会计实务实训

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会计实务实训范文第1篇

2005年8月29日美国司法部和国税局(IRS)宣布，毕马威已承认有罪并就避税事件达成延期刑事诉讼的协议。和解协议主要包括：取消为高收入人群定制避税产品业务；遵循税务意见书签发和报税表填报的规则；禁止从事任何预先设计好的税务产品；只能采用以小时率为基础的收费标准。作为和解协议的一部分，毕马威同意支付4．56亿美元的罚金(美国司法部，2005)。与此同时，美国司法部将毕马威9位前高管告上法院。为使毕马威今后更好地走上“正道”，政府要求毕马威完善内部监控机制，并任命美国证券交易委员会前任主席里查德・布瑞登为公司的外部监管人。他将在未来三年内监管毕马威是否遵守其与美国司法部达成的和解协议。里查德・布瑞登任期结束后，IRS将继续监管毕马威的税务服务及协议的遵循情况，监管期为两年。如果毕马威今后再出现违规行为，政府可能它或者延长监管期。

毕马威作为全球“四大”会计师事务所之一，在148个国家开业，为全球的客户提供审计、税务和咨询服务，2004年毕马威的营运收入为134．4亿美元，其中税务服务收／k．31．1亿美元，占总收入的23．2％。毕马威的这场危机源于其在1996至2002年间向富人销售避税产品。从1996年起，毕马威迫切希望成为税务行业的领头羊，并决定开始以“冒进的市场策略”不遗余力地开发、推销避税产品。毕马威为此雇佣了大量的营销和法律人员，并且不惜高价网罗各律师事务所的资深合伙人。至2001年，毕马威的税务部门雇佣了约l万名的税务专业人员(Tanina Rostain，2005)。为了激励员工极力推销避税产品，毕马威在报酬体系设计上，以成功开发、推销避税产品为核心业绩指标。

毕马威避税产品的目标客户是年应纳税收入在2000万美元以上的富人。在避税产品的销售、执行过程中，富人们自行决定他们所需要的“损失”，毕马威的税务合伙人和其他的参与者(律师事务所、大银行等)则将精确虚构出交易的类型、规模以产生预定的“损失”，并按“损失”的一定比例(通常在5％～7％之间)收取费用(美国司法部，2005)。对于公司客户，除了运用惯用的营销策略外，毕马威锁定其审计客户，让避税产品的推行者与审计师一起合作。审计师只根据推行者的意见发表审计意见，并允许审计客户把避税产品带来的收益体现在财务报表中。同时，审计师从避税产品的销售中获取丰厚报酬。如此的“销售途径”，极大损害了审计师的独立性，使其难以保持客观独立性。

为了躲过IRS对避税产品的检查，毕马威采取了三个步骤：首先，不按照法律规定向IRS登记其避税产品，这样可以使其避税产品得以顺利推行而不会因IRS的否定而夭折；其次，为购买避税产品的富人报税，专家报税的规范性并在报税表中隐匿使用避税产品的痕迹，可以降低IRS对避税产品使用者审查的可能性，若IRSX对这些人进行审查也能以较大的可能性逃过；再次，如果因避税产品的使用遭受IRS深入调查，则运用律师――当事人特权阻止IRS的调查(美国司法部，2005)。

尽管毕马威采取以上措施防止IRSX对避税产品的审查，IRS仍察觉到避税产品的存在。2001年9月，IRS对毕马威未能按照法律的要求向其登记避税产品进行检查，并在2002年初开始向毕马威发传票，要求毕马威向其提供有关信息(美国司法部，2005)。2004年2月，美国司法部和IRS开始对1996年至2002年间的避税服务进行调查。在应对IRS此后发出的传票时，毕马威宣称IRS要求提供的资料受会计师――客户特权、律师――当事人特权和工作成果特权的保护，拒绝向IRS提供。这最终导致了2005年6月司法部对毕马威非法销售避税产品和妨碍司法公正的调查。在可能重蹈安达信覆辙的高压下，毕马威终于在6月16日通过官方网站向媒体表示：公司将对从1996年到2002年期间提供的非法避税服务全权负责，同时还对该不法行为给美国国库造成的经济损失表示歉意。

二、会计师事务所致力于避税产品的原因

纵观审计行业的发展历史，在接受法律所赋予的特许权之前，职业会计师已为人们提供范围广泛的专业服务。1720年，名噪一时的“南海公司”破产事件孕育了民间审计职业的最早先驱者查尔斯・斯内尔。1862年英国颁布公司法，规定由处于第三者立场的特许会计师代表股东执行对公司董事的监督，促进了审计业务的发展。1929年股市崩溃，美国于1933年和1934年颁布证券法和证券交易法，要求上市公司的财务报表必须经独立的注册会计师审计，使社会对审计服务的需求进一步大幅度增长。在这段时期，审计行业保持着健康的发展速度，审计业务处于卖方市场。

但从上世纪60年代末开始，审计行业步入一个多灾多难的时期，遭受来自各界的压力。70年代初期，受经济危机的影响，许多公司倒闭，注册会计师因此倍受责难，监管者加强对审计行业的监管。由于“深口袋原理”的作用及寻找替罪羊的心理使财务报表的使用者会计师事务所，掀起对注册会计师的诉讼浪潮。这个时期的会计师事务所遭遇诉讼浪潮中的代表性判例是1968年的大陆自动售货机公司案。法庭认为，“公认的审计标准说明的只是审计工作最低限度的要求，而不能推断审计人员在各具体审计工作环境下必须做到的一切”，“证明符合公认的标准，是一项很有说服力的证据，但它不能最终证明被告的行为是诚实的”(麦吉尔，2001)。这种情况使审计人员就财务报表发表意见时对公认的会计准则和审计准则的依靠较以前更弱，一旦公司经营失败，会计师事务所将面临着诉讼及巨额赔偿的风险。

与此同时，审计行业由于外界的压力，发生了不利于审计师独立公正开展业务的变化。很多年以来，会计职业被认为不受反垄断(反竞争)的限制，会计师应遵循职业及道德准则，审计行业因此能够避免相互之间的激烈竞争，能够保持较高的独立性。但联邦贸易委员会却在60年代末提出，职业及道德规则的制定及阻碍了市场经济中的价格竞争和公开竞争(麦吉尔，2001)。1973年，美国注册会计师协会(AICPA)迫于联邦贸易委员会的威胁，解除审计业务竞标的禁令。几年之后，AICPA又被迫放弃禁止广告招揽审计客户的规定(Tanina Rostain，2005)。大型事务所在早期所形成的不相互争抢客户的共识逐渐丧失，替代的是残酷的价格战与事务所之间招揽审计客户的无序竞争。

在审计行业充满竞争又具有高度风险的环境下，各会计师事务所把经营重心转向非审计服务，包括税务服务和咨询服务。现代社会税法的复杂程度使得很多人必须借助专业人员的服务才能正常纳税并遵循税收法规规定。而且对纳税人而言，事先聘请税收方面的专家进行咨询，合理安排业务项目从而获取税收方面的最大优势，是经营的明智之举。会计师事务所具备精通税务知识的会计人员和法律人员，在从事审计业务的过程中，熟悉审计

客户的经营及财务信息，成为税务服务的提供者自在情理之中。从80年代后期开始，税务服务的收入逐年增长。除报税或协助客户遵循税法的服务外，税务咨询服务作为其他咨询服务的补充提供给客户。这是IRS所支持的服务，因为规范性的报税单可以减轻IRS的工作量。

1991年，A1CPA开始允许会计师根据服务质量收取费用，这表明AICPA允许会计师们可以按为客户节省的避税额的一定比例收费。而在此之前，美国会计师行业根据工作时间(一般为小时收费率)来向客户收取报酬。或有收费标准的实行，打开了会计师事务所税务咨询业务的潘多拉盒子。

90年代初期，典型的税务服务主要是税务筹划，即建议客户通过经营活动或个人事务活动的安排，充分利用税务法规提供的包括减免在内的一切优惠，享受最大的税收利益。税务专家提供税务筹划方案，有些可能比较激进，但在真实交易的基础上进行，为税务筹划而发生的交易具有经济实质意义。税务筹划服务应个别客户提出的要求进行，会计师事务所并不处心积虑兜售税务服务。到90年代中期，各大会计师事务所采取类似制造业的标准化生产，投入大量资源研究开发出适合大多数客户的税务产品。税务产品开发所耗的经费，就如工商企业生产产品的成本耗费，需把产品售出以收回成本进而获得高额收益。这使会计师事务所的经营政策不可避免地倾向商业化，采用商业企业的标准去努力寻找业务，想方设法推销其税务产品。至90年代末，大规模避税现象开始出现，税务产品市场枝繁叶茂，众多避税产品在美国开始泛滥。逐利性使事务所忘记其“经济警察”的职责，而且还使其竭尽所能去“钻营”税收法规的漏洞，设计各种激进的避税产品迎合客户的要求。在这些避税产品中，很多是通过无实质经济意义的交易制造损失以达到避税目的。

与之相对应的，IRS一方面完善税法，另一方面着手整治非法避税并对之进行严厉惩罚。2002年夏天，普华永道支付了100万美元的罚金结束了IRS的避税调查，同时宣布“将不再对其激进的税务策略进行大规模的营销”。这是第一家因为避税业务而缴纳罚金的会计师事务所。此后，德勤和安永分别因为避税计划而遭到美国监管部门的调查和客户的。

为了能够事先对会计师事务所提供税务服务进行规范管理，美国公众公司会计监督委员会(PCAOB)提出了涉及税务服务及或有收费的道德规范与独立性准则。2006年4月21日，SEC通过了该准则。该准则明确了将有损会计师事务所独立性的情况：所筹划、推销的税务产品对现行税务法规进行不恰当的解释；对其审计客户采用或有收费的标准收费；向公司的关键管理人员或其直系亲属提供税务服务。此外，该准则为进一步达到SOX法案有关会计师事务所提供非审计服务时需获得审计委员会预先批准的要求，规定审计师在提供税务服务时需获审计委员会的预先批准，并需书面向审计委员会表述要提供的税务服务；需与审计委员会讨论所提供的税务服务是否会损害其独立性，并把讨论的主旨记录在案。

三、毕马威避税案对我国会计师行业发展的启示

我国在1994年税制改革前，采取专管员上门征税的管理制度，因而缺乏税务咨询业发展的需求市场。1994年税制改革，我国建立了“纳税人自行计算税款，自行到税务机关申报，自行向国家缴纳税款”的税收征管机制。此后，在逐渐健全税收法规制度的过程中，税务法规日益复杂，具体程序日趋繁冗，让纳税人难以全面掌握。因此，减少因不熟悉税收法规而违反税收法规的风险，进而在法律规定许可的范围内，通过对经营、投资、理财活动的事先筹划和安排，尽可能地取得“节税”利益，已成为企业在激烈的市场竞争中生存和发展的一种迫切需要。

会计实务实训范文第2篇

一、树立全面的企业财务管理体系设计理念

注册会计师为企业提供财务管理咨询服务时，必须树立全面的财务管理体系设计理念。所谓财务管理体系，是指企业在一定的战略目标下，对于企业总部及其所属公司的经营活动和投资、融资活动实施价值化管理的体系。企业经营活动是财务管理的基础，设计财务管理体系应力求通过企业预算、计划、采购、销售、报表和资金管理及其业绩评估等基本系统的架构与实施，达到对经营活动全过程的控制。

二、树立科学、具体的财务管理目标理念

在市场经济条件下，企业财务管理咨询应以企业价值最大化为目标，借鉴国内外成熟的财务管理经验，可将管理措施具体设计为“两个基本点、三个到位、四方平衡、五项改革、六个循环”。

所谓两个基本点，即企业治理、财务管理两个基本点，企业财务管理应以完善企业治理结构和加强企业财务管理为出发点；三个到位，即企业对经营活动、投资活动、融资活动管理到位；四方平衡，即企业财务管理的最终目标是企业股东、客户、员工和社会的平衡，也是企业财务管理咨询所要达到的最佳平衡点；五项改革，即现代企业财务管理正经历着从以财务为主的业绩评估，到包括非财务指标的业绩评估，从以生产导向的财务管理，到以市场为导向的财务管理，从单纯注重企业财务报表，到包括企业的现金流量管理，从被动的风险管理，变为主动的风险管理，从混乱的母子关系，变为母子公司之间责、权、利分明等五项变革；六个循环，即企业财务管理应涉及预算、报告、收入、支出、资金、评估等六个基本财务循环系统。

此外，现代企业财务管理还应该有两个先进的系统做保证：一是建立敏感的风险预警系统，即预先发现隐患，采取防范措施，尽量将风险损失降至最小；二是建立信息数据处理系统，通过实时监测实现针对市场的快速反应。

三、树立完善的投资、融资活动管理理念

在财务管理方案的设计上，注册会计师应特别关注企业投资活动和融资活动的管理。

在投资活动管理方案设计上，应遵循以下原则：(1)符合企业的发展战略；(2)保障最低限度的投资回收率，明确投资回收率的计算方法，不要模棱两可；(3)考虑风险识别。投资环境中总是伴随着很多不确定因素。只有把投资项目中的风险加以完全考虑，才能确定是否投资。(4)合理的资金预算。首先要分析计算投资项目的收益，注意审查投资项目的市场、生产、采购等假设；而且要评价投资项目所带来的成本和效益，综合筛选投资项目。(5)科学的投资组合。企业投资项目风险组合，如高、中、低风险项目适当组合。只搞高风险投资的企业可能相当不稳定，只做低风险投资的公司可能会走向破产，理想方式是采用组合形式，实行多样化。

在企业融资活动管理方案的设计上，应考虑以下因素：(1)融资规模。融资规模需要在合理分析并预测企业经营实际需要的基础上来确定。总需求是应能满足企业正常经营所需且适当超过预测基数。确定预测基数要把握两个前提，一是要充分发挥企业现有资金的潜能，二是要估算企业投资所需的投资额。既要敢于负债经营，又不能盲目扩大筹资规模，背上债务负担，制约企业活力。(2)融资时间。筹资要根据财务预算要求的进度，合理安排，实现资金时间价值的最大化。同时科学安排还款时间，使利息支付额趋于最小。(3)融资方式。不同类型的资金，融资方式有所不同。如果是企业在经营中临时性的资金短缺，可以通过企业预收账款、应付账款等方式或者通过变卖闲置资产，回收对外投资等方式解决。如果企业需要大量的长期资金，这就需要对外筹资。对外筹资的方式有：银行贷款、抵押贷款、债券融资、资产证券化融资、股票融资、企业购并等。(4)融资成本。不同融资方式的融资成本不一，要通过融资方式的组合来实现融资总成本的最优化。(5)财务结构。注意分析企业资金的各种来源渠道，优化企业的财务结构。

四、树立务实的财务管理职能理念

在财务管理咨询方案的设计上，应将企业的财务管理职能确定为：使经营过程中的现金流量最大化，投资过程中的收益最大化，以及融资过程中的成本最小化。

一般说来，财务管理的职能通过预算体系、报告体系、收入管理、支出管理、资金管理和业绩评估等六个子系统的运作和配合来实现。具体如下：

1.预算体系。预算在企业经营管理中具有重要意义，是协调、控制、考核企业各级部门的依据。据专家估计测算，不使用预算系统的企业将会损失20%的收益，可见其重要性。预算系统分为营运预算(主要包括销售预算和生产预算)，主要用于计划企业的基本经济活动；财务预算，是关于资金筹措和使用的预算，包括短期现金收支预算和信贷预算，以及长期的资本支出预算和长期资本筹措预算。

2.报告体系。是基于在商务单元关闭和业务操作结束的前提下，开展的通过由总账管理到结账合并等程序将会计信息编制为管理报告和财务报告的过程。对此，有许多国际做法值得借鉴：①不断缩短结账周期和提高财务数据准确度；②通过依据客户单位的划分而设立结构化的总账来提高财务数据报告系统的功能；③强化数据收集、现金管理和结账方面功能；④设立自动过入分类账系统，定时报告与合并；⑤规范的岗位描述。

3.收入体系。该体系是在企业产品不断生产和销售的基础上，通过对购货商订货报价、对客户的信誉分析、对定单的分类和整理、向客户发货和提供结算票据、收款和对收到的现金进行管理以及对应收账款的管理和回收等一系列过程的整体概述。该体系在国际上也十分受重视，因为它直接影响着企业现金流动结果。国际上通常也有一些策略：①在货物发运和归属关系转移的同时开具发票和其他结算凭证；②建立集成定单、信用评估、货物发运、列账通知和应收账款回笼在内的管理系统；③客户通过电子商务的方法或其他电子方法提供定单；④安排收取经检测的收据结算单据等。

4.支出体系。支出体系是指在企业业务运作管理和战略性供给的约束下，通过对市场的需求分析和采购计划的制定，在购货和受货的过程中安排和处理应付账款以及支付货款的全过程。这个体系在国际上的特点是：①依据战略和计划的要求实施商务活动；②由不同的功能组织提供综合信息并使之成为战略制定的依据；③巩固和管理供货系统；④大量分散日常定单，并统一约束和控制采购合同；⑤不断采用先进的采购方式，如电子商务手段等。

5.资金体系。资金体系是指在核心管理机构和与银行的不断联系之下，通过对存款的跟踪与调整、资金的不断集中、现金流量的预测和确定、对管理资金超额和赤字间的平衡关系的分析以及资金的经常性支付等过程的概括。国际上有关此体系的特点是：①无纸化收支结构和流程；②收款收据的自动汇总；③对银行账户的管理，即在资金闲置和透支之间取得适当的平衡；④保证没有同时并发的投资和借款；⑤自动的资金注入和适时的支付；⑥企业资金管理和资金管理系统的集成；⑦对银行进行精选；⑧精选能从资产管理上使企业增值的合伙人等。

6.业绩评估体系。企业必须建立一套自己的业绩评估体系，以确定是否达到或偏离了预定目标。业绩衡量系统包括一系列反映企业前景的指标，①财务指标：盈利能力、资本回报率等；②增长指标：单位销售额、产品组合、分销渠道等；③经营指标：效率、周转率、生命周期、质量等；④顾客指标：市场占有率、顾客满意程度、反馈时间等；⑤创新指标：投放市场的时机、培训措施、新产品或服务的销售额和功能等。

会计实务实训范文第3篇

2017年在财务领域有两大关键词，即转型升级+创新发展，进入深化阶段和实践阶段，为适应财务2.0 时代，会计一体化综合实训课程应分别满足会计工作岗位及会计技能抽考中的会计手工和信息化处理的能力要求，让学生通过本课程中的手工操作与财务软件操作训练，掌握与巩固会计业务流程中的专业知识与岗位技能，培养多元复合型会计人才。 一、财务2.0时代下实行会计一体化综合实训课程的背景研究新制造环境冲击传统会计行业，近年来越来越多的企业采用企业资源计划系统，它将传统手工模式从大量核算工作中解放出来。用友网络2000年提出以“预算、核算、结算”三算合一为核心思想的财务管控1.0时代，发展到如今以“共享服务＋管理会计”为核心的财务2.0时代，大量的中小规模的企业，特别是制造型企业，虽然对财务共享中心建设尚未形成需求，但是对用友集团旗下诸如U8/U9、电商、O2O等其他产品依然存在很大的需求。而高职教育主要向这批中小企业输送会计人才，因此会手工、会电算，能够融会贯通的多方位会计人才正是我们高职会计专业需要培养的，面对多变且不确定的就业环境，将手工会计与电算会计结合起来的《会计一体化综合实训》课程更能够适应企业多元的会计人才需求，实现实训教学与岗位的无缝对接。

同时，2017年全国高职组会计技能竞赛也新增了管理会计的内容，且分值较高，因此为适应财务2.0 时代的到来，在先手工后电会的基础上，应在会计实训课程中加入部分管理会计内容的训练，从而培养学生的目标意识、经营意识、“上情下达”和“下情上达”的协调能力。二、财务2.0时代下会计一体化综合实训课程的性质与作用财务2.0时代下的《会计一体化综合实训》课程让学生能够直观地面对模拟仿真的实际业务与原始凭证，综合运用会计理论知识和专项技能，按照实际会计岗位分工，依次从手工会计与电算会计（用友U8 系列）两种方式出发，对企业完整复杂的经济业务，进行全面而系统的会计处理、会计核算、财务分析等，同时加入管理会计的内容，加强学生的预算管理的能力，提升学生的大局观。此实践过程中能够充分调动学生的积极性，培养学生在erp信息系统环境下的会计信息处理能力，在企业复杂的经济活动中的职业判断能力，在会计内控制度要求下的业务协同处理能力，增强学生的管理意识、责任意识、团队意识、安全意识，培养创新品质，以及在真实企业环境下的应变能力。《会计一体化综合实训》课程的目标在于帮助学生巩固会计基础知识、加强核心专业技术应用能力以及综合应用能力，使学生不仅能够熟练开展会计业务的手工操作及电算化操作，同时还能从管理者的角度来看待内部控制要求，学到会计工作岗位之间的业务衔接关系以及会计人员的职业道德规范等内容，进而完成从手工向电会、从理论向实践、从单项技能向综合技能的过渡，实现知识的系统应用与操作，为学生毕业后尽快适应会计相关工作打下坚实的基础。三、财务2.0时代下会计一体化综合实训课程的教学设计《会计一体化综合实训》课程通过教学做一体化的实训模式，采用先手工处理后财务软件处理的方式，通过分岗位实训完成工业企业一个月的会计工作任务，训练与实际会计工作岗位相匹配的业务操作能力。具体而言，本课程以一个工业企业的案例资料先进行手工会计做账再进行电算化做账，便于对比和分析。1.模块一：手工实训本课程通过在主体企业财务部门不同岗位如:出纳、成本会计、总账会计、成本会计，训练学生从事财务部门相关岗位所需要的各种实际操作能力，下表为主体制造企业核心岗位技能标准分析：

（1）认知企业与会计工作按照了解案例企业概况；产品及生产基本流程，市场与客户；熟悉会计岗位与工作流程；会计核算的基本方法选用。（2）手工建账根据企业内部会计业务管理规定进行手工建账，手工建账包括建立总分类账、日记账、明细账、备查簿。（3）日常业务处理识别并审核各类原始凭证，进行日常费用核算、缴纳税款核算、销售与收款核算、采购与付款、收发存货（原材料及库存商品）、固定资产采购、无形资产购进、融资核算、对外捐赠核算等。（4）成本核算修理费、水电费、职工薪酬核算、计提折旧核算、分配辅助生产成本和制造费用核算，计算与结转完工产品成本，计算销售产品成本并进行结转。

（5）期末会计事项处理坏账准备与费用计提。计算税费、账务处理、利润计算、分配利润、期末对账及结账、会计档案管理。（6）编制会计报表、财务分析表及预算表用于手工方法、Excel表等方法，编制资产负债表及利润表。进行财务指标计算，进行图表分析，编制财务分析报告。编制现金预算表、利润预算表、资产负债预算表。2.模块二：电算实训（1）了解财务软件用友U8 系列最新软件（目前是V10.1 版本）的基本情况。同时，按照教材内容了解企业概况，包括企业基本情况，企业组织结构，会计信息化基本工作流程等。（2）建账及各模块的初始化由系统管理员负责建立账套、设置操作员、授权以及账套的备份，根据企业具体情况设置。由会计主管进行各模块的初始化。（3）日常业务处理在各模块中进行相应日常业务的核算，包括缴纳税款核算、销售与应收业务核算、采购与应付业务处理、收发存货（原材料及库存商品）、固定资产模块处理、薪资模块处理、对外捐赠核算等。

（4）期末会计事项处理各子模块的期末处理，总账的期末处理，包括制造费用、完工产品入库、各项税费的自定义转账及生成，期间损益的结转、利润的计算与分配，期末对账、记账、结账，以及查询自动生成的各项账簿。（5）编制会计报表、财务分析表及预算表运用财务软件中的报表模块生成资产负债表和利润表，编制自定义报表，比如财务分析表，设置相应的财务指标公式，生成数据，做出相应的图表分析，编制财务分析报告。编制现金预算表、利润预算表、资产负债预算表。

会计实务实训范文第4篇

关键词： 会计模拟实训 任务驱动教学法 任务设计

会计是一门技能性和操作性都很强的专业，因此会计专业教师不仅要向学生全面系统地传授会计理论和方法，而且应注重培养学生应用会计理论和方法解决会计实践问题的能力，而在将理论知识向实践转化的过程中，《会计模拟实训》课程的仿真情境训练是实现这一转化过程的最好形式。因此，如何上好实训教学课来完成这种转化，就成了实训教学中教师最关注的问题。在教学过程中我不断尝试和融合各种教学方法，努力增强教学效果。其中被广泛应用的任务驱动教学法，无疑成为《会计模拟实训》课程中将理论知识向实践转化的最好方法，它能够引导学生实现从“我学会”到“我会学”的转变。下面我就在会计模拟实训课程中应用任务驱动教学法谈一些见解。

一、对“任务驱动教学法”的理解

所谓“任务驱动教学法”，就是学生在教师为其创设的教学情境中，选择与学习目标相关的任务作为学习的中心内容，让学生带着真实的任务在探索中学习。从学生的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，可以帮助学生明确学习目标；从教师的角度说，“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。“任务驱动教学法”最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，任务的确定、完成、评估成为教学的中心环节，教师由主角转变为配角；学生根据任务需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。

二、“任务驱动教学法”的设计原则

任务驱动教学法的核心是“任务”的设计。“任务”设计的完整性，难易程度，以及是否能引起学生的兴趣，等等，都将直接影响整个课程的教学效果。因此，在设计任务时，应遵循以下几个原则。

1.任务设计必须符合学生的认知水平，具有层次感。

在设计“任务”时，教师应从学生的实际出发，始终从学生的角度考虑。根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的任务，要注意做到让学生“跳一跳能摘到桃子”，设计出学生感兴趣、愿意做，同时又要通过一定努力才能完成的任务，以增强他们分析问题、解决问题的能力，激发他们的学习兴趣。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，会非常专心致志，乐此不疲。

2.任务设计要注重学生能力的培养。

“授之以鱼，不如授之以渔”，很多学生喜欢独立地获取知识，设计的任务要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地。教师在明确任务的前提和提供完成任务必需的条件外，不应限定实现任务的方法和思路。例如在一个模块讲完后，可设计一个综合性的任务，将本模块的内容融合在一起，老师只对涉及的知识点做出要求，至于如何设计则由学生去实施，给学生一个自由发挥的空间，让学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通、举一反三、开阔思路，增强完成类似“任务”的能力和自主学习能力，尽可能多地产生学习迁移。

3.任务设计要注意个别学习与协作学习的统一。

教师在进行“任务”设计时，要注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的“任务”。对于个别学习的“任务”，让学生采用不同的方法、工具来独立完成，培养学生的独立自学能力。对于协作学习的“任务”，要求由多个学生组成的学习小组协作完成，学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”“组际竞争”的关系，让学生与学生之间进行多向交流，从而让学生们在相互交流中既增长了知识技能又促进了相互间的人际合作关系，进一步培养了学生的协作精神。

三、“任务驱动教学法”在会计模拟实训教学中的应用

1.结合学生特点，精心设计任务。

爱迪生曾说：“兴趣可以创造出人间奇迹。”运用任务驱动式教学法，在会计模拟实训教学中，教师要根据教学目标，结合学生心理发展特征和学习水平，将教学目标分解为一系列的工作任务，难易程度要适宜，前后要有连贯性，要恰好能够激发学生的好奇心，维持他们的学习动机。我校在会计理论教学的基础上，将整个会计模拟实训教学内容整合处理为以下几个“工作任务”。

在确定总任务的前提下，要求教师把总任务有机地分解成若干子任务，落实到每节课中，并通过子任务来实现总任务。设计的任务要给学生留有可思考、可探索、可交流的空间，让各个层次的学生都能有事可做，有成果可出。例如，在《出纳岗位模拟实训》这一总任务为：能办理货币资金支付手续；进行现金日记账及银行存款日记账的建立及登记；登记银行结算票据登记簿及有价证券进出登记簿；进行日记账期末对账与结账；编制各种纳税申报表和养老保险申报表。在此基础下把总任务分解为以下子任务：（1）建立现金日记账、银行存款日记账；（2）报销差旅费，收回余款；（3）签发现金支票提现、发放工资；（4）填制进账单，办理银行业务；（5）将现金收入送存银行；（6）办理日常支付业务；（7）办理银行转账业务；（8）对账；（9）结账；（10）制表（银行存款额调节表、出纳报告单）。这一工作任务的学时安排18学时，具体实施时按2学时联排，教师还要制定2学时的学习目标和学习任务，在上课开始时明确地呈现给学生。

2.引导学生分析任务，提出问题。

任务设计后，实训中教师可以开门见山地向学生提出本节课的学习要求，但不要急于讲解，而是组织学生仔细研究、分析所提供的经济业务，让学生自己提出问题，思考、讨论如何去完成任务，并以此在稍后的各个子任务中也能够引导学生主动地围绕目标进行自主学习与探索。例如：出纳岗位业务中，签发支票、填制汇票申请、电汇或信汇等主要结算业务的办理程序，办理现金缴存、支票进账等主要银行结算手续等，在理论教学中只是向学生提过，至于具体如何操作，学生从未实际操作过。这些问题先由学生提出，然后由教师适当启发和引导或示范，接着让学生尝试。学生个个跃跃欲试，积极性很高，这样既可以激发学生的学习兴趣，又能培养学生分析问题的能力，一举两得。

3.合理分组、合作学习，完成任务。

合理分组对于确保“任务”实施的效果是很重要的。不同学生接受知识的能力往往会有很大的差异，特别是对于部分后进生来说，他们连理解老师的讲解都有一定的困难，若把任务留给自己解决，其难度可想而知了。因此采用合理分组的方法，能较好地解决这一问题，而且在这一过程中，小组合作学习将教师讲解的单向信息交流方式改变为生生互动、师生互动的双向或多向信息交流方式。在小组内部，学生们互学互练、互查互评、共同探讨，充分发挥主体作用，有利于学习效率的提高。同时各小组之间还可以开展交流、竞赛等活动，以优带差，以点带面，全面提高学习质量。

4.及时评价反馈，激励学生。

评价是学生学习情况反馈的一种有效途径，也是学生掌握自己学习情况、进一步激发学习动力和完善其知识结构、提高综合能力的重要方法。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”评价的目的不是“区分”，而是促进“发展”。恰当地评价，可以对学生的发展产生导向和激励作用。所以，及时对学生的自主学习及协作学习能力进行评价是很重要的。一个“任务”完成了，将学生的学习成果展示出来，大家共同参与、一起点评，让学生自己去发现错误、纠正错误；同时教师肯定性的评价会让学生获得满足感、成就感，从而激发他们进一步的求知欲望，特别要注意鼓励学生的求异思维和创新思维。

实践证明，采用任务驱动教学法，学生的学习过程是围绕着完成一个具体任务进行的，使得每位学生在完成一项或多项具体的子任务的过程中，把知识的学习和知识的应用有机地结合在一起。任务的完成既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自主意识、工作责任心，以及分析问题、解决问题的能力。“任务驱动教学法”始终把学生作为学习的主体，以任务作为驱动，让学生通过自己的操作，把书上死的理论变成活的应用，教师的引导、点拨更多的是把知识加以引申，使学生能够触类旁通，非常适合于实训类课程的教学。

参考文献：

［1］冯志平.任务驱动法在会计模拟实习教学中的应用探析［J］.科技经济市场，2008，（9）.

［2］宋粉鲜.“目标任务驱动法”在《管理会计》课程教学中的应用［J］.新西部，2009，（14）.

会计实务实训范文第5篇

财务会计实训有利于培养学生的实践能力，引入实训体系可以培养高素质的会计人才。本文将对《企业财务会计》课程实训体系进行研究。

【关键词】

企业财务会计；实训；课程

1 《企业财务会计》课程实训体系的概况

1.1 教学环境

随着《财务会计实有关务实训》教学准则的颁布，各个学院开始大力加强财务会计实训的有关实训室建设，主要包括会计手工实验室（1）会计手工实验室（2）会计软件实训中心以及企业ERP实训室等四个实验室。实验室由硬件和软件设备组成，加强硬件和软件的建设，满足学进行财务会计实务训练项目的要求。以苏州经贸职业技术学院为例，学院配备了基础的教学资料和设施，使学生能够进行实训练习。配备电脑、投影仪等设施，保障会计教学的教学效果。同时，该学校还建造了一些校外实训基地，主要有苏州人民商场股份有限公司、苏州明诚会计师事务所等事业单位，安排学生去这些企业进行会计实务训练，由校内与校外的老师共同进行《财务会计实务实训》教学。使学生通过实践，提高学生自主发现问题、解决问题的思考能力，弥补了校内实训基地不足的缺陷。

1.2 教学目标

《企业财务会计》的课程实训是《企业财务会计》理论课程的配套实训课程。实施有效的财务会计课程实训可以加深学生对财务会计理论知识的了解，提高学生的操作实务的能力，增强学生的职业道德素养。高职会计教育的教学目标主要有以下几个方面，一是加强学生对财务会计内容、目标、会计组织的清晰认识和理解；二是加强学生全面认识财务会计的基本理论、基本框架、基本方法等；三是提高学生掌握企业会计实务操作办理的实际流程、相关会计凭证的填制以及会计核算的基本程序的基本能力；四是学生需要加强学习企业外来凭证填制方式，熟练正确地根据原始凭证及规范的要求，科学地编制记账凭证、登帐对账，编制主要财务会计报表；五十不断提高学生记账能力水平，计算机熟练水平、学生的团队合作意识以及严谨的职业素质能力的综合培训。

1.3 教学内容

教学内容主要从内容设计思路、组织方式与目的等方面介绍。我国各个高职院校的财务会计教学课程内容基本都是以会计基础模拟实训为主，而财务会计的有关实训相对较为匮乏，有的设置了财务会计实训，但内容基本与会计基础模拟实训内容相差不大，只是其经济业务相对复杂些。《财务会计实务实训》的教学内容的设计思路是，通过进行实践教学，加深学生对会计理论知识的深刻认识，提高学生自主学生的积极性，增强学生实践能力以及职业道德素养。在进行实训时，引入企业实际案例，根据实际账务的具体情况，以作业流程为导向，提高学生的适应能力和动手能力。针对会计岗位的设置以及会计核算的要求，突出会计核算实际业务操作。由于中小型企业的会计岗位设置包括出纳、核算、审计等，采用一岗一人或一岗多人的设置模式，团队之间相互合作和监督。因此，财务会计教学在组织上需要严格按照不相容岗位相分离的原则，分为财务负责人、出纳、制单、审核等多个岗位，组成实训小组，轮流担任，满足各单项技能的基本要求。财务会计实训的目的是确保学生能够掌握综合处理会计业务的能力，独立编制会计凭证、会计账簿以及财务报表，提高其动手能力。

2 《企业财务会计》课程实训体系存在的问题及措施

2.1 实训项目设计有待完善

实训设计的主要问题是高职院校的财务会计实训没有落实到实处，教学课程中的专业基础课程和专业课程都设置一些财务会计实训，比如每学期安排10-20学时的实训课程，但是大部分的高职院校在实际教学中，没有将财务会计实训贯彻落实，导致会计实训形同虚设。发生这种现象的主要原因是高职院校的教学单位没有对实训的具体内容、实训方式以及实训标准制定详细的准则和规划。

解决的措施主要有以下几个方面：（1）根据《企业财务会计》课程实训的具体教学内容、要求以及目标，制定一套有机嵌入《企业财务会计》课程教学中的系列“企业典型经济业务核算单项仿真实训”项目。（2）对会计实训课程科学合理安排，采取循序渐进、由简单到复杂的逐渐深入的模式，提高会计实训的覆盖面积以及其仿真性，利用先进的手段严格要求，设计好每一个实训项目的具体环节。（3）任职教师需要根据会计实训的要求和标准，开展单项仿真实训，在进行嵌入式企业典型经济业务单项仿真实训中，注重提高学生的计算机技能水平。

2.2 师资队伍实务能力有待加强

目前高职院校的财务会计实训任职教师基本都是专业的会计教师，实训教师都具备较高的会计专业理论知识，却相对缺乏实训经验，实务知识比较欠缺，对企业实际的业务操作程序不熟悉。

针对教师队伍整体素质不高的问题，学校需要加强对会计教师的实训培训，鼓励会计教师利用放假时间去相关企业或者会计师事务所进行挂职定岗培训，熟悉企业实际业务操作的背景，增强教师自身实际业务能力，实现会计专业理论与实际有机结合，从而保障教师更好地指导学生的实际会计业务操作能力的提高。

2.3 校内生产型实训基地有待建设

许多高职院校的《财务会计实训》课程的实训场地仅限于实训室，并且只有在进行建账实训时采取相关企业参观。在参观过程中，由于耗费经济成本较高，所以让学生动手的机会较少。

高职院校可以尝试成立一个记账公司，主要进行会计咨询、记账、报账等业务活动。在进行财务会计实训时，教师可以领导学生参与企业记账业务，以“做”代“教”，发挥学生的主观能动性，使学生真正接触企业的会计实务操作，提高学生的实践能力。高职院校还可以尝试建立现代物流学院，成立物流企业，为物流专业的学生提供校内生产性实训基地。《财务会计实务实训》教学时，可以充分利用这一平台，参与物流企业的日常财务核算工作，加强学生的实际动手能力。

3 总结语

开展实践教学是提高学生会计专业业务处理能力以及职业素养的有效途径，各大院校需要重视《企业财务会计》课程实训体系管理，科学设置实训课程，不断提高院校培养的学生质量，为国家建设提供更多的人才。

【参考文献】

[1]唐水波.浅谈企业财务会计中内部控制存在问题及应对措施[J]. 经济研究导刊，2013.10（19）：190-191

[2]潘广亚.中职《企业财务会计》课程分层分组合作教学初探[J].新课程学习·下旬，2012.8（10）：101-102

[3]吴蕾.新会计准则下企业财务会计的规范化建设探索[J].中国电子商务，2013.10（1）：168-169