多样的生命

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多样的生命范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

多样的生命范文第1篇

我认为群文阅读的关键是多样性，“读”的形式多样性，指导方法多样性，“文”也要多样性，无论是文学类作品，还是科普著作、实用文体、甚至枯燥的说明书、图表等，都应该有所涉猎。所以教师在选文时，除了从题材、体裁、表达形式、作品风格、作者、语言风格等对文本进行整合，更应该考虑“群文”的深度，应该让群文阅读在培养学生兴趣的基础上，发展学生思维，培养学生高尚情感。

一、内容层次多样性，深化主题理解，丰富学生情感体验

课标中指出，阅读要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”群文阅读，并不是将几篇相似的文章放在一起读就达到了群文阅读的目的。群文阅读的最终目的是要“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”（《课标》）可是在教学实践中，很多教师对主题的理解单一浅显，没有多侧面、多角度地深化主题，所以选文缺乏层次感、结构化。有的教师即使选择了优秀的文章，由于对文本的解读浅显，没有很好地发挥文本的原生价值和教学价值。

例如关于“环保”的主题，很多教师所选的文章仅涉及三个层面：环境破坏严重、环保的重要性、我们应该怎么做。至于如何科学环保、如何做到人与自然和谐相处、如何尊重自然规律等这些更深层面的文章教师没有选文。在阅读中，由于内容浅显，涉及角度太少，不能调动学生的思维，学生的情感体验不深，甚至有的学生产生老生常谈的厌烦感，阅读兴趣和阅读质量不高。还有的教师由于选文的片面性，使学生产生了“人类不能利用任何自然资源”的错误观念，没有科学地理解“和谐”“可持续发展”等环保理念。再比如“动物的爱”的主题，很多教师以“父母的爱”组文，几篇类似的文章只是展现了不同形式的父母之爱，学生的阅读体验没有提升。其实《狼王梦》中的母狼为了不让孩子受猎人的折磨一口咬断孩子喉管的行为是一种爱――自由胜于生命，《斑羚飞渡》中羚羊群用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举更是一种大爱――赢得种群的生存机会。这些文章让学生在阅读中进行比较、概括，让学生的情感体验层层加深，做到了阅读中既培养语文能力，又发展思维能力。

二、视角多样性，选文立足于时代高度，提高学生对外界事物的敏感度

课标中指出：阅读要引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

主题要有时代性。在组织文章时，我们要引领学生关注当下热点问题，深入阅读。“异国风情”的主题，可以从德国人严谨的工作态度、德国二战中的侵略历史、二战后勇于认错等整合文章，学生对德国的认识会更全面。如果再选择一些日本拒不承认战争罪行的文章对比阅读，学生对德国这个矛盾的民族认识会更深刻。这些阅读内容，与“”事件相结合，引导学生将阅读与现实中的热点问题进行分析思考。

阅读方法的指导上也要具有时代感。在阅读方法的指导上，我们偏重于修辞方法、品味语言、理解词语、概括文意等语文基础知识，当下学生接受信息的渠道多种多样，信息内容良莠不齐。我们应该引导学生正确看待这些信息，学会多种材料“对比阅读”“多角度阅读”。例如“人与动物”的主题，我带领学生阅读关于“狐狸”的各种文章，使学生了解不同国家对狐狸截然不同的态度。然后拓展迁移，对比《狼图腾》和蒲松龄的《狼》，对比《水浒传》和《荡寇志》，从而让学生明白“多角度对比阅读”才能全面正确的认识事物，让学生正确应对当下的信息大爆炸。

这样在阅读发现中，强化分析、比较、判断的能力，强化求异出新的创新思维能力，提高整体把握能力。

三、题材多样性，注重跨学科的阅读技巧，提升学生综合阅读能力

课标中指出：阅读要注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

我们选文时往往文学类作品占据主要阵地，而对科普类，甚至纯粹的说明性文字、图表等很少涉猎，学生也缺少科学类作品的阅读指导。因此，我们要通过选文，培养学生跨学科的阅读方法，提升学生综合阅读能力。比如“环境保护”的主题，我们可以选择不同学科的阅读内容，比较不同学科的描述方式，获得不同学科的阅读方法。

科学类：PM2.5形成的科学小品（说明方法和简练准确的语言）；数学类：某地一天的空气状况曲线图（学会看图表）；历史类：史志中对本地空气质量的记载（简练严谨的语言）；医学上：空气对人健康的影响（医学语言的表述）；心理学上：环境变化对人心情的影响（获取有效信息的方法）；新闻报道：各种灾难天气的报道（语言的概括性、鼓动性）……

这样在阅读中，学生接触到了形形的阅读材料，教师引导学生对不同形式的阅读材料采用不同的阅读方法，注重各学科之间的联系，不仅保证了学生的阅读量，更学会了跨学科阅读，学会了不同学科的阅读技巧，提高了学生的阅读能力和思维能力。

多样的生命范文第2篇

关键词：生命意义；体育；游戏

生命体是世界的主角，生命体的存在是生命意义的具体展出。教育的对象是学生，也就是一个个生命体。对学生的教育，也就该体现“生命意义”。而对于各类教育，体育教育是展现生命意义的首要形式（主席语）。那么，体育教学必须先把“生命意义”摆在首位。更直接地说，在体育教育的过程中，必须以展现学生的生命意义为根本目的。

再看体育课程标准，它首先提了”坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”的教育理念，目标直指学生的健康成长。“健康第一”，即指体育课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，技能、认知、情感、行为等领域并行推进，融合体育、心理、生理、卫生保健，环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于全过程，使学生健康成长。

随后又提到了“激发运动兴趣”、“以学生发展为中心”、“关注个体差异与不同需求”等教育理念，以确保每一个学生受益。笔者认为，这些理念的根本起点都是“生命意义”，都指立足于“生命意义”的前题下，而展开具体的体育教育。

何为“生命意义”？达尔文的进化论说，“生命意义”从理性的角度看，它首先应有这样的含义。1、生命的运动性，生命是运动着的，在不断的运动中，生命体才得以延续、发展、优化。2、生命的愉悦性，身心愉快的生命体，才是有活力的生命。3、生命的感受性，正是在不断的感知、调整、再感知，再调整中，生命才如许多彩。4、生命的差异性，生命体的本质性的差异，促成了生命的多样性。

体育活动游戏的创编，该如何体现这样的含义呢？

一、以韵律展现生命的运动性

在体育的教学内容中，除走跑跳爬攀滚外，还有队列队形、基本体操、韶律体操和简单舞蹈的要求。走跑跳等是肢体活动的基本方式，伴随人一生。而队列队形、基本体操等是这些基本活动方式的多样组合，是人协调性的综合体现。在锻炼这些基本方式或是综合体现能力时，由于好胜心的冲击，往往只注意了活动时的好玩结果，而不会注意到形成的动作是否规范运用是否得当，并且一味地要求练，反复地讲解要求，反而会激起逆反心理，这对体育教学的成效目标是百害而无益的。但不是说有这样的弊处就不进行体育了，事实上反而更应教育。改编成体育游戏就是一种好法子。再者，仔细分析这些教育内容，其实都可以韵律的方式来展现。

起步走，一二一、一二一，这就韵律。跑步前进，同样有一二一，一二一的口令为指挥，只不过节奏更快。跳跃时，摆臂、挺身、跳，简单地说，一二三跳，也有韵律。队形队列，整齐的脚步落地声，沙沙沙沙，同样是韵律。韵律操、简单舞蹈就更不同说了。只不过这些韵律往往不被学生们注意。而一旦以一种感性而形象的方式展现在学生面前时，他们的兴趣就油然而生了。

创编成体育游戏就是对这些韵律的收集和强化，这样所形成的感官刺激也强，锻炼的效果也好。体育课，就不以下课为结束，而走向一个新的开始，也即学生将课堂上这到的方法延用到课余平时，体育锻炼也有了生命。这种情境下，学生的自觉体育就是体育活动中”生命意义”的具体体现了。

二、以情趣提高生命的愉悦性。

听到体育课，常见到学生欢呼雀跃。而到了场地，这样那样的组织形式，往往很快让学生乏味而无趣。这样的情境召唤着体育游戏的迅速出台。依本节课的体育主题而开展配套的体育活动游戏，是体育的基本原则。如若本节课要训练学生的投掷能力，那就以小游戏形式先活动上肢。本节课要训练学生的跑，就先借游戏活动下肢。这就是体育游戏的创编最好启示。让情趣激起学生对本节课主要内容的兴趣，也唤起主要肌肉群的兴趣。

三、以丰富满足生命的差异性。

加德纳的多元智能理论说，人至少存在着九种智能，不同的人善长的智力也各不相同。如语言文字智能，能有效运用口头语言或书写文字；视觉空间智能，能准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来；身体运动智能，善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。于是他对教育说，发掘教育对象的优势智能并加以强化优化，这是教育的理想方式。一刀切，只有伤害与埋没。生命个性的这种差异性，决定了因材施教。但因材施教，却不是说，在这方面是弱势智能的，就不学。准确地说，他仍然得学，只是不要求学到怎样的优异。体育教学同样面临这样的问题。

天生的身体素质，展示了学生在体育过程中活动能力的强弱，决定了活动的效度。体育游戏的创编，必须要考虑这样的问题。学生是多样的，那么体育游戏的活动方式可以是多样的，活动要求可以是多样的，活动开展方式也可以是多样的。以多样的活动菜单提供，让学生自主选择，自愿组合，自能活动。这样的境况肯定远胜于强求统一。

看“跳绳”游戏，学生可以换脚跳，也可齐脚跳；交叉跳时，既可连续交叉，也可交叉与分展轮换跳；双人跳时，既前带人跳，也可后带人跳；既可正跳，也可倒跳，甚至也可高难度的绳抡两圈的双跳……所有的这些都因个人的活动能力而定。这样丰富的活动方式的展现，每个学生都能有适合自己的活动方式，也都有自己应该尝试的新方式，有基本，有发展，也有挑战，这样就能很好地达成体育锻炼的目的，也在展现学生的生命活力。

综上所述，体育面对学生，面对一个个活生生的生命性，在展示其生命意义方面功不可没。在生命意义的前题下创编体育活动游戏，它关注了学生的身体发展的当前需要，也确保了学生终生锻炼的长远能力需要。重视了学生生命意义的体育游戏过程，实质上就是以人为本的过程，以发展为本的过程，促发学生生命活力的过程。

参考文献

多样的生命范文第3篇

优胜劣汰。原句为：物竞天择，适者生存，优胜劣汰。是达尔文的进化理论里面的一个基本观点。是指各种生物互相进行生存斗争，由天（自然）来选择，适应自然变化就存活，不适应的就灭亡。生物相互竞争，能适应者生存下来。这是自然界的一个普遍生存法则。一切生存的生物都必须适应环境。因为他们适应了生活环境，有了一套生存的本领，才会有生命的繁衍不息。所以，我们生存的地球之所以如此热闹，是因为它有适合生物生存的条件。与别的生命相比，我们人类能如此“高级”，是由于我们更能适应环境的变化。

相关理论：达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。达尔文认为，自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程。由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了。由于生物所在的环境是多种多样的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物界的多样性。

（来源：文章屋网 ）

多样的生命范文第4篇

一、加强领导，建章立制

在学校教育工作中，领导带头，普遍建立目标责任制。实行校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任具体抓的三层联动责任制。并且制定具体计划，责任到人，加强领导，大力宣传，形成合力，真正使学校成为学生学知识、学文化、健康成长的地方。各个学校普遍建立关心下一代工作的相关制度，并采取有效的措施和方法，狠抓落实，统一部署，及时总结，定期检查。许多学校还建立了每个教师关心帮助一定数量的贫困生制度，制定专项实施方案，办实事，办好事，切实解决实际问题。学校都聘任了法制副校长，开展法制教育，在学生中宣传法制教育，重点抓好安全教育，确保师生健康安全。全县曾多次开展做合格学生，创建文明、卫生、安全、和谐校园，争当校园环保小卫士等活动。

二、多种方式方法提高学生综合素质

1.以课堂教学为主渠道，开展生命教育。用自然生命、社会生命、精神生命的教育为引入点，使学生都能认识、尊重、珍惜、发展生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。认识生命的成长规律，树立正确的生命观，促进生命的和谐发展。将“三生教育”中的思想性、知识性、趣味性科学合理有机地渗透到各科教学中。

2.加强学生的行为习惯和养成教育。充分利用班队组织和校园文化的氛围，主题班会重点突出，以参观烈士陵园，进行革命传统教育活动，以庆祝建党、建国、建队等活动为核心进行爱国主义教育。大力提倡文明礼仪，建文明学校、绿色学校，并不断扩大普及面，进行巩固和提高。

3.以培养生存技能为重点强化安全教育。在日常的学习中不断地增强学生的安全意识，增强自我保护能力。使全体学生都牢固地树立安全意识，知晓生命的意义和价值必须以安全为前提，有能力克服和排除来自各方面的不安全因素，尽可能地掌握在危急情况下的防范与自救办法，避免危险与伤害。经常性地进行多种多样的地震、消防、交通、水火电毒等安全知识竞赛及自救、逃生演练活动。

三、以留守、单亲、贫困、特殊儿童为重点，促使全体儿童健康成长

1.积极开展特殊儿童群体情况调研工作。随着外出务工人员的不断增加，留守儿童不断增多，和单亲、贫困、特殊儿童的教育成为教育工作中的突出和棘手问题。如何使他们和其他的儿童一样的正常成长，是此项工作的中心议题。通过对每一个儿童本人、家庭、其他相关情况的详细调查，找准影响他们健康成长的具体因素，为留守、单亲、贫困、特殊儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，使他们在学习成绩、智力水平、身体发育、生活质量、思想品行、心理健康等各个方面能得到较大的提高和改善，和其他儿童一样正常健康地成长。

2.建立联系卡制度。将每个留守、单亲、贫困、特殊儿童的家庭背景、家长姓名、家庭住址、特殊情况、联系电话、监护人等信息详细登记，建立档案联系卡，实行单独管理，转学转校都随转，并随时补充新情况，形成关爱网络机制。通过这些工作，摸清了实际情况，对症下药，才能有效地治理学习不认真、调皮捣蛋、厌学、逃学的行为。他们的具体做法是多种多样的，有组建爱心队伍，开展“大手拉小手”活动，有党员、教师与这些儿童的“一帮一”结对子活动，有“家长”活动，少先队、班队会、黑板报、红领巾广播站等多种形式广泛进行爱心活动，向他们伸出温暖的手。

3.注重心理健康教育。以心理辅导为切入点，引导学生化解矛盾，和谐相处，与其他人和睦相处，接纳、尊重、理解、关爱、互相帮助。许多学校都成立了心理研究室，由专门的教师进行教学、辅导和实践。分析这些学生的自身特点，尤其是他们的需要和心理特点，特别是他们的个性特点，对症下药。大力开展心理咨询、心理矫正活动，让这些儿童消除不良情感，树立乐观向上的生活和学习态度，培养正确的人生观和价值观。

在开展的活动中，要注意营造良好的氛围。以家的氛围来组织和进行，创造心理辅导中的愉快、宽松、自由的状态，消除学生的心理压力。除了理论教育，还采取参与、互动、情境、体验等灵活多样的方法，春风化雨的疏导方式，使学生认同和接纳，自觉的抛弃逆反、反正挨批、总是被整、滚刀肉的心态，树立正常和积极向上的心态，为不断进步，和其他同学共同前进建立基础。

四、构建“家庭、学校、政府、社会”的关心下一代工作网络

1.定期召开家长会。各科教师都来共同参与、总结汇报，并开设家庭教育的专题讲座，对学生则开设家长抚养小孩艰辛的教育，和家长交流家庭教育情况，共同研究如何教育好子女。

2.坚持家访面达到100%。对留守、单亲、贫困、特殊儿童还要多访。发生情绪不好、身体不佳、成绩下降、迟到早退、与同学争吵等情况时必须立即进行家访，与家长勾通及时发现和解决问题。经常性地请家长到学校，欢迎家长多提合理化建议。

多样的生命范文第5篇

人的生命只有一次，但是每个人对生命的理解却是多种多样的，有人为了金钱，有人为了长寿，有人为了能够过上奢侈的生活。但生命到底是什么呢？生命就是默默无私的奉献。

2 0 0 8年5月12日 14时28分，在四川省汶川县发生里氏 8.0级大地震，就是这场突如其来的灾难让沉浸在欢乐中的四川人民饱受灾难，他们死伤无数。四川其他地区也纷纷受难。就在这时，有一群“无名英雄”挺身而出：医生、护士、消防官兵、武警战士。他们不顾一切的救那些在死亡线上徘徊的人。在这些受难的人群中，有一些人是为了保护别人而受伤、残疾、甚至失去生命。他们为什么这么勇敢呢？因为有生命的力量为他们鼓劲、加油！

在这场生与死的较量中，救援人员让我们知道了生命的意义是“付出”，是“奉献”。

我们要团结起来，即使再大的灾难我们也能战胜它！