会计实务知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计实务知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会计实务知识范文第1篇

[关键词] 知识经济 会计 会计实务创新

知识经济是以智力资源为依靠、以高新技术为核心，建立在知识的生产、分配和消费之上的经济。知识经济对社会的影响是全面、深刻、广泛的,因此必然会引起会计实务创新。

一、知识经济下的会计确认创新――将自创商誉纳入确认体系

商誉是企业的各个构成要素有机结合而形成协同效应，并所产生的未来超额收益所形成的现金流量的折现值。商誉可以通过企业购并获得，也可通过自创获得。自创商誉是企业各个构成要素在现有组合方式下的协同效应产生的价值。而现行会计实务中，自创商誉并未加以确认。知识经济下自创商誉可按权责发生制原则确认，也就是反映已获得的超额收益。这样，自创商誉的价值就可以利润表上的超额利润为依据，再将超额利润按行业平均利润率还原计算，用公式表示如下：

自创商誉价值=年超额收益÷行业平均利润率

年超额收益＝不包括商誉的企业资产总额×(企业实际利润率－行业平均利润率)

上述公式中使用的行业平均利润率是指市场公认的行业或产品的平均利润率。

二、知识经济下的会计计量创新――以公允价值计量模式为主

传统会计下，物质资产是企业的核心资产，其计量通常按照投入价值，采用历史成本原则。知识经济条件下，随着科学技术的不断进步，市场风险与不确定性与日俱增，投入价值观越来越不合时宜。同时，经济环境的复杂化，企业管理目标的多元化，知识资产替代物质资产成为企业的核心资产，在这一大背景下，我们必须在原有基础上对会计计量进行发展和改革。

综合采用多种计量模式，从各个角度分别同时反映经济活动的各方面情况及因素变异状态，以消除传统会计反应迟钝、单调、片面和不确定等弊病。知识经济下的常用计量模式主要包括：历史成本计量模式、现行成本计量模式、现行市价计量模式、可变现净值计量模式和公允价值计量模式。可将其简要分析说明如表1。

知识经济时代，计量模式将以公允价值计量模式为主。由于公允价值计量是建立在主观估计的基础上的，缺乏可靠性；而历史成本计量有可验证、中立、可靠性强等优点。为了满足不同使用者的信息需要，在知识经济时代，要同时提供以历史成本为基础的信息和以公允价值为基础的信息。

三、知识经济下的财务报告创新

出具财务报告的作用在于披露和揭示能够以货币计量的历史性信息，为现在和潜在的信息需求者提供有助于进行决策的相关会计信息。传统会计由于受工业经济时代产权理论的影响，财务报告主要提供有形资产营运为主的会计确认，以满足投资者、债权人等资本所有者的信息需求。同时，受技术的制约，传统会计报告通常采用定期报告的形式。在知识经济时代，财务报告用户越来越要求报告所提供信息的实时性、完整性，以便迅速作出决策。同时，由于会计信息系统的逐步形成和信息高速公路的建成，也使这一变革成为可能。知识经济时代的财务报告将从以下几大方面进行创新。

1.财务报告内容的创新

(1)增加社会绩效报告。在知识经济时代，重视环境保护、追求健康发展应成为企业的使命和共识。企业必须通过知识的创新和技术的创新活动来协调和解决经济发展与保护资源、保护环境的矛盾。在知识经济环境下，企业只有通过社会效益的实现才能更好地实现经济效益目标。企业应该不再是被动地参与控制污染、保护环境，而是积极选择清洁生产和无害化技术，企业的开发研究必须以环境保护为基本原则。因此，在知识经济环境下，为了促使企业更好地履行社会责任，财务报告的创新必须增加社会绩效报告,该报告的主要内容设置可如表2。

(2)将人力资源信息纳入财务报告体系。人力资源信息在财务报告中的披露，可以采取两种形式：一是在资产负债表中增加“人力资源”项目，反映人力资源的持有状况，在利润表中反映人力资源的收益、成本及费用，在现金流量表中反映对人力资源的投资支出等信息。同时，在报表附注中披露有关人力资源的结构、年龄层次、文化程度、技术创新能力等信息。二是单独编制“人力资源会计报表”，详细反映企业所有的人力资源状况，确立人力资源的成本与收益。

2.财务报告重点的创新

知识经济是以无形资产投入为主的经济，知识资产的首要地位提高了无形资产的重要性，无形资产的信息披露将成为未来披露的重点。在披露内容的排列顺序上，将改变目前按流动性或固定性排列的方式，采用按重要性排列，将企业的无形资产排在固定资产的前面。同时,由于人力资产是最重要的无形资产,为显示其重要性,将其单独从无形资产中提出并列于首位,固定资产列于流动资产之前，充分反映企业资产的实际价值。其具体设置见表3。

3.财务报告时空范围的创新――建立电子联机实时报告

由于知识经济时代信息技术空前发展，使会计实时报告终于不再是梦想。会计实时报告是指企业在充分利用现代信息技术的基础上，通过计算机网络实时将企业所发生的经济事项反映在财务报告上，并将其存储在可供使用者查阅的数据库中，供使用者随时查询企业的财务状况、经营成果和现金流量以及其他重要事项。财务信息的各方使用者都可以不必像以往一样，等到会计期间结束后，才能看到企业最新的财务状况。这样就使会计报告滞后性问题得到了解决。同时，实时报告也突破了传统报告在空间上的约束，不论信息使用者在何地，都可以即时为用户提供实时财务报告。

四、知识经济下的会计手段创新

在知识经济时代，会计处理手段由手工操作进步到电算化手段已不仅仅是一种要求。电算化会计系统在处理和提供会计信息上的稳定性和可信性得到共识，企业级会计软件已被广泛应用，其目的是利用计算机技术实现企业财务信息一体化，形成一套完整的分析决策体系，实现供销存业务与财务一体化管理。一体化顺畅的流程保证业务部门与财务部门良好的沟通，及时结算清账，避免坏账损失。一体化顺畅的流程还能保证财务监控的深度和力度，财务部门可以监控业务不超限额，可以同步查询供销存业务发生的明细及余额情况，可以监控到多种原始业务单据,保证账实相符。从而使企业整体管理水平得到有效的提高。除此以外,会计信息的载体由纸介质变为磁介质和光电介质,从而保证同一基础数据可供不同的人在不同的地方进行信息的加工和利用。会计信息的传输手段由纸介质的凭证、账簿、报表的人工传递变为电子网络传输。

综上所述,知识经济时代,由于现代信息技术在会计领域的全面运用,使得会计信息处理高度自动化,在技术上为会计手段创新已打好了基础。

参考文献:

[1]杨敏:知识经济时代的会计创新[J].经济师，2003（1）

[2殷志刚:知识经济与会计创新[J].合作经济与科技，2007（17）

会计实务知识范文第2篇

一、中职会计实务课程教学中存在的问题

会计不仅是一门科学，也是一门技术。因此，在会计课程学习中，学生不仅需要掌握会计知识理论体系以及运作方法，还需要掌握会计实务方法，因为其具有很强的操作性。当前，中职会计实务教学中存在很多问题，主要包括以下几个方面。

1课程制的弊端

从中职会计实务课程教学的情况来看，大都沿用了传统课程体系的课程制，这种教学模式存在很多问题：一是同时开设了多门专业课程，导致学习目标比较分散，不利于学生工作经验的积累；二是一个完整的学习任务由于涉及的内容较多，当堂完成比较困难，导致知识衔接存在问题，影响了学生对知识的接收和理解。

2教学目标不合理，教学观念比较落后

在会计实务课程教学中，教师往往贪大求全，让学生学习各种技能，认为这样能增加学生就业的机会。但是在教学过程中，并没有将理论知识的学习与教学实践结合起来，导致学生学习的内容和社会需求有很大差距，学生的专业知识也不够扎实，知识运用存在很多问题。在会计实务教学中，教师会给每位学生一套实习的资料，这些相当于中型企业的月业务量。也就是说，学生一个人充当了各种角色，既是销售人员又是仓库管理人员，既是出纳又是会计，内容繁多，种类复杂，学生理不清头绪，做起来也比较困难。

3实务内容不合理，对会计实务的可操作性产生不利影响

主要表现在以下几个方面：有些资料只是照抄企业某个阶段的会计资料，而没有对资料进行整理、加工和分析，导致学生的学习难度较大。而有些资料是由教师编造的，与实际的情况相差较大，实务课程成为理论教学的另一种形式，换汤不换药，缺乏真实感，学生的学习兴趣不浓厚。由于实务内容不合理，对会计实训的可操作性产生不利影响，也达不到理论联系实际的教学目标。

4只注重手工操作的训练，而忽视会计电算化模拟训练

目前，大部分企业都完成了会计电算化改革，学校财经专业也都开设了相应的会计电算化课程，但是由于时间限制和条件限制，学生的实际操作时间较少，会计实务教学大都仍为手工训练，学生在实际工作中需要长时间来适应，学习与工作的衔接难度较大。

二、中职会计实务项目课程有效教学研究

针对中职会计实务教学中的问题，一种新的教学方法――项目教学法应运而生。所谓项目教学法，即通过项目设计，让学生在项目完成的过程中学习知识，掌握实践技能。项目教学法改变了传统的纯理论教学的方法，将理论学习和实践学习结合起来，力求使课程教学与学生、职业、社会的实际情况相符，使课程教学更具有实效性和针对性。项目教学法作为一种新的教学方法，并没有特定的方式和结构，在各专业教学中应用时，应结合专业特点来制定教学流程。在中职会计实务课程教学中，项目教学法的操作步骤如下。

1结合教学现状，设计教学项目

项目设计是项目教学法最关键的环节，直接决定了课程教学的成效。在选取项目时，应以教学内容为基础，将书本知识作为项目的载体，还应该留有余地，让学生既能够学到知识，还能进行独立思考和自主创新。因此，在项目设计时，教师应对教材进行认真分析，掌握教学的重点、难点以及教学目标，结合学生的年龄特点、认知水平、操作技能，制作学习进程和项目书。

会计实务课程即与会计实务相关的一些课程，如基础会计、初级/中级/高级会计实务、管理会计、成本会计、审计、统计学、税法、财务会计等。根据会计实务课程，可将其分为七个项目，并设置相应的教学任务。项目一：出纳岗位；项目二：财产物资和核算岗位；项目三：职工薪酬和核算岗位；项目四：成本核算岗位；项目五：收入费用和利润核算岗位；项目六：资金核算岗位；项目七：总账岗位。

2将学生分成若干小组，以小组为单位选择项目

在项目设计以后，教师不要急于讲解教学内容，而应了解全体学生的学习状况，根据学生的学习情况分成若干小组，以5～7人为一组为宜。在分组时，教师应将成绩优秀、中等、较差的学生平均分配到各组中去，通过以点带面、以优带差，在相互学习、相互帮助中提高学生的学习能力。同时，还应该考虑学生的性格特点和知识掌握情况。学生分组对项目教学法的实施有重要的影响。在分组之后，让学生以小组为单位选择学习项目。

3根据所选项目，制订项目计划

在选择项目之后，小组成员应对项目进行分析，思考怎样才能完成项目的任务，并提出具体的项目任务计划。在小组讨论中，小组成员可提出自己的看法和观点，提出问题和建议。这些问题可能是已经学习的内容，也可能是新的知识点。如在材料会计岗位中，审核购入材料的原始凭证、填写材料收料单及领料单、计算本月发出材料的成本、登记材料总账和明细账、月末盘点材料等，教师只讲解了一些理论知识，并没有讲解具体的操作过程。在项目教学中，如果这些问题是由学生提出来的，再由教师进行讲解和示范，在课堂学习中，学生通过教学计划的制订和完成，能够调动学生的学习积极性，还能培养学生思考问题的能力。

4根据项目计划完成项目任务

项目任务的完成是整个项目教学法的关键环节。项目教学法要求学生参与到教学实践中，关注项目完成的过程而非结果。各小组成员在制订好项目计划后，教师应引导小组成员对项目计划进行分析，调动已知的知识，查阅有关资料，解决计划中所涉及的问题，才能完成项目的任务。在完成项目任务的过程中，教师应对学生的学习方式进行有效引导。在本环节的教学过程中，教师应转变教学思路和方法，引导学生完成教学任务，发挥学生在学习中的主体作用。

会计实务知识范文第3篇

关键词：公允价值；会计实务；公允价值的应用

公允价值作为我国新的会计计量的属性，从应用至今，公允价值的优劣一直存在着很大的争议，一方面，公允价值相对于传统的计量方式来说，存在很多有利于现代会计实务应用的特点，但是联系我国的实际市场形式，公允价值在我国的实行还存在很多的局限与弊端。因此，一方面，要适当限制公允价值在会计实务中的滥用，另一方面，要尽快推进我国的经济制度的改革，尽快在实际应用中能全面推进公允价值的应用。

一、公允价值的定义

公允价值并不是我国独创的计量属性，在国际上，公允价值由国际会计准则委员会的定义为：公允价值，是指在双方都了解和熟悉交易内容的情况下，双方自愿交换一向一项资产或清偿一基本原则债务所使用的金额。公允价值又称公允价格、公允市价。我国会计准则基于国际会计准则和其他国家的会计准则，做出了相对适合我国基本国情的公允价值的定义：熟悉市场情况的交易双方在公平合理的交易条件下和自愿的情况下所确定的交易金额，或无关联的双方在公平交易的条件下一项资产可以被买卖或者一项负债可以被清偿的成交价格。由此可以看出公允价值有以下几个特征，一，公允价值是在平等、公正的条件下产生的，交易双方是在熟悉情况的环境下，共同商定某些条款后所一致同意的价格。也就是说不能存在欺诈等情况，例如古董玩家不能依仗相关知识从农民手中低价购买价值连城的古董，这是不符合公允价值的前提的。二，公允价值是一种动态的价值观念，他不是一成不变的价值，随着环境和交易双方价值观的变动而改变，公允的性质也会随之而改变，也就是说，同样的交易对象，由于交易双方思想观念的差别，得出相差很多的公允价值，这是完全正常合理的。因此，通过实际情况来判断公允价值是十分有必要的。

二、公允价值的优劣分析

（一）公允价值在会计实务应用中的优势

作为我国新会计准则中明确规定的计量方式，公允价值必定有其不可替代的优势。第一，公允价值所反映的信息更加贴近实际。与传统的静态信息反馈机制相比，公允价值通过互联网等渠道，能快速掌握相关领域的最新动态，从而得出最符合实际的评估结果，这在知识与信息更新日益频繁的今天具有重大的意义。第二点，公允价值与传统的财务报告相比，具有更加灵活的评估方式以及一定程度上的规避风险的能力，这一点为公允价值的应用拓宽了渠道，也弥补了传统计量方式难以逃脱和预测金融风险的致命缺陷。

（二）公允价值在会计实务应用中的劣势

任何的发明或做事方式都有两面性，公允价值也不例外，他有着我国传统计量方式所不可比拟的优势，也必然有着其自身的缺陷，这也是为什么至今还有一部分人不认可公允价值的原因。他的缺点主要体现在以下几个方面：一是我国市场机制不够完善，在很大程度上限制了公允价值的使用。公允价值的缺点有很大一方面是由我国基本国情所带来的。我国处于计量准则更新换代的时代，很多市场机制并没有完全适应新的计量准则，加上公允价值传入后，他的定位一直不是很清晰，所以他的适用范围比较受限，或者有些方面存在滥用的嫌疑，由此常常会引发一些案件纠纷，这是公允价值不利的一个方面。第二点，是由于公允价值的计算方式所导致的，在我国，虽然引进了公允价值作为计量属性，但是并没有给出一种明确的计算方式，所以公允价值在使用时一定程度上存在着不合理性和不科学性，这导致公允价值所得出的数据的参考价值大大降低。还有一点就是，由于公允价值在我国实行的年份较短，我国缺乏专业的操作人员，操作人员水平的高低很大程度上影响了公允价值的准确性。因专业素养导致的公允价值的误差，是很多人认为公允价值不可靠的重要因素。综上所述我们可以看出，公元价值在我国的利用还有很大的成长空间，通过构建完善合理的市场体制和培养高素质的专业人才，有利于公允价值在我国经济市场发挥更大的效用。

三、公允价值在会计实务中的应用

（一）在投资性房产中的应用

投资性房地产，简单来说，就是能为拥有者创造财富收益的房地产项目，可以是通过收取租金的方式来获益，也可以是通过资产增值的方式来获利，投资房地产的特征在于能够并且应当单独计量和出售。这也是使用公允价值进行计量的前提条件，成本价值和公允价值是投资性房地产进行计量的两种主要方式，如果使用公允价值进行计量，就不能对该房地产进行公开投标，或者是折旧计提，买卖双方应该根据市场价值账目来调整价格，如果发生变动，应计入当期损失，不得继续追讨。

（二）在虚拟资产交换中的应用

所谓虚拟资产，包括很多种类，总的来说，没有直接应用货币进行交换的资产，都可以划分为虚拟资产，在实际应用中，用到公允价值的虚拟资产主要有，债权债务，域名，和比特币等，这一类具有固定归属，价值比较稳定的虚拟资产在进行交易时常用公允价值来计量，但是由于比特币一直没有被得到国际方面的官方认可，所以使用公允价值时会有一些困难。除此之外，有一些虚拟资产是无法用公允价值进行计量的，例如股票等风险较高，市场价值极其不稳定的资产，这些资产有其独特的计量方式，不能用公允价值进行计量。

四、结束语

公允价值的应用是全球经济社会发展的必经之路，也是企业间结算比较公平合理的一种结算方式，从现阶段来看，公允价值在我国市场中存在着诸多限制，但是从长远来说，公允价值是一种科学有效的计量方式。值得我们为其做出改变，政府所能做的就是尽快完善市场经济体制，尽早给公允价值一个合理准确的定位和计算方式，尽可能发挥公允价值的最大效用，使公允价值在会计实务的实际应用中，发挥更多的作用。

参考文献：

[1]吴军.浅谈公允价值在会计实务中的作用[j].中国管理信息化,2016,（54）.

[2]孙煌.浅谈公允价值在会计实务中的应用[j].财经纵横,2016,（53）.

会计实务知识范文第4篇

关键词：会计职业判断；问题；对策

众所周知，会计职业判断在会计的基本流程和会计方法的运用上被广泛得到应用。但是一直以来，我国理论界和实务界对会计职业判断并未给予足够的重视，导致我国会计人员的会计职业判断水平不高，对于会计制度和准则在应用时生搬硬套，缺乏职业判断的意识和积极性，远远无法满足现代企业对会计职能的需要。因此加强对会计职业判断的研究意义重大。

一、会计职业判断的本质

会计职业判断是指会计人员在对某项经济业务进行会计处理（包括最终财务报告的编制）过程中，针对各种不确定情况，在相关法律法规以及准则框架内，合理运用自身的经验和判断力对其使用的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的会计行为。

由会计职业判断的概念可知，会计职业判断实质上是一种会计行为，它是由会计行为实施主体（会计行为实施个体和会计行为实施群体）应用会计法律法规、会计准则与制度、经济学以及管理学等专业知识对不确定的会计事项进行加工处理，形成有助于企业经营决策与管理的会计信息的一种社会实践活动。会计是一门充满不确定的学科，这在当前会计准则和制度的不完善以及经济环境日益复杂的背景下，会计职业判断逐渐成为会计信息质量的重要因素。

二、会计职业判断在会计实务中存在的问题

目前，会计职业判断在会计实务中存在的问题主要体现在以下几个方面。

（一）会计人员专业素质不高，缺乏会计职业判断能力

一直以来，我国对会计行为的规范是通过行业会计制度来实施的，会计人员在处理经济事项时只需参照会计制度做出是非判断，其优点是减少了会计行为的主观随意性，但这却在一定程度上限制了会计职业判断发挥的空间。因此，会计人员依此形成了按固定方式处理的习惯，缺乏相关职业判断的经验和能力，不能根据客观环境的复杂性运用职业分析和判断的思路去理解会计事项。例如，在会计实务中有关资产减值的会计事项处理过程中，在会计职业判断中滥用会计估计造成资产减值计提过度或不足的现象比比皆是，这在一定程度上是由会计人员的职业判断力缺乏引致的。

（二）会计监管不力，会计职业判断被扭曲

会计职业判断是一个“双刃剑”，运用得当可以显著提高会计信息的质量，反之则反是。其中，会计监管系统的建立健全对于会计职业判断的质量影响深远。在我国，会计监管力量主要来自内部会计控制系统与外部会计监管系统两个方面。然而，现阶段这两个系统在运行过程中的问题也十分明显。就内部会计控制系统而言，企业经营管理人员与会计人员舞弊现象频发，会计信息严重失真；而就外部监管系统而言，存在多重监管的现象，且各监管主体缺乏沟通与协调，监管资源浪费与缺位的问题并存。在这种监管环境下，会计职业判断缺乏中立性，反而成为提高会计信息质量的掣肘。这一问题在会计实务中主要体现在有关重大会计差错追溯调整上，企业利用会计差错追溯调整以前年度少计的费用、多计的收入、以及过去发生的粉饰报表的造假行为，掩盖以前年度业绩虚假的真实状况。

三、提高会计职业判断质量的对策

（一）提高会计人员的专业素质

前已述及，会计人员和会计机构是会计职业判断行为实施的主体（个体、群体），其专业素质的高低对于提高会计职业判断质量至关重要。从会计人员自身来讲，会计职业判断专业素质是一种职业判断的意识或经验，其不应拘泥于不确定会计事项过去的会计处理行为，而应当结合企业以及市场环境的最新变化对该会计事项进行深层次分析，看清其经济实质，进而选择恰当的会计方法和会计流程，将会计工作的重心从研究会计制度本身转移到恰当运用职业判断上来。在此基础上，还应当不断归纳总结，建立自身的专业知识和经验的储备，养成会计职业判断的习惯，以利于在处理类似情况时，提高会计工作的效率。从会计机构层面来讲，要确保建立会计职业判断行为主体的独立性，防止其受到企业经营管理层面的干预，避免其成为企业经管人员用以粉饰报表的工具。

（二）优化会计职业判断的工作环境

会计职业判断是一项专业性极强的工作，其工作环境的优劣可以显著影响会计职业判断的质量。对此，应当做好以下几个方面的工作：（1）完善相关法律法规等制度建设。会计法规是会计职业判断的重要依据，尤其是高质量的会计制度和会计准则对提高会计职业判断质量至关重要。其中有关滥用会计职业判断的惩罚性措施可以对会计人员起到一定的震慑作用，实现以提高会计信息质量为目的的会计职业判断；（2）强化监督机制。鉴于会计职业判断的主观性，完善且执行力强的监督机制是确保会计职业判断质量的关键点。对此，首先应当加强企业内部会计控制，充分发挥内部审计部门的作用，对不确定经济事项的职业判断进行评判，对于会计舞弊行为及时查出，从而提高会计信息系统的信息含量；而在外部监督系统的构建上，应当发挥民间审计力量的作用，利用其专业性和独立性对会计报表整体的公允性发表意见，系统全面地对会计职业判断进行验证和评判。此外，准则制定层面还应当进一步细化职业判断的依据、方法和程序，这样既有利于会计人员进行更为审慎的职业判断，也便于企业决策层对会计职业判断的结果和实质进行理解与运用。

总之，会计职业判断在会计信息系统中的重要作用已经得到理论界和实务界的一致认同，我国随着会计改革的深入、会计标准的国际化也进入会计职业判断的重要时期。但现阶段我国会计职业判断的水平令人堪忧。因此，如何提高我国会计职业判断的质量，引导其在会计系统中发挥正面的作用成为当前的首要任务。

参考文献：

会计实务知识范文第5篇

关键词:高职;税务会计;项目教学

中图分类号:G71文献标识码:A

《税务会计》是高职会计专业的一门核心课程,以职业能力培养为核心,构建基于会计工作过程的税务会计课程项目教学模式,营造一个模拟的职场环境,设计模拟职业工作过程的项目模块来展开教学过程,建立多层次实践教学体系,以满足任务教学职业化课程设计的要求,对推动高职会计专业的改革与发展,适应新形势下人才市场对高职会计专业毕业生提出的新要求具有现实的意义。

一、高职税务会计课程教学模式

税务会计寓于财务会计之中,是融会计核算和税法为一体的特种专业会计,两者之间存在着千丝万缕的联系。在传统的学科体系下,该课程主要是根据税法的规定,结合企业会计制度及实施的具体会计准则,对每一税种的涉税会计核算进行的详细讲解,并介绍了各税种的纳税申报表的填制方法,也就是在财务会计的基础上,把涉税核算单独拿出来形成一门课程进行学习。随着我国改革开放和经济建设的不断深入,高职院校的税务会计课程教学面临着更多的挑战。

目前,我国在高职会计专业的课程研究中,存在着各种各样的思路和方法,较为普遍的有:1、在“以就业为导向”的影响下,对会计专业教学进行局部调整,比如认识到学生的实践能力不够,大量增加实践教学的课时等;2、引进国外比较有特色的职业教育课程模式:如“能力本位教育”(简称CBE)的职业教育课程模式,澳大利亚TAFE中的职业教育课程模式,德国双元制中的职业教育课程模式等。第一种思路是一种机械的方法,理论与实践脱节非常明显,第二种思路有一定的借鉴意义,但也存在水土不服的现象,这样仍然无法将会计理论知识的学习与实践技能的训练完全融合。

二、项目教学在税务会计课程教学中的实践

随着我国经济的不断发展,会计制度和税收制度的不断改革,会计实务中越来越需要大量应用型、复合型税务会计人才,税务会计的教学模式应及时地进行调整和改革,培养出既掌握会计专业理论,又熟悉税法实务操作,具有系统的专业知识和实践经验的高级专门人才。项目教学以实际工作任务为载体,以培养实际工作能力为目标,开展“教、学、做”一体化的教学实践,采用工作过程导向的教学方法,实现知识、能力与素质的主动建构。让学生通过经历工作过程,发现工作中的问题,通过相互协作交流与沟通,有效完成工作中的任务;让学生不但学习专业知识和技能,而且获得职业意识和能力,掌握本专业对应岗位群的专业操作技能,切实提高学生的实践动手能力。

1、推进基于工作过程的项目化课程改革。在企业会计实务中,由于企业缺乏专业税务会计人员,而一般会计人员又因为缺乏系统的税务会计知识,不能全面行使税务会计的税款计算和纳税申报职能,只能被动地接受税务机关的指示与处理。因此,作为培养应用型高级会计人才的高职院校,应针对目前税务会计教学中存在的问题进行项目化课程改革。在基于会计工作过程的项目教学法下,以直接面向企业财会部门的办税业务工作岗位和会计中介机构的税务业务岗位为教学定位,以职业能力形成为依据选择企业办税业务岗位的工作内容作为教学内容,以企业办税业务岗位处理业务的工作顺序来组织教学,采用“教、学、做”一体化的教学方式,利用仿真的工作场景,运用仿真的业务软件和单据表格进行企业办税业务实训操作,从而达到训练学生熟练从事企业办税业务工作岗位能力要求的教学目标。

2、建设学生自主实践学习基地。与税务师事务所联系建立实践教学基地,让学生亲临现场,感受税务活动的全过程,激发学生的学习兴趣和求知欲;与当地税务部门取得联系,在国家税务局和地方税务局观察业务流程,了解税收的收缴;在毕业设计和毕业实习中,让学生多方面深入企业实践,帮助企业解决纳税实际问题。使更多的学生能够零距离地与税务会计工作接触。我院已与多家税务师事务所签订合作协议,学生毕业顶岗实习可以在税务师事务所从事税务工作。

3、加强师资队伍建设。教师在项目教学中扮演着一个重要角色。教师学会指导学生自主学习,从完成一个项目入手,带着“项目”去研究和解决实际问题,要求对学生“教、学、做”一体化,这对教师也提出了更高的要求。教师的观念由于没有切身体验而不可能得到根本性的转变,增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。同时,大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

4、完善实验实训室建设与改造。用专业的税务会计软件模拟企业纳税教学。在校内建立“税务仿真实训室”,安装企业涉税事项的各种软件,如《增值税专用发票防伪税控系统》――“一机多票开票子系统”、《税务总局电子申报软件》、《ABC3000电子申报缴税软件》等。根据企业纳税岗位工作任务要求编制校本《税务会计实训教程》,提供具体企业的原始凭证。在教师的指导下,由学生分别担任不同的职业角色,如企业发票管理员、报税员、税务会计核算人员等。同时,要求学生根据会计资料进行相关的账务处理,并指导学生应用电子报税系统在软件上进行课程的自主学习,完成工作任务,以此来训练学生独立完成具体项目任务的技能。

(作者单位:湖南生物机电职业技术学院)

主要参考文献:

[1]龚永丽.高职《税务会计》教学模式的探讨[J].经济师,2007.7.