管理科学和管理学

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管理科学和管理学范文第1篇

关键词：档案管理；科学化；措施；

中图分类号：G271 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01

一、提高档案管理科学化水平的必要性

（一）档案管理科学化是我国发展软实力的迫切需要

提高我国档案管理科学化水平是我国发展国家文化和软实力的迫切需要。档案管理作为我国文化软实力建设的一个重要组成部分，档案包括了我国政治、经济、文化的所有内容。档案的内容比较强且具有很强的说服力，它可以作为一种历史的鉴定和依据，同时也是保障未来发展的重要理论基础。

（二）档案管理科学化是推动我国档案工作健康发展的需要

我国的档案管理工作已经取得了很大的进步和发展，但是在新的社会发展情况下，对于档案信息化管理的水平仍比较落后、管理制度还不够完善。因此，想要保证我国档案管理工作健康的发展，就必须在提高档案管理科学化水平。

（三）档案管理科学化是顺应科学发展观的需要。

科学发展观的核心是以人为本，这就要求档案管理工作的重点也是要实现全面、协调、可持续发展，进而促进全社会的和谐发展。因此，只有提高档案管理的科学化水平才能在国民经济中充分发挥档案的作用，为人们的生活提供便捷的信息化服务。

（四）档案管理科学化是我国信息化发展的必然趋势。

随着科学技术的发展和应用，我们要对档案的管理方式、管理样式、管理载体、档案传播工作进行创新和改革。如今档案的管理应紧随时代的发展，掌握群众的需求变化，对档案进行系统化、网络化、数字化管理，不断提高档案管理的信息化水平。

二、提高档案管理科学化水平的措施

（一）改变传统的管理思想。想要提高档案管理科学化水平，档案管理层就必须转变传统的管理思想，并且重视这方面的管理和制度建设，这点在档案管理中是非常重要的。只有改变了管理人员的管理思想，提高他们的主观能动性，才能从根本上提高档案管理科学化水平。

（二）在档案管理工作中应用现代化科学技术。档案管理现代化是提高档案管理科学化水平的重要方法、随着科学技术的发展和进步，在档案管理中可以应用现代化的技术，例如计算机技术、网络技术和数据库技术，利用这些技术可以对档案管理继续现代化改进，使档案由纸上传送到网络上，可以大大减少档案的存储空间、节省了维护费用、便于分类和查询。利用计算机网络对档案进行管理可以实现对档案管理的全程监控。

（三）加强档案管理人员的素质教育。档案管理人员在档案管理工作中是非常重要的，因此必须加强档案管理人员的业务素质能力的提高，档案人员素质主要就是针对管理思想的科学化。档案管理人员的素质高低直接决定着档案管理科学化的发展水平。随着我国档案信息化的发展，就必须重视加强档案管理人员的综合素质。根据档案工作者部门的不同、能力的不同，应对其进行系统的、分类的、专业的培训，并以现代化的技术为标准。

（四）完善档案管理制度体系。首先，档案管理层必须在法律法规的基础上对档案管理进行宏观的掌控，对档案管理进行制度化的建设；其次，相关部门必须将档案的管理作为工作中的重点，在对其进行管理中应根据原有的制度制定一套适合企业档案管理机制。并在档案管理中制定绩效考核制度，提高管理人员的工作积极性。在实施这种机制中应建立监督与考核制度，以保证档案管理制度的实施。

（五）采用科学的管理方式。我国传统的档案管理工作的重点是档案的存放。档案一般都是内部流通的资料，只有人事方面的有变动才可以对档案进行调动。对于这种档案管理方式是非常不科学的，但是其根本目的都是实现对档案信息的利用，因此，必须建立科学的档案管理方式。另外一点就是重视档案质量管理工作，让档案资源质量大大提高，只有这样才能使档案更好地服务于社会。

（六）加强档案创新活动，健全档案管理评价系统。随着科学技术的发展，运用高科技工具、全新的管理模式来提高档案管理的科学化水平是非常必要的。加大对档案开发与利用的程度，不断对档案进行不同程度的展示，将档案的宣传与利用提升到一个新的层次。与此同时，必须加强对档案管理工作的评价标准，建立完整、科学的档案管理体系。

三、档案管理发展的方向

（一）实现利用计算机技术对档案进行一体化管理。随着计算机技术的发展和应用，电子档案已经在我国得到了普遍的应用，并逐步走向成熟。档案中数据和流程图的绘制软件开发者已经进行了很好的处理，但是却还没有形成一个完整的系统实现软件的互通应用。档案管理工作必须建立一个专门的系统实现对档案信息的一体化处理，这将是档案管理近期的发展方向。

（二）专业管理团队打造出档案管理的现代化和信息化。随着全球化的发展，人们已经认识到管理对于经济的重大影响，管理学专业也日益兴起，这必将会培养出大量的现代化管理人才。这样就为建设专业化的档案管理团队打下了坚实的基础。在经济发展的背景中打破传统的管理模式，将档案交由专业的人才管理，实行现代化的管理模式，这就会大大推动档案管理的发展和作用。

（三）提高人们对档案的重视程度也是档案管理工作的一个重要方向。档案的管理工作具有持续性和长期性，我们建立档案的目的是让档案发挥其作用。而提高人们对档案的重视程度是实现档案管理科学化的前提和保障，因此加强人们对档案的重视程度就变得非常必要，也是我们在档案管理中重要的发展方向。

四、结束语

提高档案管理科学化水平我们必须从多方面考虑，向国外借鉴先进的管理技术、加强对人才的培养、重视档案机制的建立，将档案管理经验与优势相结合，提高档案管理的科学化水平，满足人们对档案管理的需求。

参考文献：

[1]朱祥.信息时代档案管理工作者应具备的素质和能力[J].企业家天地下半月刊（理论版），2008，10（01）：97-159.

管理科学和管理学范文第2篇

【关键词】管理 技术 信息 改进 高校;教务

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0019-01

一、高校教务管理存在的问题

1.缺乏对综合教务管理系统的研究

信息管理系统和技术大多数是从国外引进的，因此具有非常强烈的西方特点。和外国相比，我国的大学的管理效率不但低，而且管理方式也落后。此外，我国计算机技术相对来说不如外国，甚至对信息系统的认识也不完全。最后，甚至缺乏对综合教务管理系统的研究。在这样的情况下，只能照搬国外的经验，因此使得MIS不能很好的执行。

2.MIS设计不完善

在开发和设计MIS的时候，存在个性化、校情化的思想。在一些学校看来，MIS必须适应现在拥有的业务工作模式，以及一些不合理的工作方式。这样的做的目的是为了提高当前管理组织结构以及工作流程下的管理效率。最后的结果是，利用先进的计算机技术，在落后的管理模式下实施管理工作。

3.教务信息管理不合理

因为没有制定出相应的教务管理信息标准，所以不少学校都按照自身的实际情况来采取一部分管理信息，但这部分信息不规范，不合理，甚至根本不兼容。因此如何要进行信息交换，就存在一定的难度，给工作带来更多的难度。

4.管理软件不规范

因为没有对管理软件进行规范的设计，所以使得很多教务软件的使用都不方便。甚至还存在不规范、不合理，兼容性非常差的一些现象。产生这些现象的原因，是因为软件开发平台太多，应用水平也有非常大的差别。另外，设计人员设计出来的软件非常不灵活，不方便拓展和开发，以及软件不能在大型的网络当中使用等等。

二、综合教务管理信息系统的设计思路

1.在教务系统中采用现代管理学习理论

在设计综合教务管理信息系统的时候，必须分析学校的基本情况来进行。采用当代的管理，本着可实施的原则，在教务系统中采用现代管理学习理论。在实施教务系统的过程中，要做到灵活用人。采取科学的用人机制，对人才进行配置，这样才能调动工作人员的积极性。同时，这对于分层管理也是非常有利的，可以提高管理效率，提高管理质量，而且这也能够缩短管理层次和信息流通渠道。

2.实现教务信息规范化管理

对教务信息管理进行规范化，目的是为了提高管理的效率和水平。基于这样的目标，可以将教务管理信息系统的每一个元素进行结合，使之结合成一个总体，并且达到最好的状态，这才有利于教务管理。针对教务信息，必须进行汇总和搜集，采用信息技术来进行管理，这样才可提高管理效率。

3.建立科学合理的模型

技术人员要想开发出质量非常高的管理信息系统，还要掌握一定的技术，对管理制度有一定的了解。不仅如此，技术人员也要充分的了解用户的需求，针对用户的需求来进行建立和开发。最后，管理人员也要具有相应的技术知识，对系统进行维护。开发方和应用方要进行沟通和交流，才能建立出科学合理的模型，正确的进行开发和使用。

4.为教学管理提供决策支持

教务系统必须能够为教学管理提供决策支持，这样才有利于教务管理更好的进行。其具体体现在这几个方面：针对教学质量的评价，提供不同的参考数据，而且实施科学合理的统计处理，这样才能为学校的管理和决策提供一定的依据，提高管理的质量和效率。学校需要保存的资料有课程资料、专业信息、教学资料等，这些历史资料非常重要，因此必须进行信息化的存档和管理。

三、教务管理系统的开发和研究

第一是学籍管理系统，这个系统管理的是全校所有学生的学籍信息，这些信息包括了学生资料、变动信息、学生照片、统计数据等等。

第二是收费管理系统，比如按照各种收费的种类，整个系统可以完成现金收费、汇款收费以及储蓄账户收费等等，最后对所有的收费情况进行分类、汇总和统计等等。

第三是注册管理系统，这个系统的功能是，不交学费便不能进行注册。再结合IC卡进行使用，对学生的身份进行认证，完成信息的注册，最后进行统计。

第四是课程管理系统，根据学校的情况，对课程的信息进行维护和管理。同时也能够实现课程资源的共享，及时的在校园网上相关的信息，给师生带来更多的便利。

第五是选课管理系统，根据教学的实际情况，对课时进行安排，或者组织所有的学生参加选课的活动。另外还具有预选、正选或者补选、退选等一系列的功能。

第六是成绩管理系统，对全校所有学生的成绩进行统一登记和管理。登记的范围包括了智育评价、成绩情况分析、成绩查询等等。

第七是教学计划管理系统，针对每一个专业的实际情况，对全校的教学进行合理的安排和指导。这样便能使教学计划更加科学合理，更加满足师生的需要。

四、总结与体会

采用现代管理科学和信息技术来改进学校的教务管理工作，不但可以提高劳动效率，而且还能减轻工作量。同时，这对于维护学校的正常秩序，提高学校管理水平而言，也是非常有利的。因此，必须要合理的利用信息技术，指导学校教务管理工作更好的进行。

参考文献：

[1]王田荣.高职院校教务档案信息化管理的探索与研究[J].南京广播电视大学学报，2016，（1）：90-93.

管理科学和管理学范文第3篇

关键词：管理；科学性；艺术性；基础；创新；转化。

“成功的管理，靠科学还是靠艺术？”———这曾是一个颇具争议的话题。出现这一争论，主要是因为言论双方所站角度或立场的差异造成的。强调管理是科学，是言者重视事实知识与原理知识的结果；认为管理是艺术，是论者重视技能知识与人际知识的结果。现在，人们都已承认管理既是科学，又是艺术，一个成功的管理者必须具备这两方面的知识。正如罗斯·韦伯所说：“没有管理艺术的管理科学是危险而无用的，没有管理科学的管理艺术则只是梦想。”

1管理的科学性与管理的艺术性的内涵。

1.1管理是一门科学，它是以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。

管理作为一个活动过程，在各种组织当中是纷纭复杂，别具特色的，但其中仍存在共通之处，存在着规律性。大量学者和实业家经过无数次的失败和成功，通过从实践中收集、归纳、检测数据，提出假设，验证假设，从中抽象总结出一系列反映管理活动过程中客观规律的管理理论和一般方法，好让其他人在面对同样问题的时候，有矩可循，有据可依，提高成功率和可行性，不至于盲目和被动。人们利用这些理论和方法来指导自己的管理实践，又以管理活动的结果来衡量管理过程中所使用的理论和方法是否正确，是否行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中得到不断的验证、丰富和发展。因此说，管理学是科学的，具备科学的特征。

科学性是管理必不可少的基础，管理者如果没有科学的管理知识和相关知识，就象哈罗德·孔茨认为的那样：“医生不掌握科学，几乎跟巫医一样了。高级管理人员不掌握管理科学，则只能是碰运气，凭直觉，或用老经验。”；而有了系统化的科学的管理知识，他们就有可能在严谨、量化、合乎逻辑的科学归纳基础上，对组织中存在的管理问题提出可行的、正确的解决办法。因为科学的管理注重自然规律、客观数据、分析结论、程序化、规范、规则、惯例、理性体验、同一性和经验运用。科学性是一种行为的严谨，为组织带来平衡和稳定，犹如骨架和躯干的作用。管理者学好管理学，能减少因违背管理的基本科学规律而造成的低效率和失误。

但是在现实中，我们又时常看到一些饱读管理经书的学者，在管理实践中却屡遭败绩。为什么呢？因为他们片面强调了科学性，盲目照搬国外的管理理论；将书本上的管理原理当作教条；而管理的科学性对现实的要求过分理想化和理性化，它并不能为管理者提供解决一切问题的标准答案，它要求管理者以管理理论和基本方法为基础，结合实际，具体情况具体分析，以求得问题的解决，实现组织的目标。因此，管理又具有艺术性。

1.2管理是一门艺术，它是指利用系统化的知识和技术并根据实际情况激发灵感、发挥创造性的技巧和诀窍。

艺术，就其本义而言，是指用形象反映现实并比现实典型的社会意识形态。一般意义上的艺术，是指那些富有创造性的方式、方法。管理艺术，则是表现为灵活高超的管理才能和艺术化的管理方法，是打开管理活动奥妙的钥匙。

由于管理对象分别处于不同环境、不同行业、不同的产出要求、不同的资源供给条件等状况下，这就导致了对每一具体管理对象的管理没有一种惟一的完全有章可循的模式，特别对那些非程序性的、全新的管理对象，则更是如此，从而造成了管理活动的成效与管理者对管理技巧的发挥具有很大的相关性。事实上管理者对这种管理技巧的运用与发挥，体现了管理者设计和操作管理活动的艺术性。另一方面由于在达成资源有效配置的目标与责任的过程中可供选择的管理方式、手段多种多样，因此在众多可选择的管理方式中选择一种合适的用于现实的管理之中，这也是管理者进行管理的一种艺术性技能。

管理属于软科学，没有最优解，只有满意解。如何更好地管理，受天时地利人和的影响，更受管理者本身的价值观、风格和偏好的影响。如果仅凭停留在书本上的管理理论，或背诵原理和公式来进行管理活动是不能保证其成功的。管理者必须在管理实践中发挥积极性、主动性和创造性，因地制宜、审时度势地将管理知识与具体管理活动相结合，才能进行有效的管理。艺术的管理注重的是灵活多变、逆向思维、创新创造、情感认知和审美感悟。艺术性是一种思维的升华，带来活跃与发展，如同流动的思想、气质和血液。艺术性是管理变化创新的灵魂。

2管理的科学性与艺术性并不相互排斥，而是相互补充，相辅相成的。所以，管理是科学性与艺术性的有机统一。

2.1管理的科学性是艺术性的前提和基础。

从管理的科学性与艺术性的内涵可知，卓有成效的管理艺术是以对它所依据的管理理论的理解为基础的。管理的科学性决定了管理活动必须接受管理理论的指导，以管理的基本规律为行动指南。对一个管理者而言，具备扎实的理论基础是十分重要的，管理的专业训练不可能培训出“成品”的管理者，但却是为通过实践进一步培训管理者创造了一个良好的开端，为培养出色的管理者在理论知识方面打下了坚实的基础。

2.2管理的艺术性是科学性的突破和创新。

管理的理论价值，有别于其他学科，比如工程技术。在工程技术应用上，只要遵循它自身的科学性和规律性，通常都能够得到相同的效果，例如用同样的技术手段生产出来的飞机，一般都能飞得起来，一般无需对每一架飞机作个别的特殊处理。但在管理上则并非如此。由于每一个被管理者的性格、心理不同，不同的阶段情绪也不一样，以及每一种管理情景也有所差别，导致了同一种管理手段和技术，在管理效果上必然存在差异性。所以，仅靠“背诵原理”来进行管理活动，必然是脱离或忽视现实情况的无效活动。管理者必须懂得如何在变化着的管理实践中对管理理论加以灵活运用；懂得针对现实及管理与被管理对象的特点对科学规律进行巧妙运用，不断求新求变，才能够取得更好的效果。这正是管理者艺术水平高低的体现。

2.3管理的科学性与艺术性可以相互转化。

管理理论体系的发展过程就是艺术化管理知识与科学化管理知识不断互相转化的过程。艺术化的管理知识要不断地转化为科学化的管理知识，作为管理知识体系中规范的一部分，才能更好地指导自己的管理实践；反过来，也只有对科学化的管理知识进行艺术化的运用，边运作边探讨，才能形成有效的管理活动。我们必须重视一线管理者的直觉、悟性或经验，从中感悟和提炼科学化的管理规律。没有他们的直觉、悟性或经验，也就在很大程度上失去了创新的源泉。

2.4管理的科学性和艺术性各有自己发挥作用的场合和时机。

由于管理的科学性决定了其理论体系相对严密，而管理的艺术性决定了其在处理实际问题时相对灵活，所以两种属性在作用的发挥上各有侧重点。科学性侧重喻管理理论的学习、研究方面，艺术性侧重于管理实践的应用方面；科学性借以提高管理效率，艺术性借以提高准确性、管理适应能力；科学性主要体现在程序化和逻辑化，艺术性主要体现在非程序化和非逻辑化。管理劳动密集型企业会较注重科学性，借鉴一些成功的管理模式和制度；而管理知识密集型企业则可能较注重艺术性，要靠管理者更高层次的技巧去激发人才的主观能动性。在企业成长的不同阶段，管理的艺术性与科学性比例也可能是变化的。在企业创业阶段，艺术管理可能更为需要；在发展阶段，科学管理可能更为重要，而到成熟阶段，艺术性可能又上升到较重要的位置。管理的科学规律为企业实现目标指明了一条最短路径，但在实施过程中如何避免危机或使危机最小化讲究的就是管理艺术。

综上所述，管理是科学性与艺术性的统一，既有规律又不拘泥于成法，它为管理者指明了一个行动方向，又给他们留下了想象和发挥的广大空间。认识管理的两重属性，对组织和管理者具有重要指导意义，只有将两者有效地结合，管理者才能运筹帷幄，组织才能有长足的发展。

参考文献：

[1]杨杜。我眼中的管理。中外管理研究，2001,11.

[2]熊鹭。论管理的科学性与艺术性之间的关系。清华管理评论，2001,10.

[3]。管理与用人。特区文化论文"target="_blank">企业文化，1996,2.

管理科学和管理学范文第4篇

【关键词】课堂；学生观；情景；轻松；幽默

随着新课程改革的不断深入，作为课改前线的一员，我深切地体会到学生才是学习的真正主人，教师的课堂是为学生而设计的。在教学活动中，如何利用学生的好奇心又是课改的关键。每个学生都有好奇心，都有智慧点，都有闪光点，如何才能发掘出来，利用到课堂教学中呢？这就要求教师必需为学生营造一个宽松和谐的课堂气氛。

1.形成以人为本的学生观

“以人为本”的理念，强调“以学生为中心”，学生的学决定教师的教；强调真诚互信的师生关系。在教育教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性，也有个性。要让学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严，所以教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。师生之间是一种理解、信任、民主合作的关系。

2.构建心理安全区域，创设问题情景

新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式，封闭、枯燥的学习氛围会阻碍学生的发展。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系，使学生想要表现，想提“问题”。罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。而教师是学生创造力的激发者。如何创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛，满足学生“安全”的心理需要，最大限度地使学生得到表现和发展呢？据专家分析认为，学生在课堂上不愿提出问题，主要是学生的提问、表达受到各种限制，可能还会招致教师的指责甚至挖苦、批评，于是因怕给自己惹麻烦而不愿提问题的学生只能是越来越多。因此，要让学生敢问，必须清除学生的心理障碍，为学生的“问”营造氛围。所以，我的每一节课都是面带笑容走进教室，用微笑面对每一个学生，即使是犯规的学生，我也是用微笑的眼神示意他――要注意噢！目的只有一个：营造宽松的课堂环境，让学生有一个可充分发挥想像力的自由空间，让学生有一个畅所欲言的学习空间。因此，学生经常会提出一些我没想过的问题，如：在做“探究骨的成分和特性”实验中，通过对骨进行煅烧和把骨浸在盐酸中证明骨中含有无机物和有机物。有学生就提出：如果把同一块骨浸到盐酸中，然后再去煅烧，是不是就没有灰烬了？多好的问题！而提出这样问题的又往往是那些在老师眼中不能安静下来学习的学生。

有时，学生提出的问题并不具体或并不明确，这是完全正常的，“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，教师要学会欣赏学生提出的问题，从欣赏的角度去帮助或指导他评价问题和解决问题。欣赏是一种心理品质，有欣赏才会有鼓励与保护。

当然，教师也有一时不能回答的问题，这时应坦诚地对待学生的提问，而不必害怕在学生面前暴露自己的“无知”，不然可能会欲盖弥彰。要让学生知道，老师不是万能的，大学教授和科学家也不是什么都知道，学无止境。

3.轻松、有趣地展现知识

心理学研究表明，兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有积极作用。生物学科有别于其他学科的特征之一，是能现学现用，学以致用。每一堂课，每一个知识点，都与现实生活紧密相连，也就是只要给学生一个展开思维的空间，每一节课都有触动学生的兴奋点，都能激起学生好奇、探索的本性，对学生产生强烈的吸引和激励。所以，轻松、有趣地把知识展现在学生面前，能使学生放松心情，积极调动思维和老师配合，并且积极参与到课堂活动中。

在上“骨的结构”时，让学生预习后提问：有没有吃过大骨汤？有营养吗？什么营养？同学们一下子七嘴八舌地讲开了，连那些开小差的同学也加进来，最后归纳出――补钙。那么钙在骨的哪个结构呢？马上议论声又响起，反应快的同学把刚才看到的结构名称喊出来，反应慢的呢？听到了也赶快翻开书找了起来，很快的，学生在这种宽松的氛围中了解了骨的结构。我不仅少费口舌，还轻松地让学生从“要我学”变为“我要学”，这样的课堂不时有学生举手提问，我从不阻挠，甚至是提倡，能解答的马上解决，不能解答的（有时牵涉到还没学到的知识），我会告诉他在哪节课会得到满意的答案，并建议他先去了解一下，如在这节课，又有同学提出：为什么炖大骨汤时要加醋？我没有马上给答案，而是告诉他这与下一节“骨的成分”有关，这样学生不会因不能马上得到答案而失落，反而有所期待。

当然，生物课堂离不开实验，进行实验是科学的、严谨的，而学生往往把它当成游戏课。这不，在自主设计《用实验法研究影响生物分布的环境因素》的探究活动时，布置每人捕捉20只鼠妇，结果就有一些学生随便带1、2只鼠妇来交差。我没有告诉他们这样得出来的实验数据不准确，而是问他们：“你认为这2只鼠妇能为你带来科学的结论吗？”进行实验时，有的鼠妇呆在原地，一动也不动；有的找到一个自认为舒服的地方就不挪窝了；有的可能找不到伴，或受惊吓过度，到处乱窜。进行统计时，问题就来了，有的组甚至连数据都得不到。结果他们很受挫，“早知道多找几只！”“噢！看来，对于科学的问题，还应严肃对待，不能以少胜多，把问题简单化。”通过这样的实验，学生理解了样本数或统计的数据应足够大，才能避免偶然性。游戏中有科学，而科学可不是游戏！所以在以后的实验课中，学生们都想获得成功的体验，课前都会认真去准备，咨询一些不清楚的问题。当然，随着上实验课次数的增多，我一般只告诉学生我会准备什么，其他的自己想办法，学生也会像做游戏一样开心地计划着。

4.用幽默点缀课堂

当今时代，幽默感是人际关系中必不可少的“剂”费，人们都喜欢幽默的交谈，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的老师一走进学生中间，学生们就会感到快乐，沟通也就顺畅了。幽默经常被老师用来批评学生的不良行为，这种批评的特点是点而不破，既解决问题，又不会严重损伤学生的自尊心。

课堂45分钟说长不长，说短也不短，要求学生时时专心是不可能的，所以，在这段时间里，教师应善于发现教室内的各种表象，善于捕捉各种契机，然后及时地进行幽默处理，以活跃课堂气氛，密切师生关系。适时地发挥恰当的幽默，既能感染和吸引学生，也使自己教得轻松，学生学得愉快，起到寓教于乐的作用，从而提高教学效果。

5.运用多媒体丰富学生的感性认识

运用多媒体技术可以将声像资料综合起来，给人一种身临其境的效果，强化学生的感知。教学实践中，不少学生由于对自然界的生命现象缺乏感性认识，而难以开展抽象思维活动。教师可利用因特网等渠道收集大量的生物课程资源，用多媒体组合，以便根据教学需要及时地为学生提供生物形象的感性材料。

管理科学和管理学范文第5篇

【关键词】 戒断烟瘾；尼古丁；烟草依赖

全球目前有烟民约13 亿人，每年约有500万人死于与吸烟有关的疾病，我国吸烟人数约为3.5 亿，遭受被动吸烟危害的人数高达5.4 亿。“烟草，不断蔓延的瘟疫”，这是中国在权衡利弊得失后，作出的毫不含糊的结论。吸烟对身体健康有着严重危害，烟草中的尼古丁对身体各个器官都有损害，早已众所周知，虽然很多人意识到烟草的危害，希望摆脱烟瘾，但大多数吸烟者如果仅凭个人意志“干戒”，一年后仍不吸烟的成功者不到1%。原因是吸烟者从决心戒烟到最终戒断会经过许多关口，“戒断综合征”是其中最难度过的一关，此时戒烟者会表现出烦躁、紧张、失眠、头痛、胸痛等一系列“戒断症状”，由于生理和心理上对烟草中尼古丁的强烈依赖，身体不适感时间较长，导致最终戒烟失败。戒烟吸烟不仅是个人行为，而且是复杂心理和社会问题，控烟工作需要个人、家庭和社会全方面的关心支持和参与，医疗机构更应在控烟工作中发挥积极作用，将戒烟纳入基础医疗保健，医务人员从心理、生理等多角度来帮助吸烟者完成戒烟，维护戒烟者的身体健康。

帮助戒烟，医务人员需要分析了解吸烟者的动机原因，制订个体化戒烟方案。吸烟者开始吸烟一般是受外界环境影响，父母吸烟、朋友怂恿、社交中敬烟、青少年模仿及好奇心理等均成为吸烟的促发因素。部分吸烟者由于年复一年地重复吸烟动作，吸烟已成为吸烟者的一个习惯性行为，形成了条件反射，吸烟习惯完全溶入了日常生活中，戒烟中需特别注意对吸烟者的心理成瘾性进行矫正。烟草依赖本质上是尼古丁依赖，同海洛因成瘾一样，尼古丁依赖也属于药物依赖范畴，尼古丁的成瘾性不亚于海洛因、可卡因，比大麻更强。在中枢神经系统的胆碱能神经元上存在尼古丁受体，吸烟时烟草中的尼古丁与尼古丁受体相结合，改变人体正常的生理状态，久而久之则受体水平(数目、敏感度)发生变化，形成尼古丁依赖，烟草中的尼古丁使吸烟者产生心理，导致吸烟者对烟草有强烈的渴求，其本质即药物依赖性，一旦停止吸烟即发生渴望吸烟、焦虑不安、头晕、头痛、注意力不集中、心率下降、皮质醇和肾上腺素分泌变化等一系列精神、心理和生理改变，此即戒断症状。尼古丁成瘾性的另一方面表现是吸烟者戒烟后易于复吸，这与戒酒、戒毒后的情况类似。尽管每个烟民都了解吸烟的严重危害，但戒烟对大多数人而言始终是个巨大的挑战，如果帮助吸烟者解除尼古丁的药理作用(药物成瘾性)，对于成功戒烟有重要意义。

通常吸烟者有两种类型，即对于有无无尼古丁依赖性。针对无尼古丁依赖性的吸烟者，首先医生应使其深刻认识烟草危害，因而产生强烈戒烟动机，通过吸烟者自我约束、发放戒烟手册指导等方法可使部分吸烟者戒烟，但戒烟成功率不高。其次医生的劝戒对吸烟者的心理和行为具有重要影响，有关戒烟的劝告，特别是结合吸烟者自身健康壮况的严肃和多次劝告，很大程度上能增强吸烟者戒烟的决心和自觉性，戒烟过程中经常到接受医生指导，在很大程度上能提高戒烟成功率。第三，医生还应对吸烟者进行行为治疗，如果医生的劝导可使10%的吸烟者成功戒烟，辅以行为治疗则可将戒烟率提高至20%，医疗机构可以采取讲座、戒烟训练班或个别指导等方式帮助吸烟者改变自己以往与吸烟有关的行为模式，并为吸烟者分阶段设计一套专用戒烟方案，同时制订一个防止吸烟复发的方案；对于戒烟失败者，应帮助他们分析原因，鼓励再次戒烟，必要时将行为疗法和药物治疗联合应用。

针对多数对尼古丁存在依赖性的吸烟者，他们尝试戒烟时，会遭受强烈的烟瘾困扰（易怒、烦躁不安、注意力不能集中等戒断症状）。此类吸烟者要配合药物治疗，使用药物戒烟在我国还不普及，主要是很多人并不认为吸烟成瘾是尼古丁依赖性疾病，事实表明尼古丁的生理依赖性非常强，吸烟者仅凭个人意志戒烟，大多数都会复吸。世界卫生组织推荐两种戒烟疗法，一种是尼古丁戒烟药疗法，另一种是非尼古丁戒烟药疗法，前者是旧的传统戒烟疗法，后者则是最新科技，能将戒烟疗效提高到百分之四十。药物戒烟在欧美非常流行，主要是戒烟知识较为普及及受教育程度较高。中国食品药品监督管理局目前已批准美国生产的戒烟药物畅沛在我国上市，用于处方戒烟治疗，畅沛是近10年来全球首个新型处方戒烟药，2006 年美国上市，拥有千万用户。在我国很多戒烟者宁愿相信广告中宣传的戒烟产品，也不情愿走进医院，寻求戒烟门诊或呼吸科专家使用药物戒烟。针对戒烟，医疗机构现在已有一整套用于减轻戒烟所致痛苦的辅助疗法，具体有以下几种：

1 药物辅助治疗

上面提到的的畅沛，作为尼古丁乙酰胆碱受体的部分激动剂，具有独特的双向调节作用，可以减轻尼古丁渴求和戒断症状，同时还能阻断尼古丁带来的愉悦感，从而使戒烟者能够在一个相对平静的过程中实现戒烟，戒烟成功率可提高到50%；还有一种名为载班(Zyban)的处方药，可通过对大脑的作用减轻戒烟过程的剧烈反应，可以单独使用或和皮肤膏药一起使用，以增加戒烟成功率。

2 尼古丁替代疗法

使用含有微量尼古丁的产品，如口香糖、鼻腔喷雾剂或皮肤膏药等，来帮助戒烟者缓解戒断症状。这些替代产品中的尼古丁进入血液中的速度要比吸烟慢得多，但能够迅速有效地缓解烟瘾，皮肤膏药尤其适用于有鼻窦炎和鼻腔过敏的人，孕妇和心脏病、高血压患者不可擅自使用这些尼古丁替代品。尼古丁替代疗法效果确切，戒烟者在同自己的吸烟习惯、心理成瘾性作斗争的同时，通过尼古丁替代物减轻生理上的戒断症状，可以使戒烟率提高一倍多，是一种经济有效的治疗方法，其效果在戒烟专科门诊得到证实。

3 针灸治疗

针灸在短时期内对戒烟有一定的帮助，但它的长期效用还有待于进一步研究证实。

在中国，吸烟的背后是烟草生产和消费市场，以及某些地区对烟草经济的依赖，我国是世界上烟草消费量最大的国家，吸烟已成为严重的公共卫生问题。控制烟草，一是要教育未成年人不进入吸烟行列；二是要保护不吸烟者免受被动吸烟的危害；三是要帮助吸烟者成功戒烟。吸烟是一种慢性疾病，和治疗其他疾病一样，要想治疗烟草依赖，最好去医疗机构寻求专业帮助，治疗戒烟就是治疗疾病的过程。卫生部已将诊断和治疗烟草依赖纳入国家卫生医疗计划，在卫生保健机构和康复中心设立咨询、诊断、治疗门诊，增加戒烟疗法的可获得性，戒烟者接受正规医生的指导和治疗，特别是辅以适当的药物治疗，可以很好地缓解戒断症状，提高戒烟成功率。须要指出的是，所有药物治疗都有利有弊，戒烟者最好先咨询医生，在医生指导下，选择适合的正确戒烟方法。

参考文献