关于配音的知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于配音的知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于配音的知识范文第1篇

【关键词】高职教育 旅游管理 隐性能力

提起旅游管理专业高职生应具备的能力，许多人想到的是“带团、解说、摆台、叠花”等方面的内容，许多地方的旅游管理高职生能力培训中也只侧重以上的内容，当然这是不能否认的。上述能力是本专业学生将来顺利开展工作需要掌握的基本技能，然而仅有这些是远远不够的。在经济飞速发展、国际竞争日趋激烈的今天，仅有“带团、解说、摆台、叠花”等技能是不够的，作为二十一世纪的旅游管理专业高职生应构建一种以能力为核心的专业素养结构，即不仅要注重本专业学生专业基础技能等显性能力的培养，更要注重隐性能力的培养，如沟通表达能力、创新设计能力、职业素养等方面的培养。

一、培育良好的沟通表达能力

旅游行业是服务性行业，要求与顾客互动，所以服务人员必须具有良好的沟通、表达能力。特别是在一些前线岗位上，如：导游、酒店前台接待、迎宾员、礼仪小姐等，对服务人员的语言表达能力和交际能力要求更高。这是由旅游行业的行业特点决定的，也是区别于其他专业最显著的核心能力，所以有人说：“做旅游的，靠的就是一张嘴。”培养学生良好的职业素质仅仅依靠课堂教学是远远不够的。教师可以通过多种方式、多种渠道来培养学生的说话能力和沟通能力，提高学生的职业素质。

1．加强语言培训，说好普通话。

普通话是我国的通用语，讲好普通话是本专业学生的基本能力。由于当地学生的普通话水平较差，地方音比较浓重。要培养学生说普通话的习惯，必须让学生意识到讲一口标准的普通话的重要性和紧迫感。我们采用的方法是：①让学生选修普通话培训课程，在专业知识的指导下练习标准的普通话，并鼓励学生积极参加普通话水平测试，通过考级促进普通话水平的提高；②让学生对话，用录音机录下来，自己听听是否好听。有了体验就不再被动学习；引导学生在听广播、看电视时留意播音员的说话；日常生活中，经常与学生交流，形成一种以说普通话为荣的语言环境和氛围，让学生在体验中养成说普通话的语言习惯。

2．借助多种途径加强语言表达教育

课堂上，进一步深化教学改革，改变以往老师“一言堂”的教学模式，多组织课堂讨论活动，让学生多参与课堂教学，多发言；在实训教学环节上，尽量做到让每一位学生都得到发言的机会。在开展课外活动和实践活动方面，学校可通过举办旅游管理专业技能大赛、演讲比赛、辩论赛，组织学生参加义务导游、礼仪服务等活动来锻炼学生的职业技能、心理素质和语言表达能力。

二、培养创新设计能力

创新是一个民族发展的灵魂，二十一世纪的大学生，更需具备一定的创新能力。对旅游行业而言，首先要求从业人员具有创新的能力，其次要把自己创新的思维通过设计表达出来，如宣传口号设计、营销策划设计、景区规划设计等。培养学生创新能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的。教师可以通过多种方式、多种渠道来培养学生的创新能力，提高学生的职业素质。

例如：①在课堂教学方面，教学中突出实践性教学环节，以达到在学中练，在练中学的效果，可采用案例分析、现场教学、情景教学、实验教学、模拟操作等多种教学方法，综合运用多种手段实现教学的灵活性，不仅要让学生“学会”，追求“精通”，更要“优美”，以便日后学生在对客户服务中通过自己的优质服务，让客人得到艺术般地享受和精神满足。比如《模拟导游》课程教师就导游讲解部分可以安排学生围绕教学内容，查阅有关资料，结合所学的《旅游美学》、《导游基础》、《导游词编写》、《中国文化概论》等课程，自己编写精彩而有个性化的导游词。在现场教学中，老师作示范讲解，并要求学生作具体讲解，进行学生自评、互评、师评，找出问题，不断改进，逐渐提高讲解技能和服务水平。②在校园文化建设方面，学校可有意识地为学生营造一种突出专业特色、启发智慧、提高情趣、健康身心的学习环境，从而达到“润物无声”的境界。例如：支持、鼓励学生为自己的专业设计广告语，自己做校园板报、墙报，为校园文化添活力。

三、提高职业素养，培养高素质人才。

2010年中国成为世界上最大的旅游目的地国，世界第四大客源输出国。良好的旅游发展潜力必然需要大量旅游从业人员，而目前的状况是，真正符合国际旅游业发展需要的专业人才极其匮乏。与此同时，我国的旅游教育成长迅猛，2008－2009年我国旅游高等院校总量的增长速度达到145.02%。然而，按照传统重理论轻实践、重基础轻素质拓展的教育模式培养的旅游人才，导致培养的学生与市场需要的人才出现偏差。近年来，旅游专业低就业率和高失业率的现状深刻说明了这一点。根据旅游行业的行业特点以及目前旅游高职教育的现状，学校教育在重视培养学生的知识和技能能力的同时，更应在课堂上对学生的职业素养进行潜在的教育。

学生职业素质的养成并非一朝一夕就能形成的，必须通过专业课程的教学改革和课堂内、外的始终如一、坚持不懈的巩固和强化等方式来努力达到目标。专业课程的教学内容、教学方式、考核形式等都可根据课程特点进行适当的改革，以加强学生理论知识的掌握和实际操作能力的培养，并且每门课程都要始终贯穿对学生进行服务意识、礼仪规范、诚实守信、敬业精神的教育，加强学生的日常行为规范的养成教育。旅游行业对职业着装、语言、形体等有着严格的职业规范，旅游业越发展，对旅游服务者的礼仪要求就越高。所以，一方面，《社交礼仪服务》课程就可以强调把“培育优雅”的理念贯穿于学生心中，让学生首先把自己培养成绅士、淑女，有针对性的引导学生自觉运用课堂上学到的知识来指导和规范自己的行为，形成良好的日常礼仪、礼貌习惯。每次授课时可仿效旅游企业的做法，让学生互相检查各自的着装、卫生、仪容仪表等，同学之间互相监督各自的坐、站姿的情况，课程讲授增加实训环节，让学生多做、多实践。课后则要留意学生是否主动问候他人、是否微笑待人、言行举止是否到位等。由此学生既学习了必要的礼仪知识，又能自觉运用，使自己的仪容仪表、言谈举止、气质风度与众不同，显示出了特有的旅游职业特点塑造自身良好的职业形象；另一方面，学院可多举办礼仪比赛、茶道比赛、服装走秀、诗歌朗诵比赛等活动，这样，既可以丰富学生的业余生活，也可以通过此类活动提升学生的气质，提高职业素养。

参考文献

关于配音的知识范文第2篇

【关键词】 痛风；宣痹祛瘀利湿；饮食调理；中医药

Abstract：［Objective］To observe the effect of TCM relieving numbness removing stasis and wetness combined with diet adjustment on meliorating clinical symptoms of gouty patients.［Method］ The gouty group takes western medicine routinely；the TCM group is added with the said revised Chinese formula Simiaosan and adjusted the diet；measure the UA and CRP before and after treatment.［Result］The TCM group has better cure effect than gouty group（P＜0.05).［Conclusion］ The said method can more effectively relieve symptoms，promote patients early recovery and improve life quality.

Key words：gouty；relieving numbness removing stasis and wetness；diet adjustment；TCM

痛风是嘌呤代谢紊乱及（或）尿酸排泄减少而至尿酸盐沉积引起的一种常见病。我们从2005年3月至2008年3月，应用宣痹利湿法配合饮食调理治疗痛风患者39例，与常规西药治疗痛风30例进行比较，取得了较好治疗效果，现总结如下。

1 资料与方法

1.1 资料 所有69例病例来自本院门诊及病房患者。全部患者均符合1977年美国风湿病协会诊断标准［2］，年龄28～64岁。男性60例，女性9例。

1.2 药品、给药方法及疗程 痛风组常规给与别嘌醇100mg，每日2次，必要时给予秋水仙碱或塞来西布胶囊治疗，中药组在痛风组治疗基础上给以中药四妙散加减，炒黄柏10g，苍术15g，怀牛膝15g，薏苡仁30g，虎杖根15g，泽兰12g，每日1剂，煎2次，取100ml，分2次服用，连服2周，同时予以饮食指导。

1.3 观察指标 治疗期间详细观察症状、体征变化及有无药物不良反应，用药前及用药2周后观察局部症状及血C反应蛋白（CRP)、血尿酸（UA）检查。

1.4 统计学处理 采用SSPS13.0统计学软件进行统计学分析。计量资料以x±s表示，采用t检验，结果P＜0.05为差异有统计学意义。

2 辨证调理

2.1 湿热痹阻型 此型以肢体小关节突然出现红肿、热痛为主，舌质淡红，苔黄腻，口干。治疗以清热利湿祛瘀止痛为主。饮食护理要点:饮食宜清淡，易消化，多食水果，鼓励多饮水，不少于1500ml/d，用白茅根煎水代茶饮用；忌食动物内脏、骨髓、海味、鸡肉；禁酒及辛、辣、甘、厚味之品；中药上方加炒黄芩15g饭后偏凉服。

2.2 湿邪留痹型 此型好发于膝关节，关节红肿、刺痛肿胀变形。舌质暗红，苔薄黄，治疗以宣痹化湿为主。饮食护理要点:饮食宜清淡易消化，多吃牛奶、鸡蛋、水果、梨；忌食动物内脏、鸡肉、海腥、香菇、豆类等高嘌呤食物，禁酒、咖啡；中药宜温服。

2.3 脾肾不足型 此型见于久病屡发，关节疼痛，局部关节变形，舌质红、少苔，治疗以宣痹祛瘀，健脾补肾为主。饮食护理要点:饮食宜清淡，如白菜、红枣、枸杞、牛奶、苹果；食富含维生素的食物及水果，忌食动物内脏、鸡肉；杜绝饮酒及辛辣食物；中药宜饭后温服。

3 结果

经治疗2周后，痛风组和中药组在治疗后血CRP和血UA均有不同程度下降，但组间统计仍有显著性差异，尤以CRP为显著。说明在痛风常规治疗中，运用中药宣痹祛瘀利湿法配合饮食调理，能取得更为满意的疗效。

治疗2周后痛风组和中药组血CRP和UA的比较（略）

与痛风组比较，*P＜0.01

4 讨论

痛风是嘌呤代谢障碍引起的代谢性疾病，发病具有明显的异质性，发病机理不甚清楚［3］，但是以血尿酸增高导致关节炎症为特点。因此，降低血尿酸为关键，减轻疾病症状为首要。痛风之名，始于金元。根据其病因病机和临床表现，属于《内经》、《金匮要略》的“痹证”、“历节病”。其为内生“湿浊”，结合好发人群的发病诱因，病机为素体肝肾阴虚，筋脉失养，寒湿之邪内侵，郁而化热，煎炼成痰，湿浊凝聚，气机紊乱，痰瘀梗阻，气滞血瘀而发病。治疗上以化湿清热，活血化瘀为主。四妙丸是在二妙丸基础上加味而成。方中以黄柏清热燥湿为君，苍术燥湿健脾为臣，牛膝补肝肾，强筋骨，活血通经，兼可引药下行，同时为佐、使药，薏苡仁渗湿泄浊，导湿热从小便出，为佐药。苍术和薏苡仁配伍，强化健脾利湿之功，断湿热之源。全方共奏清热、利湿、活血之功，是治疗下肢痿弱，足膝红肿，筋骨疼痛，关节屈伸不利之良方，加虎杖根和泽兰更增加清热化湿祛瘀泄浊之功。

对痛风患者进行辨证施治的同时给与健康的饮食指导能尽快解除疾患，减轻痛苦，达到有效的治疗目的。当痛风患者具有较高的饮食控制水平时，其不仅会在平时自觉遵守饮食原则，而且在遇到较多社会和心理障碍如聚餐、应酬或他人劝食时，也能较好地控制饮食，从而减少或避免痛风的发作。

参考文献

1］ 张改连，黄烽.欧洲风湿病学会联合会推荐的痛风治疗方案［J］.中华风湿病学杂志，2008，06：70.

关于配音的知识范文第3篇

【关键词】人才培养模式；社会体育指导与管理；就业需求；影响因素

1.前言

社会体育指导与管理专业人才的培养目标定位主要为培养从事社会体育领域中群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学科研等方面的高级专门人才。这就意味着社会体育指导与管理专业的毕业生就业去向主要应在社会体育领域中从事群众性体育活动。然而，实际就业情况并非如此，其主要原因一方面在于大学生的求职意向与社会需求存在着一定的差距，另一方面人才培养模式与社会需求之间存在矛盾。因此人才的培养必须以社会需求为目标，以就业市场为导向，设计社会体育人才的培养模式，不解决就业率的问题， 就意味着会有越来越多的社会体育指导与管理专业的学生失业。学生的就业率是关系到该专业生存和发展的关键， 因此，我们必须找到造成这种情况的原因和解决措施。

2.沈阳高校社会体育指导与管理专业学生就业现状

2.1社会体育指导与管理专业2013届毕业生就业率（见表1）

由表1可以看出2013届毕业生的就业率比较理想，只有个别毕业生没有就业，整体的就业率达到95.3

2.2社会体育指导与管理专业2013届毕业生男女就业比例（见表2）

由表2可以看出男生比女生的就业率更高一些，这反映出女生的就业压力较大。在很多的用人单位都愿意接收男生，认为男生的身体素质强于女生，尤其一些俱乐部的私人教练基本都是男生。

2.3社会体育指导与管理专业2013届毕业生就业去向分配比例（见表3）

从表3可以看出， 选择自主择业和非体育相关单位的各占34%和8%，总计达到42%，这已经接近2013届毕业生的一半，说明毕业生改行易业的情况十分严重。

2.4社会体育指导与管理专业2013届毕业生择业标准（见表4）

从表4的调查结果显示，毕业生将经济收入处于择业条件第一位的占46%，而与专业相符的只占了10%。高的收入在如今这个市场经济社会里，对每个人来说无疑不是一种诱惑。

3.影响沈阳高校社会体育指导与管理专业学生就业因素分析

3.1社会需求与学生专业能力之间的矛盾

从调查中发现，目前社会对社会体育指导与管理专业学生的需求量缺口较大，而能满足用人单位需求的学生数量却较少。主要原因在于学生自身的专项能力水平较差，无法满足用人单位的需求，而用人单位又不愿意花费时间去重新培养，导致大量学生改行易业。

3.2培养模式及课程设置对学生就业的影响（见表5）

由表7可以看出课程设置中明显存在课程门类多，专项技能课时少，专业特色课程不突出，缺乏实践环节等问题，而部分学校还存在培养模式不合理，培养目标不明确等一系列问题，这些都导致了学生难以胜任社会需求。

4.结论

4.1社会体育专业就业形式不容乐观

沈阳高校社会体育指导与管理专业学生的就业现状严峻，就业率虽然较高，但毕业生改行易业现象严重；社会对社会体育专业人才的实际需求量虽然很大，但是符合用人单位需求的毕业生却很少。

4.2培养模式单一，课程体系缺乏合理性

人才培养模式单一，培养目标不明确是影响人才培养质量的主要因素。在培养目标定位上必须以市场需求为依据，结合高校自身现有条件，进行科学合理的课程设置，不断优化课程体系，增加实践环节，增强学生的实践与创新能力，培养出具有较强综合能力的应用型人才。

参考文献：

[1] 荣俊杰，赵先卿，张仁全.高校社会体育专业毕业生就业现状的分析与思考[J].淮北煤炭师范学院学报（自然科学版），2008（12）：74-78.

[2] 崔晓霞.安徽省高校社会体育专业办学现状、存在问题及发展对策[J].巢湖学院学报，2009，11（3）：110-116.

[3] 黄瑞霞.陕西省高校社会体育专业学生就业意向的调查研究[J].福建体育科技，2010，29（3）：44-48.

[4] 石冰.河南省普通高校社会体育专业办学之思考[J].南阳师范学院学报，2009，8（6）：115-118.

[5] 贾岩.社会体育专业毕业去向社会需要状况分析及对策研究[J].东北电力大学学报，2008，28（5）：57-59.

关于配音的知识范文第4篇

一、绘本激趣，悦读好开端

英语阅读对于英语学习者而言是获取信息与掌握知识的前提与关键，在英语学习的启蒙与初始阶段，良好的阅读习惯与充分的学习动机将为今后多方位的知识涉猎奠定基础。绘本的出现，吸引了学生的好奇心，让他们爱上看书，爱上英语，在充满乐趣的氛围下走进知识的花园。

译林版小学英语三年级上册第三单元《My friends》的教学中，在课堂导入环节，为了让学生尽快融入教学氛围，激发他们的学习热情，并对“friend”有一定的印象，我利用多媒体设备播放了《Three Good Friends》的故事。这是一个关于猴子、兔子和大象互帮互助的故事，图片色彩鲜艳、卡通人物形象有趣，丰富的配图下都有简单的文字描述，学生表现出极大的阅读兴趣。同时，为了能让学生更好地理解故事的语篇含义，我为故事做了配音，课堂一下子就活跃起来了。在此过程中，我发现了一个惊喜的现象，学生在学前阶段学习过monkey等动物词汇，当他们在阅读绘本时，人物形象与对应的文字都能一一搭配，也在自学的过程中基本掌握故事梗概，部分目标词汇逐步熟悉。

二、拼图阅读，互动促理解

绘本是辅助教学的一种工具，符合小学生的发展特点与需求，精彩的故事与美妙的图片，孩子们在阅读之余应当有一个平台让他们尽情抒发与交流分享。拼图式教学法与绘本的结合，让低年级的孩子们既能自我学习又能合作理解。对于教师而言，这样的方式是将课堂主动权交给学生，同时也在一定程度上检验了教学成果。但是，由于低年级学生的自我约束能力较差，分组合作阅读的方式需要教师的积极引导与配合，切忌“放羊”导致课堂混乱。

译林版小学英语三年级上册第三单元《My friends》在Cartoon time环节设置了小老鼠的故事并配有卡通图片辅助理解。由于这个版块已经进入复习阶段，因此学生的阅读难度较低，在图文交融的过程中很快就有自己的心得体会。这时，我引入了拼图式阅读，为每一个小组分配一个阅读模块，由于这个故事篇幅短，我们在此次的阅读汇报中加上了角色扮演的环节。每一个小组的每一个成员都有属于自己的工作：有的分析图片、有的收集信息、有的登记表格、有的则进行图片模仿表演，大家忙的不亦可乎。这个故事为学生提供了复习前文知识的对话环境，还加入了下个单元新的语法点，以绘本为基础的多活动教学发展了学生的多元智能与合作能力，真正实现寓教于乐。

三、续绘故事，用心巧配音

学生在英语绘本学习中，接触到文字以外的多种视觉元素，这对他们的思维开拓大有裨益。绘本教学引进新课程小学英语课堂已经有很长时间，局限的阅读已经无法满足学生们需求，很多教师在思考，如何才能实现绘本教学的最大化？在实践中，我们发现利用孩童的想象力，鼓励他们创编故事、手绘漫画甚至为绘本配音都不失为促进阅读理解的好方法。

在前文我们提到，在译林版小学英语三年级上册第三单元《My friends》的导入环节，我们利用《Three Good Friends》的图片故事进行辅助教学，我还为故事配音，学生非常感兴趣。因此，当我们共同听完故事之后，我给学生布置了一个课外亲子作业，让他们和家长一起为这个故事写续集并模仿格式进行绘图。果不其然，在下一课时中，学生们纷纷展示出自己的作品，不仅情节连贯而且描绘的颜色比原图还要鲜艳好看。随后，经过公平推选，每一个小组各选出一幅最有趣的图画并由学生分别进行配音。当配音到“shouts”这个动作时，同学们体现出惊恐、害怕、紧迫的氛围，各自续写的故事更是五花八门，配音时全班笑声满满。在与家长的交流中，他们也感慨，自己的想象力跟不上孩子们的节奏，这样的互动交流也促进了亲子之间的感情。

关于配音的知识范文第5篇

【关键词】艺术硕士 培养模式 音频制作

《广播电视节目制作》这门课程在教学方式上为了突出全面性，分为灯光、摄像、剪辑、音频后期制作等几个方向，每个方向均由一名专业教师进行12课时的讲授。作为音频后期制作部分的主讲老师，为了突出艺术硕士以实践为基础的学习特征，笔者围绕专业学位硕士研究生培养模式六要素，专门为其量身定制了一套适用的教学模式。现将此课程的教学模式总结如下，一方面希望在艺术硕士教学模式的改革方面发挥余力，另一方面也希望能够找到有效的手段，解决当下在教学实践中遇到的问题。

一、课程设置紧扣“实践”二字

对于音频制作这门课程而言，实验重点在于录音、配音、混音以及音频特效制作技术。但作为一门庞大的学科，所有的操作实践都需要有强大而系统的理论基础作为依据。可是就大部分学生而言，他们在本科阶段都没有接触到相关的专业知识。因此，虽然艺术硕士注重的是精湛的艺术创作实践，侧重于应用性，但了解与后期配音相关的室内声学、声音的物理特征等基础性知识还是必要的。

笔者在第一年的教学实践中，把声音的基础知识、室内声学等作为第一课的讲授内容，以期实现理论指导实践。但实际上，这种理论性讲授变成了纸上谈兵的空把式，学生对于大部分的知识点表现出费解。在后三节课的教学实验操作中，还要再一次强调这些已经讲过的知识点，所以第一节课相当于做的都是无用功。针对这种情况，笔者在第二年的教学实践中进行了创新，不单独设置理论课程的讲授，所有的理论性知识和实践归结到一起，让学生进入录音棚等实验场地，一边进行操作实践，一边了解相关的基础知识。

除此之外，笔者还设置了若干实验课题，这些实验课题都是学生在日后实践操作过程中所能接触到的现实问题，比如脚步声的夸张处理、模拟电话声音等。这样的课程设置极大地提高了教学质量，同学们对操作更加游刃有余。

二、采用启发式的教学方法

作为广播电视编导方向的艺术硕士，只需掌握电视节目制作所需要的音频后期相关操作即可，所以笔者在进行课程安排的时候，将一些较难理解与操作的知识面略过，仅仅保留容易理解、便于操作、实用性强的知识点，从而举一反三，启迪学生由浅入深地学习。

这种教学方法在第一节软件操作课上就有所体现。这门课程的操作软件选择的是德国Steinberg公司出品Nuendo，这是当今最流行的音频制作软件之一。由于此软件为专业的音频制作软件，所以有一些强大的功能是针对专业的MIDI编曲而言，而这些都不是广播电节目制作所需要接触的领域，因此在第一节——“Nuendo的基本操作和使用”这门课程中，实验目的就清晰了，首先要求同学掌握音频制作环节的基本操作。然后围绕老师讲授的知识点进行扩散。不仅不会使教学课程呈现缺失的状态，反而有利于学生巩固基本操作。

三、多样化的成绩指标

1、摒弃期末考试制度

当下的研究生教育，往往还是以应试教育为主，一张考卷或者一份作业就成为期末成绩的主要依据。这样的考核体系就决定了学生的学习态度：忽视平时的操作实践，而把精力放在期末复习上。为了避免这种应试教育的现象，笔者这门课程不设置任何考试，期末成绩综合了学生的课后作业以及课堂表现等因素，作业的完成情况就成为了决定分数的关键。

同时，学生们上一节课的作业将成为下一节课实验的素材，这个很好的促进了学生创作的积极性。比如第二节课的教学任务是：让学生进入录音棚学习后期录音与配音的相关技术，与此相适应的课后作业为：为自己喜欢的影视片段进行后期配音。这时，这个后期配音的干声文件就成为下节课学生进行音频混音、后期特技等实践操作的素材，甚至可以说，此后大部分的操作实践均依赖于这个课后作业之上，也避免了学生偷懒的现象。

作为研究生而言，本应有更多的时间进行研究，而与期末成绩息息相关的课后作业则能充分的调动学生的动手能力、创造能力和实践能力，这种模式是应试教育的一种创新。

2、变被动为主动

为了使学生能够积极主动的完成作业，笔者给学生布置的课后作业均为开放性的实践活动，比如“为你喜欢的一部影视作品片段进行后期配音”、“为以下的视频片段添加适当的音乐音效”等，这些作业要求学生根据给定题目，随意寻找素材，创造性的展示自己的兴趣爱好，给予学生很大的自。这种方法将被动的教育转变为主动的学习，极大地调动起了学生学习的积极性，起到了事半功倍的效果。

3、几个方向成绩关联

《广播电视节目制作》这门课程的几个方向，在期末成绩上是互相关联的，摄像、灯光、音频制作等不论是哪一部分出现了不及格的情况，那么整个这门课程都将要进行重修，这种成绩相关联的做法在某种程度上也加强了学生的学习热情。

四、与时俱进的教学眼光

对于艺术硕士教学而言，其目标是培养应用性人才，因此与时俱进的教学眼光是必不可少的。毫无疑问，如果每年讲课的内容都相差无几，对于教师而言会减轻备课的负担，但对于学生而言，却失去了接触新鲜事物的机会。广播电视艺术的最终目标是吸引受众，而受众的眼光是发展的，所以电视节目本身也要不断的进行改革与创新。那么，广播电视教育教学就需要学生在艺术生产的过程中不断地进行突破与自我突破。因此，教师在进行实验课讲授的时候，也要将当下最先进的技术引渡到课堂教学中来，保证学生在实践伊始就接触最新鲜的艺术形态，然后有效地应用到未来的艺术生产环节。

五、 营造良好的学习氛围

环境对一个人的影响是很大的。那么在高校教育中，特别是应用性非常高的艺术硕士教育，也要谨记这一点。在音频后期制作这门课程中，学校以及笔者也致力于为学生营造积极向上、相互促进的学习氛围，具体体现如下：

1、硬件支撑——全天开放的录音棚

配音的目的就是获取纯净的干声，以备后期制作而用。但是，获取干声的必备条件就是需要在录音棚录制。因此，学院的录音棚随时向学生开放，只要他们在实践上有此需要，就可以进棚录制，一方面保证学生使用公共设施的安全性，另一方面也在技术上进行相应的指导。从某种程度上来说，如果课堂上的实践教学起到的是1+1=2的效果，那么课后实践所产生的价值将会是1+1>2，实践过程中现场指导所产生的价值将远远大于课堂上的教学活动。

因此，教师不仅仅要在课堂上讲清楚各项实践操作的相关要领，还要促进学生课后的积极实践，最重要的是要为学生提供相关场所，这样学生没有了场地、设备等关于硬件设施的顾虑，才会愿意投入到艺术生产中来。

2、搭建平台——带领学生进行课题研究

笔者在当下进行的关于手机音频制作的横向课题中，带领了几个学生一起参与。所有的理论都只有应用到实践中才会得到印证，同理所有的实践也要经过千百万次的练习才能达到如火纯青的地步。这样的项目研究，可以使同学们的操作水平得到锻炼与提高。因此，作为实践教学的老师，应该多为学生提供实践机会，参加一些重要的科研项目，让课堂上讲授到的知识充分的应用到实践中来。

六、鼓励个性化的艺术生产

“个性是艺术作品的生命，没有个性的艺术品是没有感染力的。所以，追求作品的创造性成为每个艺术家梦寐以求的目标。”①所以，广播电视节目制作主张编导要有自己独特的想法与创造力。“因此，艺术院校要把增强自主创新能力作为艺术硕士教育的核心与源泉；把崇尚学术、勤于实践，大胆质疑、敢于批判，突出个性、勇于求新，作为新时期艺术家追求的目标。”②

90后这群学生作为新时期的弄潮儿，确实在方方面面都有着自己独到的想法，有些法虽然不成熟，但是在理念上却颇具特色与创新性。每每遇见这种情况，笔者都会进行积极地引导，将这些不成熟的想法变为真正可以登入厅堂的具体操作。如果老师一味的按照自己的审美要求学生，很大程度上将会扼杀学生学习的积极性，使教学囿于无法改革创新的死胡同中。

对于笔者来说，这种教学模式的实行既是机遇也是挑战。作为以培养专业性人才为己任的研究生教育而言，艺术硕士的教学模式确实应该受到重视。总而言之，广播电视编导方向的艺术硕士需要的是强大的、多样化的技能培训，因此教育教学要注重学生的探索精神，更应该紧紧围绕“动手实践”这几个字来进行。但是，纵观现状，笔者深感在教育教学方面还存在若干无法解决的问题，具体体现为：

其一，艺术硕士需要的是持之以恒的艺术创造才能造就成熟的创作风格，因此对于学生来说，课后实践是非常重要的一个环节。当今艺术硕士教育存在的一个问题就是，学生往往做不到在课后进行大量的操作实践，拒绝温故而知新。教学的目的在于引导，那究竟怎样的教学方式方法才能完全将学生的积极性调动起来？

其二，就广播电视制作的音频实践而言，录音和配音需要很强的专业技能，这些技能是课堂上可以学习到的。而在后期混音的过程中则需要敏锐的听力，敏锐的听力必须要有持之以恒的训练才可实现。如何才能促进学生进行这种持之以恒的听音训练也是一个急需解决的问题。

第三，音频的后期特效制作还需要丰富的联想力和创造力，这种能力是要在大量赏析的基础之上才会迸发出来的。那么，怎样才能调动学生的积极性，让他们在学习之余多欣赏不同类型的音乐音效，夯实自己的艺术底蕴？这也是一个亟待解决的问题。

参考文献