健康管理的内涵
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健康管理的内涵范文第1篇
情绪管理内涵丰富，归纳起来，可以分为三类。首先是情绪管理的适应性，将情绪管理释为是一种适应社会现实的行为反应。其次是情绪管理的功效性。最后一类便是情绪管理的特征性。Mayer和Salovey于2000年在其情绪智力模型中提出情绪管理是指思维促进智力，情绪的和个人的成长;管理激励，对情感开放的能力。据此，有学者将情绪管理能力概述为个体积极寻找情绪策略来应对对其发展不利的情绪，以有效的方式解决情绪不适的能力。总之，情绪管理是一个人对自身情绪的自我认识、控制、区分等能力和对他人情绪认识和适度的反应能力。
二、大学生情绪管理的意义
(一)情绪管理能改善大学生的心理健康水平
马斯洛认为心理健康标准中最重要的是保持良好的人际关系及适度的表达与控制情绪。由此可见，情绪与心理健康有着直接的联系。积极情绪，对促进人的身心健康十分有效。而当人处于抑郁等消极的情绪状态时，人的身心会在一定程度上受到损害。若长期处于低沉的情绪状态下且不及时调整，可能会导致神经、内分泌等功能失调。有资料显示，大学生存在抑郁、焦虑、人格障碍等问题的比例为16%～30%。这提醒大学生需要加强情绪管理，通过合理的方法，有效调节和控制自身情绪，培养积极向上的生活态度。
(二)情绪管理能力能提高大学生的社会适应能力
社会适应能力是个体对其周围的环境作出反应并适应的能力。积极的情绪有助于增加个体的资本，拓宽人脉资源与社交网络，这些社会支持又反过来提升个体的积极情绪。另有资料显示，情绪管理能力较高的儿童在社会交往情境中比那些经常处于消极状态的儿童表现出较高的社交技能和较少的问题行为。鲁宾等发现，欠缺情绪管理能力的儿童更容易受到父母消极的评价及同伴的拒绝，进而会影响其社会性等方面的健康发展。因此，大学生应关注情绪管理能力的培养，来提高其社会适应能力。
三、改善大学生情绪管理的有效措施
(一)加强学校、家庭方面的情绪管理教育
情绪健康有助于大学生建立良好的人际沟通，提高其情绪智力与社会适应能力。因此，学校可通过建设健康温馨的校园环境，营造健康的情绪氛围，开展相关选修课以及专题讲座等途径来加强大学生情绪管理教育。也可通过辅导员和专业心理咨询师对大学生的情绪困扰进行疏导排解进而减少负面影响。家庭作为对孩子影响深远的场所，有义务和必要去创造一个良好的情绪管理氛围。所以，作为家长应以身作则适时适度的与子女沟通、交流，给予孩子足够的细心与关心，及时关注子女的心理动态。
(二)提高大学生的自我情绪调节能力
从情绪管理内涵来看，提高大学生自我情绪调节能力是首要。首先需培养其认知能力。美国心理学家沙赫特等人认为认知因素是决定情绪的关键因素。因而需教育大学生有意识地去分析自己不良情绪产生的动因。其次就是培养大学生合理表达情绪。观察自己情绪的同时要学习识别他人的情绪。最后就是合理宣泄情绪。通过运动、倾诉等方式将负面情绪释放，从而缓解心理压力，恢复情绪。
四、建议
有研究指出，大学二年级是进行情绪管理能力干预的关键期。此阶段既是大学生适应生活也是其情绪管理能力发展的转折期，可塑性较强。因此积极有效的对其情绪管理能力进行干预，一定能获得较良好的效果。学校心理咨询在此时便可发挥其效力，可采用个体咨询、团体辅导、心理教育及各方式相结合的方法。此外，如今各校基本都设有各类社团，学校应鼓励支持社团的开设，为大学生提供沟通交流的良好平台，这也是增强大学生情绪管理能力的有效方法。
五、结语
健康管理的内涵范文第2篇
关键词：标准化；宏观管理；应用监测；事业单位
1标准化宏观管理相关探究
1.1标准化宏观管理的内涵
标准化宏观管理的主体是国家，标准化宏观管理的对象是不同事业单位的不同部门。标准化宏观管理实际上就是针对不同部门所产生的问题，进而制定相应的解决策略，已到达解决问题的目标。在进行标准化宏观管理的过程中，主要依据现有的要求，以规范经济和行为作为方式，进而实现获得经济收益的目的。标准化宏观管理的内涵主要体现在三大方面。第一是标准化宏观管理的范围较大。通过对“宏观”一词的分析我们就能够看出其管理范围较大这一特点。标准化宏观管理不是仅仅针对某个企业而言的，它所管理的对象是不同事业单位的不同部门，因此标准化宏观管理的管理范围是十分宽泛的。这是其内涵的一大体现。第二，标准化宏观管理具备协调普遍性的特点。协调可以说是标准化宏观管理的基础。因为在制定的时候需要考虑很多方面的因素，需要保证各个因素之间能够协调发展。因此协调普遍性是标准化宏观管理内涵的另一大体现。第三，标准化宏观管理具有权威性的特点。由于我国是社会主义国家，根据国家的发展需要，因此就需要保证各个部门的利益都不应妨碍国家利益。所以在进行标准化宏观管理的过程中，需要保障国家利益不受损害。倘若部门的利益与国家的利益发生了冲突，那么就需要牺牲部门利益，保全国家利益，这样的要求就体现了标准化宏观管理的权威性特点，同时也是标准化宏观管理的内涵之一。
1.2标准化宏观管理的作用
标准化宏观管理在首次提出之后就得到了各界人士的广泛重视，它广泛应用于各个国家之中，对于促进不同国家的经济健康发展起到了至关重要的作用。标准化宏观经济管理不仅包括对资源的整合利用，还包括调整地区需求等内容，所管理的方面也十分复杂，除了对经济进行管理，还对政治、资源、科技等方面起到了规范的作用。因此，能够得出标准化宏观管理范围十分广泛。对我国事业单位进行标准化宏观管理，能够促使其健康稳定的发展，实现基本能够社会需求的目标。充分运用标准化宏观管理，对于促进国家经济发展以及社会主义事业的建设，有着不可忽视的作用。
1.3标准化宏观管理的缺陷
虽然，标准化宏观管理自提出以来在我国得到了很大程度的利用。并且在经济以及社会发展等方面获得了许多瞩目的成果。但是因为我国对于标准化宏观管理研究起步较晚，以及研究范围不全面等因素的影响，使其在现阶段依旧存在很多的问题。纵观学术界，很少有人能够从一而终的对标准化宏观管理进行研究，大多数的学者在进行短暂的研究后遇见了一些困难便止步不前。因此便造成了相关研究资料稀缺的现象发生。这大大阻碍了标准化宏观管理的研究进程。使其缺少理论支持，也就慢慢产生了我国的研究成果落后于发达国家的状况。因此在今后的发展过程中，要重视对于标准化宏观管理的研究，不能只了解其皮毛，应当深入探究，挖掘出真正的作用与价值，使其真正发挥出巨大的作用。
2应用监测论述
对部门进行监测的方式在我国事业单位中已经普遍存在。对单位各个部门实行监测能够对工作效率的提升以及经济的发展起到促进作用。所以在标准化宏观管理的理论下对各个部门具体实施监测技术，能够帮助事业单位获取更好的效益。并且对于事业单位今后的发展方向也能起到一定的规划作用。对部门进行监测，能够有效的防止部门内部违法乱纪的情况发生，也能够及时找出部门在生产工作时所出现的问题，进而实现有针对性、及时改正的目的。在经过实地的试验后可以发现，应用监测技术的实施对于我国事业单位来说具有现实意义。对我国社会主义现代化进程起到了一定程度的推动作用。
3结语
标准化宏观管理应用监测技术对于我国今后事业单位的发展有着十分重要的作用。因此，系统化的对其进行研究是必不可少的。但是在研究过程中切记不能出现盲目、骄傲自满的态度。在现阶段，应当基于已有理论知识的基础之上，注重对标准化宏观管理的内涵探究，合理的将应用监测与标准化宏观管理相结合，制定出全新的、符合我国实际发展现状的策略。同时要准确把握当前我国事业单位的发展模式，针对我国事业单位在发展过程中，容易出现的问题以及不合理的现象进行思考，制定切实有效的方案，以期为我国的经济发展以及事业单位的未来发展方向起到引导作用。
参考文献：
[1]钱俊，张兴军，刘涛.网络应用监测系统的设计与实现[J].计算机工程与应用，2005（18）.
[2]李涵，柳成洋.推进我国国际标准化工作之系统思考[J].标准科学，2011（10）.
[3]张长元.标准管理的三个层次[J].标准化信息，1996（05）.
健康管理的内涵范文第3篇
【关键词】家庭医生制；风险评估；健康干预；框架；思考
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1004―7484（2013）09―0720―02
“家庭医生制服务”是基于基本医疗和基本公共卫生服务的一种为社区家庭及其每个成员提供连续、安全、有效、适宜的健康管理的服务模式。在基于全面健康管理为主要服务理念的家庭医生制服务中如何有针对性的、系统的、有效的对社区人群开展健康评估与干预是我们面临的实际工作问题和难题之一，也是提升家庭医生服务内涵的关键之一。
健康风险评估是一种涉及预防医学、临床医学、心理、营养、运动、社会、信息等诸多学科的系统工程，用于描述和评估某一个体未来发生某种特定疾病或因为某种特定疾病导致死亡的可能性[1]。其意义一方面通过评估，可以让社区居民了解自身的健康状况，从而增强对家庭医生干预服务的依从性及自我管理意识的提升；同时也为连续参与健康管理服务的家庭医生，制定个性化干预措施并实施提供依据和基础。
目前，社区家庭医生制服务尚处于探索试点阶段，健康风险评估与干预作为健康管理重要环节之一，尤其是慢性病的风险评估与干预意义更为突出[2]。因此，提篮桥社区在开展家庭医生制试点的同时，探索建立健康风险评估与干预模型，为提升家庭医生服务内涵奠定基础。
1 理论依据
1.1原则：遵守“7W（6W1H）”（责任者、服务对象、原因、内容、地点、时间、方式）和“4化”原则（个体化、家庭化、人性化、全科化）[3]。
1.2对象与内容：主要针对社区人群的生活行为、饮食运动、身体功能指标、生化检查、疾病状态、环境精神因素等逐一进行分析、比对和全面的综合评估，从而为社区居民和家庭医生健康管理提供指导和依据[4]。
1.3指标基础：参照相关《中国疾病防治指南》、《国家基本公共卫生服务规范（2011版》、《上海市疾病控制相关指导意见》，对签约的社区居民开展健康风险评估，并进行规范的个体化干预及健康促进。
1.4资料采集与分析：采用中国国民健康风险评估（CHRA）的部分内容，设计健康调查问卷，建立居民健康档案，开展健康体检，中医体质辨识等，对签约居民生活方式、健康需求、慢性病、危险因素、精神状态、中医体质等开展综合评估，制定相关健康促进干预措施，整合社区卫生资源，以信息化为平台，通过社区网络化，动态管理和综合干预，实现健康管理的目的。
2 评估干预实施：
2.1生活方式评估干预：主要包括饮食结构（食盐、脂肪、蔬菜、水果、奶制品、食用油、碳水化合物等）；运动（时间、强度）；饮酒、吸烟；压力（精神、生活、睡眠）；家庭因素（经济状况、医疗保险、职业状况、家庭地位、家庭结构）评估，对不良生活行为方式进行指导、宣传，引导居民形成良好、科学的生活方式和行为。
2.2危险因素评估干预：主要包括一般因素（年龄、体重指数、家族史、吸烟饮酒、职业、精神压力等）；靶器官受损情况（血脂、心肌缺血、血管斑块形成等）；基础疾病（糖尿病、冠心病、高血压、肿瘤等）评估，早期发现高危人群，早期实施干预，通过健康教育与行为干预、药物治疗、指标监测，持续改进家庭医生健康维护模式与策略，可改变的行为风险和预防性措施的应用，促进亚健康人群与高危人群的健康管理水平。
2.3慢性病评估干预：主要包括疾病分级分层、并发症与合并症、预后、治疗依从性、指标监测、疾病认知等6方面分类评估，根据评估情况，由家庭医生制定个性化干预措施，实施动态管理，达到合理治疗、自我管理、控制疾病，减少或延缓并发症，提高生活质量，引导居民主动管理。
2.4老年人生活状态的评估干预：老年人作为社区卫生服务的重点群体，其生活状态及自理能力关系着社区卫生资源分配整合与决策、服务模式的转变等，因此开展老年人生活状态的评估有着现实意义。应用老年人生活自理能力评估量表，对社区60岁以上老年人进行生活状态的评估，指导家庭医生制定适宜的健康服务措施，满足老年人群健康服务需求。
3 评估干预流程
4 管理框架
4.1被动干预管理：目前，被动干预在居民健康管理中起着主导地位。干预效果的好坏取决于居民对家庭医生的依从性和信任度。家庭医生根据疾病的评估状况，实行家庭医生负责制，整合社区卫生资源，引入社区志愿者，组建家庭医生服务团队，拟定个性化干预维护方案，通过健康促进、行为干预、康复指导等被动干预，提高居民健康水平。
4.2主动干预管理：主动管理取决于居民对于疾病及健康的需求、认知能力、人文习惯、文化程度等。调查显示[5]：居民自我管理能力的好坏，与其健康状况呈正相关。保持良好的健康状态首先要靠自身的努力，通过自我管理来达到保持健康，疾病治疗和康复的目的，自助式健康管理可能是未来健康管理的发展方向。提高居民的自我管理能力，引导居民主动参与健康管理意义深远，也是家庭医生在健康管理中需要重视与探索的难点之一。
4.3健康家园服务：社区健康家园是居民健康管理的延伸服务，为居民提供了面对面互动交流、参与、自助服务的平台。借助社区卫生资源，开展健康交流、互动、宣传、教育、评估、维护，引导居民形成良好的健康管理氛围。
4.4动态健康管理：以信息化为平台，为居民开展电子健康档案、疾病全程记录、健康风险评估、干预效果评价等全生命周期的动态化管理及后台数据资料统计分析。医保信息、诊疗信息、健康信息的一体化综合管理为家庭医生服务提供了保障与基础。
5 思考与建议
5.1国外经验显示[6]，家庭医生制在合理利用卫生资源、降低医疗费用、改善全民健康状况等方面起到了积极作用。以“治未病”为理念，通过健康风险评估，早期发现高危人群，早期实施干预，让居民了解自身健康状况，改善生活方式，控制危险因素，提高慢性病达标控制率，增强对家庭医生健康服务的依从性，提升家庭医生制服务内涵和水平，引导居民自主式健康管理。因此在家庭医生制服务中，持续、科学、有效的实施社区行为干预和居民健康管理，有着积极意义。
5.2调查显示：居民对健康管理的积极意义没有足够的认识；受人文习惯、健康意识、干预手段、社区卫生资源整合等因素的影响，同时家庭医生制服务模式尚在探索阶段，评估干预没有一定的界定标准，有效的卫生整合在制度层面、服务意识上可能存在一定的差距，为家庭医生健康管理实施带来一定困难。
5.3“知信行”模式（knowledge，attitude，belief，practice）的应用。研究提示[7] “知信行”模式在健康管理中有着积极意义。首先，通过健康风险评估让居民了解他们目前的健康状况、行为方式、疾病危害（知觉到威胁和严重性）；其次，通过健康宣传、健康行为干预让居民坚信一旦改变不良行为会得到非常有价值的后果（知觉到效益）；最后，家庭医生与居民建立互信、参与的伙伴式关系，使居民感到有信心、有能力通过努力改变不良行为，达到促进健康的目的。
5.4健康风险评估干预是一项综合服务，家庭医生、支持系统、健康志愿者、卫生社工等群体密切合作，以信息化为平台，以社区为基础，探索完善风险评估和干预工作路径和策略；推进健康管理工作模式的改进和工作方式的优化，进一步提升家庭医生团队健康管理内涵建设，引导居民主动管理。笔者认为探索建立有效的、科学的、适合社区家庭医生服务的健康风险评估和干预体系将是一项紧迫的课题，其意义深远。
参考文献：
[1] 曹东平，杨乐冰，等.体检机构健康风险评估的实施与思考[J].中华健康管理学杂志，2008，6：138-139.
[2] 王薇，赵冬，刘静，等.中国35-64岁人群心血管发病因素与发病危险预测的前瞻性研究[J].中华心血管杂志，2003，31：92-98.
[3] 黄耀庭.家庭医生如何进行健康管理[J].中国医学论坛报，2012，2，9.
[4] 白书忠.中国健康产业体系与健康管理学科发展[J].中华健康管理学杂志，2007，1：67-70.
[5] 明，金瑜.自我管理研究述评.心理科学[J]，2002，25：453-456.
健康管理的内涵范文第4篇
（一）学校管理观念是学生管理模式改革的关键因素
学生的管理工作是学校的基础，学校层面具有哪种管理观念对学生管理模式极为重要。由于一直以来受到行政系统管理观念的影响，高职院校在学生管理工作中形成了一套过分强调统一性而忽视个性的严格制度，许多管理工作还停留在传统经验管理阶段，与高职院校应有的管理水平存在差距，缺乏科学的学生管理体制。由于我国高职院校发展时间并不长，多由中专升级而来，其学生管理制度基本沿袭了中专模式，学校致力于改革，但由于国内成熟的高职院校不多，则多数会参考本科院校的管理模式，过分强调“放松”“柔性”管理等，反而容易导致学生管理产生“一管就死，一放就乱”的怪现象。目前高职院校在发展上一方面强调内涵式发展与建设，其核心是“质量、效益”，在内涵式发展观念的指导下，学生工作就应主动适应新形势，遵循高职教育发展规律，创新教育管理途径，真正提高人才培养质量。另一方面注重校企合作，将培养目标定位于培养适应市场需求，具有国际竞争力的高素质技术技能人才，于是就要求高职院校在学生管理工作方面转变观念，能够做到与时俱进，改变传统的学生教育管理模式，顺应高职教育的发展趋势，基于校企融合，互惠互动，实现双赢，从而适应内涵式发展和校企合作的要求，进行管理模式改革。
（二）学工队伍能力与素质是学生管理模式改革的直接影响因素
管理执行者的能力与素质的高低直接影响到管理效果。高职院校的学工队伍普遍缺乏系统性和科学性，对学生工作研究的缺乏科学管理理论的指导，主动性不高，没有形成对学生进行系统科学管理的教育方法。另外高职院校的学工队伍普遍面临着年龄、学历、技术结构的问题，年龄上，呈现临近退休和新进人员多，中青年骨干少；学历结构上，高低学历参差不齐，无法优化组合，技术结构上，职业水平无法达到导师的高度，缺乏对学生进行职业指导的实际能力，无法在学生中形成足够的影响力。目前高职院校学生工作队伍状况，从个体来说，从事学生管理工作的人员缺乏主动提升自己的积极性；从学校层面来说，也没有一套完善的学工队伍培训进修制度，从而导致高职院校学工队伍整体能力与素质不高，直接影响到学生管理工作效果。
二、高职院校学生管理模式改革途径
（一）转变观念，以生为本，建立适应校企合作，内涵式发展的学生管理模式
遵循职业教育发展规律，创新教育理念，在平时的管理过程中重视对学生人际交流能力、创新能力、想象能力的培养，帮助学生形成健康、向上的价值观、人生观、世界观。把握高职教育内涵式发展的核心，创新教育载体，搭建实践育人平台；培养学生的职业核心能力和职业道德，构建校园文化育人平台，主动占领网络思想政治教育新阵地，让学生不再将学校当成是自己的消费场所，而是产生一种归属感，真心实意的感受到学校教书育人的理念。实现校企合作学生管理理念以及育人目标的融合。校企合作本质是在合作双方利益博弈的过程中寻求双赢。要培养出符合企业需求的人才，就要建立与企业文化相融合的校园文化，做好校企文化的对接。因此必须建立适应校企合作要求的学生管理模式，如：完善学生顶岗实习制度、完善安全教育制度、完善适应工学结合人才培养模式的运行标准与管理制度等，让学校成为学生走向社会的实习场所而不再是封闭的象牙塔。
（二）建设高效的学生管理工作队伍
管理人员对于学生的健康成长起着至关重要的作用。加强正确引导，是对学生管理的根本，改变管理理念，注重沟通了解，有针对性地处理学生问题。以提高职业核心能力为重点：一是深化高职学工队伍专业化职业化建设，高职内涵式发展、学生教育管理创新需要一流的学工队伍，学校应在思想上重视、政策上支持、培养上悉心关怀，以提高职业核心能力为重点；二是深化学工队伍专业化职业化建设，建设一支素质高能力强的专业学生管理队伍，以适应高职内涵式发展新需求。建立学生工作交流平台，以多种形式促进辅导员职业化、专业化发展，培养辅导员的职业核心能力，促进辅导员业务能力和综合素质提高，创新学生教育管理方式、方法，丰富学生工作内涵；搭建学工队伍培训平台，制定培训计划，在思想观念、职业技能、工作方法上给予指导，建立激励制度，调动学生工作人员研究积极性，激发研究热情，提高研究能力和水平，促进学工队伍专业化职业化发展。加强校企合作学生教育管理队伍建设。通过校企双向交流，鼓励学校教师、辅导员、学生管理人员到企业挂职、聘请企业专家到学校参与学生管理和职业指导等方式，建设一支理论基础扎实、技术应用能力强、专兼结合学生管理团队。搭建学校与企业长期交流的平台，建立校企双导师机制，来保证校企合作学生教育管理的衔接与融通。
（三）构建全面参与管理模式，让学生成为管理主体
健康管理的内涵范文第5篇
[关键词]中学；精细化；管理
一、学校制度建设要精细，在制度建设的内涵上不落伍
1.规章制度的内容要精细。一是学校的常规管理制度，要详细规定学校、处室的管理目标，力求做到“人人有事做，事事有人做，事事有人管”。二是计划要周密科学。以学校规划为纲，以处室计划为目，各计划要求简洁明了、思路清晰、操作性强。三是狠抓各项计划的落实。学校实行常规周工作制，各处室都要制订常规工作周历表，加强对过程检查、管理的力度。将抽象的目标具体化，变大为小，化远为近，每一项工作都能落地有声
2.学校分管领导责任要精细。在日常管理中，校长要充分放权，强化分管领导的责任意识，调动其工作的积极性，培养分管领导独立处理事情的能力。
3.学校各处室做事标准要精细。学校分管领导在学校大目标的指导下，对分管的处室工作要有整体的规划和目标，严格处室做事的标准：“把小事做细，细事做精。”
二、学校考核评比要精细，在科学考评的内涵上不落伍
1.对教师的考核评比，争取工作安排到哪里，考核就跟到哪里。力求考核制度具体、科学、操作性强。
2.对行政人员的考核评比，要注重反思。通过对前段工作进行整理、回顾和反思，处室之间能相互了解，彼此促进，也会加快和促进中层领导的成长。
3.强化整改，升华学校精细管理的水平。对于查出的问题要限期整改：整改的情况将作为下次检查的重点，实现各处室管理工作的持续推进。
三、学校对教师的关爱要精细，在人性化管理的内涵上不落伍
1.在教师专业素养的提升上下功夫。要求老师落实“三项修炼”：人格修炼、专业修炼、职业道德修炼，提升教师精神品质和人文情怀；
2.坚持以科研助推教师成长，人人参与一项贴近教学实践的科研课题；
3.鼓励教师撰写教育博客和教育教学论文；
4.实施“青蓝工程”，请师傅到课堂，给予现场观察和指点；
5.坚持定期举办学期教学研讨活动。通过开展原生态研课、评课活动，全体教师认真研讨反思，逐渐形成自己鲜明独特的教学风格；
6.推进“教坛新秀―骨干教师―学科带头人―名师”梯度的培养模式，滚动发展；
7.采取“走出去，请进来”的方式与兄弟学校进行教学交流，组织教师参加省、市、县三级培训。
四、学校对学生的培养要精细，在发展学生能力的内涵上不落伍
1.在学校实行扬长教育
大力推进艺体特色教育，不断提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣。注意发现学生特长，培养学生专长，定期开展篮球、乒乓球、合唱、书法、制作等教学和比赛活动。围绕学校特色举办多项活动：将一年一度的学生运动会，上半年庆“五四”，下半年庆“国庆”或“元旦”活动作为对学生文体水平的大检阅，让学生特长得到展示，个性得到张扬，真正做到“生无全才，生生有才”。
2.注重培植名班
依据班级不同的特点和特色立班，努力挖掘班级学生的特长，培育班级特色文化。经过长期的努力，具有一定文化底蕴的班级将会脱颖而出。春风化雨，润物无声。在浓郁的班级文化熏陶下，在鲜明的班级特色感召下，学生的性情得到陶冶，良好的行为习惯得到养成，集体主义感得以培养，特色文化会发挥其强大的育人功能。
3.注重留守学生的健康成长
留守儿童的最大特点就是长期与父母分离，缺乏父母的关爱和管教。无论是班主任还是科任教师，都要通过各种途径掌握班级中每个学生的家庭具体情况。针对留守儿童的特殊情况，积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。
