小学生法治意识

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小学生法治意识范文第1篇

学校工作以德育为首，德育工作是重要组成部分，在女生为主流的学校里，我们必须重视女生德育工作。而在当下宽容开放的环境中，女生的性开放程度突发猛进，思想开放、行为出位、衣着暴露、女生暴力行为等已经比比皆是，而女生失联、被犯、吸毒、人流等社会事件频频发生，又让人触目惊心，学校女生德育工作尤其青春期教育工作是迫在眉睫，学校应该义不容辞承担起对未成年女生的教育保护义务，但必须依法治校施教，处理好学校的责任预防。

在社会实际情况下，学校如何依法履行职责及做好责任防范呢？本文就学校内部治理的角度，探讨女生德育尤其是女生性早熟现状下的依法治校施教。

一、依法治校：学校德育，现实视角

性开放程度高，是社会普遍问题，随之学校女生德育面临的客观事实就是性早熟。笔者所在的学校是女生占主流的学校，学生来自广东省各地区，女生占学校的九成，通过对1000位女学生的问卷调查及生命教育课题研究，我们发现女生普遍存在以下两大问题。

（一）性的意识在增强

中职学生已经进入青春期，生理心理都在发生变化，社会化思潮倾向明显，对异性的好奇、探讨属正常现象。现阶段的女生情感丰富而敏感，她们默默关注自己的身形变化及外貌，对异性存在一种情感需求，常常通过言情小说、网络交流去探索异性的世界，渴望异性关注、渴望长大，喜欢模仿成年人行为和语言；她们开始尝试深入了解自己的机体，如经期现象、妇科问题等等，对性知识开始探究并不会因羞涩而在性问题面前止步。她们通过自我探索学习或师长教育，知其然但不知所以然，异性领域、情感领域对她们来说是充满幸福、美好的世界，她们都期待着。这是普遍存在的问题。

（二）性的行为在尝试

在女生学校里，青春女孩如花般每天都在美丽绽放，她们有的朴素，有的机灵，有的娇滴可人。在研究调查中，性情各异的女生性开放程度让我们叹为观止，表现在：

1.仪表仪态行为。现在的女生普遍都比较喜欢打扮、追逐潮流，虽然学校要求统一穿着校服，但是我们发现有些女生喜欢把校服剪裁成当今流行的衣服，如把裤子收窄或剪成水桶裤子，把上衣修剪成紧身的露脐装；涂上淡淡的粉末，涂上红火的口红；有的喜欢在手上、身体上、大腿上纹身；喜欢涂上艳丽的指甲油。当周末来临，就是青春姑娘们展示时装的时刻，暴露的背心、短裙、短裤是不可缺少的。学校在开展女生生命安全教育、自我保护教育的同时，我们也十分清楚，这是青春期女孩正常的行为，因为社会环境在熏陶着她们，她们身边有着高度发展的信息网络、传播媒体及现实社会环境。

2.谈恋爱。学校调查发现，在校学生认为校园不谈恋爱是丢人的事情，她们认为有男朋友才是值得炫耀的事，有七成女生有拍拖行为，或有要好的异性朋友，在初中开始拍拖，或通过网络认识，或初中恋人，有的还共同到中职来求学，俨然校园“小夫妻”。校园里会出现学生成双成对的的现象，甚至有校园亲热行为；校外有异性朋友的女生是占多数的，她们在学校里比较温文尔雅、乖巧、听话，也能够专心于学习，与异性朋友交往的女生在没有监护人监护的情况下，往往不能保护好自己，没有自重自爱。有的两年内换了三个男朋友，甚至有个别女生同时交往两个男性朋友。

3.行为。这是作为学校教育者和家长都不愿意看到的现象，实际上，确实存在。在我们接触的或者耳闻的女生中，的确存在有青春期的情况，通过网络认识认识的当日有与异性有的；有的是与长期男性朋友有的。在自我保护方面，有的会采取措施保护自己，但是有的就采取紧急事后避孕；有的甚至怀孕了采取人流避孕的，以上事实让我们教育者触目惊心。在情况属实下，学校会做出违纪处理，但是我们必须面临的一个问题是教育的问题。

4.怀孕和人流现象。在每年的新生w检中，我们会发现疑似怀孕的个案；学生群体中也存在私下做人流的现象。据媒体报道，每年的寒暑假是“学生人流月”，到医院做人流的学生逐年增多，有的是家长陪同，更多的是同学陪同，更可怕是有的女生出于“害羞”、怕被家人知道、“经济问题”，到低廉的、不合格的医疗机构去做手术，对女生的身体带来非常可怕的影响。根据医院反馈的信息，近年来医院存在人流手术呈低龄化、流产风险增加的两大变化，女学生流产人数增加，故年龄低流产风险变大，而反复流产也是导致风险趋大的因素。

（三）原因分析

在德育一线与中职女生的长期接触中，目睹到女生们的性早熟行为，也感知到她们性开放的程度，笔者认为有以下原因：一是机体本能需要。正值青春期的中职生情感丰富而敏感脆弱，对异性的探索与研究是基于本能。二是信息媒体的影响，笔者认为这是关键。广阔发展的信息网络带给女生们精彩纷呈的画面，性教育也包含期内。在过去蔽塞的年代，我们都羞涩于许多性教育话题，但是今天网络已经为我们代言，女生通过网络就得到她们想要了解的世界。此外，社会夸大的“无痛人流”等性预防宣传也起到误导作用。三是社会环境氛围。我们发现，近年来电视网络的明星在穿衣上明显较前暴露，透露装、真空装明显增多，随之而来的是社会人的模范，大街小巷里女生的衣着越来越暴露，女生们不忌讳不害羞。四是宽容的意识形态。我们必须承认，在当今的社会里，不论是学生早恋、婚前、衣着暴露等，都已经被越来越多人为接受和宽容，强调个人自由的趋势已经有些“过头”，有的家长高兴于孩子的早恋行为就是一个事实，有的中学生、多数大学生都能够接受婚前，性观念的转变也影响着当代年轻一族的情感处理和行为表现。

二、依法治校：履行义务，防范视角

基于女生德育尤其是女生性开放程度提升，德育工作者必须正视现实情况，并履行好学校职责，依法德育。建立学校安全风险管理制度、学生伤害事故调解制度，完善事前预防、事后转移机制，建设平安和谐校园是十分必要的。学校依法德育、依法承担职责，实质上是可以避免安全责任；做好安全责任防范，也促进学校依法治校施教水平的提升。

（一）依法治校，履行职责

在我国最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》指出：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他学校……”从我国相关法律条文的规定看出，学校对未成年人的义务是教育、管理、和保护的义务，它可以分为安全教育、规范管理、宏观照看、及时处理等方面。遵照相关法规，结合女校女生德育特点，笔者认为中职学校应履行好以下职责：

1.女生安全教育。根据《中小学公共安全教育指导纲要》的要求，对学生要进行定期的安全教育，包括应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的教育，进行相关演练，对开展具有内在风险或潜在危险性的活动进行强调规章制度及安全事项教育。学校安全教育及行为规范教育应该是经常化、制度化。女校安全教育常规化，应重点于女生生命安全教育，即人身安全的应对防范教育上。包括：开展“安全进校园”活动，以丰富的形式如课堂教学、主题活动、社会实践等，将女生生命安全意识渗透到学生行为规则、日常活动当中；培养女生安全保护理念，普法宣传及自防能力培训，提高女生意识及能力，保护好女生权益；结合高三顶岗需要，加强女生实习实训实践期间的安全保护，对企业里的异性有防范意识，学会自我保护。同时，还要认真贯彻《中小学公共安全教育指导纲要》，教育学生：掌握预防艾滋病的基本知识和措施，正确对待艾滋病病毒感染者和患者；学习健康的异往方式，学会用恰当的方法保护自己，预防害；当遇到性骚扰时，要用法律保护自己；树立正确的安全道德信念，在关注自身安全的同时，去关注他人的安全，并提供力所能及的援助。

2.全面规范管理。这是指建立和完善各项安全管理制度，并依照制度严格贯彻执行，包括学校活动管理、校舍设施安全管理、食品卫生管理、交通安全管理、宿舍管理等。W校全面事务实行规范管理是依法治校的必然需要，针对德育工作而对女生的管理重点于青春期教育、安全保卫方面，应包括：形成规范的“青春教育”体系，构建由学校到家庭的系列教育网络，含学校大型女生教育活动，如举办女生节、“慧美”女生讲座；专业部级的心理健康讲座、班级主题班会；家校联动的青春保护教育；学生心理咨询、访谈等，形成由上到下、由校内到校外的教育架构，这对教育女生正确对待青春期感情问题、机体发育显得十分重要；注重学校教育教学活动的管理，在规定时间、特定活动领域中人员到位管理机制，如宿舍管理必须规范严谨，禁止男生进入女生宿舍，男教官、男老师不得在正常管理时间进入女生宿舍等；建立女生健康档案，对女生在体检中检存的问题注意隐私保护、心理疏导，对不能参与的活动给予适当的安排和保护。

3.宏观照看。包括在教育活动中，对学生进行指导、监督，履行宏观照看职责。对中职阶段的女生，主要是对其活动潜在的危险，学校及教师在可预见的范围内，给予安全事项的指引和提醒。包括：明确教师在校生的监管职责，在校期间加强宿舍门禁、校园巡查；对学生周末常住地的调查、登记，要求家长对女生经常出入的住所进行关注了解，加强监督；实行女生谈话制，女师生配对定期教育，明确谈话内容，含自爱保护、心理疏导、避孕常识等，以及违规女学生的跟踪教育；加强对女生的关注，含外地寄宿女生及外宿本地生，学校要关注其异往情况，对学生的人际交往做好耐心细心的教育，并保留教育档案；致家长一封信，明确学校、家长的职责范围，把女生在校情况、主题教育活动内容随时及时联系告知家长，要求家长配合学校做好学生的教育工作；同时，还要要明确学生本人在应对突发事件的能力范围。

4.科学应急处理。应急处理包括发生突发事件后及时通知监护人，对当事人采取必要的救助措施，妥善处理，及时报告上级部门。中职学校应急处理机制与所有学校一样，但是相比较女生学校来说，又有不同之处，我们更多关注女生生理问题、校内人流现象、校园内自我伤害事件。所以，在应对女生突发事件时，我们必须制定具有女生身心特点和认知能力的应急预案，科学地应对突发事件。对突发事件的处理，一般包括：及时救治学生；及时收集证据，调查核实；及时界定学校的法律责任范围；协商解决；事后总结。

如校内学生因感情困扰而在校自杀事件的预案，我们认为必须做到如下：一是学校、班主任做好女生情感教育，信念教育、毅力教育等，形成系列青春期教育内容。二是校家联动，及时通过电话、信件告知家长，让家长了解学校教育情况，了解孩子情况。三是发挥宏观管理作用，在学生下课后加强校园巡查，发现情况。四是师生发现问题，及时汇报处理。如果女生在校出现人身安全事故时，必须做出及时送医院救治、及时联系监护人、控制事件防止扩散、保护学校及当事人形象、矛盾化解等的正确处理方式。

（二）依法德育，教惩同行

教育部《全面推进依法治校实施纲要》指出：“学校办学活动应当以育人为本，全面贯彻党和国家教育方针，切实依法规范办学行为，注重教育教学效果，形成良好的校风、教风和学风。”

1.教师依法施德。学校教职员工尤其是德育工作者必须增强学法、尊法、守法、用法的意识，提高依法办事、依法执教的能力。要准确把握对女生教育的权利与义务、教育与惩戒的平衡，注意教育目的与手段的有机统一、科学并行。女生德育要求我们必须关注女生特点，中职女生独立意识强，但情感情绪脆弱、内心较自卑，耐受能力弱，对女生教育必须尊重其自尊心，照顾其内心感受，并对后续行为给予关注。包括：德育工作者要依法办事、依法施德，对女生事件处理讲求理据，遵照校规章程，如查看女生行李，应有公安人员的陪同或征求学生同意，如检查身体时让女校医、女教工参与等，对学生作出处分应证据确凿；德育课教师要提高法治理念，加强对法律知识的理解与掌握，注重对女生关于女性权利的法律条文的教育学习，让女生学会用法律保护自己，注重男女平等意识的教育灌输，让女生懂得自立自强自爱的可贵；心理辅导教师要重视女生心理问题研究，加强对女生心理知识的理解与掌握，辅导方法要科学、注意后续行为。

2.用爱呵护女生成长。《全面推进依法治校实施纲要》指出“学生管理制度应当以学生为中心，体现公平公正和育人为本的价值理念，尊重和保护学生的人格尊严、基本权利。”尊重和保护女生权利是十分重要的。中职女生性早熟往往表现在思想、行为上，但是其心理成熟度和承受能力尚不够，自尊心极其脆弱，在处理女生德育个案时，我们要注重学校责任防范处理，必须注意方法与方式，法与爱并行。现实当中，行为失当的女生如怀孕女生，都有前期思想与行为的失误，她们有着心灵上的困扰，更值得师长去关爱，帮助其解决困难和学会如何处理，教育她们走更美好的路。

包括：保障在校女生的人身权不受非法侵害，杜绝侵犯其人格尊严的行为，如明确规定男性进入女宿舍的时间，避免违法行为的发生；避免故意泄露女生隐私而造成的学生再次伤害如自杀。教职员工在行为上平等对待女生，平时的教育不得带有歧视的言行、条例和制度，不得歧视、侮辱女生。对谈恋爱、有与中职生不相符行为的女生进行教育时，保护其隐私；注意收集可靠性资料，清楚事实来龙去脉，在依据充分、事件定性准确下才做出处分决定，做出处分时要充分讨论、程序正当。对女生出现违纪行为时要充分反馈给家长并给予科学指引，应当听取其法定监护人的意见，对学校做出的不利处分前，应当给予女生述与申辩的机会，明确其处分的期限与后果。如女生在体检中发现的疑似怀孕个案，必须及时联系通知监护人，指引监护人对孩子采取正确的科学的方法，教育孩子正确对待在校期间的性思想及行为，同时学校应做好学生个人档案保护，把握教育与惩戒的原则，避免学生来自舆论的再次伤害。对违反学校纪律的女生，积极教育挽救，避免出现消极后果，如让舍友留意其行为动向，及时报告及采取应对措施等，善于指导学生往后学习生活上的科学安排、规划自己未来，重女生教育效果。

3.社区资源，因势利导。笔者认为这是很重要一个环节。学校应发挥社区资源作用，因势利导、因材施教。社区资源包括公安、法院、检察院、妇联、保健院等，社区依法参与学校德育，共同关注女生成长是十分必要，效果也明显。

包括：加强与社区如妇联、公安、保健医院等部门的合作，成立德育教育基地，让社区基地参与学校德育教育、提供德育服务；结合社区职能，开展主题活动，如学校结合市普法办开展青春期主题教育晚会；邀请市妇联，开展女生讲座，重点于女生自爱教育；邀请人民检察院、公安部门，给学生讲述女生失联个案、女生受害案件，重点于学生自我保护教育；我们发现，女生在个案面前受益匪浅、警示性极强。

小学生法治意识范文第2篇

一、明确办学思想和奋斗目标，找准学校定位

思路清，则方向明。实事求是地讲，我们这届班子是在学校比较困难的时候诚惶诚恐地上任的。上任后，经过一段时间的认真思考，我们认为，在此学校发展的关键阶段，不能头脑“发热”，期望一蹴而就，也不能明哲保身，畏缩不前。由此，我们较快地明确了工作原则和工作思路，以“狠抓教育教学质量，重塑一中教育品牌”为奋斗目标，坚持走“科学治校、民主兴校、务实强校和质量立校”的办学之路，凝心聚力、埋头苦干、锐意进取，全校师生拧成一股绳，力争使学校尽快走出困境，使各项工作得到全面、和谐的发展。

办学思路中所谓科学治校，就是学校发展以教师和学生为本，按教育规律办学。为教师搭建成功的平台，为学生奠定发展的根基，这应该是我们办学的出发点和落脚点。所谓民主兴校，就是充分调动和发挥全体教职员工的聪明才智，相信群众、依靠群众、走群众路线，强调民主程序，强调制度管人，尊重教职工的知情权、监督权和参与决策权。所谓务实强校，就是实事求是不吹嘘、朴朴实实不作秀、循序渐进不乱来，推行的措施做到符合校情，可操作、可执行，学校管理从最基础抓起。所谓质量立校，就是认认真真把教育质量作为学校发展的生命线，把它作为办人民满意学校的最基本要求。

我校是一所百年老校，早在1959年就被评定为“湖南省重点中学”，后又被评定为“湖南省实验中学”、“湖南省示范性中学”。从某种意义上讲，我校承载着近500万郴州人民对教育的殷切期望。我们一直把“培养合格的公民，为高校输送高素质的人才，培养富有创新能力、发展后劲强大的精英人才”三个层次作为我们的价值追求，办人民满意的学校。总而言之，就是要给每一位进入我校就读的学生提供一片可以自由飞翔的天空，最大限度发展其潜能，最终使其成为具有良好素质的人才，走“合格＋特长”的路子，为学生的未来发展奠基。学校为自己设定了“市内引领、省内一流，全国知名”的宏伟目标，这是我校教育目标的定位，也是我们这所百年老校的神圣使命。

二、走内涵发展之路，大力提升教育教学质量

学校明确办学思路，找准定位后，接下来就是练基本功的问题了。如何实现育人的目标?我们的思路是紧紧围绕教育教学这一中心，恪守教育基本规律，坚持教学优良传统和以人为本的理念，走内涵式发展之路。在此基础上，努力实现学校的个性化与特色化。为了实现以上目标，我校做了许多实际的工作。

一方面，聚焦课堂，坚持教学中心，切实提高教学质量。教学质量是学校发展的生命线，办人民满意的教育，首先要满足人民群众对质量的要求。不抓教学质量的校长，肯定不是好校长；质量不高的学校，肯定不是好学校。众所周知，学生在校的绝大部分时间是在课堂度过的。因此，课堂教学是人才培养的主渠道，也是提高教育质量的首要环节。素质教育和课程改革重点在课堂教学，难点也在课堂教学，希望更在课堂教学。基于这样的认识，我们着力打造高效课堂，提出了课堂“四重”要求，即重基础、重能力、重学生、重创新。当然，每个教师都是独立的个体，其对教育和教学的认识是不尽相同的。所以，学校在课堂教学方面，只给思想，不给模式。教无定法，贵在得法，自由灵动的环境更有利于激发教师的教育智慧。

另一方面，精研新课改背景下的高考，与时俱进，把握重点。学校在课程设置上一直奉行素质教育，着眼于学生的全面发展。但不可否认的是，高考指挥棒依旧存在。考上大学不是决定一个学生成败的唯一标准，但却能在一定程度上使学生更好地发展和提升自己的能力。所以，我们应尽最大努力使更多的学生能有机会走进高等学府的大门。在新课改的背景下，高考的形式和题型已经发生了很大的变化，对此学校有着清醒的认识，并对教师提出明确要求：与时俱进，精研高考。通过研究，我们基本把握住了近年的高考基本趋势。未来的高考和新课程的关系会越来越密切，对新课程相关理念的落实会越来越到位；总体难度适当降低，答题规范性要求会进一步提高。备课时，教师应特别重视和加强近几年新增的内容、与时展紧密结合的内容、教材中的知识支撑点、与大学关系密切的内容；教学中，教师要特别重视激发考生的学习动力和激情，大胆放手让学生做自己该做的事，相信学生就是相信自己，尽可能给优秀学生留足独立思考和归纳整理的时间与空间。

近年来，我校一直积极推进高中新课改并取得了比较明显的效果。2010年，学校被确定为“湖南省基础教育课程改革样板校”。2010届高考，二批以上上线563人，上线人数、上线率位居郴州市第一，在全省同级同类学校中名列前茅。2011届高考，本科二批以上上线725人，全市理科前10名中我校占6人，整体成绩在全市遥遥领先。

三、构建多元校园文化，发挥文化育人功能

学校是文化场所，文化是校园的核心。文化对于人的影响，犹如阳光、空气作用于植物，从某种意义上讲，人是文化的产物。校园文化作为一种潜移默化的教育力量，对学生的个性发展及身心健康有着巨大的影响，它反映了学校的办学水准与文明程度。丰富的校园文化生活能使学生的生活多姿多彩，而学生多姿多彩的生活又会最终促成学生多样化的发展，因此，构建富有特色的校园文化是学校管理者的重要使命。

多样化发展的学校，必须要有多元立体的校园文化做支撑。校园文化是学校办学的精髓，是深层次的办学特色，有着持久的生命力。近年来，我校从以下十个方面着力进行校园文化建设，即铸就生机蓬勃的校园精神，形成良好的心理环境；加强文化设施建设，为校园文化提供强有力的支持；重视隐性环境建设，不断增厚学校的文化底蕴；建立健全校园规章制度，完善校园制度文化；创设立体育人渠道，营造高品位的文化氛围；重视学校形象塑造，扩大学校影响；重视传统与现代、科学与人文的高度融合；营造班级文化，优化育人环境；重视体艺活动，丰富师生校园生活；美化绿化校园，为师生营造良好的生活工作环境。

围绕上述十个方面，我们美化绿化校园，建设校园电视台，编辑出版校报、校刊，建设诗词长廊，开展演讲赛、辩论赛、艺术节、科技节、体育节等丰富多彩的校园活动。校园文化建设，是一项系统工程，是学校的一项长期任务，它的价值和意义是长远的、深刻的，它是学校可持续发展的强有力推手，它是学生个性发展和气质形成的无形后盾，值得我们为之付出持久的努力。

小学生法治意识范文第3篇

    影视艺术类学生在法制上比较忽视规则的存在,法律意识、规则意识淡薄。法律法规对他们的约束力不强,在遇到问题时,常常做出违反规定的事情。特别是在法律法规没有明确禁止的灰色地带,经常出现他们的身影。对传统观念的认同与性观念的开放。影视艺术类大学生对尊师爱幼、责任义务等我国传统观念都有一定的认识,在生活中也能够遵从这些观念,特别是在爱国主义情感和对国家的忠诚方面表现得非常难得。但是同时,随着近些年来改革开放的不断深入,国外开放的思想文化透过电影、电视等手段严重影响着当代大学生的世界观,需要密切关注国内外影视艺术发展前沿的影视艺术类大学生相比其他专业学生对这些开放的思想接触得更加频繁,突出表现在性观念的开放上。虽然大多数影视艺术类院校对夜不归宿等现象要求比较严格,但通过种种手段逃避检查、铤而走险的学生仍不在少数。

    影视艺术类院校的特点决定了影视艺术类院校大多数学生都存在着散漫、随意、冲突性强的特点,针对这样的特点,我们提出科学管理与以人为本相结合的管理思路。1.严格学院的各项管理制度,强化学生的纪律意识,将科学管理落到实处。影视艺术类学生思维跳跃性、创造性较强,缺乏纪律意识,对管理中的各种模棱两可的制度、规定往往有侥幸心理。他们的这种与众不同的思维方式,使他们往往能够发现管理规定落实中的人为漏洞和空隙,并利用这些漏洞和空隙为自己寻找借口。因此,影视艺术院校的学生管理工作首先要科学严谨地制定各项管理制度,对现实中可能出现的特殊情况给予明确的规定,尽量避免规定中的疏漏。2.以人为本,服务学生,关怀学生,在学生管理工作中做到心中有爱。影视艺术生自身的特殊性决定了他们缺乏对制度、条例的敬畏与认同,死板地执行严格的制度必然会产生强力的反弹和摩擦,因此在落实管理制度的方式方法上要注意以人为本,晓之以情动之以理。加强与学生的沟通,减少学生的极端心理,减轻由于严格的制度带来的冷漠和冲击。3.实现学生自我管理,将科学管理制度与以人为本的管理方法相结合。学生自我管理是高校学生管理的发展方向,通过近年来的实验,我发现,学生自我管理是科学管理制度与人性化管理的良好调和剂。我们不能仅仅将学生看做是被管理对象,学生管理和管理学生是完全不同的,将学生带入到管理队伍中来,即增强了参与学生的责任意识、主人翁意识,又增加了管理者与被管理者之间的沟通与交流。4.发展学生社会基本素质的基础上,鼓励学生张扬个性。张扬的个性对于影视艺术院校学生的管理而言,确实是难点。但是,我们不能因噎废食。张扬的个性和创造力是影视艺术类学生应有的特质,这对他们的艺术创作有着特殊的意义。我们在学院严格管理制度的基础上,要兼顾学生自身的特点和需求,制定严格、合理、有创造性的制度和实施办法。在让学生体会到社会的道德法律底线的基础上,最大限度地提供他们张扬自己个性,展示创造力的空间和舞台。5.艺术院校学生的个性较为极端,加强心理辅导工作对影视艺术学院的学生管理工作至关重要。这些年来,影视艺术类院校就业情况并不理想,学生就业压力大;同时,影视艺术类院校学生经常有机会参加各种社会实践,过早地接触社会也使他们面对更多的诱惑和伤害,这种情况很容易造成影视艺术院校学生抑郁、焦虑等偏激心理状态的产生。而心理辅导体系的建立和完善对解决这一问题非常关键。在影视艺术院校,从学生工作部到基层系部,都要有专职的心理辅导人员,在各年级各班还要有特定的心理委员。将心理辅导体系深入到学院的每一个班级中。6.加强学生管理工作队伍的培训与指导、关心和爱护。

    就现状来看存在“重教学、轻管理”的现象。而且,多数院校对学生管理队伍这种需要默默耕耘的岗位没有完善的激励和保障机制,难以调动他们发挥更大更积极的作用。影视艺术院校需要加强对学生管理工作队伍的建设,从选拔、培养、激励等方面培养一支合格的学生管理队伍,保障学生管理工作的稳步推进。影视艺术院校在生源构成上与一般综合性大学有着比较大的区别,其生源整体素质较差、学生性格差异明显、情绪化较严重,思维活跃、创造力丰富、法律法规意识淡薄、纪律性差,这些特性都给学生管理工作造成了压力。在这种情况下,我们应该如何开展学生管理工作,既保证学校安全稳定地运行,又保证学生能够张扬个性,充分展示学生的艺术才能,是一个十分复杂的问题。在这里我仅就多年来的一点实践经验总结和大家探讨,希望对大家有所帮助。

小学生法治意识范文第4篇

通过对本次调查问卷的统计与分析，当前高职学生的法律意识现状作如下归纳:

(一)高职学生的法律基本常识和基本知识普遍不足当前，培养高职学生法律意识的主渠道是大一年级开设的《思想道德修养与法律基础》课，其课程性质为公共基础课。从目前的情况来看，大部分高职学生对专业课比较重视，而对公共基础课不太重视。对于这门课，只是临考应付拿学分，不大重视课程涉及法律知识章节的学习。甚至还有不少学生主观上抱着“只要不违法犯罪，不学法律无所谓”的错误观念不放。因此，不少高职学生都缺乏比较扎实的法律基础知识。从调查结果来看，学生对法律基本常识和基本知识的了解程度不太乐观。问卷题目“我国法制宣传日是哪一天?”答对的只占61．3%;“我国最高的立法机构是哪个?”答对的只占45．1%;对于“如何评价你对法律知识的了解和认知”这个问题，认为“了解和比较了解”的学生只占55%。由此看来，从对法律的认识和态度来看，有相当一部分高职学生的态度比较消极，由此导致高职学生法律基本常识和基本知识的普遍不足。

(二)部分高职学生缺乏法制观念，利用法律武器维护自己合法权利的法律意识普遍较弱根据本次调查，对国家的根本大法《宪法》比较熟悉的占32%，对与自己关系紧密的法律《民法》比较熟悉的只占21%，至于《刑法》，比较熟悉的只占9%。“当你的权益受到非法侵害时，你准备怎么办?”只有41%的学生选择拿起法律武器来保护自己，8%的学生选择通过武力解决，20%的学生选择通过关系解决，20%的学生感觉很委屈但认为这事没有办法解决，11%的学生不在意自己的权益受到侵害。这样的认识水平，导致很多学生不懂得利用法律武器来维护自己的合法权利，更不用说付诸诉讼。更有甚者连自己违法犯罪了都还不知道。

(三)高职学生的法律能力普遍欠缺法律能力是体现公民法律素质的一个重要标志，主要包括守法能力、用法能力和护法能力。据相关资料统计，目前，我国高校违法犯罪学生已占到高校学生总人数的1．51%。当前，高职学生守法能力不高，违法行为不断增多，主要表现在犯罪率的不断攀升和犯罪类型的不断增加。比如，新形式的网络犯罪行为—制造网络谣言，上传不当言论攻击报复别人等。问卷题目“你会买偷来的、价格比实际价格低得多的自行车吗?”回答“会”的学生占25%。由于受经济浪潮和文化思潮的冲击，部分学生的世界观、人生观和价值观逐渐发生偏移，自我意识出现矛盾和偏差。因此，很多学生对发生在身边的违法犯罪事件不闻不问、不理不睬，缺乏作为公民应有的社会正义感和责任感，守法、用法、护法能力明显较差，往往不能自觉维护法律的神圣和尊严。综上所述，总的来看，当前高职学生的法律意识水平还比较低，法律基本常识和基本知识比较缺乏，法制观念比较淡薄，对法律的信任程度、理解程度和自觉守法的程度有待进一步提高。可见，培养和提高当前高职学生的法律意识尤显重要和必要。从小的方面来讲，培养高职学生法律意识是提高高职学生综合素质的需要，是引导和保障高职学生健康成长的需要;从大的方面来讲，培养高职学生法律意识是国家依法治国的需要，也是建立中国特色社会主义法律体系的需要。

二、培养和提高高职学生法律意识的思考

高职学生的法律意识水平是社会、家庭、学校、学生个人等诸多因素综合影响与作用的结果。培养高职学生法律意识是提高高职学生法律素质的一项重要内容，同时也是引导和促进高职学生健康成长的需要。针对上述当前高职学生法律意识现状，笔者认为培养当前高职学生的法律意识，提高其法律素质和水平，应着重从以下几个方面着手:

(一)研究和分析教育客体特点，提高法制教育的针对性，努力促进高职学生法律意识的形成高职院校在进行法制宣传教育时，必须坚持以人为本，把教育客体———高职学生的思维方式、心理特征、生理特征等方面进行全面研究和分析，这样才能做到对症下药，提高法制教育的针对性和实效性。众所周知，不同的职业具有不同的法律需求，高职学生作为未来的专业性高技能型人才，因此，高职院校在进行法制宣传教育时，必须针对职业特点满足职业需求，努力体现法制教育的职业需要。“努力向公众传播新的权利义务观念和法律的基本原理和精神，似乎比向他们灌输大量的法律条文更容易收到预期效果。”可见，不仅要让学生掌握一些重要的基本的法律常识和法律知识，更重要的是要在此基础上强化高职学生的“职业法律意识”，努力培养和提高其法律意识。

(二)高度重视《思想道德修养与法律基础》课程，推进其教学改革与创新，努力发挥好这门课的作用《思想道德修养与法律基础》课是一门公共必修课，是向高职学生系统传授法律知识的主渠道和主阵地，是高职学生获取法律知识的主要学科。培养提高高职学生法律意识、增强高职学生法制观念应贯穿于这门课全过程。教师要调动学生的积极性与主动性，鼓励和引导学生主动探索问题和解决问题，让学生真正重视和真心喜欢这门课，努力让这门课起到培养学生法律意识的作用，让课堂教学成为培养学生法律意识的有效途径。因此，要努力发挥好这门课的作用。这就要求:首先，学校要重视该课程，保证充足的教学条件和教学资源。要适当增加课时，充实任课教师，加强对教师的培训进修以提高其业务水平。其次，教师要创新教育教学方法。在讲解法律知识时，应主要采用案例教学法，精选典型的且与学生生活比较贴近的案例，正确剖析，增强教学趣味性、实用性与教育性，以此努力提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学内容的取舍上，要注意专业性、科学性和实用性。比如，要重点讲解民法、刑法、行政法、婚姻法、诉讼法等法律法规，让学生正确理解权利与义务的关系，帮助学生形成依法办事，同违法犯罪行为作斗争的思想意识。教师要充分利用现代化多媒体教学手段，让教学内容更加生动、直观，增强课堂教学的趣味性与生动性。

(三)理论联系实际，要开展法律基础课实践教学活动法律的生命在于实践。作为课堂理论教学的深化和延伸，实践教学是提高法律基础课教学质量、培养和提高学生法律意识的重要环节。组织高职学生积极参加法律实践活动，不仅可以激发他们学习法律的兴趣，而且通过法律实践活动的检验，进一步修正和充实他们的法律意识，更真切接触法的现象，深入法的本质，形成对法的正确看法，以此真正唤醒学生的法律意识。要多组织学生参与一些与法律有关的实践活动。例如，可组织学生观看《今日说法》、《法律讲堂》、《道德观察》等法制节目;邀请相关办案人员或专家学者到学校作法制讲座，让学生深切体会法律的权威;学校在制定学生教育管理规章制度时，让部分学生参与其中，要及时采纳学生的合理意见与建议，学生应自觉运用法律和规章制度规范和约束自己的一言一行;可组织学生开展“模拟法庭”活动，学生模拟法官、律师、检察官、原被告等角色，让学生掌握诉讼程序，提高守法意识;可组织学生旁听法院庭审，亲身体验审理案件的程序，直观了解我国的审判制度等。

(四)要创设和营造立体式法治环境，以此培养高职学生法律意识，提高高职学生法律能力立体式法治环境可细分为三个层面:即校园、家庭和社会层面。1．校园层面。高职学生生活在校园环境之中，这对他们法律意识的培养和法律素质的发展有着直接影响。首先，学校要依法治校，学校的教育管理工作者要树立依法治校理念，深刻认识依法治校的意义。要依据国家的相关法律法规，结合本校实际，制定切实可行的规章制度，做到“有法可依”、“依法办事”，培养学生权利意识。其次，学校要开展多样的校园法制文化活动。校园法制文化活动对培养和提高学生法律意识有着潜移默化的作用，要努力激发学生参与校园法制文化活动的热情。再次，学校应重视大众传媒(报纸、电视、网络等)对培养和提高学生法律意识的作用。高职学生生活中的法律知识大多来自大众传媒。学生要学会正确选择和利用大众传媒，学校应加强对学生利用大众传媒的指导与监督。2．家庭层面，即要重视和完善家庭教育。家庭教育的质量，对学生法律意识的培养、对学生的健康成长起着不可替代的作用。家长淡薄的法律意识会直接影响子女法律意识的形成和发展。因此，要从家庭层面营造良好的法律氛围。家庭是青少年法制启蒙的第一所学校，父母是子女的第一位法律教师。如果从小就重视对子女的法律启蒙教育和法治教育，这无疑对青少年法律意识的培养和提高产生深远影响。3．社会层面。培养和提高高职学生法律意识需要学校、家庭和社会等各方面的教育力量多管齐下，这样才能形成培养和提高高职学生法律素质的强大合力。因此，国家要加强和推进社会主义法制建设，为培养和提高高职学生法律意识创造良好社会环境。必须将依法治国基本方略真正落到实处，真正做到“法律面前人人平等”。全党全社会要高度重视法律教育，完善社会监督，净化社会环境，强化社会治安，推进社会主义民主法制建设，在全社会创设有利于高职学生健康成长的社会环境。

小学生法治意识范文第5篇

关键词：依法治校；师范院校；法律素质；培养分析

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0006-01

师范院校的主要目的在于为社会培养大量优秀的人民教师，人民教师的综合素质以及法律意识将直接对下一代产生影响，因此需要在依法治国的大背景下，积极推进依法治校，特别是针对我国广大的师范院校。在师范院校进行法制教育，提高广大学生的法治意识以及法律水平，有助于这些未来的教师将依法治国以及法制社会的基本理念和思想内涵传递给学生，为我国的法治进步起到积极的促进作用。本文主要分析了当前师范院校在教育法律素质培养过程中遇到的困难和挑战，以及应对这些困难和挑战的方法以及策略。

1.师范院校学生进行教育法律素质培养过程中的困难和挑战

当前我国法治进程不断推进，在各大高校也掀起了一股依法治校的热潮。但是需要注意的是，我国高校进行法律素质教育过程中，依然面临着较多问题，这主要表现在以下几个方面。

1.1 师范院校教育工作者法律知识相对匮乏。国家教育部门在针对我国高校教育工作者的法律知识水平的调查中发现，高校教师的法律素质普遍较低，调查结果显示，曾经通读过我国现行宪法的教师不到教师队伍的20%。很多教师对现行法律的了解处于初级阶段，这就说明我国高校老师的法律知识比较匮乏。对于法律知识的掌握不足，就会直接影响到教师在日常授课过程中对相关法律知识的传播，使得老师对相关问题的认识不足，对权利与义务的认识不够充分。这样一来老师在教学过程中会在无意中给学生进行错误的引导，促使学生对相关法律问题难以得到正确认识，使得师范院校学生的法治问题更加严重，不利于教育工作的顺利开展，不利于学生的长远发展。

1.2 范院校师生的法制观念相对淡薄。我国要全面实现依法治国，就必须在全民中间形成一种广泛而又深刻的法制观念，并对现行法律保持高度信念。可以这么说，广大群众的法制观念在很大程度上决定了依法治国的效果与进程。当前我国师范院校的众多师生却不具有强烈的法治观念，他们对法律学习的积极性不高，认为花费大量时间和精力学习法律知识在现实中没有太大的用处。高校老师对也把主要精力放在相关专业课程的教学上，没有注重对学生进行相关的法律知识教学。法制观念淡薄使得高校进行法律素质培养面临较大的困难。

1.3 师范院校师生的法律能力相对弱小。法律能力指的是公民在日常生活中运用法律维护自己权益，知晓各种法律法规并严格遵守的能力。法律能力可以在很大程度上反映出一个人的个人素质，对于社会的进步以及发展具有极大的推动作用。当前我国广大师范院校的学生由于生活范围相对狭窄，难以遇到各种侵犯自己权利的事件，因此很多学生不会运用法律来保护自己合法权益不受侵犯。学生的法律能力相对弱小，进而影响到他们在日常生活中没有按照相关法律法规办事，也使得学生无法形成对法律的真正认知，无法熊内心深处真正认同法律。

2.培养师范院校学生教育法律素质的方法和策略

2.1 加强师范院校法律教育的制度建设，提高法律教育的效率。在师范院校进行法律素质培养，首先需要把法律教育进行科学化和制度化，在常规教学课程以外，要根据学校教师以及学生的实际情况安排一定的法律教学时间，并将法律学习纳入到具体的教学成绩评定过程中。通过将法律教育规范化提高法律教育的效率和质量。还要根据学生的法律水平安排科学合理的教学内容，针对学生存在误区或者相对薄弱的环节进行强化教学，帮助学生树立健全的法律知识。此外还要对学校的各种管理实践方法进行调整，促使各项规章制度在依法治校的大环境下顺利进行，保证各项规定符合国家相关法律法规。老师不仅要向学生传授相关的专业知识和技能，还要准确把握学生的特点和薄弱之处，为学生提供对应的法律法规知识，保证学生得到专业教育的同时不断提升法律素质。

2.2 全面优化提高师范院校师生的法律知识结构。师范院校进行法律知识教学，需要根据学生不同专业的特点进行，找准法律知识与相关专业知识之间的结合点，促使学生在学习专业知识的同时同时思考相关的法律问题。当前的大小法律知识教学一般采用法学概论，但是在学习法学概论的基础上老师还要根据实际情况进行一定的拓展，可以根据学生专业知识中的某一点展开，针对师范院校学生必须学习掌握的法律知识如未成年人保护法、义务教育法等等进行重点教学，并为学生提供具有典型意义的案例，引导学生分析掌握其中蕴含的法律问题，并促使学生进行深入思考，把自己在具体情况下应该采取何种应对方式作为重点考察对象，不断激发学生对相关问题中的法律知识进行深入思考和掌握。在学习师范学生必须掌握的相关法律知识以外，还要为学生介绍基础的民法、刑法知识，帮助学生学习掌握相关的民法、刑法知识，进而有效提高学生的法律意识和法律能力。

2.3 在教学活动中融入法律素质教学。师范学校的学生不但要自己掌握良好的法律知识、形成一定的法律能力，还要在日后的教学活动中有效传递相关的法律知识。因此针对师范学校的法律教学，要在实际教学过程中融入具体的法律知识教学。师范学校为学生准备了基础的教学内容包括《教学方法》、《教师职业技能》等，这些教学方法的课程中包含多种具体案例，老师在为学生解读具体案例的同时，还要注意引导学生学习掌握其中的法律知识，促使学生在具体的教学过程中有效运用对应的法律知识，并未学生进行法律知识的介绍与传播，不断提升学生对法律的正确认识和掌握，提高全民的法律水平，为实施依法治国提供坚实的基础。比如老师可以把当前不少学校中存在的乱收费现象进行分析，引导学生对事件中的学生、家属、学校三者之间的责任、关系等进行分析，找出其中存在的法律问题。还可以在班级范围内举办辩论赛，将学生分为两组对一个具体问题进行辩论，要求学生引用具体的法律内容支持自己的观点，通过辩论，可以帮助学生对某一问题进行更加深入的认识，可以帮助学生掌握相关的法律知识，提高学生运用法律解决具体问题的能力。

依法治校是依法治国的具体要求，是对依法治国的深入发展，有助于深化落实我国的依法治国以及科学发展观，有助于建设民主和谐社会。师范学校的法律知识教学要根据教学过程中存在的具体问题，找准法律教学与专业学习之间的结合点，运用科学的教学方法，不断提升师生的法律知识水平和法律能力，进而有效实现法制教育，为促进我国深化依法治国提供强大的动力。

参考文献：

[1] 郝占辉，贺宏斌，王文波，刘晶. 高职院校学生教育管理法治化的困境、原因及实现路径[J]. 职教论坛，2015，05：48-52.

[2] 龙进宝. 依法治国背景下高职院校辅导员队伍的建设[J]. 中国市场，2015，27：277-278.