊技能和获奖证明等也都属于美国大学入学申请的审查内容。韩国高校也增加了志愿者活动、读书量、竞赛成绩等平时成绩在录取标准中所占的比例，还有一些特长学生通过“特别选考”进入大学。
关注和保障考生权利与自由
为了减轻高考给学生带来的巨大压力，让学生从容应对，不少国家给予学生参加多次高考的机会。美国的SAT每年考七次，ACT每年也可以考6次。美国在全国和世界各地设立数百个SAT考试点，学生可以自愿选择合适的地点和时间参加考试。另外，学生从高二就可以参加，录取时以最好的成绩为依据。
高中教资的综合素质范文第3篇
目前许多中等职业学校在专业和课程设置上不能满足社会和市场需要，例如专业设置与职位不衔接、课程设置陈旧、教学设备落后等，这些原因导致中等职业学校毕业生找工作时，要么专业不对口，要么不能胜任工作任务。因此，中等职业教育改革要在专业和课程上下功夫。一方面要遵循市场规律，做好市场调研，了解国家、地方产业结构调整和产业政策变化，掌握人才市场用人需求，使专业设置和课程设置具有前瞻性和适应性；另一方面要推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性。
二、注重培养学生的实践能力和综合素质
一般来讲用人单位招聘比较青睐有实践经验的求职者，并且在同等条件下作为优先考虑招聘的因素。因此，中等职业教育改革要注重培养学生的实践能力，学校可以把学生社会实践能力的培养纳入到教学计划中，拓宽学生社会实践渠道，使社会实践日常化。比如，学校可以建立“模拟生产现场”基地，也可以建立校企合作、产教结合的培养模式，让学生积累实践经验，提高实践能力。中等职业教育偏重专业技能教育的同时，不能忽略一些人文学科知识的学习。比如思想政治教育、心理健康教育、体育等学。通过这些学科的学习可以提高学生的综合素质，学生综合素质的提高，可以为他们将来更好地适应社会、适应工作奠定基础。
三、提高双师型教师的数量和质量
中等职业教育以就业为导向，以培养技术应用型人才为目标，这要求教师是“双师型”教师。所谓“双师型”教师是指具备基本的教育和职业工作素质，精通特定专业工艺原理，并具备专业实践能力，胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者。①当前，职业学校的双师型教师数量、质量已经不能满足中等职业学校的发展需要。因此，学校要通过多种方式增加双师型教师的数量。首先，可以提高中等职业学校教师的薪资待遇，吸引更多高素质的人才来加入到职业学校教师队伍中。其次，要有计划、有目的地选派青年教师到相关院校或企业进行专业理论和技能的培训，促进其向双师型教师转变。第三，中等职业学校可以根据自身实际需要聘请相关企业的高级技术人员到学校担任兼职教师。另外，相关部门要把好双师型教师质量关，只有教师的数量和质量都上去了，才能给学生提供理论和技术支撑。
四、鼓励中等职业教育办学形式多样化、特色化
高中教资的综合素质范文第4篇
【关键词】高中 综合实践课程 实施
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0023-01
进行21世纪以来，全球教育界都开始探究课程的综合化+并引领着教育领域的发展潮流。我国在近几年也开始在高中尝试综合实践课程，旨在完善高中课程结构，提高学生的实践能力。因此，有必要在高中实施综合实践课程，与国际接轨，整体提高我国教育质量。
1 加强教师培训
教师在高中综合实践课程中占据着重要地位，可以说，没有教师的教育与引导，就不可能实现课程的综合化。实施综合实践课程需要建立高素质、专业化的师资队伍，实现实践教学的高精尖。而我国传统的实践教学都是学校通过聘请一些校外技术人员对学生进行实践教学，这些人都不是专业的教师，虽然他们的实践能力很强，但他们并不懂得理论知识，导致学生不能将书本知识与课外实践有机联系起来，这种教学形式也打不到理想的实践课程目标，反而会适得其反，因为外校的技术工作人员在对学生授课的过程中，掉以轻心，不会花过多的时间和精力对学生进行详细指导，他们只要把教学任务完成，而不负教学责任，更不会对学生负责。
因此，学校要改变传统的实践教学形式，引进高素质的专业化人才对学生进行综合实践教学，提高教师的工资待遇和各种补贴，调动教师的积极性；另一方面，学校可以对教师进行综合实践课堂培训，提高教师的指导能力和专业素养。而教师要负有责任心，将自己的所学知识传授给学生，耐心指导，对学生在综合实践课堂中遇到的问题及时予以解答；教师也要自觉地在平时的工作和生活中，不断学习，提高自己的实践技能。
2 扩展综合实践课堂资源
现代社会是信息技术高速发展的社会，信息资源在日常生活的各个领域都发挥着举足轻重的作用。高中综合实践课堂也要充分利用信息资源的广泛性、及时性、准确性，拓展各方面的有效资源。学校一方面要充分挖掘本校教学资源，根据教学大纲的要求开设综合实践课堂；由于实践教学通常没有固定的参考教材，就需要学校和教师发挥教学优势和教学资源，探索最有效的实践教学模式并加以推广。教师可以在课前要求学生自己提出研究课题，并给予指导，探究课题实施的必要性与可行性，再让学生自己制作课题实施计划和具体的实施步骤，引导学生自主研究，自主创新，完成研究课题，获得研究成果，学校应该对学生的研究成果进行奖励，从而鼓励更多的学生进行实践研究。
另一方面，学校可以利用互联网技术和各种计算机技术将各种实践教学资源加以归纳和整理，联合全国各个高中学校，建立综合实践课堂资源库，及时更新数据库的资源，向学生最新、最真实、有效的实践教学资源，鼓励学生自主发明和创造。
3 创新研究方法
综合实践课堂可以采用多种教学方法，教师在具体的实践环节，要规范过程研究。
在选题之前，教师应该向学生介绍典型案例并详细分析，给学生提供研究示范，从而让学生对实践课堂研究有更加清楚的、深刻的理解和认识，也提醒学生在实践研究时需要注意的细节和问题。
选题确定之后，要根据选题的内容和要求，对学生进行分组，让每一个学生都能够参与到实践课堂中去，这样既可以培养学生的团队合作意识，又可以让学生动手操作，参与课题研究。
学生在论证课题以及实施课题的时候，教师要引导学生多做实验，多做观察，多做记录，把研究的数据和心得体会都及时向教师汇报，反映自己在实践研究中遇到的问题以及出现的错误，及时予以纠正和调整研究计划。学生可以根据实际研究情况，选择最佳的研究方案，实践的地点和活动方式也可以具体情况具体分析，而不是固定不变的。
课题研究结束以后，教师应该督促学生撰写研究成果，完成结题任务，把实施课题研究过程中的一系列活动计划、活动记录、活动报告、调查表等等相关内容加以整理，提交大量真实可靠的材料，分析调查结果，得出结论。最后学生要将自己的研究成果向教师汇报，由教师对研究成果进行点评和指导。
教师通过各种各样的教学方式，既丰富了实践课堂，又可以让学生在综合实践课堂的每一个环节都切身参与进行，动手操作，感受实践课堂的乐趣，达到最佳实践课堂效果。
高中教资的综合素质范文第5篇
一、学习贯彻党的十精神，推进各类教育协调发展
1．深入学习贯彻党的十八届三中全会精神。认真组织开展以《十八届三中全会公报》、《关于全面深化改革若干重大问题的决定》等学习宣传活动。加强制度建设，进一步落实好“八项规定”和“六项禁令”。积极开展群众路线教育实践活动，进一步深化“千名教师访万家，万名家长进校园”、“帮困助学一对一”主题实践活动；深入基层开展调查研究，关注教育重点难点问题，科学研判教育改革发展趋势，为全县教育科学持续发展提供有力支撑。
2．加快发展学前教育。全面总结第一轮学前教育三年行动计划工作，制定出台第二轮学前教育三年行动计划。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为内容，组织对幼儿教师及家长进行全员学习培训，探索性地开展幼儿教育新模式。规范幼儿园办园行为，确保“以游戏为主，保教并重”的要求落到实处，使“小学化”倾向得到有效遏制。开展示范幼儿园与农村幼儿园结对帮扶活动，促进优质学前教育资源共享。将幼儿教师纳入中小学教师培训体系，努力提高办园质量。完善第二幼儿园半托的服务功能。
3．均衡发展义务教育。全面启动实施义务教育标准化学校建设工作，指导各学校在摸清底子、清算细账的基础上，按照“整体规划、顶层设计、分步实施”的总体思路，把标准化学校建设作为推动“双高双普”、义务教育均衡发展的根本性措施来抓，确保城区义务教育学校完成标准化建设任务。建立城乡教育共同体机制，开展试点学校创建工作，探索优质学校和薄弱学校统筹发展、优势互补、资源共享、整体提升。适时召开标准化学校达标验收和城乡教育共同体试点工作现场会。均衡资源配置，逐步整合部分学校、教师、学生资源。建成桃镇镇、杨家沟镇2个教育强镇。7月份召开全县教育工作会，制定出台教育五年发展规划、创建“双高双普”和义务教育均衡发展、教育队伍管理等保障性政策和制度，推进2015年“双高双普”达标、2016年义务教育均衡发展达标，为实现教育强县打好坚实基础。
4．优质发展高中教育。强化普通高中质量意识，做好保送生选报考试工作，确保优质生源不流失。逐步整合普通高中优质教育资源，鼓励和支持米中向特色化、内涵式发展。加强高三复习备考工作，加强名师队伍建设，力争高考二本上线率稳中有升，全国一流大学录取人数明显增长。
5．创新发展职业教育。整合职业教育资源，调整县域教育结构。广泛调研，灵活设置专业（打造品牌和特色专业），采取切实可行的宣传措施，确保升不了学，就不了业的九年级学生到职教中心就读，完成市局下达的招生任务。以校企合作，工学结合为切入点，扎实开展各类培训。制定全县中小学生素质教育实践基地建设规划和实施方案。以省级现代农业职业教育发展工程示范县为平台，建成现代农业生产示范园，探索“学校+公司+农户”的涉农专业办学模式，培养现代职业农民。
6．规范发展民办教育。加强对民办幼儿园招生、收费、教学、安全等方面的管理和监督。开展专项集中整治活动，督促办学条件差、安全隐患大、办学行为不规范的幼儿园限期整改，坚决取缔无证幼儿园。适时公示各类民办教育机构的年检结果。鼓励民办公助幼儿园建设。
二、全面实施素质教育，推进教育内涵发展
7．深化学校德育工作。以深入学习“十八届三中全会”精神为主题，将社会主义核心价值观与学校管理、班主任工作、课堂教学和社会实践等工作有机结合。建立试点学校，强化顶层设计，积极探索符合学校实际的“每周一主题”班级德育教育活动。实施“一校一品”德育教育特色创建活动。加强和完善米中学生发展指导中心建设任务，规范办好青少年校外活动中心，启动实施城区初中学生发展指导中心建设工作，确保全员育人导师制落到实处。
8．大力推进课堂教学改革。结合市深化课堂教学改革实施方案，成立全县课堂教学改革领导小组。各乡镇学区、局属中小学探索确立“自主学习、合作学习、探究学习”的高效课堂教学模式，确定实验年级和班级。各学校成立推进课堂教学改革领导小组，校长担任组长，定期召开研讨会，亲自参与和推进课堂教学改革。城区学校必须全面推行高效课堂实验班或实验年级，同时鼓励其它有条件的学校试行课改实验班。教研室强化措施，对所有实验年级和班级及时跟进，确保课改的有效性和实用性。做好“教研室标准化”市级验收准备工作，力争5月份通过验收。
9．做好综合素质评价工作。全面推动中考改革和学生评价方式改革，提高学生的综合素质和教师的教育教学能力。继续实行初中毕业学业考试与综合素质评价相结合的高中招生考试制度。完善素质教育评价、监测和督导机制，坚持以学年为单位，对学生进行综合素质评价。
10．加强校园文化建设。以营造校园文化氛围和开展校园文化活动为载体，扎实推进校园文化内涵建设。突出创立“五种文化”（校园文化、班级文化、办公室文化、寝室文化和食堂文化），大力开展“三节一会”网上巡展活动。开展语言文字规范化示范校、规范汉字书写特色学校创建工作，三中、南关小学年内要申报，并且接受评估验收。举办县首届“中国汉字听写大会”，组队参加市上的选拔赛。通过“四化”（校园物质文化、精神文化、制度文化、行为活动文化）建设，着力打造一批学校，凝聚一种精神，引领一方文化，用文化的方式发展有灵魂的教育。
11.强化教育信息化建设。实施《县教育信息化三年行动计划实施方案（2013—2015）》，推进全县教育信息化进程。电教馆完成“两通两平台”建设任务，二小、三小、四小、米中、二中、三中完成数字化校园建设任务。
12．提高基础教育质量。严格按照国家课程方案，开齐课程，开足课时。召开备考研讨会，全力获取高考、中考的新信息、新变化，直击双考，避免失误。继续实行三至九年级质量检测全覆盖，探索制定高中质量监控办法，构建科学的教育教学质量检测评价体系和激励机制，提升教学质量检测评价水平，有效促进教育教学质量稳步提升。
13.开展全员读书活动。全力创建学习型、书香型机关、校园。制定全县教育系统“全员读书活动”实施方案，编制下发推荐读书目录，要求每一位校长、教师、教研员和教育行政人员每年至少阅读3本教育教学类书籍、3本业余类书籍。在中小学广泛开展“海量阅读”活动，鼓励倡导学校成立读书协会、诗社、文学社、朗诵协会、演讲协会等社团，开展“好书大家看”、“零食换名著”等活动。
14.加强学校体卫艺工作。深入推进中小学阳光体育运动，开齐开足体育课。严格实行“两课两操两活动”，不折不扣地落实好学生每天在校一小时的体育锻炼时间。建立学生体质健康测试中心，建成测试数据库，按时完成数据测试上报工作。加强学校体育运动队建设，开展教练员、裁判员和学生运动员注册工作。启动体育、艺术“2+1“项目试点工作。组织开展市、县级艺术教育示范学校创建活动。
三、加强两支队伍建设，推进教育持续发展
15．加强师德师风建设。认真学习贯彻教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，创新师德教育模式，有针对性地开展教师职业道德教育活动，全面提高师德素养。进一步落实师德建设“六项制度”，完善师德考评“一票否决”制度。加大优秀教师宣传力度，评选树立一批师德标兵。
16．强化师资队伍培训。如数完成中、省、市各级各类培训任务，培训结束后，参训人员必须承担县级反馈培训任务。组织县级各类培训，邀请省“名师大篷车”来我县传经送宝，年内完成人员培训1500人次以上。全面落实培训学分管理登记制度，深化校本研修工作，确保该项工作制度化、常态化。
17．加强校长队伍建设。强化校长对国家有关教育政策法规和教育教学管理新理论的学习，加快校长角色由“事务型向“业务型”、“管家型“向“专家型”转变，着力打造一支懂管理、会管理、善思考、精业务的学习型、研究型、专家型校长队伍。采取“请进来、走出去”的方式，对所有城区中小学、乡镇一贯制学校和中心小学校长进行首批轮训。校长应承担一定的教学任务，小学以上副校长必须坚持上课。加强校长对学校文化建设、课程领导力与执行力、学校安全管理和规范办学政策法规等应知应会的培训，提升校长自主办学能力。公开选聘一批好校长，或选定培养一批后备校长队伍。
18．加大教师招聘力度。借助省统一招聘2014届中小学、幼儿园教师和特设岗位教师招聘计划的方式，招聘中小学紧缺学科教师50名，学前专职教师71名。系统内转型培训保育员55名。
19．加强骨干教师体系建设。组织好省、市、县级中小学、幼儿园教学能手推荐选拔工作。举办首届全县学科带头人评选活动，并落实相关待遇。建立名师工作室，充分发挥教学名师的专业引领作用，提升广大教师的教育教学能力。继续组织好45周岁以下在职在编教师学科能力竞赛活动。着力打造以全员教师为基础，以优秀教师、骨干教师为中坚，以名教师、名校长、学科带头人、特级教师为龙头的“宝塔”型教师队伍体系。
20.加强教育队伍管理。严格请销假制度，实行教育局分管领导和纪检分管领导双方共同审批请假制度，凡按程序经教育局批准的请假人员，其30%的绩效工资由教育局统一扣除，学期末统一调配。成立教育队伍管理领导小组，理清理顺系统内外借调人员。严格执行教师绩效工资考核制度，确保干部、教职工绩效工资的考核量化数据、上报数据与实际发放数据相统一，对各单位、学校绩效工资考核制度执行情况实行“一票否决”制。义务教育学校教师工作量严格按照《市普通中小学学校常规管理要求（修订）》（榆政教发[2013]358号）的课时标准执行。
四、优化教育发展环境，推进教育和谐发展
21．夯实教育督导工作。贯彻落实《教育督导条例》，充分发挥检查、监督、导向、激励作用，扎实开展教育督导工作。完成年度内中小学素质教育“316”督导评估任务。完善教学质量考核办法，分类制定各单位、各学校年度目标任务和考核细则，加大考评考核力度。在市教育局指导下，做好“标准化教育督导机构”省级验收准备工作，力争10月份通过验收。
22．抓好教育行风建设。落实党风廉政建设责任制，扎实开展廉政警示教育、干部作风整顿等主题实践活动，坚决杜绝权力腐败。认真执行国家和省市关于治理教育乱收费的相关政策、布署和要求，贯彻落实“十五年免费教育”政策，坚决杜绝“三乱”现象。坚持以“阳光运行”为目标，规范教代会民主评议和群众监督举报制度，加大对招生、职称评聘、评优树模等领域的监管力度，营造风清气正的教育环境。
23.推进学校项目建设。结合标准化学校建设要求，大力实施公办幼儿园建设、农村寄宿制学校设施设备和食堂建设、薄弱学校改造、城镇中小学扩容改造等项目工程。全年规划实施建设项目27个，其中学前教育建设项目5个，义务教育建设项目21个，高中教育建设项目1个。
24．加强校园安全工作。健全安全工作目标责任制和责任追究制，完善应急预警机制。加强安全教育，开好公共安全教育课，组织开展交通安全、防火安全、食品卫生安全等应急演练工作。协调发挥公安、卫生、药监、工商、文化等职能部门作用，强化校园周边环境综合治理。扎实推进“平安校园”创建活动。加强维稳工作，稳妥化解矛盾，切实维护教育系统和谐稳定。
