浅谈小学音乐教学中的有效互动
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浅谈小学音乐教学中的有效互动范文第1篇
2.A君与南蛮姜亦炜
3.忘带钥匙崔亚博
4.踏雪谢凌志
5.我爱我"家"俞虹莺
6.挂吊针记杨世宏
7.让青春的翅膀随梦飞翔——学生工作侧记徐忠奎
8.才女好色魏晓婷
9.经典的生命力散文选刊（理论版） 崔海亮
10.元代文人生命之歌——散曲龚永标
11.余秋雨"从历史怀疑主义到历史参与主义"之评析沈韬
12.试论魏晋诗歌中彰显的侠义精神之嬗变蔺梅芳
13.传承民族优秀文化强化非物质文化遗产保护吴琳瑛
14.从跨文化视角看翻译语境及其移植赵敏
15.浅谈孔子之"仁"禹慧平
16.加强基层群众文化建设的几点思考左光华
17.爱国宣言曹希柱
18.新农村文化建设视角下的网吧市场现状与管理张宝珍
19.谈音乐表演艺术的情感体验张昌通
20.美术教学改革初探潘秀妹
21.浅谈中学班级管理艺术姬书明
22.浅析中学生行为习惯的规范化廖德珍
23.浅议张叔良与近代苏州报业庞红舟
24.救救孩子——对开展生命教育的几点认识曹木
25.畅想大学生思想素质工作体系的提高刘孟荣，王亚
26.春风拂面杨柳青细雨润心桃李开——浅谈班主任的情感教育艺术姚长猛
27.一把钥匙开一把锁,一个学生一个世界——新课程改革下班级管理的创新与实践聂红
28.我国服装品牌发展与运作模式初探张朝阳
29.刍议交际用语牵手高考试题陈秀红
30.解读写作背景感悟文章主题陆斌
31.对等腰三角形分割问题的教学研究与反思高兴平
32.行动为导向教学模式下的高职教育教学改革初探窦俊霞
33.情感教育在化学教学中的应用丁红
34.揭开作文神秘的面纱李小萍
35.素质教育理念下的中学政治新课改赵爱红
36.新课改理念下中学化学有效教学的策略丁红
37.巧用留白艺术,昭显语文个性林建国
38.探究英语课堂教学中的互动教学张冬梅
39.数学教学离不开非智力因素的培养刘献龙
40.巧析古诗词刘华
41.赏析创新示范课《乡愁》谭正坤
42.寻异路探古文胜景——高中文言文有效课堂教学模式初探王瑞红
43.散文选刊（理论版） 英语教学与文化意识培养王秀琴
44.高中语文教学中的德育教育白静
45.小学语文教学中应注重学生想象能力的培养马庆明
46.浅谈语文教学中非智力因素的培养张荧
47.在高中语文教学中渗透传统文化教育的策略初探秦浩
48.探究如何提高高中英语写作能力赵会霞
49.试论体育的智育功能陈长义
50.浅谈中学化学教学中的科学素质教育崔文华
51.中考作文复习的现状及应对策略浅探朱咏菊
52.体育教学中体育游戏的作用赵鑫源
53.整一块菜地,播下数学的种子于士春
54.浅析初中物理教学中的兴趣培养韩静
55.小学语文口语交际教学的思索黄学勤
56.新课程中学物理课堂教学的两种类型郑民生
57.浅谈语文课堂的素质训练尹娜娜
58.浅谈如何解决学生习作中的汉式英语郭凤娟
59.如何培养职专学生良好的英语学习习惯刘玉红
60.浅谈如何在阅读教学中渗透人文精神刘爱霞
61.浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用杜丽丽
62.语文活动课的探索任广丰
63.巧用多媒体提高语文课堂教学效率王会超
64.浅谈新课改下的化学课堂设计孙造
65.浅谈语文教学中的愉快教育张志强
66.浅谈学生学习化学兴趣的培养刘复建
1.怎一个"情"字了得——说刘云散文仵从巨
2.走进三毛的真情博爱世界刘丽丽hHTTp://
3.自我沉沦的代价——论毕飞宇近作中女性的悲剧命运郭廷梅
4.爱的味道——比较阅读《致橡树》和《我愿意是急流》李雪
5.生命的赞歌——谈金波童话陈曦
6.不能承受生命之重——诗歌《孩子快抓紧妈妈的手》读后任敬伟
7.论文学创作中的作家创作陈曦
8.再读《风波》:叙事运动节奏中叙事意味的彰显王凤玲
9.悠长的忧,悠长的美——论《故乡》的美学风格张开翔，李亚欣
10.挪威的森林谢凌志，曾海
11.落后的世情韩松
12.我家宝贝初长成张荧
13.浅谈利用图书馆弘扬传统文化的重要意义李荣莉
14.评估在图书馆管理中的作用钟惠荣，韦武
16.初中音乐教学中的互动合作张燕
17.新课标下的音乐教师评价方法初探周恩莲
18.大学生宿舍人际关系的影响因素和改善途径曹宇，贾绍宁，史建伟
19.论高校的计算机教育张慧
20.浅谈古文阅读教学王爱梅
21.作文教学中的"激情"散文选刊（理论版） 朱捧霞
22.引路,开门——语文教师要努力上好作文教学课赵桂芬
23.课堂教学中常见的低效行为及改进策略刘小湖
24.浅谈语文教学中渗透法制教育的方法曹木
25.初中科学多媒体教学与思考贾爱云
26.谈作文教学中赏识方法的运用寇小敏
27.教会学生查字典培养自主学习能力李桂娥
28.朗读——阅读中的佼佼者罗瑾花
29.新时期如何在语文教学中实施素质教育王海朋
30.如何提高语文教学中学生创新思维的培养尹功良
31.用数字资源辅助语文教学司园园
32.作文教学,我有话要说刘丽
33.如何提高政治教师自身信息素质李玲
34.高考英语书面表达的备考指南王建青
35.如何创设良好的英语课堂教学氛围潘俊彦
36.浅议中学英语"情境体验教学"刘向荣
37.怎样上好一堂英语阅读课刘骁
38.浅议语文课堂教学的有效性郑金涛
39.浅谈历史教学的求异思维刘振文
40.思想政治教学如何开展研究性学习何伟杰
41.化学学习中把知识转化为能力裴红云
42.初中历史新课程活动应重视突破学生思维定势黄美君
43.浅谈初中英语口语训练宁银海
44.美术教学中创新能力的探索吴伟静
45.利用多媒体信息技术优化物理课堂教学吴永雁
46.健美操的特点及教学模式罗洪涛
47.数学教学中的学生体验齐娜
48.数学教学中的人文精神张安霞
49.高中物理教学中的创新及其策略张素斌
50.浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用张晓英
51.高中阅读教学之我见王荣慧
52.新课标下小学作文教学之我见姬爱芝
53.初中语文课堂教学中素质教育的几点体会石兰兰
54.如何在中学语文教学中渗透情感教育杨春华
55.职校班主任探索德育新思路董剑波
56.科学管理班级的几项建议陈建仁，孙淑怀
57.散文选刊（理论版） 初中语文阅读教学漫谈刘浩永
58.初中离异家庭学生的心理问题与教学应君飞
59.挑剔的"O"——拼音教学的一点启示刘新
60.小学数学应用意识的培养应从兴趣开始任建荣，才智
61.谈谈中学班级管教张秀芳
浅谈小学音乐教学中的有效互动范文第2篇
关键词： 小学音乐 教学模式 分析研究
小学生感性思维比较强，在学习活动中受情绪波动影响较大。许多有经验的教师都将激发学生积极情感、增加教学中的快乐因子作为重要抓手，有效推动各学科教学开展，音乐教学也应如此。教师要结合教学目标、教学内容融入更多快乐系数，使学生在快乐的氛围中展开音乐学习。笔者多年从事小学音乐教学工作，在这一方面进行了初步探究与尝试，下面将做简要论述。
一、营造融洽氛围提高学生音乐学习兴趣
教学氛围对小学生音乐学习兴趣的影响非常明显，笔者深有体会，课堂上气氛冷冷清清，学生学习参与兴趣将会大大降低，而浓厚的课堂氛围可以有效激发学生学习参与投入的兴趣，从而为课堂教学顺利开展营造良好条件。笔者在教学中致力于融洽氛围的创设，首先，在音乐教学中坚持正面评价为主，多鼓励表扬学生。学生发音准确、音色较好、节奏把握得当，甚至乐理知识掌握全面等都要给予充分表扬，让学生从这样的激励性话语中获得成功满足，提高学习兴趣。只有充分激发学生内心的学习探究欲望，才能保证他们学习活动更投入。其次，笔者在课堂教学中保持良好形象状态，无论是和学生交流的语气还是用词，都尽可能让学生感受到老师的和蔼可亲，打破师道尊严的传统理念，以学生学习领路人、好朋友的形象出现在课堂上，从而使学生进一步增强音乐学习兴趣，这样的浓厚氛围可以为音乐教学各项工作顺利开展做好铺垫。
二、编制趣味儿歌提高音乐学习吸引力
小学生活泼好动，对音乐教学工作而言，教师可以结合他们的身心特点、兴趣爱好编制一些趣味儿歌，提高音乐教材与学生生活的融合度。用生活中熟悉的事物、简朴的语言、优美的旋律，让学生的生活和音乐学习有效融合起来，特别是引导学生寻找生活中美的因素，发掘艺术之美和生活之美的交流路径。在这一方面，笔者结合学生熟悉的校园景色、田园风光及一些小动物等，编制儿歌教学生演唱。除此之外，笔者还鼓励学生编写儿歌，将一些脍炙人口、耳熟能详的儿歌内容替换掉，换上类似的自己喜欢的内容，按照同样旋律演唱。这对学生而言是一种介于仿制和创造之间的训练活动，既提高学生旋律节奏把握能力，提高学生审美情趣，又对学生创作能力是一次有效培养。在儿歌编制与训练教学过程中，学生得到美的享受，受到音乐的强烈熏陶，教师在和学生互动合作编制趣味儿歌并有效运用的过程中，能带领学生融入歌曲意境之中，深刻感受歌曲蕴含的意味情境，有效提高音乐学习吸引力。
三、运用现代教学设备创设身临其境的情境
音乐欣赏是音乐教学中一项非常重要的内容，既需要形象的思维与严密的逻辑能力，又需要形象的感知作为基础。小学生由于其身心发展特点正处于抽象和形象过渡阶段，在音乐欣赏中既可帮助其把握旋律，同时提高其意境领悟能力，发掘出歌曲中蕴含的情感。因此，教师在欣赏教学中要尽可能增强学生直观感知效果，让学生在身临其境的氛围中欣赏曲目。对此，笔者将信息化手段的作用充分发挥出来，运用多媒体手段播放MTV，使学生在欣赏曲目的同时看到相对应的场景情景，不知不觉将自己的思维与注意力融入情境之中，对于深刻领悟歌曲蕴含的情感、表达的主题具有非常重要的促进和辅助作用。此外，教师还可以运用多媒体手段演示一些背景资料，特别对传统歌曲、民歌欣赏，更能帮助学生全方位理解歌曲的创作背景、表达的深厚情感。有了现代教学手段的辅助，学生可以在身临其境的氛围中欣赏音乐，学习理解和感悟效果更佳。
四、吸引学生参与学习活动感受成功乐趣
增强学生参与效果对音乐教学开展帮助非常明显，学生参与表现在两个方面，一方面是在师生教学互动中积极主动参与，另一方面是在各种节目编排演出中积极参与。教师首先要在课堂互动中提高学生参与频率，进行节奏音调等技巧指导后，放手让学生以小组为单位自主练习，自己打节拍唱一唱歌曲，相互之间进行指点，然后以小组为单位登台演唱，让大家评判这个小组的演唱技巧掌握如何、有没有错误。这样的教学方式更多地给予学生自主空间，让他们不再被动跟着教师进行机械模仿训练，而是在示范感悟的基础上自我揣摩、相互指点、合作练习，在全班交流基础上进一步提升完善。教师在这一过程中发挥点拨启发作用，更多时候体现对学生技能技巧的引导，让他们自行掌握方法技巧。在一些节目编排中，教师既可以直接组织歌曲合唱、舞蹈等音乐节目，又可以将音乐教学内容融入课本剧等表演形式之中，让更多学生参与其中，感受成功的快乐，从而提高音乐学习兴趣。
五、指导学生自制乐器活跃课堂教学效果
在小学音乐教学中，节奏节拍是非常重要的学习内容，教师要借助乐器培养学生对音乐节奏的感应能力，提高学生识谱能力。因为诸多条件的限制，学生无法在课堂上获得足够数量的乐器，学校提供的器材数量不足，会影响学生学习兴趣。对此，笔者采取的方法是和学生一起动手，自己制作教学所需的乐器达到替代效果。例如，为了培养学生音乐节奏感应能力，笔者指导学生用易拉罐、可乐瓶制作打击乐器。大家在课堂上使用的都是自己制作的形态各异的乐器，同样可以发挥打节拍把握节奏的效果，学生的兴趣得到有效激发，而且培养学生想象能力和创造能力，活跃课堂氛围。在音乐教学中自制乐器，不仅可以弥补教学设施的不足，同样对学生动手能力是非常有益的帮助，学生在亲身参与制作过程中提高音乐学习兴趣。笔者在课上还对学生制作的乐器进行点评，进一步营造浓厚氛围。
综上所述，快乐教学法其核心在于“快乐”二字，重要抓手是通过教学中的内容方式空间等环节优化，让学生进一步增强快乐情感体验，从而激发学习兴趣、提高学习成效，实现促进学生综合发展的目标。
参考文献：
浅谈小学音乐教学中的有效互动范文第3篇
关键词：小学音乐；创新教育；方法；效果
创新教育注重培养学生的实践能力和创新意识，在此基础上实现了创造型人才的教学目的，其以素质教育为基础，在相关教学活动之中注重学生综合素质的培养，尤其对创新思维和创新能力的形成起到重要的促进作用[1]。小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面发挥着重要的作用，随着经济发展和社会进步，对素制教育的重视程度越来越高，小学音乐教育受到社会各界的广泛关注，如何提升其教学水平，促进小学生全面发展成为教学改革的重点所在。在这样的背景下，小学音乐教学中进行创新教育具有一定的现实意义，其有利于激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，最终适应时展需求，推动小学生全面发展。
1 小学音乐教学中进行创新教育的效果
1.1 提高小学音乐教学质量
在小学音乐教学中进行创新教育在一定程度上肯定了学生在教学活动中的主题地位，以学生兴趣为教学出发点，从而激发学生的学习主动性与积极性[2]。同时，教师在教学过程中注重自身身份的转换，对学生起到一定的引导作用，给予学生自由的空间，为其独立思考和自主学习提供了机会。基于此，教师和学生在教学活动中均能发挥自身的主观能动性，从而提高学习效率，较之传统教学模式具有一定的先进性，教学质量大幅度提升。
1.2 激发小学生的音乐兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，由于小学音乐教学中对学生的审美能力和综合素质要求较高，只有切实提高学生对音乐本身的兴趣，才能有效展开相关教学活动，由此可见兴趣的重要性在小学音乐教学中表现得尤为突出。音乐教学需要以兴趣为依托，教师在激发学生兴趣的基础上配以相应的练习，才能达到相应的教学效果。在小学音乐教学中进行创新教育，教师在传统教学方式的基础上，引进诸多创新教学方法，为学生提供了解音乐和施展自己才能的机会，从而激发其音乐学习的兴趣。
1.3 增强小学生的创新意识
近年来，随着我国经济转型发展和科学技术不断发展，社会对创新型人才的需求日益提升。小学生正处于身心发展的关键阶段，在其教育过程中要注重创新思维与创新能力的培养，在教学过程中实施相关策略，增强其创新意识。小学音乐教学在提升小学生综合素质方面发挥着重要的作用，在其教学过程中引进创新教育，能够促进其学习与独立思考能力的提升，为其日后学习与生活奠定坚实的基础。
2 小学音乐教学中进行创新教育的方法
2.1 营造美妙的教学环境
小学音乐教学不同于其他学科教学，其更加注重学生审美能力的提升，在教学过程中需要学生结合自身的审美意识和主观经验来完成相应的学习[3]。基于此在教学过程中为学生提供美妙的教学环境具有重要的意义。教学环境的展现可通过教师的布置和教学氛围的营造来实现，并加以优美的音乐，将学生带入美妙的音乐场景之中，从而激发学生的创新意识。例如《红蜻蜓》的歌曲学习过程中，教师在上课前将教室进行布置，墙体布置涓涓流淌的小溪，并在溪水中辅以荷花装饰，上面映衬着机智蜻蜓，同时教室天花板上可垂悬下飞舞的蜻蜓。教师通过多媒体设备播放溪流的声音，与教师的装饰遥相呼应，为学生营造出身临其境的氛围。当学生置身其中时，教师为学生播放《红蜻蜓》，使学生感受其中的美妙，在播放后教师开展相关教学活动，并要求学生在课后描写学习感悟，记录本次音乐课的心得体会，并发挥自身的想象力描写如果自己是一只蜻蜓，飞舞在山水之间时的感受。
2.2 确立学生在教学中的主体性地位
学生本应是教学活动的主体，但是在小学音乐教学实践中，教师往往忽略这一事实，而将学生作为被动接受知识的客体，从而导致学生学习的主动性和学习兴趣不足。将创新教育引入其中，对学生主体性地位提升具有一定的促进作用。例如教师在教学中，以教材为依托，开展相应的互动活动，从而建立师生平等的互动机制，提升学生的主体性地位。以《竹竿舞》活动为例，教师为学生播放竹竿舞相关视频，并对学生进行关键动作的指导，在此基础上开展练习活动。练习过程中以学生为主，让学生自行组织练习活动，教师一改说教者身份，以伙伴的身份参与到学生之间，师生间互相监督，对动作不标准的给予指出纠正，从而形成平等互动的教学机制，实现学生主体地位的提升。
2.3 开展启发式教学活动
创新教育的开展需要一定的启发式教学活动的支撑，传统小学音乐教学过程中注重对乐理等基础知识的教学，而忽略了学生主观能动性的发挥，不利于学生创新意识的培养[4]。在创新教育过程中，教师注重启发式教学模式的利用，从而有利于激发学生的创新能力。例如教师在教学过程中利用小学生肢体语言较为丰富的特点，引进相应的音乐游戏，启发学生进行一定的创新活动。以《蜗牛与黄鹂鸟》的教学活动为例，教师在制定学生进行角色扮演，学生随着音乐旋律的变化，或单独或同学之间合作进行黄鹂、蜗牛或者葡萄架的模仿，模仿没有统一的标准，学生以自身的生活经验或者想象力为依据，配合自身的肢体语言完成相应的模仿，从而有利于提高学生的创新能力。
2.4 联系生活实际，培养学生创新思维
音乐作为一种艺术表现形式，其来源于生活实际，因此在教学过程中要充分结合学生的生活实际，从中获取素材为教学活动服务，进而提升创新教育的成效[5]。例如在《老爷爷赶鹅》教学中，教师利用多媒体设备播放鹅叫的声音，并引导学生体会赶鹅的场景。在此基础上教师将学生进行分组，模仿老爷爷和买鹅人进行对话，富有较强的生活气息，使得学生在生活场景演绎中理解歌曲自身的精神情感表达，从而领会其中的精神韵味。同时在此基础上学生在模仿的过程中以生活实际为基础，运用其创新思维模式，充分发挥自身的想象力，形成一定的判断能力。
3 结束语
综上所述，创新教育适应了社会发展新形势，将其引入小学音乐教学中取得了一定的效果，其有利于提高小学音乐教学质量，激发小学生的音乐兴趣，增强其音乐创新意识。在小学音乐创新教育开展过程中要注重教学环境的营造和学生主体性地位的确立，在此基础上开展启发式教学活动和联系实际的教学尝试，以此实现创新教育的实效性，提升小学音乐教学的整体水平。
参考文献
[1]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观，2014，（13）：82-82.
[2]郑娜.浅议创新教育在小学音乐教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（8）：178-179.
[3]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊B版，2014，（2）：221-221.
浅谈小学音乐教学中的有效互动范文第4篇
情境教学容易激发学生的情感，学生的情感被激发出来后会更为主动地参与课堂学习。由此可见，情境教学在课堂教学中尤为重要。以往的小学体育教学以去情境化教学为主，多以机械训练、培养技能为重点，毫无趣味性。因此，教师要以情境引路，生成课堂精彩，提高小学体育教学实效。
【关键词】
小学体育 情境教学 提高教学实效
情境教学能够催化学生的体育学习兴趣;能够调动学生主动参与课堂;能够增强体育教学效果等。在以往的小学体育教学中，有些教师虽然创设情境，但干扰因素过多，或者情境与体育学习相脱节，因而情境教学效果不高。那么，教师应该创设怎么样的教学情境呢？
一、游戏情境引路，激发学习兴趣
具有趣味性的活动对于小学低年级的学生具有十足的吸引力。因此，教师在体育课堂教学中可以以游戏情境引路，从而最大化激发学生的学习兴趣。在创设游戏情境时，教师要将游戏与体育学习内容结合起来，从而在游戏结束后顺利切入体育学习，增强体育教学效果。例如：在学习小学体育“排成四路纵队”这一内容时，教师以游戏情境引路，彻底点燃学生的学习热情。在体育课堂教学中，教师设计“母鸡爱小鸡”的游戏，赢得小学生的一致欢迎。游戏情境：母鸡带着小鸡们在操场散步，可是遇到了凶狠的老鹰。母鸡极力保护小鸡，大家想不想一起玩这个游戏，感受一下母鸡是如何保护小鸡的呢？小学生都点头，表示要参与游戏。由此，教师引导学生排成四个纵队，每一个纵队选出“一只老鹰”“母鸡”和“小鸡们”。“母鸡”排在纵队第一个，张开手臂保护小鸡（小鸡拉住前面一个人的衣服排队），老鹰试图抓住小鸡，母鸡尽力保护。这个游戏趣味十足，深受小学生喜爱。在游戏结束后，教师再引导学生听口令，各个小鸡们快点站到母鸡后面，“老鹰”又来了。学生排成纵队。由此可见，教师顺利将游戏情境与体育教学融合起来，最大化调动学生的学习兴趣。
二、故事情境引路，带动参与课堂
小学生不仅喜欢趣味十足的游戏，还喜欢故事。可以说，故事陪伴小学生成长，因而对于小学生具有天然的吸引力。在小学体育课堂教学中，教师可以以故事情境引路，带动学生参与课堂。在利用语言描绘故事情境中，教师要注意利用生动的语言，配上一定的肢体动作，以感染学生，让学生对故事情境感兴趣，从而主动参与体育课堂。例如：在学习小学体育“双脚连续向前跳”这一内容时，教师设计故事情境，刺激学生学习，取得很好的教学效果。师：小袋鼠们有了更温馨的家，因此，它们决定选一个好日子搬家。它们商量着“择日不如撞日”，就今天吧。于是，袋鼠们开始搬家，它们忙极了。小朋友们，我们一起去帮袋鼠搬家好不好呢？学生们一直回答“好”。师：帮小袋鼠搬家要学会一项本领的哦，那就是要学会像袋鼠那样跳。小朋友们想一想袋鼠是怎么跳的呢？（诱导学生思考袋鼠是如何跳的，并请学生模仿）由此，教师顺势切入“双脚连续向前跳”的学习，并培养和锻炼学生的弹跳能力。
三、音乐情境引路，调和课堂氛围
让学生对体育学习更有感觉，更有激情，教师可以利用音乐情境引路。音乐具有调动学生情感的效果，在音乐情境中学生的学习情绪会不断高涨，这对于学生的体育学习具有促进作用。此外，在体育教学中引进音乐，可以有效地调和课堂氛围，让枯燥的体育学习变得丰富有活力。例如：在学习小学体育“篮球”这一内容时，教师以音乐情境引路，创设良好的学习氛围，取得很好的教学效果。上课开始，教师播放童声版本的歌曲We will rock you，利用激情四射的歌曲带动学生的学习情绪。特别是在唱到we will we will rock you，教师哼唱，并且做着相对应的肢体动作，感染学生。歌曲结束后，教师与学生互动：同学们，你们听过这首歌曲吗？有部分男生听过，说看电视篮球赛时听过。师：真棒。说起篮球，你们想到谁呢？“姚明”，很多男同学们兴奋地说着。师：哇，老师也喜欢姚明，他篮球打得可好了。大家想不想学两招？（强化学生的篮球学习兴趣）学生纷纷点头，表示想。师：那我们先来学习拍球和运球（音乐继续响起，营造篮球练习的氛围，让学生在音乐中练习，一边享受音乐，一边享受篮球的乐趣）。在这个案例中，教师巧用音乐，营造氛围，让小学体育学习更精彩，更有效。
四、问题情境引路，促进学生思考
除了培养学生的体育技能，教师也要注重培养学生的问题意识。因此，教师可以在体育课堂中创设一定的问题情境，利用问题促进学生思考，从而增强体育教学效果。通过创设问题情境，教师促进学生融入情境思考、质疑、探索，从而促进自我快速成长。例如：在学习小学体育“30米快速跑”这一内容时，教师以问题情境促进学生思考，取得很好的教学效果。师：同学们都会跑步对不对？生：是（整齐响亮的声音）。师：今天，我们要学习的内容时30米快速跑，老师想考一考大家？说完这句，教师出示问题情境：1.同学们思考一下什么是快速跑？2.快速跑过程中要注意什么？3.30米快速跑中的准备姿势是怎么样的？4.在快速跑的过程中，肩带要放松还是紧绷呢？这些问题的设计与30米快速跑紧密相关，学生很快融入问题情境中思考。有些学生首先在操场上尝试30米快速跑，在亲自体验后再融入思考;有些学生则主动与其他学生分享交流，探讨问题的答案;有些学生忍不住问教师，与教师互动交流起来……体育课堂顿时活跃起来，学生的学习面貌非常好。由此可见，适当的问题情境能够促进学生思考，也能活跃课堂氛围。
总之，随着新课改的推进，教师要变革体育课堂教学，引进情境教学，利用不同的情境，提高小学体育教学实效。
【参考文献】
浅谈小学音乐教学中的有效互动范文第5篇
1当前小学音乐课堂教学主要存在的几点问题
1.1教学模式落后，轻视学生主动参与。在许多小学音乐课堂，教师往往还使用单一的授课模式，死板的课堂、结构沉闷的音乐课堂气氛、师生缺乏互动。教师虽然认真备课，并把教学程序背得很熟练，但在教学过程中,按照教案“照本宣科”，这样表面上看教学环节紧凑、连贯，但实际上学生整堂课都由音乐教师牵着学生的鼻子走，只是呆呆的跟着教师一遍遍重复乏味的唱谱、唱词，学生根本感受不到音乐的美，更不用说提高学生的审美情趣。同时，很多教师往往只是注重知识技能的训练，而对音乐的表现与鉴赏则非常轻视，没有认识到音乐本质上对人们情感的积极作用。1.2课堂结构不合理，课堂氛围沉闷。小学音乐课堂教学分为唱歌教学、欣赏教学、以及活动课，每一部分都有它合理的课堂结构。例如唱歌教学的课堂结构至少要是两段体的结构，动静结合，在音乐课上不仅要有静态的学习，更要营造动态的氛围，但有的教师没有结合实际教学内容设计分段式的课堂结构，学生被动的学习歌曲，无法从情感上体验歌曲，课堂氛围沉闷，教学效率低下。
2改善小学音乐课堂教学的有效对策
2.1密切师生关系，指导音乐技巧。小学音乐教师要善于优化师生关系，与小学生成为好朋友，帮助小学生解决学习和生活中的问题，真正实现师生的和谐发展。教师还要加强对小学生音乐技巧的指导，提高小学生对音乐的重视程度，坚持小学生的主体地位，提高小学音乐课堂教学有效性。当讲到比较枯燥的音乐知识时，小学生容易感到厌烦，如果音乐教师不考虑学生的感受，仍然继续我行我素的讲课，很可能出现学生厌学的现象。但是如果小学音乐教师能够积极地与学生进行互动，改变课堂枯燥的氛围，注重与小学生的情感交流，就可以让小学生对音乐有新的认识，对音乐课堂有新的感悟。2.2深入挖掘教材，激发学习兴趣。音乐教材是小学生学习音乐的主要材料，小学音乐教师必须要善于挖掘教材，找到教材中隐含的知识点，整合教学资源，设计形式多样的课堂环节，帮助小学生快速建立起学习音乐的信心，调动学习兴趣，从而真正实现教与学的协调发展。尤其是在新课程改革背景下，教师必须要吃透教材，加强音乐与小学生日常生活的联系，创造性地进行音乐教学。比如在讲《小动物唱歌》时，就可以充分利用教材内容的教育性、趣味性特点，依次播放课件中各种动物的图片，让小学生模仿它们的叫声，然后再播放动物真实的叫声，以验证小学生模仿的准确性。紧接着让小学生听教师的弹唱：“谁唱歌呀，叽叽叽。”这时小学生会跟着伴奏唱出：“小鸡唱歌，叽叽叽”之后利用同样的方式引导学生唱出小狗、小羊、小猫等动物。运用这样的教学方式，使音乐课堂充满了生机，学生都积极地参与，教学效果良好。2.3运用多媒体技术，培养审美能力。多媒体技术的普及，给小学音乐教学带来了新的发展机遇，教师可以利用多媒体技术扩充课堂容量，给小学生带来视觉和听觉的双重享受，还可以激发小学生的求知欲，锻炼小学生的审美能力，培养小学生的创新精神。比如讲解《新年好》，这是一首英国儿童歌曲，曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞、互相祝贺的愉快心情。教学时就可以利用多媒体技术，给学生展示过年的热闹景象，让小学生对音乐课有所期待，然后提问：“过年的时候你们高兴吗？为什么？过新年好不好？”并播放歌曲《新年好》的录音，这样他们都认真地听着，不时地打着节拍，通过教师的范唱，引导小学生用高兴的心情去演唱和学习。2.4构建教学情境，突出重点知识。小学生具有活泼好动的特点，小学音乐教师必须要深入掌握学情，选择具有童趣的教学内容，构建生活化和游戏化的教学情境，有效地突出教学的重点和难点，让学生在具体的情境中主动参与。兴趣是最好的老师，当小学生对音乐课产生了兴趣以后，他们就会非常积极地投入，因而小学音乐教师要营造开放的学习氛围，激发学习兴趣，促进小学生对美的认识，从而实现以美感人的目的。比如在讲《我和星星打电话》时，可以这样引入：“同学们，在上课之前老师想问一个问题。当太阳慢慢落下，夜晚来临，你们在美丽的夜空都会看到什么自然现象呢？”然后让学生把教室门窗的窗帘拉上，通过大屏幕播放星空的画面，这时一种美的意境油然而生，学生都被深深地吸引住了，此时进行唱歌教学恰到好处，小学生不仅掌握了领唱、齐唱这一演唱形式，还初步了解大自然的奥秘。
3结语
总之，音乐是不仅是一门学科，更是一门艺术，小学音乐教学对培养学生的综合素质具有不可替代的作用。小学音乐教师要以新课程理念为指导，反思自身教学中存在的问题，有针对性的进行解决，丰富教学手段，加强师生沟通，这样才能真正提高课堂教学的有效性。
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