竞技体育重要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇竞技体育重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

竞技体育重要性范文第1篇

【关键词】小学体育；社区体育；重要性

一、社区体育与小学体育的关系

（一）小学体育是社区体育的基础

小学的体育教学具有基础新，也具有普及性。学校的体育教学是为竞技体育培养重要的人才，也是社会体育与国民体育的基础。根据相关的教育政策、教学调查，学生在学校学习的过程中，体育教学必须占有非常重要的位置。小学生在的数量大、规模大，是一个非常重要的社会群体，这个社会群体的规模其他社会群体无法企及，因此，小学体育教学的延展性与普及率都非常的高。小学体育教学是学生接受体育教学的开始，其基础性有利于对学生的医生产生重要的而影响，有利于学生树立健身理念、提高学生的身心素质，引导下学生形成锻炼的好习惯、掌握体育运动的技巧与良好的运动健身的方法具有十分重要的作用。小学体育教学有利于提高全社会的运动水平，因此说，小学体育教学是社区教学的基础。

（二）社区体育是小学体育的延伸

社区体育对提高全民族的综合素质也具有重要的意义，社区体育没有学校体育教育那种系统性与整体性的优势，但是社区教育具有新颖性、灵活性与自主习，没有学校体育教学中那种无形的束缚与约束，主要是人们资源的参加、主动地锻炼。在社区体育中，锻炼的形式多种多样，人们自主的进行选择。社区体育的另一个重要的优势就是，它在时间上没有硬性的规定，可以任何一天的任何一个时间都可以进行，人们可以凭借自己的意愿自由的进行组合，其中下五六岁的小孩，上至七八十岁的老人，都可以组合在一起。值得注意的是，社区体育具有一定的复杂性，他不像学校体育教学在固定的时间内固定的场所固定的全体学习一定的知识，社区体育包括学生、学生父母、还有其他社会成员，只要是能够参与到锻炼中的人，都可以是社区体育的重要的成员。在社区体育中，学生占有重要的位置，对社区体育教学的发展具有积极的促进作用。当学生逐渐的走出学校的大门，走入社会，他们在社区体育中也发挥重要的作用，最终实现全面体育与终身体育的目标。因此社区体育是小学体育的延伸。

（三）小学体育为社区体育提供支持与保障

学校体育教育发展的历史比较长，国家对体育教学的发展比较重视，在体育教学的器材与场地上给与极大的支持。从相关的调查研究数据上显示，体育教学人数少，场地充足，在上课的时候使用，在学生放假期间基本是闲置。但是社区体育的发展比较晚，历史比较短，，场地非常少，设施不够完善。因此，在小学体育与社区体育综合发展的过程中，要合理利用学校的体育设施，为社区体育的发展提供设施与平台。在学校体育的发展过程中，体育教学具有系统的教学方法，强硬的师资队伍、专业的体育训练与科学的培训方法等等。社区体育在发展的过程中，只能够依靠社区成员自己的摸索，缺乏科学的、系统的、综合的、专业的训练。因此，学校体育对社区体育除了在硬件上提供支持，在软件商也可以提供帮助。在整个教学系统中，小学体育教学占整体教学的45%，，充分的合理的利用小学体育教学的设施，有利于促进社区体育的长远发展。

（四）社区体育可以扩大小学体育的影响

小学体育具有强硬的硬件设施与雄厚的师资力量，但是他的影响范围比较小。学校体育在教学中的影响仅仅局限于教育系统的内部，不能够在大范围上进行广泛的传播，不能在区域范围内形成以学校体育我中心的体育活动。其中一个重要的原因就是学校教育环境封闭，不不与外界进行联系。学校体育与社会上的体育活动各自为政，体育教师与外界的联系比较少。因此，小学体育的知名度与影响力就比较小。社区体育的对象来自社会的各个方面，有利于体育的传播，小学体育在社区体育这个平台上，能够将自己的体育文化向外传播，扩到体育教学的影响力。

二、社区体育与小学体育合作发展的前景探析

在当今的社会形势下，社区体育与学校体育相互融合已经是必然的趋势。但是实际上，社区体育与小学体育融合的道路并不好走。具体来说，有以下几点：首先，相关的部门在两者相互融合的道路上没有发挥积极的引导作用，两者在缺乏相关的工作意识。其次，学校教育自身带有的封闭性的特点，使得他们不愿意积极主动地与外界联系，不能发挥自身体育教学优势带来的促进作用。从整体来看，学校体育是点，社区体育是片，全面体育是面，以点带片，以片带面，学校教育是体育教学的中心。因此，政府部门要对学校体育与社区体育进行相关的调控，学校的体育设施在学生上课期间归学校使用，在空闲时间归社区使用，促进一系列健身活动的开展，促进社区体育的良好发展。

三、社区体育活动缺乏与小学体育的合作

在社区体育的开展中，缺乏主动地与小学体育的合作。这种现象出现主要原因就是社区体育组织与学校部门缺乏联系。社区体育在自身的开展过程中，经费缺乏，大部分的经费都是居民自己组织的，缺乏专门的体育机构，只是一些体育爱好者自发形成的组织，自己出钱、自己娱乐，政府体育教学没有发挥出自身的良好的引导作用。因此，社区体育必须与学校体育积极的产生联系，促进社区体育长期的、稳定的、良好的发展。

总而言之，在全面健身理念深入发展的今天，社区体育与学校体育需要相互融合、共同发展、共同提高，二者要主动的向对方靠近，促进二者综合的全面的发展。

参考文献：

[1] 李加奎.美国的社区体育[J].体育文化导刊，2003（3）：57.

竞技体育重要性范文第2篇

一般来说 ，体育教学中的竞争因素，可以提高学生的学习效果。但是，如果具体分析，并不尽然。下面的实例，可使我们对此有所了解。

笔者曾在不同条件下，对 12名篮球专项的男生进行了两次助跑双脚踏跳摸篮圈(或篮板)的测验，并对测验结果进行分析比较。第一次测验时，教师提出本次测验的目的是调查学生的身体素质状况，测验结果不算正式成绩;第二次测验时，教师告知学生，本次测验要给全组学生按成绩排名次，为以后的篮球专项素质训练做准备，积累资料，测验结果同样不算正式成绩 。这两次测验的其它条件相同。事后比较两次测验的结果，发现绝大部分的学生第二次测验的成绩高于第一次测验。现场观察表明，学生在两次测验中表现出的练习积极性也有明显的变化。这一结果说明，当学生学习简单的技术动作或做增强身体素质的练习时增加教学中的竞争因素可以非常显著地提高学习效果。

在一次篮球原地单手肩上投篮的技术评定的测试中，被试者站在篮球场上罚球线的后面，按照要求完成三次投篮，教师根据其动作质量评分。结果，约68%的学生动作有较明显错误(尽管在学习这一动作时，他们做得很标准)。经过调查 ，发现其原因在于，当学生面对球篮站在罚球区内，他们所想的是 比一比谁投篮准。尽管教师一再强调本次测验的内容是技术评定，不考虑命中率，但学生为了投得准，还是 自然而然地采用了他们平常习惯的动作(哪怕是错误的动作)。

因此 ，可以说 ，当学生完成力所能及或者熟练掌握的体育练习，特别是哪些单调乏味的发展身体素质的练习时，通过竞赛来激发学生的竞争心理，提高他们的学习兴趣，不失为一种有效的教学手段。但是，在学习较复杂的技术动作时，不宜过分刺激他们的竞争心理。

2 竞争与学习动机

在通常情况下 ，学生的竞争心理具有内部动机作用 ，它可以激发学生对于自尊，认知和自我实现的需要 ，唤起学生对体育学习活动的兴趣 ，推动他们积极热情地参加学习活动。然而，笔者在教学观察中发现，并非任何形式或条件下的竞争都可以强化学生的学习动机，有时竞争反而打击了学生的学习积极性 ，干扰了正常的体育教学活动。

例如：有些学生在篮球“一攻一防”的对抗练习中，总是处于劣势，自己又无力改变这种状况。为了不致公开遭受失败的挫折，这些学生往往采取回避的态度，或是有外班的同学在场时不参加练习;或是以生病受伤为借口不参加竞技。不仅 自己不好好学习，还攻击其他比赛中的胜利或者失败者 ，扰乱正常的教学秩序.

笔者认为，竞争心理主要反映了学生两个方面的需要：一是认知与自我实现的需要 ;二是自尊的需要。出于前者，学生愿意参加竞争，他们通过竞争来检查 自己的的学习效果，实现 自己的学习目标;出于后者，学生愿意有条件地参加竞赛，通过竞争表明自己胜过别人，或者表明自己与别人差不多。如果明知自己会失败而又必须参加的竞赛 ，学生最感厌烦。

所以，为了通过竞争强化学生的学习动机，顺利完成体育教学及学校体育工作的各项任务，教师应该注意体育课内外进行的体育比赛及竞争性体育活动的形式、内容、标准、场合，尽量满足不同层次学生的不同需求。

部分学生可以多安排内部竞争的练习或比赛，鼓励他们与过去的自己相比，使他们感到通过体育学习，自己确实学有所得，从而树立起学习的自信心。再如 ，在竞赛分组时 ，应尽量把水平接近的学生分在一组 ，这样既增加了比赛的激烈程度 ，也使竞赛者兴味盎然。

3 竞争与集体精神

笔者进行了一个这样的实验 ，将参加实验的十个人分成两组，进行“1—2—2”双中锋策应进攻，“2—1—2”区域联防的攻防练习。实验时要求被试者相互协作、积极跑位，尽快的在头脑中确定攻与防的简单战术意识 ，并声明全组(五人)取得成功者受奖。参加实验的两组成员按照平常教师所教授的，学生练习时所采用的攻与防的战术阵形，有板有眼，队形清楚的练习攻与防。传球路线明确 ，移动跑位积极 ，防守方互相招呼、关门、夹击 、抢断等基础配合合作较好。课堂气氛、教学效果均达到理想的境界。然后，试验者又告诉被试者，马上进行的攻防对抗实验中，按照刚才的固定战术进行练习，并计比赛胜负，输组受罚。在这～竞争中，合作不复存在了。尽管学生们都知道，不协作，不集体配合就没有竞争成功的可能，但他们还是将注意力集中于竞赛的成败，不按照规定战术练习攻防，急于求成，同伴失球后互相埋怨、赌气，根本谈不上细心体会动作技术要领 ，谈不上领会战术意图。课堂气氛、教学效果较差。

这一实验表明，如果竞争有适当的控制，那么它能有助于学习活动，并使之成为一种有趣的鼓舞人们团结协作的力量。但是，如果过分强调竞争，以致损害了其它的目标(如：学习彼此间如何合作)，就可能破坏了团队精神和集体道德。此外，教师在体育教学中施加的竞争因素，一定要有利于教学任务的完成，不然会弄巧成拙，适得其反。

参考文献：

[1]刘平清.体育教学中如何正确运用竞争机制.中国学校体育，2005，(4).

竞技体育重要性范文第3篇

关键词:体育教学 培养 创新能力

学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。而现阶段整齐划一、循规蹈矩的教学模式严重制约着学生创造性思维及创造个性的发展。同志曾在全国教育工作会议中指出:“必须把增强民族的创新能力,提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”体育学科是学校教育中重要组成部分,它不仅与学校的其它课程有很多方面是一致的,而且更具有自身鲜明的特征。体育学科为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境,以及充分地观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的提高,具有其它学科无法比拟的优势。

一、体育教学中必须要加强培养创造力教学

(一)适应现代社会发展的需要

人是推动社会进步与发展的主导因素,是社会一切物质财富和精神文明的创造者,重视人的创造发展,就是推动社会发展。二十一世纪的社会是竞争激烈的社会,随着社会的进步,科学技术的迅猛发展,生活方式的改变,没有机智、灵活、独立、别出心裁、独树一帜的工作方法,便很难在行业中有发展空间。创造教育是开发人力资源、提高劳动力素质、保持较高劳动生产率和竞争力的重要支柱。因此,教育必须把培养人“有推动社会进步”的能力作为己任。没有创造,人类只能停止在一个水准上,社会就不会前进,具有创造能力的人才实在是未来社会发展最需要的。

(二)符合现代教学理论

现代教学论是“以教师为主导,学生为主体”。而传统的体育教学的主要弊端在于“教者发令,学者强应,身顺而心违”,教师将动作练习方法硬塞给学生,把学生置于“被锻炼,被训练”的被动从属地位,体育课更像“训练课”和“教练课”,学生只是被动机械地模仿,“学”和“乐”的因素被忽视,教学内容在低水平上反复重复,教学方法机械单一,学生创造思维匮乏,毫无个性可言。同时,只重视课本知识中技术动作的传授和基本技能的训练,忽视学生能力的提高和思维的培养。忽视学生在认识过程中的主体作用。我们所提倡学生的创新意识,但在教学中又过分强调统一性而忽略灵活性,把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题,有教师包揽,致使学生始终处于被动接受地位,成为发展独立思考和创造精神的严重桎梏。

(三)个性身心发展的需要

现在,大量实验及心理学家研究表明,个体在学生时代,由于记忆力强,想象力丰富,大脑思维活动活跃,其创造力发展正处于黄金季节,这种能力在我们所认同的所有能力中,其爱遗传因素影响程度相对较小,亦即作为环境因素的一种。学校教育对创造思维发展可起到更大的促进作用,充分发挥学生主观能动性,让学生去发展认知一些运动的规律,运动的特性,既有利于加强学习的深度,也有利于激发学习的动机。

(四)终身体育发展的需要

当今体育运动的种类层次不穷,特别是《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施,终身体育观念将逐渐普及,学生在未来发展中将处在何种环境和条件,进行何种类型的运动,这都取决于创新意识的良好培养。学生将来不能总是机械地再现教师所教的动作,也不可能按照教师所传授的有限的几个运动技术去解决将来可能遇到的各种动作问题。如何使体育运动贯穿终身,这就要求学校体育教学阶段,要注重把学生培养成能在不同的环境下具有创造性的解决世纪运动问题的一代新人。

二、影响创新能力的因素

(一)社会因素

当今中国社会在学习知识文化气息很浓,这绝对是件好事。以前是孩子只要考上大学,父母就很满足,脸上很光彩;现在社会竞争格外激烈,孩子不仅要考上大学,而且只有考上名牌大学父母脸上才有光彩,考上三本、四本实在没有脸面。在社会这种风气下,给了重点中学的学生和家长太多的压力,使得家长过多注重孩子的学习成绩、名次,而忽视了孩子各方面能力的培养;使得孩子心理压力加大,只要考上名牌大学才有脸见爹娘。形成孩子和家长都只看重分数,只看重名次,别的都可以不在乎。认真学习考上名牌大学是理所应该的,学生一天到晚地做题目,做答卷,的确可以训出一批能考高分的学生,但在能力方面却无法得到提高和培养。从长远角度上来讲实际上降低了我们民族的气质和能力。

(二)家庭环境因素

现在经济发达,家庭经济实力都普遍较好,家庭里主要注意力放在了子女的读书成绩上。孩子的人生观,价值观发生了扭曲,他们认为分数和名次最重要,别的都无所谓,学习成绩好就是好孩子,老师和家长就会喜欢自己。于是其他方面事情很少接触,尝试,没有机会得到锻炼,因此缺乏处理事情上的创新能力。

(三)学校因素

虽然社会上近几年一直提倡素质教育,但是事实上真正可以搞素质教育的学校的确不多,学校之间竞争激烈,一个学校的好坏在公众心目中就是看高考升学率,重点上线人数,而不太看重其他因素。

三、体育教学中实施创新能力培养的有效方法途径

(一)利用教材内容价值,引导发现规律

体育学科的教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性,不仅着眼于掌握体育技术、技能,更主要通过体育教学活动,有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高。

所以,教师在教学上应紧密结合教学内容,让学生自己去发现动作技术、技能的规律。并在这个过程中,培养学生的创造能力,从而增强学生的自信心和学习内部动机的形成。在学生发现和学习的过程中,教师要适当的启发,以便学生尽快的掌握;使学生通过思考把学到的理论只是运用于实践,寻找运动特点、规律。

(二)增加提问,激发积极思维

创新能力是人脑高级心理机能,其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。在教学中教师要善于提出问题,创造情景,激发学生去积极思考。提出的问题,应紧密结合教学内容。使学生通过积极思维,提出新颖的创见,提出新的解决问题的有效途径。这样才能有利于学生创造性思维的培养。

(三)加强左侧肢体练习,增强右脑的发展

在体育教学过程中,有意识加强左侧肢体部位的练习,实现对全脑尤其是右脑机能的促进培育和左、右脑密切配合协调发展。从而使右脑潜在的智力得到开发和提高,其人的创造力也得到相应的提高和加强。

(四)鼓励提问求异,开拓思维

我们在体育教学过程中,要多给学生空间,多给学生时间,去积极的思考和提问。并鼓励学生大胆质疑,让学生猜想和假说;也应有计划、有目的进行求异思维的训练,多方开拓学生的思维。学生的创新能力主要表现在能够大胆怀疑、大胆猜测、敢于冒险、有独特的思维方式和行为方式等。所以,教师子啊教学中要让学生独立思考,在练习中自己学会发现问题和解决问题。

(五)夯实基础知识,丰富经验,举一反三

创新思维要求学生能积极思考,但这并不能忽视基础知识的掌握,不能一知半解,而是必须要打牢基础知识,必须掌握好现有的知识,丰富经验。其实,创新思维活动就是组织只是经验的活动。因此,我们在教学过程中,必须要求和帮助学生不断积累和丰富只是经验,为进行创造性活动打下坚实的基础。这样,才能使学生举一反三,触类旁通、灵活运用。

参考文献:

[1]严赛君。《试谈体育教学中学生创新能力的培养》,《体育教学》编辑部出版,2001年2期17-18页

竞技体育重要性范文第4篇

高中体育教学是高中教学很重要的一部分，能够在锻炼学生健康体魄的同时，培养学生的良好的心理素质；把竞技比赛的理念引入到高中体育教学之中，培养学生一种敢拼搏、敢奋斗、敢吃苦、争一流、争先进的精神，是最终的目的。

关键词：

竞技比赛精神；高中体育教学；应用

把竞技比赛应用到高中体育教学之中，不仅仅是为了增加高中体育的广度和范围，不仅仅是为了丰富高中体育的形式，更重要的是把一种更高、更快、更强的体育精神传递给学生，传递给学校，让学生能在一种不服输的状态之下面对学习、生活之中的种种阻碍和不顺。

一、竞技比赛本身以及其延伸精神的认识

（一）竞技比赛本身认识。

第一，竞技比赛概念认识。竞技比赛是指具有一定规则的，按照一定比赛细则所规范进行的活动，多指的是体育比赛，还用于对人才的选拔，比如，国家大型的考试，等等，而我们常见的是体育比赛。第二，体育竞技比赛所包含的比赛类型。像是：田径短跑项目，中长跑、竞走项目，射击项目，摔跤项目，跳水项目，柔道项目等等。

（二）竞技比赛的延伸精神认识。

竞技比赛不只是一味地进行“你死我活”地“拼杀”,不是非得拼了命也要赢得第一名，不是非得争一个数字上的第一，更重要的是其背后的一种竞技精神，是一种追求更高、更快、更强的一种精神，是一种永不服输的精神，是一种永不言败、永不放弃的精神，抱着一种超越自己、锻炼自己、重塑生命辉煌的态度去对待竞技比赛，可能就会好一些。

二、高中体育教学的重要性以及其存在的缺陷

（一）高中体育教学的重要性。

第一，高中体育教学是高中课程中很重要的组成部分。如同语文、数学、英语等科目一样，高中体育也是高中课程之中不可缺少的一部分，是国家教育的很重要的组成部分。第二，高中体育教学承担着为国家培养健康向上的下一代的任务。高中体育教学承担着为国家培养下一代的健康体魄，健康的进取意识的重要任务，高中里的课业负担本来就很重，应该使学生能够在德智体美劳各个方面都得到全面发展，不应是只注重学业的书面成绩，只注重文化课的学习，忽视对体育的教育，高中体育不只是单纯的让学生进行放松、锻炼体格，还应该更多地培养学生的积极向上的拼搏精神。

（二）高中体育教学中存在的缺陷。

第一，学校不予以足够的重视。在面对着有升学压力的高中，学校也有隐形的升学指标，完不成可能会受到相应的惩罚，所以说，学校对于学生的文化课的学习成绩抓得很严，因为，高考中体育考试所占的比重很低，而且体育考试的水分又比较大，所以，很多学校都把竞争矛头转向了学生的文化课成绩之上。第二，高中体育教学课程只是机械地应付上级的课程检查。高中的体育课程很大一部分就是一种摆设，老师可以随便停上学生们的体育课，也可以随便进行调课，体育课程的开设就如同一种流于表面的应付上级检查的课程，在上级教育部门检查比较严厉的时候，学校的体育课程就开始正常开课，等检查一松弛，就开始把体育课放在一边。第三，课程只是沿袭传统的教学模式，不能够有效创新。现在的高中体育教学仍旧还是沿袭着传统的教学模式：老师上一节理论课，再配一节实践课，在理论课上，大多是照着教材宣讲，在实践课上对于教材上所重点突出的教学内容也是大打折扣，不能够进行有效的创新。

三、把竞技比赛科学应用在高中体育教学中的途径

（一）加强对竞技比赛流程体系的认识。

竞技比赛有着一个细致严谨、科学规范的流程化体系，应该加强对这些规范的流程体系的认识.

（二）模拟正常的竞技体育赛事形式进行体育教课。

第一，教师细致讲解赛事理论。在体育教学过程中，模拟正常的体育赛事的形式进行授课，教师在细致地讲解体育比赛的竞技理论，让学生们懂的在一个规范的、严格的、体系化的竞技环境之下进行体育学习，老师对于学生不明白的地方予以正确的指导。第二，模拟正常赛事实战。高中体育教学不能只停留于理论的学习，还应该加强一下实战的模拟，比如，定期举行短长跑、跳远、铅球、调高等的赛事，模拟国际竞技体育的形式，把学生称之为运动员，把老师称之为教练兼裁判，把竞技体育的严肃活泼体育精神真正运用到高中体育教学之中。

（三）学校加强重视和引导。

第一，学校领导决策层在很大程度上会左右高中的体育教学模式。在高中体育教学中，学校占有很大的发言权和决定权，学校方面如果重视对体育教学的创新和改进，那么学校的体育教学水平就会相应很高，反之，如果学校方面不能够认识到体育教学的重要性，只是把它当做一种应付公事的差事的话，学校的体育教学水平就会比较差。第二，学校应该加强对竞技比赛运用到体育教学的重视度和引导度。就像文化课的考试排名一样，体育教学也应该实行竞技式的培养方法，不能只是勉强的予以应付了事，应该把它当做一种严格的、规范的教学内容，在这方面就应该加大政府的重视和引导力度。

结语

在目前我国的高中体育教学之中，缺乏一种严格化的、体系化的、规范化的教学体制模式，也缺乏一种积极向上的、敢拼敢闯的竞技体育精神，高中体育教学还是简单地停留在一种无人过问的、无人管理的散漫状态，不能显示出它的真正作用，学校应该突破固有的体育教学模式，引入竞技比赛的理念，把高中体育教学推向一个新的起点。

作者：孟祥利 单位：内蒙古赤峰市敖汉旗箭桥中学

[参考文献]

竞技体育重要性范文第5篇

人们用“人类体育运动精神、制度、物质的总和”来定义体育文化，体育文化是一种有着强大精神感染力与生命力的文化运动，而它的终极目的则是育人，这也是它的独特魅力所在，因此，在众多的体育教学活动中，不仅要向学生传授知识与技能，更重要的是要使学生形成属于自己的独特体育思维。《中国体育文化软实力及其提升》一书吸取了众多与体育相关的研究经验，并在此基础之上形成了自己的体育文化软实力概念，总结了体育文化软实力的五大特点和两大性质，揭示了体育文化的内部结构，并且对其作用进行了探讨，对传播体育文化、促进体育教学具有重要的推动作用。

体育文化传播促进体育教学在各个方面都发挥着重要的作用，《中国体育文化软实力及其提升》一书从多角度出发，对这些作用进行了细致的分析。首先，书中认为，对于增强体育教学的教学传习作用而言，体育文化发挥着至关重要的作用，而学校不能仅仅停留在技术的层面上认识体育教育，而应当将体育教育作为传播体育文化的土壤，无论是运动技能还是专业知识都应当与体育文化结合起来，只有如此才能真正称之为体育教学。因此，在体育教学的过程之中，高校应当努力凸显体育文化的重要性，并让学生形成克服困难顽强拼搏的体育精神。教学实践的主体是课堂教学，而这也正要求教育工作者充分发挥运动技巧教学的重要作用。该书还提到，人文教育应当渗透在各种教学活动之中，教师在教学过程之中，如果能够将教学中的人文精神展现给学生，让学生在其中感受运动的技巧，自然能够加快其接受知识的速度。因此，体育运动发展对体育技术传习具有很强的依赖性，而在此过程中，体育文化的传播也不容忽视。其次，《中国体育文化软实力及其提升》一书还认为，竞技体育虽然与学校教育不同属一个系统，但是在精神层面却可以做到完全统一。也就是说，竞技体育是一种高品位高质量的体育文化，具有不确定性和娱乐性等特征，而学校体育实际上从属于竞技体育。竞技体育具有非常强的吸引力，在体育教学活动中，对这种吸引力加以延伸，能够使学生的学习兴趣增加。《中国体育文化软实力及其提升》一书无论是从增强体育教学中的传习作用角度，还是从加深体育教学中的情感体验角度，做出的分析都十分到位，这也让此书具有了许多其他书籍所不具备的优势特点。

《中国体育文化软实力及其提升》一书在研究体育教学方面还具有很强的学术参考价值。该书认为，体育的许多运动项目都是通过人与人之间的配合协作来完成的，并且在此过程中表达人的情感和意识以及精神，这种人与人之间的交往方式，对于团体性的要求非常强，如：各种球类教学项目，教师在对战术配合的讲解过程中，总会强调团体协作的重要性。作者写道：在此过程中，如果教育工作者能够不失时机地对学生进行集体主义教育，使其树立团结协作的精神，可以做到一举两得。利用媒体组织学生观看竞技体育的比赛，无论是雄壮的国歌响起还是冉冉升起的五星红旗，对于学生而言，都能够很大程度地增强他们的民族自豪感与自信心。书中还提到，体育文化的传播可以推动团结、友好的体育原则的推广，作为体育的显著特点，竞争使每个体育项目都有着自身的原则，而我们经常提到的公平原则也在此过程中有所体现。只有在和谐友好公平的竞争环境中，体育文化自身的品位才能得到提升，这也充分体现了现代体育教学过程中公平原则的重要性。《中国体育文化软实力及其提升》一书认为，体育教学可以营造优质的竞争环境，增强学生的竞争意识，使他们适应社会的发展要求。

在体育教学过程中，教师不仅要有专业的体育文化知识，更应当认识到体育文化的重要意义。只有这样，才能真正做好对于传统教学模式的改革工作，才能真正做到提升学生素质。《中国体育文化软实力及其提升》一书作为体育教育工作者的重要参考书籍，从“社会性发展”角度探讨了新形势下建设体育强国的重要新思路，指出世界进入软实力时代的现状，同时提到，现阶段体育强国建设应当进入更高层次的社会性成长时期，应当重视文化性的软实力建设，使我国的体育整体实力得到提升。书中的许多观点都为我们当今的教育工作提供了有益的参考，对于面临教育改革的体育教育工作者而言具有重要的参考价值。

（施全伟/郑州工业应用技术学院体育部副教授）