抒情散文诗
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇抒情散文诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
抒情散文诗范文第1篇
春的午后，每寸阳光洒满青草和小花，顺着缤纷的色彩，心思溜进时间的缝隙中，收音机里播放着关于爱、关于春天的音乐，灌进耳朵的音符和字句，都在预告生活有多美妙。
回想踏进冷水沟桃林的情景，那一片在正午太阳中用淡粉馨香迷醉人心的桃花，柔软地轻摇在春风里，缀满枝头的花儿，营造出了弥漫春天的美丽诱惑。和朋友在桃林欢笑，傍着桃花拍照留影，看着桃花自然而然散发的灵动，不得不说这眼前的桃林，拥有着令心瞬间张扬的魔力。簇拥着桃花的嫩叶,+我们并不介意成为陪衬。在朗润的空气里，春风围绕着嫩叶婉转轻巧地播撒养分，一叶叶舒展开来，它们与桃花一起抖擞精神，自信满满地仰头冲着太阳的方向，共同迎接花枝招展的好时候。
在花间穿梭，挂在枝丫的桃花美若天使，粉嘟嘟的样子，好像女子娇艳的红唇，美妙得惹人喜爱。用手指轻轻拈起一枝丫，努力绽放的桃花花瓣，是可爱的精灵，片片花瓣组合而成的桃花，层层叠叠装点了这一方天地，让这桃林成为了踏访者们欢声笑语的聚集区，艺术作品的灵感地，赏花休憩的好地方……在这满眼桃花的世界里，我已把它当作城市的另一扇窗，明亮、温暖、柔和地度过每一秒美好时光。闭上眼睛轻轻做个缓慢的深呼吸，敏感的神经被花牵引，快乐轻松突然降临，脸上的微笑发自内心，烦恼暂时落空，我愿意好好享受这置身桃花林的惬意。
春天，我从桃花这里获取安逸。看着朵朵桃花用力盛放，哪怕春天会走远，哪怕花期很短暂，它们还是简简单单依附着枝丫，迎着风看着天空，以骄傲的姿态让花的宿命成为淋漓尽致的精彩表演。这个世界好多风光，会让你无暇顾及，稍不留神就会错过那些美景；这个人间那么多爱，会让人难以选择正确，但也莫错过身边的小幸福……
抒情散文诗范文第2篇
青春，沉醉在极富浓厚的书香中。不知你是否有这种感觉：每当翻开史书，就像是在品尝一杯浓浓的咖啡。一个个鲜活的历史人物引领你成长；一个个经典的历史故事让你深感古代中国的独特魅力；一个个智慧的古代哲学充实你的文学素养……史书的特有的气息散发出中国浓厚的民族文化。
青春，沉醉在极烈的书香中。阳光照在你青春的小路上，当你仰望天空，轻吟古诗词时，你会想到什么？或许你能想起杜甫“一览众山小”的豪情壮志；苏轼“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”的英雄气概；辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前声后名”的昂扬锐气；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操……漫步古诗词，不像是在品味一杯烈酒吗？
青春，沉醉在淡似水的书香中。阅读小说体味小说的精华。你会体味到保尔柯察金刚强的毅力；体味鲁滨孙顽强的生命力；体味居里夫人为科学献身的无私无畏；体味贝多芬改变命运的决心；体味高尔基追求光明的信心……小说平淡，但似水是人精神的源泉。
青春，沉醉在文雅的书香中。品读现代诗文，不禁被它的文雅所感动。冰心的《繁心春水》歌颂自然、赞美母爱、回味童真。不论是从内容上还是从艺术上，都诠释着“雅”的真谛；徐志摩的一首《再别康桥》再现了书的“雅”，一句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”倒出了他真挚的情感；泰戈尔的著作《飞鸟集》透出世界的真善美充满了诗情画意重温书“雅”的气味……
抒情散文诗范文第3篇
一、记叙文
记叙具体的生活内容，描述具体的事件或场面，这样的文章叫记叙文。写人、叙事、写景、状物是记叙文的主要内容；时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果是记叙文的六要素。记叙文必须有贯串全文的线索。线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及某种思想感情等。记叙文在表达方式上以叙述和描写为主，议论和抒情不应该超过文章的三分之一。叙述的顺序有顺叙、倒叙、插叙和平叙。记叙文的语言要生动形象，富有画面感，文句要有表现力。
记叙文写作的基本对策：一是将题目演绎成一个故事，二是用故事表达一种思想，三是将思想蕴涵在描写之中。
记叙文写作的标准：一是有一个鲜明深刻的主题，二是有一个波澜起伏的故是事是，三是有一两个性格鲜明的人物，四是有一两处生动的细节、场面描写。
当然，高中生写记叙文宜写复杂的记叙文，不能停留在一般记叙的水平上。
二、议论文
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以明确其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文通常由论点、论据、论证三部分构成。论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张。论点必须正确、鲜明、有针对性。一般情况下，在文章题目，或第一句话，或结尾提出或表明论点。论据是证明论点正确的证据。事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；理论论据是指读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，对大量事实抽象概括的结果。首先，论据必须让人觉得真实、可信，能够充分证明论点。其次，论据要具有典型性，能收到以一当十的效果。再次，论据要新颖，尽可能寻找一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。论证过程是指运用证据阐释、证明论点是否正确的过程。它要求论述深刻、周密，且讲究说理的艺术。基本的论证方法包括五种：归纳法、例证法、演绎法、类比法、对比法。
现在高考更加注重考查考生的理性思维能力和现代公民意识，而写议论文正是检测考生理性思维能力和现代公民意识的最好手段。高考作文通常都要求作文文体特征鲜明，绝大多数省市在高考中甚至明文规定考生要写议论文。理性思考就是见微知著。作文不能局限于写一人一事一花一草，而要由点及面、由树木到森林地揭示或印证某一规律及事物内在的因果关系。考生在写作时，面对纷繁复杂的人和事，要多追问几个“为什么”。也就是说，作文不仅要让读者知其然，还要让读者知其所以然。理性思考还要求观点具有启发性，立意要能引起读者的共鸣，达到“人人心中皆有，人人笔下全无”的境界。
三、散文
散文是所有文学样式中最自由活泼的体裁。根据内容和表达方式的不同，散文大致可分为四类：叙事散文、抒情散文、写景散文和议论散文。
1.叙事散文。叙事散文是一种以写人记事为主要内容的散文样式。它的突出特点是具有一定的故事情节和人物形象，可以抒情、议论，但要依附于事件、人物的叙述和描写。一般来说，叙事散文不像小说那样注重故事情节的完整性和人物性格刻画的深刻性，记叙事件常常只是选取生活中的某一侧面或片段，描述人物也只是选择人物性格的某一方面。
2.抒情散文。抒情散文是一种以抒发感情为主的散文样式。它注重依事生情，借景抒怀，托物言志。这类散文往往以情感为结构线索，通过形象思维展开艺术联想，将生活的片段连缀成一个有机的整体，还常常以象征、隐喻和诗意盎然的艺术境界来吸引读者。
3.写景散文。写景散文是一种以描写景物为主的散文样式。这类文章多是在描写景物的同时或借景抒情，或寓情于景。写作这类散文必须抓住景物的特征，按照空间的变换安排顺序，运用移步换景的方法，把景物的变化作为全文的脉络。
4.议论散文。散文说理往往借助于对事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明，概念准确，说理充分，层次明晰，以理服人。但是，它不需要逻辑推理和严密论证，而是常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描述来说理，从而显得妙趣横生并富于感情。
四、创新文体
近年高考作文强调文体特征鲜明，讲究文体规范，但这并不意味着排斥文体创新；相反，如果考生在规范的前提下进行文体创新，“万绿丛中一点红”，就会更讨阅卷者喜欢。高考作文创新文体大致分为两大类：应用文和文艺文。应用文主要有书信、日记、访谈录、辩论词、书序、说明书、广告、合同、广播稿、启事、招标书、会议纪要、诊断报告、成果报告、申请报告、实验报告等。文艺文主要包括适合于编故事的小小说、寓言、童话、故事新编，适合于抒情的诗歌、散文诗，以及适合于设置矛盾冲突的剧本等。
文体创新需要考生有扎实的相关文体知识作基础，然后根据自己的写作特长进行文体创新，切忌为形式而形式。从近年高考作文的情况来看，文体创新还存在着比较严重的问题。
1.自不量力，弄巧成拙。一些考生不根据自己的实际情况来选择自己擅长的文体，而是眼高手低，使用自己不熟悉的创新文体，结果弄巧成拙。如有的考生选用诗歌，在形式上也按诗歌的要求分了行和节，但只是把记叙文的内容分行排列而已，既无节奏，也无韵律，更寻不到意象，探不到意境，纯粹是游戏之作。
抒情散文诗范文第4篇
老师
程老师课上得好，只要她上课，同学们都会轻松愉快，笑容满面。程老师上课有三大特点：
一是感情丰富。根据课文内容的不同，喜、怒、哀、乐在她的课堂上表现得淋漓尽致，多少时候同学们都会情不自禁的被深深感染。记得我们在上《荔枝》一课时，或许是老师和作者肖复兴有同感，或许是情到深处吧，程老师在朗诵自己创作的抒情散文诗《思念》时，泪眼涟涟，泣不成声，教室里安静极了，同学们倾听着老师的朗诵，眼眶里都闪动着泪花。在学习《草船借箭》时，老师要求我们编排课本剧，这时，老师摇身一变，又成了学问渊博，胸怀大度的诸葛亮，只见她与周瑜巧妙周旋，将计就计，轻松“骗取”曹操十万支箭，令周瑜刮目相看，不得不自愧不如。
二是语言风趣幽默。程老师的话充满了激励，语文课上，同学们可以各抒己见，谈笑风生。哪怕你回答的问题错了，程老师也不会批评你，她说：“只要你敢于回答问题就说明你在动脑筋，答错了没关系，改过来不就可以了吗？”在教学《地震中的父与子》这篇课文时，课文结尾说“这对了不起的父与子无比幸福的紧紧拥抱在一起。”在引导学生“理解“拥抱”时，程老师说谁能上来和老师拥抱一下，女生们都争先恐后的跑上讲台拥抱着老师，笑得前俯后仰，是多么开心，多么幸福！
三是板书美观。程老师的板书设计就像一幅幅优美的书法作品，耐人寻味。
老虎
程老师批改作业时就像老虎。她的眼睛比警察的还亮，作业中的一个标点，一个错别字也别想逃过她的眼睛。不管是谁？不管你的成绩好坏？只要谁作业乱写乱画，她就会让你重做到她满意为止；只要谁的作业本不整洁，她就会让你的作业本存入“历史博物馆”。程老师常说：“她眼前的作业本应该像鲜花般漂亮，不要像垃圾般讨厌。”
老顽童
我最喜欢课外的程老师。操场上，有她一个人打篮球的身影；乒乓球台边，有她和男教师们对峙的身影；课外活动时，有和我们一起舞绳跳绳的身影……在我们眼中，程老师总是那么自在，那么快活，就像一个长不大的老顽童。
我喜欢老顽童，老师，还有老虎。
抒情散文诗范文第5篇
摘要：如果我们的语文课堂像诗一样美，就会让学生在课堂中获得美的享受，学习到语文中的美。这样，学生定然会提高学习兴趣。让学生爱上语文，乐于学习语文，从而达到实现有效教学的目的。
关键词：兴趣：意境；文本的美：课堂结构：情感体验
这段时间，我在教学中这种感受与日俱增：课堂气氛太沉闷，有时沉寂得像一潭死水。语文课虽然作为三主科之一，但它的地位在学生的心目中还不如小科重要，学生学习语文的积极性不高。如何才能调动起学生学习的积极性，让语文课堂不再沉寂?我觉得教师应在背课上下功夫，让语文课堂美起来，把课堂变为师生展示才情的地方，变为心灵与心灵交流的地方，但究竟如何让语文课堂美起来，结合教学实践我总结了以下经验。
一、妙用导语，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，可以激发学生的求知欲，调动起学生学习的积极性。在教学中，采用精妙的导语可以起到“投石激浪”的作用，往往瞬间就可激发学生的热情，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。妙用导语作用很大，所以每节课的开头我都会精心设计导语。
二、创设美的情境。
营造诗般的情境是提升语文课堂教学的有效平台和环境。可以使学生感悟到语文课堂的美，在美好的情境中更能启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间的互动，以达到有效教学的效果。营造诗般的情境，可以激发学生的学习兴趣，使“苦学”变为“乐学”，从而调动学生学习积极性和主动性，使课堂真正成为有效课堂。
三、挖掘文本的美。
语文课本上的经典作品之美无处不在，人选语文教材的文章可以说是精妙绝伦，不仅具有典型性，而且各具特色。它存在着自然美、情感美、语言美、画面美、音乐美等。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中有“心怀天下”的情操美，朱自清的《春》有“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”的风光美；沈从文的《边城》有浓浓的人情美：徐志摩的《再别康桥》有结构美，朱自清的《荷塘月色》有语言美和画面美，文一多的《死水》有音乐美……把这些美充分挖掘出来，充分展现出来，就可以让学生得到无比的享受、无比的喜悦，这本身就是一种美。所以语文课堂教学中应引导学生充分地感受作品的美，在阅读中引导学生领悟作品中的人性美和人情美，在体验中引导学生感受作品的生活美，在诵读中饱览作品的自然美，在品味中学习作品的语言美和艺术美，在阅读中深刻感受作者的人格美。
例如，我在教《荷塘月色》这一课时，用多媒体课件，先让学生鉴赏本文的画面美：月下荷塘。比如，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。“美，无处不在，只是缺少发现美的眼睛。”雕塑家罗丹道出了这一亘古不变的真理。因此，在我们的语文课堂教学中，不是没有美，而是我们没有发现美，没有用心去创造美。如果学生真正品味到了语文的美，上课变成了一种美的享受，学生定会有语文学习的兴趣，课堂不再沉寂，效果岂能不好?
四、创建散文诗般的课堂结构。
如果把教材比作建筑材料，那课堂结构便是建筑师的匠心。单单有了材料，绝不能成为房子。准备好了所有材料，如果建造的结构不当势必会影响房子的质量。课堂教学也一样。如果一位教师营造美的情境，挖掘了教材的美，而课堂结构却没有安排好，整个课堂乱糟糟的一团，学生怎会有学习的兴趣，课堂怎会完美有效。我执教《我的空中楼阁》时，关于课堂结构我作了如下安排：首先引导学生整体感知文意，把握文脉，选好鉴赏点，其次组织学生鉴赏文章的美。引导学生细读，细品，背诵积累，最后，美读课文，构建学生心中的小屋。整个课堂浑然一体，条理清晰，灵活而紧凑。诗般的课堂结构使学生的语文学习成了一种享受。
五、品味意境美。
意境是作者的思想感情与所描绘的景物融为一体所达到的一种艺术。在语文教学中，对意境的品析容易引起学生心理的共鸣。然而在实际教学中，不少教师仅限于把自己对意境的理解强加给学生，忽略了学生对意境的体验，忽略了由此领会到的想象美。要领会意境，就必须在教师的引导下，抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描写的意境中，这就是想象再造的过程。
例如教学《边城》一课时，我让学生充分解读文本，建构自己的阅读体验。具体要求是请认真阅读后，用你的慧眼细腻的心去寻找、去体验、去感悟边城人的人情美。沈从文的小说描写了美丽的湘西风光，作者以青山绿水作背景，描绘了一幅幅优美的令人神往的画面。作品中的人物善良、美丽、虔诚充满人性美，学生汇报时，各人的切入点不一样，把边城的美体会得淋漓尽致。在以上过程中，学生以作者的思想感情为经，以作者描绘的景物为纬，体会到了文章的意境美。
六、运用美的语言。
诗一般的语言美，诗一般的结构，还要运用诗一般的语言表达出来，给人以美的享受。教师的语言美在课堂是“催化剂”，它能直接地与学生进行思想情感的交流，唤醒学生的各种体验。如果我们语文老师在课堂上运用诗一般的语言，或风趣幽默，或简洁凝练，或豪放激越，或婉转清新……那么学生在接受教师的所授的知，所传的道的同时，定会保持积极愉悦的心情，使语文学习成为一件赏心悦目的事。比如在讲一抒情散文的时候，老师有感情地声情并茂地范读课文，就能唤起学习读的欲望，使学生想学习，爱学习，形成对语文学习的浓厚兴趣，真正实现客观有效的教学。要想做到语言美，这要求我们老师要不断学习，丰富自己的学识，做到引经据典，出口成章。
七、尊重学生的知识再创造，关注学生情感体验。
