员工职业素质教育

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员工职业素质教育范文第1篇

员工素质教育是社会主义市场经济体制建立的客观需要。员工做为企业的主人，是企业生产力和“两个文明”建设的直接承担者，如何把握机遇，适应新形势下的市场竞争，增强职工的忧患意识，培养一支技术精良，能打硬仗的职工队伍是企业振兴、发展的关键。为营造和时俱进、开拓创新、科技兴企、兢兢业业的企业文化氛围，开展多种形式的员工素质教育活动。

一、加强政治理论学习，进一步提高职工思想政治觉悟

员工素质教育是“创争”活动的一个长效机制；是为职工终身学习打造的一个平台；是维护职工生存发展权的一项具体办法；是推进文明建设，把科学发展观落到实处的一项重大举措。通过员工素质教育达到为企业谋福、使职工得利、让社会获得长久效益的最终目的。

政治理论的学习是提高职工思想政治觉悟的重要手段，我们积极推进中心组学习、党支部例会及党小组活动制度，要求大家勤奋学习、提高熟悉、增进交流、促进提高，深入学习贯彻好党中心最新精神，在工作生活中发挥好党员的先锋模范功能。广大党员也认真学习落实文件精神，用新的理论知识武装头脑，新的纪律规范自己的行为。通过学习，大家普遍反映收获很大，纷纷表示要在工作中用所学的知识指导行为，充分发挥好党员在参和改革、促进发展、维护稳定方面的带头功能，增强加快企业发展步伐的紧迫感和责任感，为我院的改革和发展奉献自己的力量。

二、把培养员工的素质教育和企业文化结合起来

企业的凝聚力来自企业文化。因此，我们必须把培养员工的思想教育和企业精神结合起来。

一是进行企业思想和企业文化教育，企业要有自己的奋斗口号和目标，作为全体职工共同追求的理想。我们以企业精神和宗旨作为在全体职工中统一意志，统一行动的共同基础，企业理想和企业精神作为“企业之魂”，成为企业群体意识的核心体现。

二是进行集体荣辱观的教育，把集体的荣誉归功于广大职工，教育职工以企业的荣誉引以为豪，为企业争光，以企业落后作为自己的耻辱，使职工在思想、行动上关注企业的荣辱兴衰，把企业的命运和自身的利益密切联系起来。开展形势任务教育，统一职工思想熟悉，教育职工正确看待企业发展形势，增强荣辱感、危机感和责任感，提高市场意识、质量意识和创新意识。要让职工明确当前工作任务，真正把广大职工的聪明和力量凝聚到企业生产经营的各项工作中来。

三是制定良好的荣誉激励制度，使得职工学有榜样，比有目标。人人都具有自我肯定，争取荣誉的需要。对于一些工作表现比较突出，具有代表性的先进人物，给予必要的精神奖励，是很好的激励方法。因为这可以体现人对尊重的需要。在荣誉激励中我们还注重了对集体的鼓励，以培养大家的集体荣誉感和团队精神。

三、转变人事管理的观念，树立职工主人翁意识

职工是企业的主人，是企业的生产力。我们建立了以“尊重、发展、激励、约束”为四要素的人才资源管理制度，实现了民主管理机制，形成了一个“能者上、平者让、庸者下”的竞争体系，以提高员工的工作积极性和主动性。

任人唯贤，形成一个“公开、平等、竞争、择优”的人才发展空间，提高全体员工的竞争意识，风险意识和奉献精神，把好选人关，对招收的员工从学历、实际能力到品德、责任感、人生要求、自我价值实现做全方位的审核，拓宽人才的挑选范围，从拘泥于专业的范围中跳出来，倡导人才的全面化、社会化。根据需要以灵活的用工制度从各界招贤纳士，同时加强对在岗管理人员的约束和激励。引入竞争机制，制定考核办法，树立危机意识，实行末位淘汰制，对考评不合格的果断调离本岗位，这样才能给每一位人才提供一个大展拳脚的空间。创造一个宽松的发展环境，培养活跃的、有活力的员工，让有生命力的、热气腾腾的创意在企业中充分体现和重视，让全体员工感觉到有发展的机会和公平竞争的氛围。

四、加大专业技术培训投入力度，实现企业职工双获利

员工职业素质教育范文第2篇

关键词：技工院校；职业素质；体系构建

职业素质是指劳动者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质。技工院校实施职业素质教育，要坚持“德技双馨，以德为先”的育人理念，坚持以人为本，关注学生的职业成长。围绕“高技能，高素质”人才培养目标的实现，技工院校职业素质教育体系的构建应体现第一课堂、第二课堂、校园文化建设三位一体的“成人成才诚信”育人模式，以“爱岗敬业、诚实守信”的职业道德教育为重点，以责任意识、角色意识、团队意识、竞争意识等职业意识培养为内容，与职业岗位要求相联系，注重学生职业技能的培养，实施多方位的职业素质教育，全面提高学生的综合素质，适应不断变化的职场要求，为促进学生终身发展奠定基础。

一、技工院校构建职业素质教育体系的必要性

1.职业素质培养是技工教育自身发展的需要

作为技工院校，其任务主要是培养社会需要的技能型人才。过去，我们往往把学生的专业技能放在第一位，然而，从世界职业教育理念的发展来看，国际教育领域的职业教育本位观经历了由“知识本位―能力本位―人格本位―素质本位”的变化，这是人们对职业教育目的认识不断深化的结果，也是职业教育不断适应社会发展的必然选择。因此，技工教育的最终目的是培养全面发展的“职业人”，而不是只懂技术片面发展的“工具人”，技工教育应以培养学生的职业素质为核心。只有培养的学生具备了较高的职业素质，才会受到社会、企业的欢迎，才会赢得社会对技工教育的重视；也只有这样，才能使技工教育走上良性的健康发展的轨道。

2.职业素质培养是现代社会职业发展的需要

人力资源和社会保障部在《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中指出，技工院校的改革发展要全面落实科学发展观，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以综合职业能力为核心，坚持高端引领，内涵发展，强化校企合作，深化教学改革，加快培养一流技能人才和高素质的劳动者。高素质技能人才不仅强调技能符合国家相关的职业标准，取得国家相关专业的职业资格，具备与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构和技能结构，能够胜任岗位工作，更加强调的是高素质；长三角地区100家企业对外招聘员工的职位要求描述中，以诚实守信、爱岗敬业为重点的职业道德，以生涯规划、创新精神为重点的职业意识，以沟通交流能力、团队协作精神为重点的社会能力成为各个企业的普遍要求。“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”这是企业家牛根生先生的著名观点，并且得到了广泛的推广。这里的“德”实质上就是指职业素质。因此，职业素质已成为企业衡量用人标准的主要内容。

3.职业素质培养是学生个体发展的需要

技工院校学校的学生，大多是应试教育的淘汰者，他们多学习动力不足，学习兴趣不高，在他们身上普遍存在着对自己定位不准、选择专业盲从、惰性心理强、行为习惯不好等问题；过去的学习经历中他们往往被边缘化，甚至屡屡受到打击和歧视，他们最缺少的是爱护和尊重，因而自卑感较强，既想展示自我又缺乏自信，既想参与又缺乏勇气。因此，技工院校学生的全面发展亟需从道德、心理、意志、价值观等诸多方面改造提升。

二、职业素质教育体系构建的实证研究

近年来，江苏省盐城技师学院坚持“以人为本、高端定位、需求第一、服务诚信”的办学理念，紧紧抓住国家首批中职示范校建设的契机，致力于学生职业素质教育的研究和实践。在学院“高素质、高技能”人才培养目标的引领下，职业素质教育已贯穿人才培养过程的始终，并在实践中构建了由职业素质教育课程体系、职业素质养成教育体系和职业素质教育评价体系组成的，以企业用人标准为依据、核心能力建设为内容、以成人成才诚信为宗旨、以职业素质达标证书为标志的具有鲜明特色的职业素质教育体系。

1.学生职业素质教育课程体系的构建

（1）开发学生职业素质课程。学院成立了学生职业素质课程体系研发课题组，研究国内外职业素质教育的理论，总结职业院校进行素质教育的实践，通过对用人单位、在校学生、实习和毕业学生以及学校教师对学生职业素质要求与预期的调研分析，探索技工院校学生职业素质教育的目标、内容以及培养的方法和途径，开发以企业用人标准和学生发展需要确定学生职业素质培养目标和内容的职业素质课程体系，制定课程标准和教学计划，形成素质教育方案。建设职业素质教学活动中心，以教学系为单位建设教学场所，配备必须的硬件设施，制定教学活动方案，形成教学活动记录，明确管理职责，信息及时传输到学生职业素质评价管理系统，并对学生参与活动情况进行认证。

（2）编写学生职业素质教育校本教材。创新教材编写理念，编写以情境教学、案例教学、项目引领、任务驱动为主要形式的校本教材（《职业生涯规划》、《创业培训》、《法律基础》、《礼仪训练》、《心理健康》、《6S品质训练》、《班组管理》、《团队协作》、《演讲与口才》、《理财指导》等）。以职业素质训练教材为载体，培养学生正确的人生观、价值观和就业观，使学生养成爱岗敬业、诚实守信、遵章守纪的优良品质，具备交流表达、信息处理、团队合作、革新创新等方面的核心能力，并形成严谨的工作态度和积极的职业精神。

（3）建设职业素质教育资源库。创立企业文化与校园文化互动式平台，收集、制作典型企业文化（企业招聘员工现场实录、企业分工协作生产、科研场景等）教育光盘；编写优秀毕业生事迹、技能大赛选手成功之路专题连续集、企业专家访谈连续集并在学院校报和校园电视台进行系列报道，有针对性地形成系列专题片。

2.学生职业素质养成教育体系构建

（1）建设学生职业素质养成文化环境。建设以职业技能大赛为特色的校园文化环境。制作学校在世界、国家及省市技能大赛冠军选手、名人名师、优秀毕业生宣传画、宣传手册；建立获奖选手、名人名师、优秀毕业生校园灯箱文化走廊。

（2）搭建和完善学生自主活动的社团组织平台。大力发展学生社团，规范社团管理，指导学生开展社团活动。培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自主学习能力和团队协作、沟通交流、组织协调能力。发展校、系两级各种学生社团，社团文化活动覆盖或影响50%以上的学生；每个系、每个专业群成立相应的学生社团，开展相关活动。

（3）实施职业素质教育师资队伍建设工程。建立职业素质课程教学师资队伍。依托学院中心教研组、各系文化课教研组建立专兼结合的职业素质课程教师队伍。通过内引外培等措施，打造一支集教学、组织、管理、评价于一体的能够胜任职业素质课程教学工作的素质优良的师资队伍。建立职业素质养成教育辅导员队伍。以学校各相关职能部门制度管理、系部各相关职能科室现场管理和学生干部自我管理为主线，以学生管理干部和班主任为主体、学生干部和团干部为重要补充，建立稳定的、能承担学生职业素质养成教育活动的辅导员队伍。深化校企合作，聘请深度合作企业人力资源专家、企业管理专家进行专题报告，参与教学过程、宣传企业文化、进行创业培训、6S品质训练、班组管理、模拟员工训练等职业素质教育活动，建立企业兼职教师队伍。

（4）“职业生涯发展中心”建设。建立学生职业生涯测试中心，并根据需求，开发有效解决学生生涯规划、人才发展的“一体化”解决方案，培养学生自主职业发展的意识、市场择业能力，使学生拥有较高的职业调控素质。组建学生职业发展促进协会。组建由学校和就业职能部门专家具体参与、学生自发加入的社团组织，全面推进学生社会实践活动的开展和社会适应能力的提升。建设创业实践和服务平台。打造一站式学生创业实践和服务平台，努力建设成为汇集创业政策、资源信息的枢纽，评估学生创业潜力并给予全面创业指导的智囊，开展各类学生创业活动的载体。还要在创业培训、创业场地、创业资金、创业项目、中介服务、咨询辅导、学习交流、创业导师、创业典型等众多内容上提供服务。

3.学生职业素质评价体系构建

（1）制定职业素质评价制度。建立职业素质达标证书制度，使之成为学生获得毕业证书的必备条件；制定学生职业素质学分制度和学生社团管理制度等；修改完善学生手册。

（2）编制职业素质评价方案。探索以自我评价、小组评价、教师评价、学校评价、企业评价、社会评价等多元评价主体参与的学生职业素质评价模式；研究以学生遵守日常行为规范、学习职业素质课程、参加社团活动、参与社会实践、进行工学结合或定岗实习等职业素质等为主要内容的评价指标结构；采取定性分析与定量分析相结合、过程评价与结果评价相结合、校内评价与校外评价相结合的多种形式，科学确定评价方法，开发评价工具。确定职业素质评价流程，有序进行职业素质评价，不断总结经验，发现并纠正评价过程中存在的问题。

（3）研发学生职业素质评价应用软件。利用学校数字化、信息化平台，研发学生职业素质评价电子系统，力争校内学生职业素质评价信息准确及时。采集学生在工学结合、顶岗实习期间的职业素质评价信息，采集学生社会实践活动评价信息，力争使评价达到全方位、全覆盖。探索学校、企业、社会三者对学生进行职业素质评价数据信息化的途径、方式、方法，为建立学生职业素质评价数据库打下基础。

三、结束语

没有一流的技工，就没有一流的产品。随着科技发展的日新月异，经济增长方式的快速转变，产业结构的调整升级，对技术人才特别是高技能人才量的需求越来越大、质的标准越来越高，技工院校应始终坚持高端引领、特色发展、内涵发展、可持续发展，立足成人在先，积极探索“现代技工”的素质教育，努力把学生培养成全面发展的“职业人”、健全的社会人。

参考文献：

[1] 翟惠根.职业素质教育论[M].长沙：中南大学出版社，

2006.

[2] 邓勇.高职院校职业素质教育实践与探索[J].中国职业

技术教育，2010，（2）.

[3] 贾茹.探析高职院校素质教育[J].商情，2010，（4）.

[4] 张连绪.基于职业发展的高职院校素质教育体系的构建

[J].番禺职业技术学院，2006，（1）.

员工职业素质教育范文第3篇

Abstract： At present， in science and engineering colleges and universities in China， college students generally lack humanistic quality， which will directly affect the future competition of China. Thus we can start from the perspective of aesthetic education， and take aesthetic education as an opportunity to improve the college students' overall cultural quality in science and engineering colleges， and seek new effective ways and methods.

关键词： 美育；人文素质；探析

Key words： aesthetic education；humanistic quality；analysis

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）02-0204-02

0 引言

未来世界的趋势，是和平与发展。面对这样的趋势，世界科技迅猛发展，人才也变得越来越重要。二十一世纪将是人才的竞争。社会对于人才的定义不再停留在以往的学有所长，而是全面的，在拥有科学技术的同时也应该具备一定的人文素质，这才能称之为现代意义的人才。在我国，理工科院校的学生在未来想成为这样的人才，更应该加强人文素质教育，培养全面发展的高素质人才，以顺应时代的发展和国际社会的需求。

1 美育与人文素质教育的内涵

《论语》中写道：“子曰：兴与诗，立与礼，成与乐。”[1]这是我国历史上最早的关于重视美育的记载。

西方的哲学家席勒在《美育书简》一书中首先提出了“美育”这一词语，他指出了资本主义社会存在的社会矛盾，影响了个人的个性发展，应该通过美育，解决社会存在的矛盾，使得人可以全面、完整的发展和谐个性。在我国，近代最早把西方美学思想引进中国并公开倡导的要把美学作为一门独立的学科进行研究的是王国维。1906年，他在《论教育之宗旨》中指出：“完全之人物不可不备真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分为三部：智育、德育（意志）、美育（即情育）是也。”继王国维之后，在我国近代美学史上是一位有很大贡献的教育家和美学家。从资产阶级民主主义立场出发，提出以“美育代宗教”说，表现出反对封建迷信，顺应社会前进的革命精神。特别强调审美教育的重要性，他第一个提出，把美育与德育、智育、体育并列。他认为美育可以破除彼此的偏见，废除利害得失的计较，培养人的更高的情操，使人达到一种美的境界，感到生活的价值。可见，美育对于中华民族的重要性举足轻重，对现在物质横流的当代社会，可以注入一道清新的空气，净化人们的思想，更加对弘扬我国精神文明裨益甚大。关于人文素质的内涵，众多的学者都有不同的看法。其实，应该从宏观和微观两个方面看待人文素质，宏观上看，人文素质是指一个成为人才和发展为人才的内在精神品质。“岁寒三友”不仅仅体现植物的气节，也体现了中华优秀文化中文人的气节，一种内在的气质。从微观上看，是文史哲艺等知识和技能的内化，主要指个人的文化素质和精神品格。这就要求个人不仅要有很好的文学修养，而且也要做到“知行合一”。无论是从微观还是宏观来看，人文素质的内涵都是不言而喻的，都是一种积极的世界观、人生观、价值观的体现。

2 理工科院校人文素质教育的现状

①传统观念仍然占主导地位。在理工科的学生的观念中，认为学好数理化，走遍世界也不怕。李泽厚先生曾指出，二十一世纪将是一个人文关怀的社会，应该更加注重人的全面发展。停留过去，固步自封，只会让自己脱节于社会，要想跟上世界的节奏，首先就要意识到人文素质教育在高等教育改革中关键性的作用，这样才能转变观念，培养出符合时代观念的人才。②课程设置不合理。工科院校现在所谓的增加人文社会科学的课程，很多情况下是走一个过场的形式，上课的教师形式主义严重，尤其体现在思想概论和中国特色社会主义理论体系的课程中，很多情况下没有考虑过学生的内在需求。在一些课外的选修课上，人文社会科的科目虽然随着时代的发展，在不停的增加，但所讲的课程往往又与理工科的相关。③师资团队的人文素质能力有待加强。作为一个以理工科发展的院校，往往招收的相对好的教师都是偏于理工科，人文学科的教师相对的待遇也有一些不同。这就形成一个恶性的循环，没有从根本上解决师资问题。再加上现代思潮的不断冲击，一些青年教师本身的人文素质就有待加强，思想认识上还不够全面。整个学校氛围里面，人文学科的教师的科研氛围也相对比较弱，宣传的力度也达不到预期的效果，很难把理工科的专业教育与人文教育很好的相结合起来。④人文学科发展偏慢。从中国发展的形势和高校资源的配置上面可以看出，在发展和建设中，科学技术才是第一生产力。要振兴中华民族，实行科教兴国的战略，那么，自然学科的地位肯定高于人文学科，甚至在一些高校人文学科成为了边缘学科，培养出来的学生就业也成为一个很大的问题，导致众多院校不开设人文学科。

3 理工科院校进行美育的任务与措施

3.1 转变传统美育观念，树立现代美育观念 进行转变美育观念的第一步，是帮助人们树立正确的审美观。现在有些青年，不懂得审美观，不懂得我们中华民族的优良的美学传统，不懂得社会主义青年应该具有的审美情操，盲目崇洋，因此，开展审美教育，帮助青年树立高尚的审美理想，提高审美能力，有助于青年的爱美心理朝着更加健康的方向发展。第二步是提倡学生按照美的规律创造美的能力。人们认识世界是为了改造世界，同样地，学生树立正确的审美观和提高审美能力是为了创造美，为了创造更加美好的生活。

3.2 美育与实践结合 在实践中可以提高对美育的认识和人文素质。虽然柏拉图说：美是难的。梁启超也说：美是生活的要素，是重要的要素。罗丹罗素更说过，生活不缺少美，而是缺少发现美的眼光。生活就是实践，理工科的学校应该多组织一些课外的活动，让学生有计划、有组织、有目的的参加一些社会实践活动，同时，应该紧跟时代的发展，请一些社会知名的人文社科大家来给大家讲座，可以采取的方式，和中央电视台“百家讲坛”一样。让学生真正的参与到其中来实践，发展自我，提高自我。

3.3 改革课程，创新人文社科课程 课改的口号，在中国教育界已经喊了有些年头，也取得了很多显著的效果，多数停留在小学、初中、高中。涉及到高等教育一块的课改，目前还存在一些滞后，尤其是理工科院校的人文社科的课程改革。理工科院校要深化教育教学改革，完善教学体系，打造通识教育的“核心课程”。应该从六门主干课程进行，即思想政治理论课、中国文明史、中国人文经典、大学古代文学、西方人文经典、西方文明史，且每门课都应连续一学年两个学期。这六门主干课程可以说是理工科院校人文素质教育的核心内容，通过这样的方式，可以解决学生对于一些课程的泛泛的了解，从而帮助理工科学生比较深入的进入人文领域。

3.4 提高教师的人文修养，改善教师待遇 教师一定要起到“传道授业解惑”的作用。作为理工科院校，不仅仅只是人文学科的教师要提高人文修养，同时理工科的教师也需要提高人文修养。在理工科大学中，和学生交流时间最长的就是理工科的教师，他们的言传身教会直接影响到学生的发展。在引进人才方面，应该挖掘有潜力的优秀人文专业毕业生，同时引进有学术成果的教师，不停的壮大理工科院校的人文学科的师资队伍。学校在整个学术氛围上，要起到一个资源合理分配公平的作用，改善人文学科教师的学术待遇，提高教师的积极性，这将是一个双赢的结果。

4 结语

美育对人文素质的提高是不言而喻，作用也是显著的。实施美育是我们国家一项具有战略意义的重要任务，肩负着未来人才核心竞争力的重任。我们坚信，美育是进行理想教育的最好形式，是提高人的思维能力的重要手段。理工科院校通过美育培养出来的学生一定可以适应未来的竞争。

参考文献：

[1]论语·泰伯[M].北京：中华书局，1962.

员工职业素质教育范文第4篇

关键词：高职；辅导员工作；就业为本；创业为魂；苏州模式

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0202-02

近日，教育部等六部门联合编制印发了《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》（教发[2014]6号），这是贯彻落实第三次全国职业教育工作会议精神，加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系的行动纲领[1，2]。高等职业教育是职业教育的主体，是我国着力发展现代职业教育的核心和重点。办好高职教育，对培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，创造更多人才红利，推动经济结构转型升级，建设小康社会，具有战略意义[3]。苏州经济发达，正处于转型升级的关键时期[4]。来自市统计局的官方数据显示：2013年全市实现地区生产总值1.3万亿元，按可比价计算，人均GDP近2万美元。2014年上半年，全市固定资产投资完成3041亿元，同比增长8.2%。工业投资调整结构，转型升级步伐加快，全市高耗能行业投资完成308亿元，同比下降17.2%；新兴产业投资发展态势良好，完成投资690亿元，同比增长13%。苏州高职院校数量多、质量高，在江苏全省中仅次于南京，同时，专业设置与苏州区域产业联系紧密，毕业生年终就业率接近100%，因此必须创新辅导员工作目标[5-9]，坚持以就业教育为本，以创业教育为魂，着力构建高职辅导员工作的苏州模式，从而有效提高就业质量，这是衡量办学水平的主要指标，也是高职辅导员工作的核心内容之一[10-13]。

一、江苏高职院校布局分析

江苏是我国的教育大省，教育现代化是江苏省实施创新驱动战略、建设创新型省份、哲学社会科学强省和率先实现“两个率先”的强力支撑。作为“十二五”期间部省共建国家高等教育综合改革（江苏）试验区，目标将江苏打造成为全国高等教育深化改革的先导区、科学发展的示范区、现代大学制度建设的先行区。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：到2015年，率先建成教育强省，2020年，教育发展主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，全面建成人力资源强省。截止2014年8月，江苏现有普通高校131所，其中本科49所，高职高专82所，总数居全国第一。江苏13市的高校分布见表1所示。

由表1可见，江苏普通高校主要分布在苏南地区，占总比的69.4%。本科高校主要在南京，占本科院校数的51%；高职院校主要在南京和苏州，分别占高职院校数的23.2%和19.5%，二者合计占43%，将近一半。对江苏高职院校分别统计，结果见表2所示。

由表2可见，江苏高职院校主要集中在苏南，占66%，其中，苏州集中了全省高职院校的近20%。

二、苏州高职院校的发展现状

苏州高职院校数量多、水平高，既是江苏高职院校发展的高原，也是高峰。自2008年江苏启动示范性高职院校建设以来，苏州高职院校中国家示范性（骨干）高职院校2所，省示范性高职院校4所，省示范性高职院校培育学校1所，见表3。同时，自2008年江苏启动创业教育示范校建设以来，共三批，评定40所创业教育示范高校，高职院校18所，苏州高职院2所，见表4。

综合表3、表4可见，苏州高职院校，无论是示范性建设，还是创业性建设，对江苏省高职院校的建设和发展都起到了引领和标杆作用，另外，苏州是江苏省确定的职业教育创新发展实验区，所以，以苏州为样本，创新辅导员工作模式，具有一定的代表性。

三、高职辅导员工作苏州模式的内涵

综上分析，由于苏州发达的区域经济和先进的高职教育水平，所以创建具有苏州特色的高职辅导员工作模式，条件成熟。这是江苏省职业教育创新发展实验区（苏州）建设的内涵要求，也是国务院《苏南现代化建设示范区规划》的发展要求，更是苏州高职辅导员应该坚持的工作标准。实践证明，这是符合苏州特色的有效方法，即突破一般程式，借力政府推动发展，市场引导，以就业教育为本，以创业教育为魂，服务学生发展，服务产业需求。

以高职辅导员工作的苏州模式指导辅导员工作，培养大批高素质劳动者和技术技能人才，积极释放人才红利，创业创新创优，为转方式、调结构、促升级做出积极贡献，为中国特色的高职教育积累实践样板。

参考文献：

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员工职业素质教育范文第5篇

关键词：高速公路建设企业;青年员工;思想政治教育;工作方略

一、前言

随着高速公路建设企业的不断发展，青年员工的思想政治教育工作已经成为了事关企业自身发展速度一个重要问题。受到多元文化思潮及市场经济观念等多种因素的影响，思想状况的多元化，成为了青年职工群体的一大主要特征。在青年职工的思想政治观念手段多元化意识形态的冲击的情况下，思想教育工作的开展，成为了提升这一群体的创新意识，构建和谐社会的重要因素。因此我们有必要对青年职工的思想政治教育问题进行探究。

二、高速公路建设企业青年员工思想政治教育工作的现状

从高速公路建设企业的思想政治教育工作的开展情况来看，中国特色社会主义理论的传播，对青年员工的工作责任心的提升，起到了一定的促进作用，因而，在对青年员工的思想政治教育问题进行探究之前，我们首先需要了解的是这一工作的开展现状。在《国家公路网规划（2013-2030）》和“一带一路”发展政策出台以后，面对着高速公路建设工作的新形势，思想政治教育工作的开展，让企业的人文工作理念得到了优化[1]。这就企业在对青年员工的工作积极性进行充分调动的基础上，培育出了大批思想过硬的后备人才。但是在思想政治教育工作的开展过程中，受到市场效率、利润最大化等观念的影响，一些高速公路建设企业中还是存在着忽视员工思想政治教育工作的问题。这一问题的出现，让政工人员素质弱化的问题成为了一些企业中存在的主要问题。在企业的政工人员专业素质相对缺乏的情况下，思想政治教育在企业中的作用往往无法得到充分的发挥。

三、青年员工思想政治教育工作的开展措施

（一）从青年员工的实际需求入手，开展思想政治教育工作

从高速公路建设企业青年员工队伍的现状来看，对经济利益与个人收入的过度关注，是一个较为普遍的问题。对此，企业需要从青年职工的现实需求入手，对思想政治教育工作进行强化。在这一工作的开展过程中，企业要帮助职工树立正确的利益观。要引导青年职工对个人利益与集体利益之间的矛盾关系进行正确处理。对于青年员工的合理需求，企业也需要认真加以落实。

（二）通过企业家庭互动模式的构建，开展思想政治教育工作

主导性和系统性，是企业家庭互动模式的主要特点。为了让思想教育的特性得到充分的发挥，让家庭参与到企业思想政治教育之中的方式，也是一种具有可操作性的措施。一些高速公路建设企业在对青年员工进行思想政治教育的过程中开展的“青年员工家长汇报活动”就是构建这种思想政治教育体系的一种有效方式[2]。思想政治教育工作开展的过程中，企业将青年员工的家长请到企业之中，让他们对自己子女所在的工作岗位、单位的主要领导进行了解。在汇报工作进行的过程中，企业领导会对员工在企业中的工作状况和思想状况进行汇报，进而争取家长对企业工作的支持的基础上，让家长为企业思想政治教育工作的开展提供帮助。除此以外，一些企业在开展思想政治教育工作的过程中，在对中小学校的家校联系方式进行借鉴的基础上，让企业青年员工家庭联系卡成为了促进企业与青年员工家庭之间的相互联系的重要媒介。通过这种联系方式的应用，企业可以在第一时间将青年员工在工作学习等方面的表现反馈给员工家长，进而让企业在与员工家长进行沟通的基础上，对企业对其子女的思想教育措施进行完善。从这一联系方式的应用效果来看，家庭联系卡的应用，对青年员工思想政治教育工作的实效性的提升，起到了一定的促进作用。

（三）在对总体目标进行明确的基础上，开展思想政治教育工作

顺应国家建设事业的要求，增强青年员工的历史责任感，是思想政治教育工作开展过程中需要注意的一个问题。这就要求企业在思想政治教育工作的开展过程中，要对这一工作的总体目标进行明确。在构建这一工作的总体目标的过程中，企业首先需要对思想政治教育的主要原则进行把握。对物质文明和精神文明的共同关注，是企业在这一工作开展过程中需要遵循的原则[3]。在对总体目标进行完善的过程中，企业可以从青年员工的政治素养、业务能力和身心健康素质等问题入手，对思想政治教育目标进行完善。进而在政工干部的自身素质和政工队伍的稳定性进行强化的基础上，促进青年职工的全面发展。

四、结论

思想观念的多样性，是青年员工群体的一种思想特点。在满足青年员工实际需求的基础上，构建一种基于企业与员工家庭之间的交流合作的思想政治教育模式，是对思想政治教育工作的一种创新。在高速公路建设企业的发展过程中，只有对青年职工队伍中存在的思想问题进行充分分析，才能让这一群体在高速公路建设事业中更好地发挥自身工作热情。

参考文献：

[1]魏照远.高速公路建设企业青年员工思想政治教育方略探究[D].河南中医学院，2014.