提升自己的综合素质
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇提升自己的综合素质范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
提升自己的综合素质范文第1篇
回想上一年的工作，作为一名普通的前台综合柜员，但我深知作为一名综合柜员，没有过硬的业务理论支撑，就无法为客户提供完善快捷的服务，为了全面提升自己的综合素质，跟上政策规章制度的变化，我自觉利用休息时间，系统的学习了相关规章制度和新下发的各项文件，使自己对现行的政策、规章制度有了一个较为全面的认识，对于日常柜台上的客户业务咨询也能给予正确的反馈、答复。
新年新气象，在新的一年即将开始之际，我将立足自身实际，客观分析自身所存在的问题和不足，结合县联社和我社发展的实际情况，有目的、有针对性的解决自身存在的实际问题，重点做好以下几个方面的工作：
1、继续加强学习，不断提高自身的综合能力和业务技能，在xx年里，我将结合自身工作开展的实际，有计划的报考银行从业资格证的相关科目考试，职称资格考试，针对自身进取不足的实际，自觉提高整体综合素质。
2、结合我社的服务创优工程开展实际情况，不断提升自身专业技能，继续狠抓勤练基本功不放松，不断提高自身综合技能、服务能力和营销能力，有效提升自己的整体综合素质。
3、结合岗位实际，不断探索岗位工作开展的方式、方法，立足实际，着力窗口接触点的“同位”思维，充分理解客户的心态，善于换位思考，积极探索客户维护和服务的方式、方法，并结合当前实际给予有效的开展落实，通过优质服务的开展，不断提升现有客户的忠诚度和诚信度。
4、熟练的掌握各种业务技能特别是计算机操作、财会业务等技能，努力适应时代的发展需要，培养多方面技能，更好的实践为“三农”服务的宗旨，我将通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。
我将努力克服自身的不足，在基社信用社领导的的带领下，我将立足自身实际，严格服从领导安排，积极开拓进取，不断提高自身综合素质，有效履行岗位职责，当好参谋助手，与全体信用社职工一起，团结一致，为我社经营效益的提高，为完成20xx年的各项目标任务作出自己的努力。
范文二
1、继续加强学习，不断提高自身的综合能力和业务技能，在XX年里，我将结合自身工作开展的实际，有计划的报考银行从业资格证的相关科目考试，职称资格考试，针对自身进取不足的实际，自觉提高整体综合素质。
2、结合我社的服务创优工程开展实际情况，不断提升自身专业技能，继续狠抓勤练基本功不放松，不断提高自身综合技能、服务能力和营销能力，有效提升自己的整体综合素质。
3、结合岗位实际，不断探索岗位工作开展的方式、方法，立足实际，着力窗口接触点的“同位”思维，充分理解客户的心态，善于换位思考，积极探索客户维护和服务的方式、方法，并结合当前实际给予有效的开展落实，通过优质服务的开展，不断提升现有客户的忠诚度和诚信度。
4、熟练的掌握各种业务技能特别是计算机操作、财会业务等技能，努力适应时代的发展需要，培养多方面技能，更好的实践为“三农”服务的宗旨
提升自己的综合素质范文第2篇
关键词：大学生；核心竞争力；提升对策
当前，就业形势非常严峻，大学毕业生找工作难的问题受到社会的广泛关注。在激烈的就业竞争中，努力提升大学生核心竞争力是有效的途径。
一、大学生核心竞争力的内涵
核心竞争力是1990年由美国经济学家普拉哈拉德和哈默首次提出的，最初是分析企业的核心竞争力。经过国内外学者的努力，核心竞争力理论已经被引进和扩展到很多领域。大学生核心竞争力是大学生综合素质的集中体现，是大学生通过学校培养和自身努力而获得的各项素质和能力，包括人文精神、专业技能、学习能力、实践能力、创新能力、执行能力等，是在与其他学生比较中体现的比较优势，是最能够被社会认同和需要的竞争优势。
二、大学生核心竞争力缺乏的表现及原因分析
1.大学生缺少科学的职业生涯规划。大学生职业生涯规划是大学生在进行自我评估和环境评估的情况下，结合自身的求职意向和职业理想，在专业导师的指导下，合理计划学习、生活、工作、人际交往、能力提升等问题，通过大学生职业生涯规划可以有效地提高大学生的综合素质和就业能力，对未来的就业有重要意义。但是，目前大学生职业生涯规划工作开展得并不好，缺乏科学有效的专业指导，缺少对自身的评估，没有结合自身的特点和优势制订职业生涯规划，职业目标模糊，职业定位也不准确。
2.缺乏特色和优势。每个人都有自身的特点和优势，要好好利用这些优势建立核心竞争力。有些大学生在学习和成长的过程中，没有发现和总结自身的兴趣与优势，失去了一些好机会。目前，高校毕业生日益增多，招聘单位对人才的要求也逐渐提高，此外，的专业培养同化现象严重，缺少自身的优势和特点的毕业生是难吸引招聘单位的，这也是很多大学生普遍存在的一个问题。
3.综合素质不高。综合素质是评价大学生的重要因素，也是在大学生能力培养过程中容易被忽视的内容。综合素质的范围比较广泛，包括思想道德、个人品质、健康水平、知识水平、领导能力、组织能力、学习能力、创新能力、社交能力等。但是，学生这些方面的发展并不均衡，部分大学生存在简历造假、考试作弊、拖延贷款等缺失诚信的行为，这些不良现象损害了大学生群体的形象。另外，在领导能力、组织能力、学习能力、创新能力、社交能力等方面也有明显欠缺，部分大学生不善于与人交流和沟通，缺失集体荣誉感和责任感，缺少社会实践能力和创新能力，不能独立思考和解决问题。
三、提升大学生核心竞争力的对策
1.对自己进行科学的评估。大学生要利用在校学习的时间，对自己进行准确的定位，准确评价自身的知识和技能，根据评估的情况制订提升核心竞争力的方案。针对在评估中发现的问题，提出有效的解决对策，制订计划和方案，并有计划、有步骤地自觉执行，这样可以使核心竞争力的提升更加有目的性和效率，减少盲目性，节省时间，最大限度地发挥自身优势，为核心竞争力的提升提供最有效率的途径。
2.制订科学的职业生涯规划。大学生职业生涯规划对大学生核心竞争力的提升具有十分重要的意义。第一，明确职业生涯规划的重要意义，可以帮助大学生认清当前的社会形势和就业环境，准确评估自身的能力水平，确定自己的职业发展目标，明确自己的奋斗目标。第二，制订科学的职业生涯规划，将提升大学生的核心竞争力作为首要目标，制订的职业规划要有计划、有步骤，具有较强的可操作性。
3.努力提升大学生的综合素质。大学生综合素质的差异决定了其竞争力的差异，而这种差异就是大学生核心竞争力最有特点的地方，也是最难被他人模仿的地方。提升大学生核心竞争力要引导大学生学好专业知识，要抓紧课余时间汲取知识，体验不同的社会环境，经历不同的生活和职业体验，全面提升自己的综合素质。
大学生核心竞争力是大学生综合素质的集中体现，提高大学生核心竞争力是一项长期的系统工程，不能急于求成，要做好长期规划，使提升大学生核心竞争力的工作稳步进行。
参考文献：
[1]曹玉华.论大学生核心竞争力的培养和提升[J].教育与职业，2012（12）：172-173.
提升自己的综合素质范文第3篇
关键词：学生综合素质；创新能力；幼师舞蹈教学
幼师舞蹈课程的专业性是保障幼师舞蹈教学质量的基础，但在新时期的时代背景下，除了要为学生打好扎实的专业基础，还要重视对学生综合素质的培养。当前创新能力是各领域人才发展的关键，对于幼师舞蹈教学而言，创新能力培养对学生综合素质的提高具有非常重要的意义，本文研究具有一定的现实意义。
一、当前幼师学生综合素质提高的必要性
结合当前幼师舞蹈教学的现状可以发现，学生虽然在基础知识和专业能力上取得了一定进展，但在综合素质方面还有很多不足之处。首先，学生的思想政治水平不高，价值观念不健全，容易以自我为中心，社会责任感缺乏；其次，学生文化素质不高，只关注本专业的学习，身心发展不够全面，缺乏广泛的知识储备；最后，学生缺乏主动创新的意识与能力，自主学习能力不强。综上，幼师舞蹈教学中急需通过创新能力的培养来提高学生综合素质，使学生适应时展的需求。
二、幼师舞蹈教学中创新能力培养对提高学生综合素质的作用
首先，舞蹈既是一种艺术，也是一种文化，针对传统幼师舞蹈教学重实践而忽视舞蹈本身文化价值的弊病，通过创新教学内容与教学形式，可以拓展学生视野，使学生受到艺术文化熏陶，提升文化艺术素质，丰富综合知识能力。其次，通过幼师舞蹈教学中创新能力培养，可以使舞蹈教学本身散发活力，使学生感受舞蹈的魅力，提高学习兴趣。再次，舞蹈也是一种情感的表达，通过舞蹈教学中的创新，可以丰富学生情感体验，对学生进行情感培养。最后，舞蹈是行为艺术与心灵艺术的结合，通过舞蹈教学来使学生形成健全的人格，为学生渗透健康的心理教育，也是提升学生综合素质的具体表现。综合以上，通过幼师舞蹈教学中创新能力的培养，对学生综合素质提高具有多方面的作用。
三、在幼师舞蹈教学中通过创新能力培养提高学生综合素质的措施
1.更新幼师舞蹈教学的目标与理念
作为幼师舞蹈教学的主体，幼师自身综合素质直接决定了幼师在将来工作中，能否通过舞蹈教学来为幼儿成长带来教育影响。为此在幼师舞蹈教学中，需更新教学观念，加强先进教育理论的研究与学习，改变知识结构，调整课程计划，尊重学生的主体性地位，打破固有墨守成规的教学方法和模式，根据学生实际情况调整幼师整体课程计划，将幼儿舞蹈实践作为教学主线，为将来的幼儿园舞蹈教学服务。在教学方法上，要充分考虑学生的主观能动性，将过去传统的讲授灌输模式变为学生自主学习模式，以此来强化学生主体地位。在幼师舞蹈教学目标方面，一方面要启发学生对舞蹈艺术知识学习的兴趣与能力，提高艺术鉴赏水平；另一方面，要夯实学生幼儿舞蹈基础知识与流程，为培养学生创新舞蹈意识打下基础。首先，要注重教学目的，明确教学过程。在教学过程中要确保教学内容质量，尊重学生主体地位及兴趣，调动学生参与积极性，让学生在知识、能力、心理、道德等多个方面实现全面发展，结合具体教学内容，将学生的自主学习能力培养与创新编排能力相结合。其次，要在教学中为学生渗透热爱教育的理念，使其对幼师工作充满感情，还要丰富幼师舞蹈教学实践，使学生了解幼儿特点。
2.着重培养学生的舞蹈创编能力
幼师培养的是幼儿园舞蹈老师，创编能力自然也是创新的重要组成部分。结合具体的教学实践来看，创编能力培养主要包括两部分：一是在课堂教学中进行拓展；二是在民间舞教学完成之后，进行民间儿童舞创编及儿童舞创编培养。在课堂拓展方面。教师可以在教授组合动作的基础上，引导学生进行知识拓展。例如，动作在空间速度方位上的变化、队形及调度上的变化和利用道具或角色进行的变化等等，发展学生创造性思维。在民间儿童舞创编及儿童舞创编培养方面。教师在民间舞教学完成后，会让学生每学一个民间舞就去主动创编民族儿童舞，并进行评比表演；儿童舞教学也是先从儿童舞组合开始创编，给一段音乐或一个主题让学生创编，比如表现欢快的、悲伤的、自然灾害等不同情感，或编一个小故事如小蜜蜂采花蜜、小兔子拔萝卜等等，最后再指导创编儿童舞作品或儿童音乐舞剧。
3.创新舞蹈教学的基本方法
首先，可通过加强舞蹈基础知识和基础训练组合来提高学生基础，使学生了解舞蹈教学并掌握其精髓，再通过提升文化素质来拓展幼师舞蹈教学内容。例如，在选择民族民间舞教学时，应注意考虑幼儿舞蹈特点，如藏族的踢踏组合、蒙族的马步组合等。其次，教师在教学过程中可以选取一些具有代表性的舞蹈作品，与学生共同解析、评价，使学生通过舞蹈作品的解析评价来拓展视野，了解各民族风土人情及艺术特点，在幼师内心深化对舞蹈的认识，增强幼师创新意识。最后，要优化教学内容与教学设计，针对班级内学生间的差异，采取因材施教的教学策略，使教学内容与教学设计适应学生发展规律，使不同层次的学生都能通过创新能力培养提高自身综合素质。同时，还要在教学过程中创新幼儿舞蹈活动设计，一方面要对幼儿身心发展规律进行了解，另一方面要把舞蹈知识与学生发展相结合，创新舞蹈编排，通过舞蹈与主题内容的完美契合，提升幼师的专业素质。
4.优化师资建设，提高幼师舞蹈教师的创新能力
想要在幼师舞蹈教学中通过创新能力培养来提高学生综合素质，教师自身必须要具备一定的创新意识和创新能力。当前幼师舞蹈教学的创新，要求教师必须更新自己的教学观念，不断更新自己的知识储备，根据学生发展特点及幼师工作的实际情况，制定科学合理的幼师舞蹈教学内容，采取创新性的幼师舞蹈教学方法，使学生综合素质得以全面提升。例如，教师在课堂中先教学生4个八拍的组合（含5个动作），然后教师可以安排学生在此动作的基础上，开动自己的创新能力和思维能力，自己创编两个八拍的组合，以此引导学生的发散性思维活动。通过教师自身创新素质的提升，来带动学生发展。综上所述，幼师学生的综合素质对于提高幼师舞蹈教学质量具有非常重要的作用，通过幼师舞蹈教学中创新能力的培养，可以有效提高学生综合素质，为学生全面发展奠定坚实的基础。相信随着幼师舞蹈教学的不断创新发展，幼师舞蹈教学水平将会迈向一个新的高度。
参考文献：
[1]范文杰.浅谈高校舞蹈教学改革[J].戏剧之家，2015（20）.
提升自己的综合素质范文第4篇
一、中职思想政治人文关怀不足的现状
当前，受到传统应试教育理念的影响，在中职思想政治的课堂教学中，人文关怀不足是教师教学的一个普遍现状。社会的不断改革和发展，要求人才需要具备多样化的技能，较高的思想道德素质。但是，人文关怀的不足，将难以提升学生的综合素质。当前中职思想政治人文关怀不足主要表现在以下几个方面：
1.缺乏具有人文性的教学目标
明确的教学目标是指引教师课堂教学的重要尺度。在中职思想政治的课堂教学中，很多教师都会确立自己的教学目标，但是，当前，在课堂教学中，很多教师的教学目标都缺乏人文关怀精神，教师的教学依然沿用传统的教学模式和教学理念，灌输式的教学模式难以激发学生的学习兴趣，尤其是在教学内容的选择和制定上，教师很少关注学生的兴趣爱好和接受能力、接受水平，只是完全按照自己的思想进行授课，而很少关注学生的学习效率，这样的教学严重影响了当前中职思想政治课堂教学的效率。
2.缺乏具有人文性的教学内容
新课程改革理念告诉我们：在课堂教学中，教师对教学内容的选择和制定，应当充分立足于学生的兴趣爱好，学生的个性化发展和个体差异性，充分尊重学生的主观能动性。但是，在实际的课堂教学中，教师的教学内容很少渗透人文性的教学内容，不利于学生不同价值观的树立，也无法满足学生的多样化需求，严重阻碍了中职思想政治教学的改革和发展。
3.缺乏具有人文性的模式
在课堂教学中，教师的教学模式的选择也应当具有人文性，充分考虑学生的兴趣爱好。但是，在实际的中职思想政治教学中，教师往往是关注一些枯燥乏味的教条，灌输式的教学模式，学生在被动接受知识的过程中苦不堪言，难以提高学习的效率。
二、中职思想政治人文教学理念的渗透策略
面对当前中职思想政治课堂教学中人文关怀不足的教学现状，教师应当积极思考，以新课程改革理念为标准，不断促进人文教学理念在中职思想政治课堂教学中的渗透，促进学生综合素质的不断提升。
1.构建和谐的师生关系
人文教学理念要求教师在课堂教学中，应当彻底转变教学理念，通过构建平等、和谐的师生关系，实现教师和学生之间的民主，促进课堂教学效率的提升。从根本上讲，和谐的师生关系一旦形成，教师需要尊重学生在课堂教学中的主体性，在课堂教学中，教师会鼓励学生积极发言，充分融入到课堂教学中。同时，教师和学生之间的沟通和交流，会让教师及时发现自己课堂教学存在的问题和不足，并通过不断的改进，使自己的课堂教学模式更加符合学生的兴趣爱好。总之，人文教学理念的渗透，需要以师生之间的和谐、平等、民主关系为基础，因此，构建和谐的师生关系势在必行。
2.不断提升教师的综合素质
在课堂教学中，学生是课堂教学的主体，教师是主导。教师的主导地位决定了教学的方向和目的，因此，在中职思想政治的课堂教学中，教师应当通过不断的学习和进步，提升自己的综合素质，促进教学效率的提升。教师综合素质的提升，可以从以下几方面做起：一是通过学校的在职培训，提升自身的综合素质；二是通过自身的学习和努力，不断提高综合素质。教师综合素质的提升，是保障人文关怀理念在中职思想政治课堂教学中渗透的保障。同时，教师的综合素质提升，有利于教师在课堂教学中进行改革和创新，促进中职思想政治课堂教学效率的提升。
3.形成民主、开放的教学模式
提升自己的综合素质范文第5篇
关键词：大学生；综合素质；就业；竞争力
近年来，高校招生规模不断扩大，高等教育趋于平民化，大学生就业难已成为当今社会关注的热点话题，传统的教育模式已不能适应当今就业市场更新变化的需要。如何提高大学生综合素质水平，增强就业竞争力，成为高校亟须解决的问题。
一、现行大学生综合素质培养模式的问题分析
大学生综合素质提升工程正在被各大高等院校列入学生培养教育的重要范畴，在发展探索中，出现的主要问题有以下方面：
1.教育培养模式陈旧
传统高校教学模式以教师教学为主，忽略了教学主体――学生，缺少必要的课堂互动环节。灌输式的教育让学生只能被动接受，丧失了思考能力，这对大学生综合素质的提升是很不利的。高校的教学模式应适时做出改革，重视学生主体作用的发挥，全面培养学生的综合能力。
2.专业知识教育滞后
多数高校的人才培养方案落后，以高新技术类专业尤为突出，学生课堂所学专业跟不上社会发展速度。用人单位多需要那种不用培训就可以上岗的毕业生，而目前多数高校培养的大学生进入用人单位前都要进行岗前技术培训，甚至需要单位安排老员工带，无疑提高了用人单位的运营成本。高校的人才培养方案应适时调整，与社会需求同步，注重实践环节，以实践、实训提高学生动手能力。
3.缺乏人文素质培养
高中应试教育文理分科的初衷应是学生根据自身的特长爱好和以后的职业定位选择文科或者理科，进而在高考中最大化地发挥自己的学习优势，扬长避短。学生通过文理分科的高考模式进入大学以后，却出现了文科学生与理工科学生相对独立难以交融学习的情况。比如：文科学生对各类学术报告不感兴趣；与之对应，理工类学生对人文、艺术、法律等知识知之甚少。目前我国许多高校重视专业技能培养，而综合素质培养方法相对滞后。专业知识重在学习的方法，探索未知，追本溯源；文化内涵重在熏陶，内修底蕴外练涵养。有些大学尽管开设了相关的选修课，学生在学习中单纯为了学分，本身文化修养并未得到提升。
二、夯实综合素质提升工程基础，着力提高大学毕业生综合就业竞争力
大学生综合素质提升工程主要包含两个方面的内容：大学生基本文化素质和专业文化素质。专业文化素质是指专业人员对专业各方面把握的程度，以及从事相关技术工作的潜力等；而基本文化素质是指大学生在现实社会生存中应当具备的具有普遍适用性的知识水平和能力。专业文化素质与基本文化素质相辅相成，提高大学毕业生的就业竞争力，应双管齐下，达到提高大学生综合素质水平的目的。
1.做好大学生基本思想道德水平的引导提升
要想成才必须先成人。高校的首要任务是培养学生高尚的思想道德素质，引导学生树立正确的价值观。身教胜于言教，教师要不断提高自己的品德修养，言行举止中对学生起到潜移默化的教育。
2.培养大学生创新意识
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才。大学专业知识的学习尤为重要，教师应引导学生学以致用，善于思考，对教师所讲的内容进行批判性地学习，主动地去学习、思考和创新。
3.培养学生团队协作能和交往能力
人际交往能力和团队协作意识是职场中两件必备法宝。处理好单位中人与人的各种关系，积累人脉关系，对工作效率的提升和职业发展有着事半功倍的效果。职场中有大大小小各类团体，工作中的多数事情都是需要大家协作来完成的，教师应当引导学生在平时的学习和生活中培养人际交往能力和团队协作意识。
4.落综合素质考核机制
社会既然需要综合素质高的学生，学校也应适当调整学生考核标准并严格落实。学分制不能再单纯考核学生的文化课成绩，其他素质能力也应有所体现并逐级提高学分比重。素质能力的考核要形成一套量化体系，让学生真正意识到素质提升的重要性，主动提升相关能力水平，而不是为学分而努力，为毕业证而奋斗，从而潜移默化增强就业竞争力，并将这种意识贯穿至学生的职业生涯中。
