如何提高课外阅读

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如何提高课外阅读范文第1篇

【关键词】初中语文；阅读

初中学生阶段正是良好学习习惯形成的时期，在语文教学中培养学生的课外阅读能力，对提高学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。是理论知识与生活相联系的具体体现。我通过几年的教学，积累了一些经验，希望对广大同行有所帮助。

1. 创造良好的读书环境，给学生营造和谐的阅读氛围 良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。另外，如果有条件的话，可以把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范图书角的建设，使学生的课外书籍实现资源共享。

2. 培养学生的阅读兴趣，让学生爱读书 兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，通过多种形式培养孩子的读书兴趣，可以采取以下几种方法：一是“以讲诱导法”。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象。二是“以身示范法”。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。三是“赏识激趣法”。老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。

3. 传授适合的读书方法，让学生会阅读 我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，鼓励学生在习作中运用积累的语言。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。

如何提高课外阅读范文第2篇

【关键词】提高；小学语文；课外阅读；实效性

语文课外阅读是小学生语文教学内容对知识的延伸与表达，课外阅读能够充分的体现出小学生对语文的理解能力和学习的深度。语文课外阅读是小学生对知识的领悟与感知，这更是小学教育的总目标和计划。培养小学生对语文课外阅读的能力已经成为社会广大家长们和老师们所重视和关心的问题，热切的期盼能够提高小学生对语文课外阅读的实效性。

一、当今的小学生对语文课外阅读存在的现状

（一）小学老师的引导能力不强

当今的小学生对语文课外阅读存在的现状主要体现为小学老师的引导能力不强，要想提高小学语文课外阅读的实效性就需要加强对小学老师的引导能力。虽然只要做到这点小学语文课外阅读的实效性就会有很大的提高，但是当今的小学老师的引导意识还很薄弱小学老师习惯性的注重对书本上的教学，并没有对课外的阅读多加练习展开丰富多彩的课堂活动进行很好的起到引导的作用和提升课外阅读的能力。这种现象和局面在很大的程度上严重的限制了小学生学生对语文课外阅读知识的视野，降低了小学生在语文方面的素质和修养。

（二）学习环境不当

小学生在学校缺少老师对语文课外阅读的培养，放学后家里不是学习的环境和场所对读书产生厌倦和疲惫的心理。由于小学生的学习意识很薄弱并且家中又没有学习的气氛，小学生只想着玩耍以及看电视节目他们认为这样的课后生活才是正确的，有些家长对学生的教育观念和意识又不强，综合因素导致了小学生逐渐的忽视了学习的重要性，自然而然语文课外阅读也渐渐的在小学生的学习生活中消失不见，导致小学语文课外阅读的能力和水平直线下降。

（三）语文课外阅读的时间和量不足

随着科技的不断进步和发展，大量的娱乐节目丰富了广大家长和学生的业余生活。随着时间的变化家长对学生的学习监督逐渐减少，学生的学习压力也逐渐下降把时间都集中在业余生活上，导致对学习和阅读的时间明显的减少和成绩明显的下降，也更使他们对学习失去了原有的兴趣和奋斗的目标和理想。实际上当今的电视和网络节目对学生都有一定的误导，他们改编了历史的原始事件，将一些虚假的信息结合电视和网络进行大量的传播，在很多方面不利于学生的学习尤其是小学生，小学生从小学国的历史文化是祖国培养的未来的花朵，这些都严重的影响着小学生的学习与成长。

二、提高小学语文课外阅读的实效性

（一）引导学生学会自主阅读

对于引导小学生学会自主阅读首先要让小学生对语文课外阅读长生强烈而又浓厚的兴趣，兴趣对于小学生的学习很重要如果没有兴趣教学计划就失去意义。小学老师引导学生的兴趣也是很重要的教学任务，通过对书本的知识学习进而展开兴趣的引导，可以让小学生在学习语文内容之前布置学生寻找一些和学习的内容相关的故事或者资料，做好学习前的全面了解也间接的预习了知识，在很大程度上帮助了老师的教学也方便学生对知识的理解。

（二）提供学习环境和气氛

由于学生在学校的学习时间不够充足，所以充分利用在家中的学习也是很重要的，虽然家中的学习环境和气氛远不如学校的学习环境和气氛，但是家长们可以帮助学生并且为学生提供一个学习的环境和气氛给他们一个舒适的学习环境和气氛。家长们要对学生的语文课外阅读给予高度的重视和关心，在家中家长是学生的良师益友，既要教导他们学习又要处理好和学生之间的关系。正所谓“子不教，父之过；教不严，师之惰。”所以家长和老师要全力以赴的配合为了学生的学习和祖国的未来。对于小学生的语文课外阅读不容忽视，老师和家长要以身作则为学生提供良好的学习环境和气氛，家长不应该与学生一起看电视和网络节目，这样的做法会严重的影响到学生的学习。例如：家长可以给学生按期定时的订阅一些优质的期刊（意林读者）进行阅读，还可以给学生购买一些他们喜欢阅读的文学和历史书籍，希望这些书籍和期刊对学生的语文课外阅读有一定的帮助和起到一些作用。家长还可以花大量的业余时间在自家的书房进行读书引导学生对学习的欲望，使全家人都全身心的投入到知识的海洋和学习的世界，家长为学生提供了这样的学习环境和气氛有利于学生对语文课外阅读的学习和提高能力。

（三）正确分辨网络信息

随着电视和网络节目的不断发展，占用了很多家长和学生的大量业余时间，严重的影响家长的正常休息和学生的学习生活。间接的导致了小学生的语文课外阅读量和时间不够，小学生和家长的大量业余时间被电视和网络节目占用和使用。这些电视和网络节目的信息传播存在一定的错误信息导致学生无法分辨电视和网络节目的虚伪与真假，严重的影响了小学生的历史文化以及其他方面的学习与成长。家长要及时的提醒和纠正对电视和网络信息做出正确的分辨，丰富学生的学习生活以及扩展对知识的视野，给予学生更多有利于学习的正确指导。

总 结

当今的小学语文课外阅读已经成为小学教育的重点，小学语文课外阅读对与小学生来说也是极其重要的将会严重的影响小学语文的整个学科。随着电视和网络电视节目不断的发展和对信息的大量传播，由于老师和家长忽视了对小学生的语文课外阅读这方面，导致小学生的语文课外阅读学习的质量和水平很差。对于提高小学语文课外阅读的实效性这方面老师要引导学生进行自主阅读与学习，家长在提供良好的学习环境和气氛的同时要和老师互相配合学生的学习工作对于电视和网络节目的信息传播的真假性进行及时的提醒和纠正，这都有利于提高学生的学习与成长的进步。

参考文献：

[1]李俊莲.浅谈小学语文课外阅读[J].教育教学论坛，2010（16）：109.

[2]阴艳红.如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量[J].中国校外教育课程探索，2015（8）：95.

如何提高课外阅读范文第3篇

一、有目的、有计划地向学生推荐读物

首先，要推荐有利于学生身心发展的读物。如歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格等方面的读物。其次，课外阅读应配合课堂教学。读物的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系。使课内外阅读得以互相促进。另外，要推荐与学生生活的联系紧密相关的读物，如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等方面的读物。人际关系处理、安全防范知识、卫生保健知识等方面的读物。总之，所推荐的读物类型，尽可能广泛而多样，以满足学生全面以发展的需要。

二、强化阅读方法的指导

阅读方法的优劣直接影响阅读的质量和阅读的习惯，因此，必须对小学生进行阅读方法的强化指导。课外阅读是对课内阅读方法的检测和再指导，是课内向课外延伸的桥梁。学生借助与教材配套的读物和自由选择的读物，采用自学为主的教学形式，开展说、读、思、议、写等活动，发挥主动学习，敢于探索和大胆创新的精神。

1.加强配套读物的阅读指导

阅读文章时，可要求学生先初读，整体感知课文内容，并查字典辨音解词；其次设计一些需要动脑的小问题让学生细读，在书上画出答案或另行写答案。最后，结合语文书中的文章谈谈自己的一些看法。如一年级学生阅读了《聪明的公鸡》一文后，可请学生联系《乌鸦喝水》一文谈谈自己的感想，对于文中含义深刻或不懂的地方，要及时标出，与同学讨论或请老师，以养成“不动笔墨不读书”、一边读一边想的好习惯。这样，配套读物的阅读指导就显得很有必要，不可忽视。

2.加强推选读物的阅读方法指导

由于学龄不同，学生的心理特征不同，其阅读能力也参差不齐，在课外阅读中让学生注意四个结合：①读与思练剑，开卷有益，但并非多多益善，“食而无化”是无益的，只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。②读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导写作的有效途径。③读与使用工具书相结合。扫清阅读障碍培养自读能力，养成良好习惯。④读书与卫生习惯的培养相结合，教育学生要保持书本的洁净，注意翻书和用眼卫生。

三、开展阅读交流活动，培养阅读兴趣

学生进行阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞语，从而满足自己的成就感，组织学生进行读书交流，既能激发学生读书的兴趣，又能切实提高学生的口语表达能力。

1.交流心得，学生根据计划安排，自选课外读物，定期交流心得，互相学习，共同进步。

2.开故事会。定期举办课件读物故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养学生的品语表达能力，故事会可先分小组评讲，让每个学生都有锻炼表现的机会，然后评出优秀故事员到班上参加比赛。

3.知识竞赛。利用课余时间组织学生进行知识竞赛，采用抢答形式，说出其中的成语、典故、名句、格言等，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。

实践证明，在实施寓教于乐的过程中，学生的阅读兴趣得到了培养，阅读课对学生产生了强烈的吸引力和期盼感，为完成课外阅读打下了坚实的基础。

如何提高课外阅读范文第4篇

1.如何有效地培养学生的课外阅读兴趣

小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的思考、行动都带着非理性的成分，排除家长与老师的压力，兴趣往往是维系他们持续不间断从事某项工作的重要因素.因此，如何有效地培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯、进而提高语文水平的关键.如何培养学生的课外阅读兴趣，可以对以下几方面开展工作：首先，要选择合适的图书.要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择合适他们而他们亦感兴趣的图书.课外阅读益处多多，但开卷未必有益.别林斯基说得好：”阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏.我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物.”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要.因此，要对拟推介予学生的图书加以甄别，既不能内容较深，语句枯燥，又不能简单肤浅，令学生读之无益.总体而言，应把握以下几方面原则：1、思想健康；2、充分考虑学生的各方面差异；3、有趣味性；4、注意阅读的广度.其次，应在学校内采取多种方式提高学生的阅读热情.在美国，如何提高学生的阅读兴趣成为了政府工作的重要部分，其中一种方式是定期邀请著名职业体育明星到学校与学生一起阅读有益的书籍，较好地利用学生的崇拜心理去提高其阅读兴趣.一方面，我们可以借鉴美国的模式，另一方面，可通过在学校组织针对阅读的集体活动，如我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣；另外，也可以采取手抄报和手抄小杂志的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力.

2.应适时给予学生合理的辅导

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记.但是，如何令学生从这种个体的、自由的阅读提炼为有益的知识，进而提升语文能力，则需要老师合理的引导.在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成.教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导.如何有效地对小学生的阅读提供指导，就必须了解小学生的特性.小学生都是儿童，儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行.因此，笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：一是由课内向课外延伸.如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限在课堂，课本里，而应该构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道，令语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外.在平时的课外阅读教学安排时，我们可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达.帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力.二是指导学生制定合理的阅读计划作为老师，应根据学生的具体情况制定不同的阅读计划.首先，从体裁上，低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志；其次从时间上，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报.寒暑假时间长安排篇幅较长读物；最后，要注意为学生制定个性化的阅读计划.由于每个学生的实际情况都不一样，因此，指导学生指定阅读计划，要结合学生的实际接受能力、以及其个性、兴趣、知识水平以及接受能力等，令其能阅读与学生相得益彰.

3.有效引导学生个性化阅读

如何提高课外阅读范文第5篇

一、有效阅读情境的创设和形成

英国著名作家肖伯纳曾说过这样一件事:许多英国人终生不读莎士比亚,那并不是说人民否定这位作家,而是在他们幼年的时候,老师逼迫他们背诵的结果。因此,我们所要做的并不是用“有用”来逼迫孩子们读书,而是要想方设法让孩子们热爱阅读,让阅读活动、阅读素材以及与阅读相关的一切一切,变得有趣和精彩,让我们的孩子觉得读书是那么自然,那么可爱。

1.故事点拨,激发欲望

如果教师只是一味地强调课外阅读的重要性,未必能激起孩子的阅读兴趣。我们可根据孩子们最爱听故事的特点,每天中午专门安排“老师讲故事时间”,然后选择那些故事情节性较强的适合儿童阅读的世界名著,绘声绘色地为孩子讲述。讲的时候可采用“一千零一夜”讲故事的方法,即讲到情节转折处或即将结局,悬着等到明天中午讲。这时,往往会形成孩子渴求阅读的,不知不觉中,由喜爱故事产生对书籍的热爱。

2.以身作则,言传身教

在学生的课外阅读中,教师的影响至深。苏霍姆林斯基说:“把每个学生领进书籍的世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”如果学生总是看到老师手不释卷,自然受到感染。

此外,我们还给孩子们介绍古今中外伟人酷爱读书的故事,让孩子们明白,伟人的成名无不得益于大量的课外阅读,让孩子们从他们的身上汲取力量,爱上读书。

二、有效阅读兴趣的激发与保持

阅读兴趣是指对从事阅读活动的兴趣,它是阅读活动中最直接活跃的意向心理因素。它对于维系注意力,增强理解和记忆,唤起情感体验,都具有积极作用。

1.巧荐读物,诱发读书兴趣

为了使孩子对书籍产生浓厚的兴趣,我们可采用介绍梗概、美读片断、讲述知识、表演故事等多种方式向学生推荐,帮助他们读好最初的几本书。但随着年龄的增长,学生的知识储备、心理特点会发生变化,阅读的兴趣也会不断改变。因此我们要好好研究不同阶段学生的不同阅读倾向,分层次、循序渐进地引荐。

2.整合活动,保持阅读热情

只有让孩子在阅读过程中尝到成功的甜头,兴趣才会变为一种乐趣,经久不衰。课外阅读与各项活动整合就是保持阅读热情最好的办法。比如开展古诗擂台赛、读书办报活动、各类主题的诗歌朗诵会、故事会、课本剧表演、校园童话节等。活动为课外阅读提供了宽广的展现舞台,学生从中体会到成功的喜悦,阅读兴趣会更加持久。

三、有效阅读方法的指导和训练

古人云:“授人以鱼,一餐之需;授人以渔,终生之用”。得法者如鱼得水,无法者如瞎子点灯。课外阅读也是如此,只有教给孩子阅读方法,让孩子会读书,才能推动孩子的课外阅读,才会收到事半功倍的效果。作为孩子读书的指导者,教师可利用阅读指导课传授基本的读书方法。

(1)精读法。精读就是要一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读。

(2)略读法。它的特征是翻看读物,首先看序文、目录、开头或结尾,然后从头至尾地浏览,速度较快,常常一目几行,力求迅速明确主要内容。

(3)速读法。就是我们通常所说的浏览,即不发言,不辨读,其特点是快,速读时可采用“扫视法”,培养以词句为单位的整体性阅读习惯。

(4)批注法。就是阅读过程中边读边批注,引导学生做到边读边思边勾画圈点或写上几句心得,随读随写,手脑并用,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

四、有效阅读习惯的培养与形成

要想孩子们在课外阅读中收到实效,就要教会孩子从书中汲取精华,学会积累,培养孩子良好的阅读习惯。

1.入情赏读,诵记于心

课外读物中有许多美文短小、精致、富有韵味,符合孩子的认知规律和语言发展规律,让他们背诵其中精彩片断,或整篇美文,有助于帮助孩子积累尽可能多的语言材料和语感经验,从而不断发展孩子的语文素养和文化积淀。所以教师要鼓励孩子在阅读过程中,选择自己喜欢的、文质兼美的短文、片断,出声、入情入境赏读,直至诵记于心。

2.主动积累,勤做笔记

俗话说:好记性不如烂笔头。因此,我们在指导孩子课外阅读的时候要引导孩子们写读书笔记,养成主动积累的好习惯。记读书笔记的方法很多,小学中高年级常用的有摘抄型、批注型、提纲型、感想型和评价型。

(1)摘抄型。从众多的阅读材料中抄记有关句段和资料。但摘抄不是照抄,从阅读到评析、筛选、归类,是有选择地抄。

(2)批注型。将对读物的零碎理解批在书上或笔记上,可多可少,可深可浅,可以是体会也可以是疑问,但必须是自己的见解。