体育创新教学案例
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体育创新教学案例范文第1篇
中学化学中，实验教学在化学教学中的作用无可替代。然而化学实验教学现状却不尽如人意，化学实验教学依旧摆脱不了“教师讲实验，学生听实验;教师做实验，学生看实验”的固有模式。在这种固有教学模式下，学生仅仅被动地听老师讲解实验，看老师课堂做实验。在这种实验教学模式下，学生跟着教师走，缺乏主动性和积极性，不利于学生实践能力和创新能力的提高。
为了改变化学实验教学现状，笔者参与了河北省教师教育学会课题《在实验教学中提高学生创新能力的研究》（课题编号：JJS2013―531），在探究性实验教学方面进行了有益尝试，实验教学取得了显著成效，以下是几则提高学生创新能力的化学探究性实验教学案例。
一、氯气性质的探究性实验教学案例
在学习氯气性质时，可以首先设置疑问：氯气的水溶性如何？Cl■与水能否反应？带着这些问题让学生分小组做实验进行探究。
1.在两瓶氯气瓶中任取一瓶加入一定量水，充分振荡后，与另一瓶氯气做颜色比较，其水溶液与蒸馏水颜色比较，能得出什么结论？
2.在氯气瓶中分别加入：（1）AgNO■溶液与稀HNO■;（2）小苏打溶液;（3）湿润蓝色石蕊试纸。分别观察到何现象？结论如何？
3.将纯净干燥的氯气分别通过干燥的和湿润的有色布条又观察到何种现象？说明了什么？
学生认真观察干燥和湿润的有色布条有何变化并做好记录，然后学生在各组内组织讨论和完善，对现象进行综合分析，得出实验结论。探究氯气的性质实验，极大地活跃了学生思维，在课堂上学生自主获取实验结论，使学生得到成功的体验，有助于学生创新能力的提高。
二、“一定物质的量浓度溶液的配制”探究性实验教学案例
1.设置相关课堂情境，引出本节课的实验课题。展示几种溶液，如2mol/LHCl，1mol/LK■SO■等，使学生思考：如何得到这样的溶液呢？依据这一课堂疑问笔者引出本节实验内容：配制250mL1mol/LNaCl溶液。课堂上给出几种实验室常用化学试剂，使学生获得直观认识，从而引发学生思考，很自然地引出课堂实验内容。
2.学生通过亲身设计、分组讨论实验方案，初步完成本次实验方案设计。实验室管理教师在课前已为每个小组准备了本次实验可能要用到的一些实验用品，笔者要求每组学生先初步选取实验所需的各种仪器、试剂，亲自完成实验设计，然后小组内组织质疑、讨论，对实验方案进行完善。
3.小组展示，确定最终严密的实验设计方案。在小组展示过程中，学生热情很高，各小组学生踊跃发言。各小组在互相讨论、质疑过程中使实验设计方案得以完善，最终确定了合适的实验设计方案。通过小组展示、讨论、质疑，极大地提高了学生的自学能力、与人合作能力、创新能力。
4.学生依据实验设计方案进行实验，验证其正确性。学生依据实验设计方案配制250mL1mol/LNaCl，教师在课堂上巡视并给予个别指导。
5.教师在以上基础上引导学生分析实验误差，再引导学生分析引起实验误差的原因和操作。
6.课后学生做好实验课总结，进一步探究提高。实验课结束了，笔者告诉同学们，实验课上其他问题利用课外时间探究解决。
三、“盐类水解”探究性实验教学案例
1.设置问题：常温下，水的电离程度如何？水的离子积常数？溶液的酸碱性与pH、c（H■）、c（OH■）有何关系？
2.学生实验检验：用pH试纸检验KCl、NaCl、Na■CO■.、NH■Cl、CH■COONa、Al■（SO■）■酸碱性。
3.以NH■Cl、CH■COONa为例，教师引导学生自主分析盐溶液呈现酸性或碱性的原因，给出盐类水解定义。
4.依据离子方程式书写规则，完成NH■Cl、CH■COONa水解离子方程式书写。
评析：本节课是笔者根据人教新课标版选修4设计的一节课。第一步，通过复习提出溶液酸碱性由c（H■）与c（OH■）相对大小决定，为下面分析盐溶液酸碱性打下基础。第二步通过学生实验检验测定溶液pH，认识到盐溶液有的呈酸性，有的呈碱性，有的呈中性。这与学生以往所学知识产生冲突，增强学生获取新的化学知识的欲望，渴望从理论上得到解释。这样做使学生实验激情大增，吸引学生注意力。第三步，教师让同学们主动思考、发现盐溶液呈酸性或碱性的原因，归纳出盐类水解定义。第四步，在书写盐类水解离子方程式的过程中巩固已学化学知识。
高中化学新课程标准提倡学生学习方式的转变，探究式学习是新课程标准下一种重要的学习方式，探究性实验教学对进一步提高学生实践能力和创新能力具有十分重要的作用。在探究性实验教学课堂上，教师应当设置合适问题情境，激起学生强烈的探究欲望，营造快乐、轻松的课堂气氛，使学生在化学实验课堂上快乐探究、敢于探究。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.化学课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]人民教育出版社化学室.化学教学设计及案例[M].北京人民教育出版社，2002.
体育创新教学案例范文第2篇
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职业学校教学改革应突出适应性王晓露
浅谈建构主义学习理论对中职教学改革的影响伍子川
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浅议提高中等职业学校教育教学质量的新途径白爱学
变式教学应用于排列的教学案例李庆芳
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高职商科管理学课程教学要点浅谈李黎
"有效"教师和"有效"教学法门雅范
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讲究课堂教学艺术实现高效课堂教学郭浩然
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科学合理利用分组教学法赵炜
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浅谈中职计算机教学改革张辉
加强中职学校德育构建和谐校园王洪洲
诵读在文言文教学中的作用及运用张清民
对音乐欣赏教学的改进意见宋晓
用建构主义理论指导成本会计课教学河南教育（下旬） 高锐
开展教学创新提升乡医培训质量赵杰荣
倡导"网络自主学习教学法"牛九相
语文教学应注重学生创新能力培养谢晓莉
精彩预设追求生成樊利霞
科学设计素描训练课题培养学生创造性思维周子英
计算机教师的职业能力提高之我见刘学雷
中专语文教学应突出职业特色任文梅
家畜繁殖课程的教学与改革权凯，张长兴
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中等职业学校英语分层教学研究常冬梅
外科护理学中新课堂教育实验的实施辛长海
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中职数学课分层次教学的实验研究薛小明
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论现代教育技术与中职教学模式的改革侯国文
职业学校如何构建特色校园文化模式石全玉
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中职教师急需提升理论素养张明新
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中职计算机教育中学生可持续发展能力的培养河南教育（下旬） 铁俊娜
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如何在剪纸教学中培养学生的发散性思维能力许炎芳
运用多种手段激活计算机教学柴燕丽
职业教育中会展营销人才的培养陈春阳
"任务驱动法"在EXCEL教学中的应用古春杰
中等职业学校眼视光技术教育的发展及定位思考田慧丽，邓伊苓HtTp://
浅谈水粉画教学李俊奇
高职学生英语听力存在问题及解决对策?辛燕
一体化教学的设计与实施王奎英，李明
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进一步加强和改进河南省新闻出版职业教育的思路与对策王连琴
农村职业学校班主任工作"三部曲"卢国涛
推广现代教育技术活用学案教学赵喜来，张明新
职业学校学生顶岗实习情况调研及对策探讨李奇珍
以技能竞赛引领职业院校师资队伍建设吴承霞，马哲
音乐欣赏课在中职素质教育中的作用陈蓉
软实力的影响力——河南省工艺美术学校办学特色解读赵河，陈颖
高职学生是社会急需的复合型人才陈尤丽
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中职语文教学应体现职业教育特色郭海英
做好"三个突出"谱写职校语文教学新篇章曲秋霞
报刊阅读在农村中学英语阅读教学中的实践傅文静
"三招"培养学生的数学素养高新
在物理教学中激发学生的学习兴趣李延朝
图画资料在历史教学中的巧妙运用刘恒义
体育教学中示范动作的重要性姜丽亚
如何提高机械加工课程的教学质量马洪勋
机械基础课对口单招复习中的『四巧钱如敏，王小华
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『角色扮演式教学案例分析何琨
活用"阶梯式"班级管理法房海霞
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当前农村成人教育发展思路探析徐本伟
中职学校数学教学改革的七个重点李连庆
中职生顶岗实习存在的问题与对策娄慧轩
创新就业模式打造星级就业服务福建建材工业学校
钳工专业订单式培养模式的探讨钱文广
体育创新教学案例范文第3篇
赵超君老师从事中学体育教学30余年，现任开封市基础教研室体育教研员、教育部全国中小学体育教学指导委员会委员、河南省中小学体育教学指导委员会委员，丰富的教学经验和教学指导经历，使他对体育教学具有更加深刻体会与别样认识，可以说教材内容是他教学经验的凝练升华与知识的创新重组。他从体育教学技能的实践出发，借用“散点透视”法，以技能学习、提升为主线，将零散的体育教学技能实践经验进行理论提升与知识重组，把只可意会、难以言传的技能分解为i3个最常用的技能单元，通过归纳、阐释、演绎和重组，实现了实践性、经验性技能的显性知识转化，潜移默化地把基础教育课程改革的先进理念融入教学技能实践之中，把最新教学理论融入技能实训之中。
2．“强化”实用内容，从实战出发注重教学技能的可操作性。
该教材为突出知识的可读性和技能的可操作性，每章节均引入大量的真实教学案例(案例均来自几十年的亲身教学经历)，体现了作者深厚的理论功底和丰富的实践经验。案例与知识、理论的学习有机融合在一起，并没有出现以往教材中案例导入带来的突兀感，而是使学习者获得一种特殊的“带入感”，犹如一位长者、资深体育教师对教学过程的娓娓道来，更直观地使学习者对体育教学过程有切身体会，激发探寻教学兴趣。如，体育课堂教学中练习方法、体育课堂偶发事件的应对策略、体育课堂提问和运动风险防控等内容，均可看出作者别具匠心的把理论与经验、知识与技能、兴趣与实践巧妙融为一体，实现了教学经验的升华和教学技能的可视。除大量案例的引用外，教材还配备了大量的图片，图片均来自作者的亲手拍摄，是不可多得的一手教学素材，图文并茂、实例丰富、语句生动、注重实操，突出了可读性、可操作性和实用性的特征。
3．“创建”评价标准，从实操出发强化技能学习的可控性。
体育创新教学案例范文第4篇
25.新课程研究(基础教育) 集中语法教学在农村高三英语教学中的实验研究李双燕，马江涛，魏印卿，郭树芬
26.农村初中体育游戏教学初探张烨
27.浅谈"活动单"作文教学模式许震
28.数学素质教育教学模式初探肖明镜
29.让自行车"骑进"初一体育课堂张成军
30.构建情理交融的课堂——《月光启蒙》教学案例反思夏玲红
31.计算教学:在单一走向多维中凸现实效郑秋萍
32.音乐课上的艺术综合实践探析赵敏
33.例谈数学课堂教学的有效导入李传德
34.让生成性资源在价值引导下亮出精彩韩斌
35.细节决定成败——提高初中生物课堂教学有效性的两点思考周密，刘刚
36.对美术课程改革的反思徐蕾
37.教而不思则罔——对新课程改革背景下语文教学的反思包俊莉
38.对多媒体辅助英语课堂教学的反思王祥年
39.还生活本色阅读积累创意表达——关于小学作文教学的思考霍建香，秦成义
40.全纳教育视野下对学困生问题的审视柏杨，吴乐乐
41.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策樊建安
42.高中物理难教难学的原因及应对策略吴学华
43.课堂提问的几个误区探析新课程研究(基础教育) 陈建新
44.浅谈高中生"好课"的三大问题柯宏
45.走出课堂新误区构建政治新课堂王寅建
46.在综合实践活动中渗透STSE教育的探讨方洁
47.农村中小学义务教育调查研究——以湖北省恩施自治州为例邢捷，谭兰
48.中学课余体育训练现状的调查与分析金德召
49.小学语文课内外作业效果对比调查分析束长青
50.浅谈中学生物实验的几点改进和创新姚家佳
51.把握学生心理动态改革化学课堂教学史妍妍
52.浅谈高中政治教学应处理好的几个关系陈树茂
53.刍议初中物理教学的激趣技巧陈素云
54.浅析新课程背景下的初中语文教学葛丽屏
55.加强实验提高化学教学实效性黄裕云
56.浅谈初中基础英语教学的重要性李萍
57.浅议初中语文朗读教学王燕春
58.浅议农村初中物理实验教学改革王运尤
59.浅谈小学英语词汇教学的有效途径孙艳丽
60.让初中英语课堂充满情趣王虹
61."学生评教"要避免负面影响王家鹏
62.创设情境实施愉快教学张贯永
63.浅谈情境教学的教学效果何志权
64.让联想点亮灵感——初中作文教学感受点滴吴东花
65.谈初中英语教学中背诵技巧的重要性何淑梅
66.新课标指导下对数学教学的几点认识袁芙蓉
67.吃透新教材做好『数学活动何立德
68.初中作文思维模式培育探析钱正荣
69.方寸之间评价无限——自制美术作业本开拓评价新天地蒋国尧
70.巧用音乐成长卡提高课堂教学效果曹金凤HttP://
71.将音乐的耳朵"唤醒"——音乐课堂如何培养倾听的艺术钱鹏
72.课堂巧提问事半功倍增——新课标下数学课堂提问技巧探寻吴丽颖
73.如何提高农村初中思想品德教学的有效性陈伟
74.新课程研究(基础教育) 如何上好体育与健康课陈明伟
75.科学课堂中如何进行课堂收口的教学策略刘生艳
76.以兴趣敲开智慧之门——谈如何培养学生的兴趣夏宇
77.高中通用技术专题网站建设若干问题的探讨祝声彦
78.应用远程教育资源优化英语课堂教学龚传芳
体育创新教学案例范文第5篇
关键词：初中物理；实施；创新教育
创新教育是新课程教学改革所倡导的教学理念、教学方式，是实施素质教育的重要阶段。将初中物理课程与创新教育相整合，培养具有创新意识、创新能力的高素质人才，满足我国社会经济发展对人才的需求有着不容忽视的重要性。然而现阶段，我国初中物理教学中创新教育的实施情景不容乐观，教学活动中存在的问题层出不穷。受传统应试教育机制的影响，在考试指挥棒的制约下，部分老师仍存在以分数、成绩论英雄的错误思想，对学生创新能力不加以重视，造成了大部分学生“高分低能”的现状。笔者结合多年来的教学经验，对创新教育在初中物理教学中的应用提出了几点思考。
一、巧设问题，实施创新教育
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，探索才会发现真理。我国伟大的思想家、教育家孔子就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在初中物理教学中实施创新教育，就需要鼓励学生积极思考，质疑问难，让学生发现问题、提出问题、争论问题和解决问题，充分发挥问题的教学价值，培养学生的创新意识，促进学生创新思维的发展。比如说，对于初中物理“长度和时间的测量”的教学，在使用尺子引导学生测量物理课本长度的实践中，笔者要学生将尺子的零刻度与物理课本的一端对齐，则尺子另一端的数值就是物理课本的长度，让学生自行进行测量。在测量活动结束之后，笔者并没有急于总结实验结论，而是引入了这样一个问题：如果尺子没有零刻度，应当怎样测量书本的长度呢？借助于问题，引导学生思考问题、解决问题，进而培养学生的创新思维。
二、结合生活实际，实施创新教育
知识源于生活，物理与人类生活息息相关，紧密联系。结合生活中学生所熟悉的问题、现象，有利于加深学生对课程学习实用性的认识，激发学生课程学习的主动性、积极性。现实生活中许多方面都涉及物理知识和规律，在初中物理教学中实施创新教育，应当充分结合生活实际，引入生活元素，将课程教学中的物理知识、理论运用到实际生活中来，解决实际问题，促使学生碰撞出创新的思维火花，燃起学生的创新之火。比如说，对于电学部分的串并联课程教学，笔者紧密结合现实生活中的电路图，向学生展示串联、并联的区别和联系。在课程结束之后，为了培养学生的创新能力、动手实操能力等，笔者还将全班学生分组，让各小组自行设计出不同的电路图。在实践环节中，笔者发现大部分学生兴致勃勃、兴致高昂，积极与小组成员讨论交流，不断尝试着采用双触开关、单刀双掷双控等方式，完成电路图的设计任务，满足设计活动的要求。
三、开展探究式学习，实施创新教育
创新与探究两者紧密相连，相辅相成。实施创新教育，打破传统的说教式、灌输式的教学模式，发挥探究式学习的魅力，开展探究式学习。比如说，对于牛顿第一运动定律的教学，为了引导学生开动脑筋、思考问题，就应当摒弃传统告知学生定律为何物的教学模式，而是引导学生探究学习，自行归纳总结牛顿定律。在教学中，教师以一定的历史事件引出教学课题之后，让学生探究是什么维持物体运动，及其原因？为什么力中止后，物体依然继续运动？在光滑、粗糙等不同的表面上，物体运动的速度、距离为什么不等？按照这样的探究环节，让学生在不断总结定理之后，又不断地定理，避免学生思想的教条化，加深对相关知识点的记忆理解，在积累物理知识学习规律和经验的同时，培养了学生不断思考问题的习惯，提高了学生的创新能力、创新思维。
四、使用多媒体技术，实施创新教育
多媒体教学是信息技术发展的主要成就之一，是实施创新教育的有效途径。多媒体集声音、图片、文字和动画于一体，能够多角度刺激学生的感官，激发学生的求知欲望和学习热情，提高学生课堂学习的主动性和积极性。多媒体作为教学现代化的重要标志，利用多媒体信息技术，组织课程教学活动，对优化教学结构、创新教学方法有着不容忽视的重要意义。物理课程是初中教学的一个重点，同时也是一个难点。在初中物理教学活动中，开展多媒体创新教育，带给学生试听感官享受的同时，还能够将课堂试验中无法演示的宏观、微观等物理现象具体化、形象化，创设鲜活逼真的教学环境，让学生置身于“情”“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，便于学生加深对知识点的理解和认识。另外，多媒体能够发挥信息技术的优势，能够扩充课程量，丰富课程教学资源，满足学生信息多样化的需要。
五、拓展课外教学活动，实施创新教育
课外活动是实施创新教育的重要场所，也是开阔学生科学视野，提高学生创新能力、动手能力等综合能力的有效载体。初中物理教学做好课堂45分钟创新教育的同时，还应当充分发挥和利用课余时间，拓展学生的课外教学活动，让学生将课堂教学中所学到的理论知识应用到实际活动中来。比如说，教师可以安排这样一个富有创新色彩的课外小活动：让学生想办法解决如何让一个从3楼掉下来的鸡蛋不会碎裂的问题。为了解决问题，学生势必会绞尽脑汁，探索各种减缓冲击力的方法。这样一来，不仅丰富了学生的课余生活，而且加强了学生对知识点科学内涵的了解，促进了学生创新思维、创新能力的发展。另外，课外环境具有一定的开发性，打破了课堂与教材的束缚，有利于学生想象力的发挥，推动了学生个性化的发展。总之，创新教育是新课程教学改革所倡导的教学理念，也是我国素质教育实施的重要环节。在初中物理课程教学中开展创新教育，应当从初中生的认知规律和学习心理出发，遵循教学活动规律，创设良好的教学气氛、环境，优化教学方法的同时，还应当正确认识到创新思维、创新能力的培养和提高并不是一朝一夕、一蹴而就的短期，需要老师将这一思想贯穿于教学活动的始终，循序渐进地开展创新教育，致力于学生“创造力”的培养工作上来。
参考文献：
