考公务员的利与弊

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考公务员的利与弊范文第1篇

关键词 独立学院 思想政治理论课 教学模式创新

中图分类号：G41 文献标识码：A

独立学院作为一种独特、新型的办学形式，为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。但是因为独立学院存在诸多问题，这对于教育者来说面临着巨大的挑战，尤其是对思想政治教育的教师。思想政治理论作为一种社会意识形态，具有强烈的时代性、思想性和针对性。思政理论课教育的质量及其实施的成效直接关系到我国高等教育的质量。作为一名思政教师备感责任重大，为此，需要我们在教学中不断努力与改进，不断创新教学模式。

1 独立学院思想政治理论课教学面临的问题

1.1 独立学院师资力量比较薄弱

由独立学院特点所决定，独立学院主要受母体学校管理，所以思政教师大多是由母体学校委派过来任教，相比较而言，专职教师少得可怜。由母体学校委派过来的老师，他们本身已经在母体学校担任教学任务，还要来回穿梭于两个校区，路途奔波，难免会分散精力，他们只能保证完成教学，其他事情也无暇顾及。这样，专职教师担子巨大。除了要认真备课、讲课，还有其他琐碎的事情也只能由他们完成。而独立学院成立的时间比较短，所面临的问题也比较多，专职教师普遍年轻化，大多数教师并非师范院校毕业，教学经验不足，又没有专门的老教师带动他们发展，没有老、中、轻混合梯队的合理配置，年轻教师需要在教学中不断总结经验，逐步探索，过渡期需要花大量的时间与精力。思政课教学所针对的对象是全校学生，而教师数量又有限，在这种情况之下，只能采用大班授课，一方面课堂难于管理，另一方面教师与学生交流困难，不能够真正做到知己知彼，因势利导，势必影响教学效果。

1.2 独立学院学生对思想政治理论课重视度不够

由时代特征所决定，学生所接收的信息越来越广，难免会受到负面因素的影响。当今时代的学生都比较自我，不能够客观认清自己，本来脑子里一无所有，还骄傲自大，觉得自己什么都会，结果一落实，什么都不知道。独立学院的学生分两类：一类是文理生，认为自己在中学阶段已经学习了这些课程，学习兴趣低落，学习积极性、主动性不高，没有“新鲜感”与“求知欲”，不认真听课，玩手机，跟老师玩“躲猫猫”；另一类是艺术生，所占的比例比较大，基础薄弱，大多自由散漫，无组织无纪律，上课迟到早退，不带课本，不尊重师长。青年学生追求功利化和实用化，很多学生都没有认识到思想政治理论的重要性，再加上思想政治理论本身的特点决定其理论说教比较多，存在理论与实际相脱节的问题，很多学生不知道学习思想政治理论对他们有什么用，比如学生认为现在都什么年代了，马克思、的思想都已经过时了，为什么还让我们学习这些过时的理论，有什么意义？所以抱着应付的态度，混个学分，好顺利毕业，而更热衷于学习专业课，学习外语，学习技术，这让思想政治教育老师情何以堪！

2 独立学院思想政治理论课模式创新

2.1 创新教学方法与手段

（1）案例教学法。采用案例导入—问题讨论—理论分析的教学方法，既激起了学生的学习兴趣，又提高了学生分析和解决问题的能力。同时拓展了学生的知识面，提高了理论水平，真正做到理论与实际相结合。比如在讲基本原理概论这门课程的第一章关于“矛盾的同一性与斗争性的相互关系”时，我引入“引狼入室”的案例，同学们一听到这个标题就充满了好奇，“狼”是“色狼”还是真正的狼，这个案例跟我们所讲内容又有什么关系，带着一系列的疑问导入案例，让同学们展开讨论，从而使同学们在案例中真正体会并理解矛盾的斗争性在事物发展中所起的重要作用。

（2）“小老师”情境模拟法。为充分发挥学生的主动性与积极性，给定某一章节内容让他们详细备课，然后模拟老师情境在讲台上讲解。比如在基本原理概论课程教学中，第六章的第一节安排两名学生来当“小老师”给大家授课，课前我严格把关。首先要分配好任务与时间，让学生在规定的时间内完成PPT的制作；之后，要先把关，包括PPT的修改与讲课注意事项。因为我的严格要求，“小老师们”也不敢懈怠，认真准备，在讲课的过程中难免也存在问题，但是总体效果还是非常不错的。更重要的是几个“小老师”都意识到当老师的不易，通过“小老师”情境教学法的实施，让学生也过一把老师的瘾，在备课、讲课的过程中掌握并深化相关理论和知识，端正了学习的态度，受益颇多。

（3）问题讨论法。带着问题进课堂，联系实际搞讨论是思政课部老师探索教改路子的一种教学方法创新。 在《基本原理概论》课程教学中，我将每一章要联系实际的问题梳理出来，在课堂上采取提问讨论、专题讨论、对手辩论和心得体会交流等形式，让许多问题在课堂上得到了一定程度的解决。如“经济全球化的利与弊”、“结合学生自身的实际谈谈科技革命对自己的影响”等问题，因为这些问题的提出是跟学生的生活是紧密相连的，所以学生有切身的体会，很多同学都积极主动举手发言并畅所欲言，有时候就某一问题自然而然地展开辩论，课堂异常活跃。

（4）鼓励加分机制。楚天学院平时成绩包括考勤、课堂互动和期中作业这三部分。面对有些班级大课堂授课，课堂不好管理，有些学生老往后面坐，老师每节课都要扯着嗓子喊让他们往前面坐的情况，作为任课教师我们该怎么办？为此，我提出一个方案，上课前坐在前三排的同学我会在上课之前或者课间休息时加分，计入平时成绩中。方案一出台后，之前所面临的情况明显有所改观，比如学生来教室的时间都提前了，前面几排的座位都满满的，同学们都抢着往前面坐，并喊着加分，这个时候你就要落实自己的制度，计入平时成绩。虽然每次上课之前自己都要早到十分钟和利用课间时间给学生加分，但看到前面满满的学生，也是对自己的鼓励，课堂气氛比以往改观了很多。有的同学不喜欢主动举手，我也采取鼓励机制，规定主动举手的同学多多加分，学生的积极性明显调动起来。再比如在每讲完一章后，我会出往年考研的单选和多选题，然后采用抢答题的形式让同学们做，答对者加分。

（5）课后个别辅导。通过包括学习辅导、体贴细致的思想工作等，把教学的共性和个性相结合，具体问题具体分析，开展第二课堂教学。在课堂教学中发现，有部分同学在课堂上会非常认真地听课，但是基于某些原因，并不会主动举手。面对这样的情况，该怎么办？针对这些同学，我会特别留意，主动点名让他们回答问题，利用课余时间去跟他们交流，问明原因，鼓励他们主动举手发言。还有部分同学会主动找我咨询一些东西，如有的同学说他们会有一次关于《道德与法律》的辩论赛，向我提出一些问题。还有些同学，想发表一些关于政治方面的文章，主动加我QQ，把写好的文章发给我，希望我能给出一些修改意见。

2.2 创新教学内容

面对种种问题，思政教师还要在教学内容上多下功夫，在教学内容上有所创新，使内容更贴近生活，贴近实际。

（1） “新闻播报”引出时事要闻。在上课之前五分钟我会安排学生每周热点播报，让学生把身边所见所闻和国内国际热点新闻如数家珍地说出来，学生听得津津有味，课堂氛围活跃和谐。课中休息的五分钟，我会播放关于某一热点的视频，穿插思政理论和时事分析，最终达到较好的教学效果。

（2） 学生事例引入课堂。我通过客观分析学生的学习状况，结合课程相关内容，找准切入点，把发生在学生当中的鲜活事例融入教学。如：在新生开学之后，发现很多新生在开学的第一天，自己两手空空，把手插在裤兜中，身后是背着行李、满头大汗的父母，面对此情此景，谈谈你的看法；河南籍某学生家里非常贫困，根本承担不起昂贵的学费，他不仅勤于学习，而且利用寒暑假打工，成绩不仅名列前茅，且学费也自己承担，做得游刃有余等等，这些活生生的典型例子，引入了相关课程章节的教学中去，让学生真切地感受到理论与实际的结合。

（3）以身作则，活跃课堂。在思想政治教育这块阵地，教师对学生有着特别重要的示范影响作用。如：在讲授 “改革开放”章节时，穿插自己当年的感受，把在改革开放之前自己的生活状况和之后自己的生活状况做一个对比，现实性讲授得活灵活现，学生听得犹如“亲身经历”；再比如鼓励学生考研、考公务员，并谈谈自己当年的考试经过，学生受益匪浅。课后学生跟我说：“有比较才懂得欣赏，老师的言传身教，是最好的说教”。

（4）针对不同专业采用不同的教学内容。比如，在讲对立统一规律时，针对广告专业的学生，我给出一个意境，让他们思考假如他们是广告策划员，面对这种情况，广告词该怎么写；在讲矛盾的普遍性与特殊性时，针对食生院的学生，让他们结合自己的专业，举例说明等等。从而使他们真正认识到哲学就在自己的身边，哲学原来这么生活化，消除之前的误解。通过学习，使学生意识到自己越活越明白。