企业文化培养

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企业文化培养范文第1篇

1.教学中的问题

高职院校教学应与企业紧密结合。目前高职院校普遍采用“校企合作”形式，并斥重资建立实训基地，学练结合得到普遍认同，但企业培训内容进校园亟待完善。一是“偏”，受学历教育模式的影响，教学偏重理论，而针对岗位的专业培训、技能培训还不够；二是“旧”，教学与生产实际脱节，企业引进的新技术、新设备和新方法较少纳入课程中来；三是“碎”，教学针对性不强，不能结合学生在企业的发展安排教学内容。

2.高职院校学生的问题

研究表明，部分高职院校学生面对学业、就业，表现出悲观、消极情绪，这与社会对一线技能人才的需求形成强烈的反差。部分学生进校前受到学业打击，自信心与学习兴趣严重不足，对就业和前途存在悲观心理。在学习上表现为学习目的不强，学习动机层次不高，学习习惯不当，认知能力水平低，公德意识和责任心需进一步提高。

二、企业文化融入高职院校教学新途径

1.高职院校教师成为企业培训师

优秀企业注重人员组织管理，人员是企业发展的原动力。管理的基本精神，就是要最大限度地发挥每个人的才能，并使每个人的才能全部地朝着有利于达到企业目标的方向发展。教师应具备良好的班级管理能力、教学管理能力，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。教师从企业人力资源管理的角度挖掘学生的优势与能力，培养高职院校学生的自主学习与创新精神。高职院校教师对学生应具有“人人是人才”的想法和做法，在教学的过程中努力发现学生的长处，挖掘他擅长做什么而不是他不能做什么，并不断弱化学生的缺点，努力创造条件克服或抑制学生弱点的发展。教师要对班内的每一位学生细致了解，发现个性化优势，合理安排，如笔记好的学生、计算机操作好的学生、回答问题好、课外实践好等进行细化分类及时表扬，并进行加分奖励，让学生尽显优势一面，大大提升了学生的积极性。

2.高职院校教师企业管理思想方法的运用

大胆运用吃“休克鱼”的方法。此方法是指硬件条件很好，管理不行的企业。由于经营不善落到市场的后面，一旦有一套行之有效的管理制度，把握住市场很快就能重新活起来。针对高职院校学生特点，教师运用企业文化中的激活“休克鱼”的思想，摒弃应试教育中可能伤害学生的做法，尊重学生的个体差异和对学习的自我选择权，激活学生自主学习的能力，按照现有的条件最大可能地实现学生自我发展。教师可利用企业文化中的管理原则,如10／10原则，学生出现错误,教师先站出承担责任，改变以往教师的“强势文化”的主体地位，让学生成为学习的参与者和实践者，培训师努力创造公平的环境并与学生一同成长，以达到教学效果为目的。

3.企业文化中的心理学

教师应对此理论有足够的认识，并以此成为“学生激励”的动力源。“激励”一词，作为心理学术语，指的是持续激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，使人始终维持在一个兴奋状态中。将“激励”用于管理，就是调动人的积极性。激发人的动机的心理过程的模式可以表示为：需要引起动机、动机引起行为，行为又指向一定的目标。一个有效的激励手段必然是符合人的心理和行为活动的客观规律。企业员工在企业文化的“激励”政策下，改变以往的盲目性与随意性，对工作充满积极、乐观、主动的情绪，工作效率得到提高。高职院校教师可用此方法进行复制，降低理论难度，由对知识的挖掘转向培养学生的管理能力、操作准确性能力、独立解决问题能力等，将教学工作重点转移到培养学生“非智力因素”即情商的培养。

三、企业文化在高职院校人才培养中的途径

1.企业文化的培训要素

教师应避免传统教学中注重学生注意力、理解力和记忆能力，转向学生的动手能力、应用能力、管理能力和创造力的考核。高职院校学生毕业后大多从事一线的基础工作。在教育教学中注重思想素质、能力素质、身心素质的重点培养，如思想上培养学生服务基层、踏实肯干、团队合作的工作态度；在能力上突出培养学生的适应能力、合作能力、公关能力和人际交往能力，并有较强的解决问题的能力，注重工作时效；还要特别重视学生的身心健康，在激烈的竞争中不畏挫折，积极进取。以上重点内容并不忽视知识素质的培养，专业基础知识是从事本专业所具备的基础理论，只是在学习的深度上进行调整，学生“学得着、用得上”即可。

2.企业文化的培训的方法

良好职业习惯的培养对高职院校学生至关重要。高职院校学生将担负着一线高素质劳动者的责任，这如同司机和杀手只是转瞬之间，如果没有良好的职业行为习惯和高度的责任心，不仅难以完成工作，还可能造成事故，成为职业杀手。良好的职业习惯是以良好的生活习惯为基础，教师要在熟悉企业流程的基础上，告知学生企业的要求，以企业的标准指导训练学生的日常行为。如：按时起居提高身体素质，认真打扫寝室与教室，每天的学习任务每天完成。制定日计划、周计划、学期计划，每天的事情每天完成，每天有所收获，每天都有进步。这样的训练不管制、不强制，学生由自愿到自觉，日积月累不仅自信心大大提升，也一定有所收获。

3.重视企业文化中的“愿景”培养

企业文化培养范文第2篇

关键词：企业文化；人才素质；培养；对策

中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：16723198（2013）23008301

企业文化是企业中不可缺少的一部分，优秀的企业文化能够营造良好的企业环境，提高员工的文化素养和道德水准，对内能形成凝聚力、向心力和约束力，形成企业发展不可或缺的精神力量和道德规范，能使企业产生积极的作用，使企业资源得到合理的配置，从而提高企业的竞争力和持续发展能力，是企业巨大的无形资产，对企业有着十分重要的作用。

1企业文化和人才素质之间的关系

1.1高素质人才是企业文化的建设者

从古今中外的发展史可以看出一个共同的社会现象，凡是人才汇聚，总能成就一番大事业。对于企业也是如此，高素质人才是推动企业发展的重要动力，是企业文化形成和发展的重要推动力量。高素质人才是人力资源中的优质资源，她们在知识传播、储存、创新和应用等方面比一般的人力资源发挥更大的作用，在社会、经济和文化发展中占据更大的优势，他们是企业核心竞争力的创造者，是企业文化的建设者。

1.2企业文化有助于提高人才素质

企业文化通过强大的向心力将员工紧紧地团结在一起，使员工步调一致、万众一心，为实现企业的共同目标而努力奋斗。在这个过程中，企业员工对于自身素质的要求也会随时提高。因此，他们一方面尽力提高自己的职业素养和职业习惯，为企业做出积极的贡献；另一方面，他们也会积极提高自身的文化素养和操作技能，加强自我学习，努力补充工作相关的各种知识，不断摸索创新工作方法，为企业发展贡献更多的力量，同时也提高自身素质。

2在人才培养中融入企业文化的意义

一方面，在人才培养中融入企业文化的方式具有一定的社会意义。这种方式，不仅有利于提高人才培养质量，改革人才培养模式，为社会经济进步和企业发展输送和培养更加有用的人才，同时也能帮助学生更快适应岗位要求，及时融入企业团队，强化毕业生的就业质量，提高就业率。

另一方面，这种模式也有利于人才培养观念的转变。原本的高校教育，主要注重知识的传输，技能的传承，很少关注企业文化的教育。在新的教育模式下，通过对高校学生的就业研究，分析其就业及工作过程中存在问题，及时将企业文化融入人才培养过程中，可以避免这样的弊端，提升学生的发展能力与创新能力，对于学校的人才培养观念也有一定的积极作用。

3在人才培养中融入企业文化教育的对策

3.1合理设置教学内容

高校不能仅仅立足于培养学生的应用技能，还应该加强对于学生的企业文化的培养。因此，在高校教育中，应该将企业文化素质教育作为教育内容之一，根据相关专业的实际情况开发企业文化的教材，将企业文化教育整合到教学实践当中。在教学计划的编制方面，要突出技能与知识的实用性，采用现场教学、案例教学、仿真训练等教学手段，尽可能模拟企业的真实环境，从而为企业文化教育创造良好的氛围，进而提升学生对于企业文化的理解，提高学生素质。

3.2推行毕业生“双证制”

虽然说高等院校教育不能等同于纯粹的职业教育，但归根结底，不管什么专业，最终还是要落实到人才市场当中去。所以说，推行毕业生“双证制”并不违背素质教育的基本要求。推行毕业生“双证制”，可以提高学生的职业素质和职业技能，加强学生对角色转变的适应性。具体可以通过产学结合的模式，使学生近距离体验企业文化，在学校和企业两个课堂轮流学习，最终根据学生的学习成效，给予颁发“双证”。在这个过程中，促使学生全面理解企业文化的内涵和意义，更加深入地学习，从而达到更好的学习效果。

3.3加强教师队伍建设

企业文化教育对于高校教师而言，同样是一种挑战。这就要求高校要加强教师队伍建设。不同企业的核心价值观所有不同，但不管什么企业，什么样的企业文化，都需要一些共同的基础：积极向上的进取精神，团队合作精神等。因此，高校教师需要加强教育，培养学生的团队精神和进取精神。高校在教师队伍建设中，要加强校企合作。一方面，高校可以选派专任教师赴企业交流锻炼，了解企业文化的主要内容和培养方法；另一方而，高校可以邀请经验丰富的企业管理人员开展形式多样的教学活动，如讲座、授课、座谈会等，建立行业与高职院校交流的平台。

总而言之，通过这种在人才培养中融入企业文化教育的方式，将企业文化连同知识、技能一道传授给学生，可以增强学生在就业市场的竞争力，实现综合性、实用人才的培养目标，使学生在就业方面实现“零适应”期，进一步发挥高校在人才培养中的作用。

参考文献

[1]王玉良.企业如何把握人力资源管理和企业文化的关系[J].商场现代化，2009，（8）.

[2]王伟红，赵息.面向个人一文化有效匹配的招聘策略探析[J].现代管理科学，2008，（5）.

企业文化培养范文第3篇

［关键词］企业文化 法律思维 培养 管理

企业文化更是指在一定的社会经济条件下通过社会实践所形成的，并融合社会文化，而为全体成员遵循的共同意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和，是一个企业或一个组织在自身发展过程中形成的以价值为核心的独特的文化管理模式。每个企业都有自己独特的企业文化。

一、企业文化的特点

每个企业的企业文化都有各自的特点，但是纵观所有企业的企业文化也有其共同点，具体表现在以下几个方面：

1.先进性。企业文化是对企业管理水平的融合和总结，是企业最先进的产物。

2.无形性。企业文化看不见，摸不着的，它代表了一种思想。

3.支撑性。优秀的企业文化不是拿来的，而是借鉴、舍取、实践、积累、创新而来的，需要靠企业的团队去实践和显现。

4.稳定与创新性。积极的企业文化，一旦形成，不会朝令夕改。但是稳定是相对的，变革是绝对的，企业文化应不断完善和升华。

正是因为企业文化是企业的灵魂，也需要辅之以管理。这就是企业文化管理学。企业文化管理首先包括制度管理，可以说企业的所有管理制度都与法律、法规息息相关，为使这些制度得到认真贯彻执行，那么有必要培养员工的法律意识，树立法律思维。法律思维是指生活于法律制度架构之下的人们对于法律的认识态度。

二、法律思维对现代企业管理的意义

1.法律思维以减少企业法律风险为价值取向。市场经济下，机遇与挑战共生，经营和风险并存。忽视法律风险的存在，单纯强调企业生产流通销售业务，其结果必然达不到企业预期管理目标。法律思维能够平衡企业法律风险与经营收益的关系，将预警、揭示、识别、降低、化解企业风险视为作用于现代企业管理的价值取向。

2.法律思维以预防为主、救济为辅为基本原则。法律思维关注企业管理行为的合法性，引导企业识别管理后果，警示企业对管理事务作出合理安排，预防事故发生。法律思维倡导和突出事前防范和事中控制为主、事后救济为辅的基本原则，强调前瞻性防控理念，防微杜渐，一旦出现无法预防事故后，引导企业迅速补救及妥善处理。

3.法律思维以制度和规范的流程为战略重点。法律思维的核心是制度创新和流程优化，以法律思维帮助企业实现管理制度化，保证企业内部管理业务的有效性，继而通过企业管理规范化流程，合理分配任务，建立企业内部轮廓清楚的矩阵结构、自上而下的驱动机制，法律思维始终视制度和规范的流程为企业管理战略重点。

三、法律思维在现代企业管理中的主要应用

法律思维蕴含规则性、程序性、平衡性、基准性的特有知识、价值和方法，将其中法理逻辑渗透于现代企业管理事理逻辑，提升企业理性思维，能更好地推进企业现代化管理，其应用表现在四个方面：

1.规则性思维下恪守规范。法律思维是一种规则性思维，以法律规则为标准。规则性思维是以事实与规则认定为中心的思维活动，在判断行为和事件时，要求逻辑缜密、谨慎地对待情感因素。规则性思维要求思维者注意规则的存在，帮助企业预设标准，并在处理问题时尽可能遵照已有规则，对管理冲突中各种利益关系理性判断。规则性思维发挥作用的另一情形是约束企业员工行为，企业管理层通过向员工传达稳定性、可预测性的规则，表达企业管理决策理念，通过规则性规范指引，增强员工对经营行为的预期，引导员工从事企业激励行为，避免禁止行为，这就意味着管理中首先要服从规则而不是听从情感，也意味着规则必须重复使用，不能轻易更改，以有利于企业管理长期有效机制的构建。

2.平衡性思维下倡导平等。法律思维是一种平衡性思维，集中由诚实信用原则体现，具有极为丰富的价值内涵，诚信原则将各种利益维持在合理框架内，平衡各种矛盾与利益冲突，维护平等和公正。现代企业管理的重要工作内容之一是平衡各种矛盾与利益冲突，倡导平等，体现在管理上，即企业对员工的管理行为要信守诺言，这样的诚实守信不仅仅是企业管理行为对员工的单一义务，而是互动的原则，以平衡矛盾及倡导平等。管理上平等，意味着企业要为每一部门、每一员工搭建统一平台，提供平等竞争机会。

3.程序性思维下维护秩序 。法律思维是一种程序性思维，表明特定政治或社会组织为防止不可控制的混乱现象而确立某种适于生存与发展的有序形式的努力。现代企业管理中，程序性思维引导企业行为的有序状态，它对管理的启迪不仅在于手续、步骤上的要求，更触及管理的核心，因为任何程序相对于内容而言，无疑更具灵活和易变的特性。

4.基准性思维下果断决策。法律思维是一种基准性思维，以合法性思考为前提，注重事实，实事求是，以既定标准评判确定特定行为的合法与否。法律基准性思维评判结论非此即彼，不同于政治思维的“权衡”，强调在法律允许的范围内，追求最大、最佳的政治、经济、道德效果。基准性思维出发点是把握客观标准，将权利义务作为思考问题的基本逻辑线索，通过权利义务关系分析，检索企业主体各项权利义务后，寻找连续的因果链条，再进行推理。复杂的企业管理环境中，抓企业管理中主要问题，通过因果链上的某一个或几个环节，对企业管理中各种利益、请求、期待做出评价，依据因果逻辑选择最有说服力的理由，纲举目张的解决企业管理中的难题。

四、结论

在我国走向法治社会的进程中，企业需要提高学习和运用法律的能力，在实践中将法律思维贯彻于企业经营管理的方方面面，贯穿于企业运营的全过程，逐渐养成法律思维的习惯，提高现代企业管理思维水平。

参考文献：

[1]葛洪义：法律方法与法律思维，中国政法大学出版社，2005

企业文化培养范文第4篇

关键词 高职学生 企业文化素养 路径

基金项目：企业核心竞争力的培育与管理研究院长基金（S2014-1）。

作者简介：陈根红，湖南环境生物职业技术学院讲师。

2004年教育部对高校教育系统进行调整，全国600所地方本科院校转高职，这一举动体现了国家对职业教育定位的回归。在这一教育政策转型形势下，高职院校在企业文化素养培养任务中扮演更为重要的角色。

一、企业文化的界定

对企业文化广泛关注始于20世纪80年代美日比较管理学研究的兴起，至今，对企业文化的研究已有三十余年，但是对企业文化的理解仍有分歧。

威廉・大内认为一个公司的文化包含着该公司用于确定其组织活动、意见和行为的模式，并且还包含其在组织中不断传递的价值观。

埃德加・沙因认为，企业文化是“企业内部并证明行之有效的一套基本假设，它是企业在逐步学习处理适应外界和整合内部问题的过程中，发明、发现或发展出来的。”

彼得斯和沃特曼提出，一个优秀的企业之所以能够长期生存和发展起来，其中最主要的优势是依靠其精神力量的作用，以及这种精神力量带企业全体成员的凝聚力，并不是人们所想象的结构形式或者管理技能。

在国内，张大中等则认为“企业文化是一种管理文化，它产生于特定的社会文化背景。其不但是一种领先的现代组织管理方式和管理科学理论，而且还是企业拥有的一种精神动力和独特资源。”

纵观国内外学者们对企业文化的认识，他们是从各个不同的角度来进行界定的，但是其共同之处在于，都强调价值观、道德规范的重要作用，认为精神和物质相比具有更为优越的行为控制作用，能让员工的行为自觉的服务于企业行为。所以，我们认为，企业文化的核心是思想意识的同一，易言之，以企业发展的理念为导向，将企业员工的思想同化，进而将该理念内化为员工自觉的价值观、行为准则。

二、企业文化素养培养在高职院校的困境

（一）我国高职院校人才培养思路的越位

高职教育的基本发展思路应当是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。这决定了高职教育不同于高等本科教育，它们不是不同层次，而是不同类型。高职教育是按照职业分类，培养生产建设管理与社会服务的职业人才，它具有更强的职业针对性和更高的职业技能要求，充分体现了对市场的服从性。然而，我国社会潜意识的将高职教育列为次于本科教育和专科教育的一个教育序列等级，大部分人都认为高职教育和本科、专科教育是一个类型的高等教育，这直接导致了大部分高职院校人才培养的思路都照搬本科、专科院校，其建设方案亦仿照本科教育、专科教育进行，走“综合性大学”的发展路径，最终与职业教育的初衷脱离。

（二）我国高职院校对企业文化素养培养的认识错位

某些高职院校，它们在进行企业文化素养培养时也存在一定的误区：第一，将企业文化素养的培养等同于文体活动。几次读书活动，几次文艺晚会，几次体育比赛都被称作为企业文化素养的培养，虽然一些企业会开展这样的活动来培养员工的企业文化素养，但这绝不意味着这是企业文化素养培养的全部内容。第二，将企业文化素养的培养简单的等同于企业管理者形象塑造。企业文化的涵盖面应该是企业的所有员工，而很多高职院校在进行企业文化素养培养的时候，仅仅简单的进行管理岗位员工的形象塑造，这无疑是对企业文化内涵认识不清的表现，最终将误导这些即将走入工作岗位的学生达不到企业文化素养培养的目标。

（三）我国高职院校对企业文化素养培养的执行失位

1.学生自身层面。高职院校学生正处于青春叛逆期，不喜欢受到约束，强调个性的发展。而企业文化的培养恰恰需要摒弃个人主义，要求注重集体精神，要求将个人的行为规范在规章制度之内，这无疑是在校园进行企业文化培养的重大障碍。此外，企业文化进校园也要求学生以职业人的行为准则来规范自己的言行，而学生给自己的角色定位就是学生，大部分学生是不希望受制于职业人的行为准则的。这些其实都跟学生的成熟度相联系。学生在校期间，不能明白企业文化素养对自己将来职业的重要性，很难重视对企业文化素养的培养。

2.教师层面。目前，很多高校的教师都是由学生的身份直接变为教师，毕业后就直接进入教师岗位，没有社会工作的经历，也就相应缺乏一些社会经验，对企业文化的了解和认识则更加缺乏，如果在现有教师对企业文化认识的基础上开展企业文化进校园活动，将很难达到预期效果。

3.教育层面。高校教育中，要在短时间内提高学生的某种职业技能较为容易，而要在短时间内塑造一个学生的企业文化修养，令企业文化素养在学生精神层面进行贯彻和渗透，不是一簇而就的事情。针对目前高校的具体情况，首先，作为最基础的理论学习即企业文化素养方面的专业学习是缺乏的，其次，高校教育对企业文化素养也缺乏系统性、长期性、规范性，很多的企业文化素养的培养都是依托某一特定的校园活动或者根据某一特定的行政命令而开展，具有零散性、临时性的缺陷。

三、高职生企业文化素养培养的新路径

（一）新教学方案的采用

（二）新培养机制的构建

1.建立企业文化在高职院校校园的渗透机制。拟定企业文化渗透的短期和长期规划。短期规划注重具体的联合活动，比如通过开展企业员工和学校学生的联合文体活动，让高职学生切身感受企业员工的文化涵养，转企业文化培养的被动性为主动性；长期规划则应注重理念渗透，通过引入企业文化理念，让学生在校园就受到企业文化理念的影响，身体力行，逐步转变他们的思想观念，使其在接受企业文化的同时能成为企业文化的传播者。

2.完善学校教师定期到企业实践的制度。教师是企业文化传播的先行者，教师企业文化素养的高低将直接影响学生，所以，教师应定期在企业一线进行实践锻炼，亲历优秀企业的企业文化，找寻实践中的企业文化和校园课堂中所授知识的差异，进行总结，归纳，以便在教育教学中，自觉引入企业文化，并将此带给学生。

3.针对性培养模式的开展。如工学交替和“订单式”教学培养模式的推广。它们指的是学生在专业老师带领下，到企业实习或顶岗实习锻炼，培养他们的技术应用和创新能力。在“订单式”培养模式下，在企业的“订单”中，能及早地了解企业需要能力和素质，使学生能有的放矢的进行正对性学习，不仅为他们的就业和创业打下坚实的基础，还有利于企业文化素养的形成。

（三）新培养环境的营造

企业文化培养范文第5篇

关键词：技能人才；培养目标；企业文化

所谓的学工结合就是指将学校与企业相互联系，通过企业来了解社会就业需求，满足社会对技能人才的需求数量和质量。在当前的企业竞争中，企业文化是最主要的竞争力。中职学生能否适应企业文化要求，对他们的未来发展有着非常重要的影响。因此，在中职教育过程中，学校的教职人员要不断引入各企业文化，换个角度来审视企业文化对学生未来发展的影响，积极构建新型的人才培养环境，进而确保中职教育的可持续发展。

一、从文化视角看现代企业对中职人才培养目标的要求

在我国，中职院校主要培养各行业技术性劳动人才，其特殊的教学内容和教学方式无不体现着它与社会企业之间的紧密联系，社会各企业的技术性劳动人才都要通过中职院校来培养。当前，随着企业的不断发展、壮大，企业文化在提高企业的社会竞争力和企业凝聚力方面起着越来越重要的作用。企业文化的不断构建和发展，对中职院校在人才培养内容和模式上产生了巨大的影响。总之，包括以下三个方面的内容。

1.要求毕业生能较快地适应企业环境

企业在用人方面，大都希望毕业生能够迅速适应企业的文化环境和管理环境，以便毕业生能够将自己的所学所能迅速应用到工作岗位中，适应不同工作岗位的知识技能要求，尽早为企业带来经济利益。然而，当前的现实是，大部分刚刚步入社会的毕业生虽然完全具备了企业岗位对知识和能力的素养，但是，他们对企业文化环境、管理模式的适应能力较低，不能够快速适应，进而导致自己无法及时和高效地发挥出所掌握的知识、技能，从而导致部分优秀毕业生惨遭淘汰。在中职教育中，值得我们注意的是：在传统的中职教育过程中，中职教师将注意力主要集中在了对知识技能的掌握程度上，教师更加注重对学生知识技能的培养， 而严重忽略了企业文化、精神对从业者的影响，这直接导致学生难以在知识、技能的学习中领会到企业文化及其管理精神。

2.要求毕业生富有创新精神和可持续发展的能力

当前的社会发展速度极快，各种先进的工艺技术层出不穷，因此，在当前的工业化发展过程中，企业只有不断激发员工的创新能力，才能够确保企业的不断革新，才能够确保企业的可持续发展。只有积极组织企业员工进行不断的学习，才能够有效应对企业的变革。针对这种情况，毕业生只有不断提高自身的学习能力和创新能力，才能更好地适应企业的发展，才会受到企业的极度欢迎。

3.要求毕业生有团队合作的精神和技巧

当前，社会早已远离以往的单打独斗的年代，现在的企业，更加注重企业中的团队合作。只有具备良好团队合作和集体意识的企业，才能在日常生产过程中降低内耗，提高生产效率，进而有效提高企业的社会综合竞争力。然而，由于受到传统教育模式的影响，在当前的中职教育过程中，学校更加注重以应试教育为主，主张竞争教育，完全忽视了学校教育中的合作教育，进而导致学生的合作意识不强，团队合作能力过低，这严重制约了中职毕业生的未来发展。这一状况亟待中职院校通过有效的培养来改善、解决。

二、文化的互相渗透、吸纳对中职学校人才培养的影响和意义

在中职教育中，推行校企合作教学，能够使得学生在日常的生活、学习中，通过切实的企业实践活动领悟到企业的管理模式、感悟企业的优秀文化，同时，将自己感悟到的企业管理文化带到自己的生活中来。校园文化与企业文化的相互渗透吸纳，能够有效提高学生自身对企业管理文化的适应能力，进而提高中职毕业生在职场中的竞争力。通过亲身的劳动实践和企业员工的切实交谈，积极学习高超的生产技艺，明确自己的未来职业规划。同时，通过与社会企业的真实接触，能够让学生在一定程度上认识到社会的真实性和残酷性，进而有效提高学生的竞争意识和学习意识。此外， 通过有效的企业实践活动，能够让学生在知识技能实践运用中发现问题，解决问题，这对培养学生的应用、创新能力有积极作用。

中职院校应该认识到：当前大多数成功的企业都具有自己独特的企业文化，这个文化不断激励着企业员工，作为企业的核心竞争力，不断推动着企业的高效、健康发展。在校企合作过程中，中职院校要加强对这一模式的学习、引入，这有利于在中职院校内部形成良好的校园风气，有利于提高校园内部的和谐，更有利于教学工作的开展。

三、中职学校如何实现对企业文化的交流与吸纳