律动音乐教学
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律动音乐教学范文第1篇
这些年,随着我国对外文化交流的不断发展,国外较新的音乐体系传入我国,在音乐课堂上不同程度地出现了达尔克洛兹、奥尔夫、柯达伊等人的教学内容。通过教学实践,越来越多的音乐老师接受并认识到这些教学体系的真正含义,其中最核心,也是为我国音乐老师接受最多、应用最广的是“体态律动”教学。
“律动”是人体随音乐做各种有规律、协调的动作,是通过身体来体验节奏感。它听起来并不陌生,但在音乐教学中却是一种较新的课程类型。它打破了传统单一坐着不动的上课模式,把“动”引进课堂,以一种全新的课堂形式出现在音乐教学中。音乐教学中如何运用律动呢?我在以下几方面做了初步尝试,并取得了一定的效果。
1运用律动,浅化课程音乐教学中运用律动,要根据学生的生理、心理特征的需求进行。注意力的短暂性、个人兴趣的广泛性,形象思维的丰富性,是学生身心发展的特点,这是我们在音乐教学中首要考虑的,而律动在音乐教学中所体现的作用正是掌握了这一特征的表现。
我们知道,音乐教育是综合了乐理,欣赏、视唱与乐器、唱歌教学等多门课程的教学。在教学中各门课程既独立又联系,运用律动教学可把它们更好地融为一体。例如,向刚学习音乐的学生教唱“识谱歌”时,用做游戏的方法来巩固各音的位置,在教室地上画五条横线,每个戴着不同音符头饰的同学站立一旁,让学生唱着音跳入对应的线或间中。这样知识得以浅化,学生易学。再如,欣赏乐曲《蓝色多瑙河》时,请几位学生即兴表演,边听边跳,三拍子的强弱规律会自然记在心里,既活跃了课堂气氛,又让同学们在轻松愉快中学会歌曲。
2运用律动激发兴趣
音乐教学中运用律动能激发兴趣,增强对音乐的感知力。例如,老师在上课开始时用明快、优美的乐曲引导学生进入教室,同学们在乐曲伴奏下做各种合拍的动作,极富生气。使学生上课一开始就处于感知音乐美之中。老师还可以在发声练习、节奏练习、视唱练习时编配合适的动作,动静交替,情知互促,以动态的韵律美来激发学生学习音乐的兴趣,更好地调动学习性,达到审美、健身、掌握技巧的且的,这也是提高课堂效率的手段之一。
3运用律动,欣赏歌曲意境,陶冶情操
有的作品抒情性强,节奏缓慢配以律动正是恰到好处。如腾格尔演唱的歌曲《天堂》,配以蒙古族典型的“柔肩”等动作,不仅点明了蒙古族民歌悠长、宽广的特点,更表现了“风吹草低见牛羊”的草原意境。通过这样的律动游戏,学生如亲临其境,会较好地记住本课内容。又如学习《青春舞曲》时,配以适当夸张的“动脖”动作,模仿新疆舞蹈的动作,不仅反映了维吾尔等新疆少数民族的风情,同时也展现了青年人活泼、开朗、好动的个性。因此,运用律动教学,既享受了音乐与肢体活动的快乐感,并在歌曲意境中提高审美情趣,既有利于学生参与,又陶冶了学生情操。
4运用律动,让学生实践,培养特长
律动音乐教学范文第2篇
关键词 幼儿园音乐 律动教学 实践和研究
中图分类号：G612 文献标识码：A
律动教学的具体含义，通过感受音乐，让身体来做各种有规律的运动，加强学生对音乐的感受。律动对于幼儿园音乐教学来说非常的重要，因此，研究幼儿园律动教学有着重要的意义。在律动教学之中，让学生自由的有节奏的通过身体运动，感受音乐，体会音乐，从而调动学生在音乐方面的兴趣，培养学生的音乐素养。在音乐教学过程之中，加强律动教学的研究和探索，不断改变，不断完善教学方式，保障音乐教学质量。
1愉悦的环境很重要
《幼儿园工作程序》中提出，教学环境对幼儿园教学非常重要。所以，幼儿园教师应该抓住这个阶段学生心理特征，从学生好玩和好奇的心理为出发点，营造合适的教学环境，以此来激发学生对音乐学习的兴趣，调动他们学习的积极性。同时，教师还需要特别注意教学过程之中的环节，使教学生活化，让教学变得丰富多彩起来。另外，注重教学材料对学生的影响，相关研究表明，如果幼儿对教学材料感兴趣，那么在课堂之中，幼儿一般会集中注意力，比较容易进入到课堂学习之中，因此，教师在课堂教学之中，需要提供幼儿感兴趣的材料，帮助他们加强记忆力，提高记忆力。大量研究表明，把趣味的活动和需要记忆的教学环节相互结合，这样可以有效地帮助幼儿快速记忆。教师在课堂之中，通过营造舒适美丽的环境，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。这就要求我们在日常的教学之中，加强律动教学。比如说，在幼儿餐后散步和用餐前后的这段时间之内，播放音乐，让幼儿自由地律动身体，进而感受音乐。时间一久，势必会增加倾听的兴趣，在兴趣慢慢被提高的这个过程之中，让幼儿对音乐从一种喜欢的状态转换到感受的状态，以后，无论是在什么地方，孩子们只要听到音乐，能立刻的入到音乐之中去。
刚开始，音乐教学偏重于听的方面，然后，当孩子们对音乐熟悉之后，结合教学，引导学生做一些简单的动作，比如说简单的拍手和点头等，或者，让孩子们跟着音乐的节奏，自由发挥，自由表演。举个简单的例子，教师在给幼儿上《狮王进行曲》的时候，通过语言形式将孩子们引入到教学之中；“孩子们，森林里面非常热闹，音乐去哪里了？”然后，鼓励孩子们发挥想象力，根据听到的音乐做出各种动物的动作。在上《洗手帕》课的时候，通过音乐，让孩子们感受音乐的律动，发挥想象的思维，想象洗手帕的情景。另外，让孩子们在重复听的过程之中，重复音乐动作。
2运用多种表现形式
2.1欣赏活动
音乐教学之中的一项重要内容，即欣赏活动。孩子们通过倾听音乐，在倾听的过程之中，自由地发挥想象力，然后通过身体有节奏的运动，将自己对于音乐的感受表现出来。在课堂之中，让幼儿欣赏活动，不仅可以培养孩子们的想象思维，还可以锻炼孩子们创造的思维模式。比如说；教师让大班的孩子欣赏“森林里的早晨”活动的时候，鼓励孩子们进行想象，教师询问孩子们在音乐之中听到了什么，小鸟的声音像什么，通过这些形式，激发孩子们想象的兴趣，对孩子们的回答给予肯定和鼓舞。
2.2结合舞蹈
律动教学离不开舞蹈，在音乐教学之中，融入舞蹈教学，能更好地帮助孩子们感受音乐，理解音乐，从而提高教学的效果。这就要求教师要注重教学内容的设计，设计简单轻松灵活的舞蹈音乐，动作设计简单大方、柔和 。比如说，在设计民族音乐教学内容的时候，应该结合民族习俗和风格特点。大班孩子欣赏《采茶》音乐的时候，首先让孩子们对音乐足够熟悉，然后在这基础之上，引导孩子们感受音乐，最后，让孩子们跟着音乐，有节奏地进行身体的运动。
2.3结合游戏
幼儿年龄较小，都比较爱玩游戏，教师可以抓住孩子的这一特点，在音乐教学之中，加入合适的游戏环节，或者说把音乐改编为游戏，让孩子们在玩游戏的过程之中，感受音乐，体会音乐。比如说，小班的幼儿在上“小兔和狼”游戏的时候，教师首先必须要构建教学情景，讲出游戏的规则，让孩子们在听到大灰狼音乐的时候，立刻躲藏起来。用这种简单的游戏模式，可以很好地激发孩子们的兴趣，让孩子们快速进入到课堂教学之中，保障音乐教学的效果。
2.4投入情感进行理解
不同的音乐，在节奏、旋律和力度上面都是不一样的，表达的情感也是完全不同的。教师应该抓住音乐本身的特征，启发幼儿，运用合适的方法，感受音乐，理解音乐。比如说，教师在给幼儿教《摇篮曲》歌曲的时候，教师应该有意识地让孩子闭眼倾听音乐，在音乐的意境之中，感受母亲的轻歌，享受甜美的梦幻。在倾听的过程之中，让孩子们随着音乐做出身体运动，然后，教师让孩子们睁开眼睛，通过轻歌，让孩子们进入到意境之中去，感受音乐，在学会歌舞的基础之上，让孩子们互相扮演角色，进行想象，用动作表演情景，从而让孩子们的情感和作品本身情感相互结合。
3结语
综上所述，本文对幼儿园音乐律动教学进行了详细的研究。当前，研究律动音乐教学非常必要，因为融入律动教学，可以有效地帮助孩子们理解音乐，体会音乐，保障音乐教学的效果。音乐教师通过营造合适的愉悦教学环境、结合多种教学形式，运用情感波动等方法，从而帮助孩子们快速的融入到课堂教学之中，提高孩子们音乐方面的素养。
参考文献
[1] 吕媛媛.当前幼儿园音乐教学活动存在的问题及对策[J].齐鲁师范学院学报，2015（03）.
律动音乐教学范文第3篇
律动是音乐教学中不可缺少的形式，律动的意义在于用身体运动来参与音乐体验，协助提升感官效果。特别在小学音乐教学中，学生的理解能力有限，实施律动教学，则能生动化解抽象知识难点，让学生从肢体放松中也能得到思维的拓宽，从而加深音乐内涵吸收。
【关键词】
小学音乐 律动教学 教学策略
传统的音乐课堂，教学形式主要集中于单向的教唱、模仿，使得整个教学过程不免单一、死板，这也是由于教师过于注重教学结果的原因。引进律动教学，体现了以学定教的新课程理念，让学生自主体验音乐的多元艺术性成为了必然的教学关注点。在实施中，学生的心理需求和心理启发是关键点，教师不仅要科学预设，还要做好人性导学。
一、游戏中律动，提升趣味感知
小学生活跃着爱玩的天性，因此在各项教学中几乎都离不开游戏的设置，音乐教学也是如此。将律动与游戏结合，能够吸引学生的关注力和课堂参与度，游戏为律动教学提供了丰富的形式和开阔的发挥空间，让课堂更具活力。
（一）角色体验
相比其他阶段学习，小学音乐的教材中对角色的呈现比较明确，目的在于让学生的音乐体验更加具象化，在引入游戏律动时，也应当抓住这个特点，为学生建立更宽松、个性的体验方式。律动不同于舞蹈，没有固定的编排，需要靠音乐感知激发本能的肢体反应。因此，在教学过程中，教师的主要关注点应放在怎样去体现律动趣味性，怎样去设定角色，让学生能够主动、愉快地展示肢体动作，从角色感受中掌握音乐特点。例如：在学习小学音乐六年级《手拉手地球村》时，教师结合歌曲阳光、轻快的风格，和歌词中友爱携手的中心表达，引导学生进行了角色律动游戏。教师将学生们分组设定为“中国小主人”和“国际小客人”，让学生们在揣摩“捡出一个希望”“手拉手，把歌唱”等歌词，一边听音乐，一边做出肢体反应，如“中国小主人”弯腰、伸手欢迎，“国际小客人”鞠躬、拥抱感谢，随着歌曲，再手拉手。学生们兴致勃勃地投入体验，在角色的牵引下，律动不再生硬，感受也更加丰富。
（二）模仿感受
小学生性格里免不了活泼爱动，喜欢探奇寻趣，为此，游戏模仿也是学生们最喜欢的音乐体验方式之一。将模仿与律动融合在一起，能够带给学生们新鲜的体验欲望，能够从在模仿中灵活化肢体表达，让身体动作与音乐艺术自然地结合，学生从中体验到具体化的音乐情绪、音乐背景、音乐风格等要素，完善课堂吸收。教师要精心选材，挑选出便于操作，具有模仿价值的内容。此外，还要注意学生的认知启发，让学生找准模仿的切入点。例如：在进行小学六年级《我和小提琴》的教学中，教师利用曲子欢快的圆舞曲风格，和学生们对乐器小提琴的熟悉，组织了模仿律动。教师让学生围成圆圈，脚踩三拍节奏移动，同时一部分学生模仿拉小提琴的动作，一部分学生模仿乐队指挥的动作来进行体验，一段结束后再交换模仿动作。整个过程，学生们积极配合，参与热情很高，围绕认知范围内的模仿也颇有效果，学生们不仅感受到乐曲的欢快，还从模仿律动中体验到音乐演绎的趣味。
二、情境中律动，优化生动理解
音乐是感官合一的呈现，尤其是在音乐理解中，感官印象的牵引十分重要。一方面，在律动中融入作为提升感官效果重要渠道的情境设置，能够将音乐的表现内容直接、生动地呈现出来，有效完善学生的理解，优化学生对音乐的体验。另一方面，情境创设，能够让音乐体验的空间更加宽广，让学生们跟随情境变化，爆发出丰富的想象力，从而深化音乐理解。在教学中，教师要适时适宜地设计情境，选择主题明确的乐曲内容，以便于学生快速投入，易于实践。例如：在小学音乐六年级《四季童趣》的学习中，教师以多媒体图片的形式展示出四季的风景、特征、以及孩童们的玩乐方式等，在眼、耳、感的全方位引导下，学生们开始了律动，从轻快的跑步动作，到活泼的遮雨动作，从手指天空到相视微笑，一系列的律动紧密围绕着四季情境，显得充实而生动。而情境下的开阔理解空间，也让学生们积极展开自由发挥，教师引导学生们通过自己的理解去展现四季童趣，糅合音乐情绪。
三、审美中律动，积累情感素养
音乐审美是音乐的深度内涵，同时也是音乐学习的深层次内容。在审美的基础上加入律动训练，能够让学生得到更加深入心灵的体验，音乐审美过程中的情感渗透，精神熏陶也能够让学生的律动体验摆脱形式化，而真正得到主体性发挥，挖掘出内心对音乐美的接受与感染，延伸出情感的升华，从而最大限度地提升音乐素养。教师要注意把握好审美的切入点，要让音乐对学生达成情绪感染，并且引感共鸣，让学生愿意进一步加深这种感染。例如：在小学音乐六年级《在那东山顶上》的欣赏学习中，教师在学生对歌曲有了初步印象后，介绍了歌曲创作的背景，将学生的思绪引入纯净、高远，人间圣地的，让学生们细细品味由情诗改编的歌词。最后，引导学生们闭上眼睛一边静听歌曲，一边自然地挥动双手，轻柔地律动。在如诗如画的歌曲中尽情地感受歌曲悠远、纯洁的意境，尽情抒发所领悟到的情感。在律动过程中，学生们一改往日的喧闹，融入了与歌曲相合的从容、安宁、抒情，也因此得到了有效的艺术升华。
律动充分展示出音乐的美感，是实实在在地能够有效探知、感悟音乐的工具。在小学音乐教学中引入律动，有助于强化学生的音乐理解力，提升学生的个性感悟力，教师要在教学中融入创造性，关注感受度，让学生在律动中完善艺术感受，体验音乐魅力。
【参考文献】
律动音乐教学范文第4篇
关键词：小学音乐；课堂教学；音乐律动；价值与应用
所谓音乐律动，是指人随着音乐旋律和节奏做有规律的摆动和演唱，比如跺脚、拍手和扭动身躯等。虽然音乐律动早已被应用于课堂教学实践，但是教学效果不是十分理想。这就证明课堂教学存在一些问题，要么是没有弄清楚哪个部分可以渗透音乐律动，要么是音乐律动的应用时机不对，所以课堂效果总是无法达到心理预期。因此，本文对律动在小学音乐教学中的应用价值进行了探讨。
一、音乐节奏感的重要性及价值探讨
音乐节奏能够加强学生的音乐领悟能力。比如说在演唱会现场，当歌手奉献了一场激情澎湃的表演时，或者演唱节奏比较快的歌曲时，台下的观众就会随着节奏摆动身体。节奏是音乐的灵魂，只有准确掌握节奏才能深入了解音乐的魅力，体味音乐蕴含的情感。此外，音乐节奏与生活息息相关，比如说舞蹈演员需要准确掌握音乐节奏，这样才能呈现出整齐划一的舞蹈动作。音乐节奏训练能够提升学生的学习效率。小学生在学习一首新歌曲的时候，如果熟悉歌曲的节奏，就可以准确记忆音符。每当听到我们熟悉的歌曲，就会情不自禁地跟着节奏摆动。如果能够掌握音乐的节奏，并随着歌曲哼唱就能更好地表达情感，同时也能更好地激发学生的音乐热情。音乐是一种充满节奏的艺术形式，节奏感强的音乐可以调动人们的情绪。一个人的乐感既有天生的，也可以经过后天培养形成。节奏训练能够激发小学生的创造性思维。节奏训练能够激发学生的思维创造力，让学生尽情释放内心的情感，培养学生对事情的专注度。音乐包括了旋律、节奏与和声，但是节奏是音乐的生命力，而且有快慢之分，快节奏能够激发人们内心的激情，慢节奏可以使人内心平静。同时，节奏训练可以培养学生的艺术能力，更有利于学生左右脑的平衡发育。教师可以运用不同的教育形式来培养学生的音乐学习兴趣，因为不同的节奏感可以激发出不同的情绪。音乐节奏的特点是活泼、明快、有代入感，所以教师要改变传统的训练方式，运用多元化方式训练学生的节奏感。当学生能够正确掌握节奏感，提升学习效率和教学效果的目标也就能步步实现。
二、律动在小学音乐教学中的实践应用
在音乐教学中，我们要激发学生音乐学习的主动性，在课堂教学中重视律动价值和有效运用，能够激发学生的音乐学习的情感和动力。
1．运用律动组织音乐活动
在音乐教学过程中运用律动，就可以促进学生的听觉感受、内在情感和思维能力的统一，而舞蹈律动的运用有利于增强表演效果。首先教师应根据学生的年龄特征设计舞蹈动作，从而适应不同年龄段的学生的需要。对于低年级的小学生来说，教师应该选择一些比较简单的舞蹈动作，再结合音乐加深学生对音乐的认识；对于中年级的小学生来说，应选择一些风格独特、能够培养学生创造性思维的舞蹈性乐曲作为教材，然后编排出兼具形象美和韵律美的舞蹈动作，在课堂教学中指导学生进行练习。比如说在讲解《金孔雀轻轻跳》这一课时，为了让学生了解傣族民族音乐的特色，教师可以创编一首与歌曲相关的傣族孔雀舞，让学生一边唱一边舞动，让歌曲的旋律与舞蹈动作融合在一起。演唱结束后，教师还可以让学生说一下自己对歌曲的感受，学生亲身体验过歌曲的魅力以后纷纷发表了自己的意见。至于高年级的小学生，应该为他们选择一些富有创造性的律动素材，譬如《北京喜讯到边寨》这首音乐，它结合了苗族、傣族和彝族等多个少数民族的音乐元素，因此如何教会学生区分这些音乐元素就是教学重点。为了更好地区分，教师可以利用相对应的舞蹈动作让学生辨别，比如说播放到苗族音乐时，教师可以指导学生跳苗族的摆手舞。通过这种舞蹈律动练习，学生不仅了解了多个民族的音乐特色，还学了对应的民族舞蹈，拓展了学生的视野。这种律动练习，无疑可以让学生更好地感受各种音乐特色，而且记忆更深刻和久远。
2．运用歌曲律动优化课堂氛围
近几年，歌曲律动除了应用于音乐课堂，在其他课堂教学中也得到了应用，尤其是小学低段教学，当课堂比较吵闹时，教师就会说“123坐坐好”的口令来管理课堂纪律，与“保持安静”这种命令式的语言相比，利用音乐旋律对学生来说更为有效。因为小学生正处于身心发展的特殊时期，常常很难控制自己的言行举止，注意力也很难长时间集中，让他们一堂课坐着不动是不可能的。而音律律动的运用既可以满足小学生好动的天性，又可以达到教育效果。在音乐课堂教学中，如果教师发现某些学生思想不集中，就可以利用节奏律动进行管理，比如说教师唱“哆瑞咪，请坐好”时，学生就要唱“咪瑞哆，就坐好”，这样一句简单的口令就可以让学生的思绪回到课堂，而且避免了言语上的冲突。当音乐课堂进行至一段时间后，学生的注意力就开始涣散，这时教师应播放一些比较轻松的音乐让学生摆动身体，譬如《拍手唱歌笑呵呵》，这样小学生就可以跟着律动放松自己的身体，从而达到消除疲倦感的目的，让学生把注意力重新放在课堂上。当然，这种律动也可以运用于其他学科。此外，我们在课堂教学中，可以通过多媒体教学的开展让学生获得演唱会现场的气氛，感受歌唱者的律动，让学生获得律动认识和能力的提升。总之，音乐律动让小学生好动的天性有了发挥的空间，又可以彰显出音乐学科的特色，还能在学生跟随歌曲律动的同时培养他们的音乐能力，达到多重目的。另外，这种教学形式也符合新课标的要求，教师应对此进行深入研究，在探索中不断完善小学音乐教学，促进教学质量的提升。
参考文献：
［1］童琳．浅议律动在小学音乐教学中的价值［J］．音乐时空，2016，（4）：149－150．
律动音乐教学范文第5篇
关键词：律动；小学音乐；形体
老师在应用律动时一定要充分了解学生的心理特点，因为律动教学主要就是依据学生的特点，激发他们的学习兴趣，丰富他们的想象，从而让他们更好地理解音乐。律动教学主要是调动学生的积极性，让学生主动地去学习，这在小学音乐的教学中是很重要的，此外，老师在运用律动教学时还要注意一些细节问题。
一、律动教学在小学音乐教学中的重要作用分析
1.培养学生的学习兴趣
小孩子都是有很强求知欲的，他们对未知的世界充满了好奇，所以，老师可以利用学生的这一心理特点，让他们主动地去学习音乐，时间久了，他们就会爱上音乐。老师在上课时，不要过分约束学生，可以让他们充分发挥自己的想象力，让他们跟着自己旋律去想象，这样他们脑海中就会自动形成一个音乐场景。另外，学校领导也可以将上下课铃声换成比较有节奏的音乐，这样学生就能经常地感受音乐，也能让他们在上课铃响时就能保持愉快的心情，这样也能提高他们的学习效率，同样下课铃声也可以缓解学生的上课压力。
当然老师也可以与学生一起，让学生感受音乐的乐趣。例如，在教学《小小船》时，老师可以让学生想象自己就是在船上玩耍，这样他们就能慢慢地进入状态，也不会认为这是在完成任务，这样他们就能全身心地投入，从而极大地提高了教学效率。
2.培养学生的创造能力
传统的音乐教学主要是传授技能，但是现代的音乐发展趋势主要是审美，所以，老师一定要顺应时代的要求，设计全新的教程，只有这样才能让学生更好地发展。此外，肢体语言在学习中也是很重要的，老师可以让学生在听音乐时，自己跟着旋律舞蹈，这样有利于培养他们的乐感，而且在这样轻松的环境下，学生也能充分发挥自己的想象，这样更有利于挖掘他们的潜力。例如，老师在上课时可以先简单地设计一些动作，让学生在这些动作的基础上发挥自己的想象，表达自己的情感，这样可以让学生很好地投入到音乐中去，也能挖掘他们的创造潜能。
3.减轻学生的疲劳状态
小学生的自制力还都不是很好，所以上课时间久了他们就会感到疲劳，也就会产生厌学情绪，因此，就不能集中注意力，所以，老师可以在课堂上适当地穿插播放一些节奏感强的音乐，然后自己和学生一起跟着音乐动起来，这样学生就能舒缓疲劳，也能让自己的大脑放松一下，然后他们就会重新精神抖擞地投入到学习中去，这样他们就会感受到上课的乐趣，也就会主动地去学习，这对他们的发展是有帮助的。
二、律动在小学音乐教学中的应用分析
1.借助形体的律动展现多样的音乐节奏
音乐学习中最难的就是节奏的把握，但是节奏又是音乐中最重要的一部分，所以，老师一定要注意节奏的教学。欢快的音乐和悲伤的音乐节奏是有很大不同的，欢快的音乐节奏一般都比较快，而悲伤的音乐则相对较慢，因为这样能充分表达情感。例如，在讲解《小手拉大手》时，老师可以让学生根据音乐的节奏来拉手行走，体会音乐给学生带来的快乐，这样的教学方法可以更好地激发学生的思维能力，使他们对该音乐的律动有所了解，从而更好地与音乐教学结合在一起。
2.借助形体的律动来把握相应的音乐音调
音调与节奏一样也是音乐中很重要的一部分，音调与节奏很好地搭配，能够有效地表达情感。同样老师在进行教学时也要注意方法。例如，在学习节拍时，老师可以让学生自己拍手，根据音调的高度调节拍手的力度，这样也能让学生的记忆更深刻。因为音调是比较抽象的东西，所以老师在讲解这部分内容时要特别注意，传统的教学方法不能让学生很好地理解这部分内容，所以老师可以将律动引入教学中，这样每个学生就都能参与到其中，也能活跃课堂气氛，而且大家共同学习，也能互相帮助，这样可以让他们对音调的认识更加深刻。
3.通过课堂教学的律动引入增强学生对音乐的欣赏能力
小学阶段，学生当然不可能自己创作音乐，大部分时间他们都是在聆听音乐，所以，老师一定要选择好在课堂上放的音乐，并写出一定的教学过程。当学生在聆听音乐时，他们也可以利用自己的肢体语言去表达。同时老师还可以引导他们做一些肢体运动，例如，老师可以让他们用身体稍稍向上舒展的动作表示高音，两手平放在胸前的动作表示中音，两手自然下垂，轻松的状态表示低音。老师在正式运用时，可以在播放音乐之前让学生先思考一下都是需要什么样的动作，然后在播放时让他们根据自己对音乐的理解做出相应的动作，同时也可以在基础动作之上自行发挥，这样他们可以很好地感受音乐的变化。这种教学方式可以让学生充分地参与到课堂中去，也能让学生自己去理解音乐，这样也能提高他们的欣赏能力。
三、律动在小学音乐教学中的价值
1.在音乐课堂中创造与调节气氛
音乐课并不像文化课一样，它上课的时间是很短的，所以老师在上课之前一定要调动学生的积极性，这样他们才能很快地进入状态。例如，老师在上课之前可以设置一些与本堂课有关的问题，让学生发挥想象，这样他们就能对音乐保持兴奋，也就能很容易地进入状态，老师还可以在上课之前先放一下本节课将要欣赏的音乐。当然在上课过程中也要学会调节课堂气氛，可以适时地与学生做一些互动，让学生跟着音乐做一些动作，这样他们会更好地进入下面的学习。
2.结合音乐与舞蹈表演，为学生表演学习奠定基础
小学里学的音乐还都是比较简单的，他们都有很强的节奏感，因此对小学生来说，他们能很容易地理解这些歌曲，而且很多时候这些音乐都是可以通过他们的肢体语言表达出来的，这样还可以锻炼他们的动手能力和协调能力，另外，他们对音乐进行演绎时，还能让他们自觉地接受舞蹈的学习，这对他们是百利而无一害的。例如，老师在教授《浪花里的歌》时，可以让学生充分发挥自己的想象，给他们展示的舞台，让他们进行表演，可以根据教学需求将他们划分成几个不同的小组，让他们自由地去发挥，最后教师对他们的表演进行点评，这样可以让学生对这首歌曲更好地了解和掌握，而且还能使他们充分理解歌曲的含义，并尽可能地去表演，从而给他们留下更加深刻的印象。
3.实施思想教育
教育的最终目标都是希望孩子能长大成人，音乐教育也不例外。很多音乐都不是凭空而创作的，他们很多都是作曲家的真情实感，老师可以挑一些比较有教育意义的音乐让学生欣赏，这样在学习音乐的同时他们也能学会做人的道理。例如，老师在讲解《田野放歌》时，其中会有很多动物，此时老师可以让学生对其进行模仿，来模仿各种动物在田野放歌的动作，这样音乐结束以后老师就可以问学生模仿动物在田野放歌的动作累吗，然后学生会回答，他们不累，而且他们会非常的开心，因为他们过着非常自由的生活，这样教师可以引出：“一个人只有过着自由的生活，才能够活出自己，才能够生活得更好。”
总之，律动教学打破了传统的教学方式，它是将静态的音乐与动态的肢体语言结合起来，并且通过这种方式调动学生学习的积极性，也让学生的创造力得到了提高。这种方式还能让小学生在短时间内理解音乐的理论知识，还能提升他们的鉴赏能力，总之，这种教学方式对音乐教育的发展起着积极的作用，
