超强情感配音

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超强情感配音范文第1篇

自1895年法国路易・卢米埃尔拍摄的《工厂的大门》、《火车进站》起，纪录片逐渐成为最重要的记录形式。最早的这批纪录片是实验性质的，记录的都是真实的生活景象。

从19世纪的最后几年起，纪录片开始用于新闻题材的报道，俄国的沙皇加冕、西班牙的斗牛、澳大利亚的竞走、英国的国王亲临奥林匹克开幕式……这些新闻事件都成为纪录片的题材。

由于纪录片超强的信息承载能力，人们逐渐认识到其在宣传方面的优势。上世纪二三十年代，出现了一批杰出的纪录电影艺术家和有代表性的作品，如约翰・格里尔逊的《飘网渔船》，P.罗沙的《交接点》、《船坞》，伊文思的《博里纳日》等。他们公开承认这些作品是为了宣传。约翰・格里尔逊称：“我把电影院看成一个讲坛，并以一个宣传家的身份来利用它。”

虽然1936年德国柏林奥运会是奥运史上的耻辱，女导演芬施塔尔执导拍摄的《意志的胜利》却带来了具大的影响。《意志的胜利》成了反纳粹的教科书。没有哪一部影片把纳粹恶魔般的本质和人类自制力丧失的疯狂表现得如此淋漓尽致。摄影机不会撒谎，它忠实地记录了当时的情景。法国电影史学家乔治・萨杜尔说：“它在无意中成了一个很有意义的资料，暴露了它所歌颂的政权的两面性，即表面上的彬彬有礼和骨子里的野蛮。”

列宁也十分重视纪录片的宣传作用，由维尔托夫主导的系列纪录片《电影真理报》广泛发行。在革命者的眼里，纪录片已不仅仅是真实的记录，而是带上艺术加工、倾向筛选的烙印，成为营销、宣传的一件重量级利器――威力巨大。

同时身兼摄影师、导演和制片人的美国纪录片大师肯・伯恩斯，更是其中的佼佼者。他自汉普郡学院毕业起，便开始制作他的第一部纪录片，曾获得奥斯卡提名的《布鲁克林大桥》（Brooklyn Bridge，1981年）。

在接下来的10年里，伯恩斯了5部纪录片。其中《自由女神像》再次获得了奥斯卡提名。如果说，奥斯卡肯定了他的艺术成就，那么，以下数字则充分肯定了伯恩斯的纪录片超凡的营销能力。

1000万――

2009年，美国国家公园管理局成立93周年庆典上，肯・伯恩斯执导的纪录片《国家公园：美国的最佳创意》（The National Parks: America’s Best Idea）首次播放。

影片主要讲述了一个有关国家公园创意的故事，不仅记录了19世纪中期国家公园的诞生历史，而且还追溯了最近150年来的发展史。影片向人们展示了这些奇特的地方是怎么被保留下来成为公园的，在创建这些公园的时候每个人都做了些什么，其中还穿插了关于人们在情感上依恋公园的感人故事。

正如导演肯・伯恩斯所说，“国家公园体现了每个美国人就像《独立宣言》一样独一无二：在我们这片国土上，最壮丽的、最神圣的地方不是属于皇室的，也不是属于有钱人的，而是属于每一个美国人的――现在是这样，以后也是这样。”

从2008年到2009年，美国国家公园游客数量增加了1000万。国家公园管理局表示，伯恩斯拍摄的相关纪录片起到了很大的宣传作用。

4300万――

伯恩斯最具野心的长篇纪录片项目是长达18个小时的《棒球风云》（Baseball），该片于1994年的秋季在美国公共电视网播出，吸引了4300万观众，这一数字也创下了公共电视网的历史纪录。

1亿――

他的代表作《美国内战》（The Civil War）为他在纪录片领域奠定了大师的基础。这部长达11小时的纪录片曾获得两项艾美奖，在公共电视上播放时十分受观众欢迎，打破了当时的收视率纪录。这部系列纪录片的同名书籍定价高达50美元，销售量却超过了70万册；由伯恩斯自己配音的音频版成为当时主要畅销产品之一。值得注意的是，《内战》是第一部赚得1亿美元的纪录片。

纪录片，所承载着的巨量信息，常常轻而易举就触动了人们心中那根怀旧的神经，勾起人们行动的愿望。

2011年新年伊始，6集纪录片《美丽中国》，揭开了中央电视台纪录频道的面纱。随后，纪录频道相继播出《玉石传奇》、《隐蔽战线》、《地球脉动》等纪录片，受到观众热捧，成为央视新年的收视热点。

近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心，对2500人进行的一项在线调查发现，2010年多达85.9%的受访者看到一部或多部纪录片，没看过的人仅有14.1%。

纪录片作为一种文化产品，在国际传播中更具有强大的生命力。有资料显示，世界上每天都有15亿人在收看纪录片。

去年，上海电视节上的《上海大学生电视关注度调研报告》显示，纪录片已成上海大学生喜爱的电视节目之一，仅次于电影和人物访谈。纪录片的观众群体相对比较小，但“黏性”较强，忠诚度非常高。

另有调查发现，通常纪录片频道的主流观众是“高职位、高收入、高学历”的“三高”男性观众。

超强情感配音范文第2篇

关键词：影视广告 倒叙结构 艺术张力

广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息。影视广告是一种以电视为媒体的广告，是电子广告的一种。它兼有视听效果，并运用语言、声音、文字、形象、动作、表演等综合手段进行信息的传播。影视广告是以营销为目的的，为营销得更好，必须讲究艺术效果。想要得到好的艺术效果，就必须讲究好的结构。作为精悍、短小的“眼球经济”的广告，不可能有宏大的史诗结构，但这绝不是说它不能没有结构，它的结构更为隐蔽、精巧、艺术。一般而言，很多广告都是平铺直叙、直入主题，这样做的好处是简单明了，但看得多了，人就会腻烦。因此，广告制作人会想方设法改变结构，增强艺术效果，使观众过目不忘。倒叙结构是影视广告中经常出现的一种叙事结构。所谓倒叙结构，是根据创意的需要，将事件的结局或片子中最重要的部分提到广告的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。从艺术的形式上来说，就是将作品中出彩的点提到作品的最前面，然后根据事物的发展规律，加入线性的表现手法，从而组成完整的倒金字塔形体的面，艺术地整体展示广告。研究影视广告倒叙结构的艺术张力，有利于我们更好地认识广告艺术，也有利于创造性地制作影视广告，以求广告的完美表达。

一、倒叙的倒金字塔结构彰显出丰富的思想张力

思想是广告的灵魂，广告的思想不是裸的表述，而是艺术性的表达，是在广告的展示中自然而然的表达。在影视广告中，最令观众产生共鸣的是广告中所塑造的各式各样的“人”，以及人与人之间真实的情感，而真实情感的表现离不开思想内涵的延伸。创作者的气质、个性、艺术修养和趣味以及感受生活方式的不同，也就相应地要求广告有一种与其相适应的结构样式。倒叙结构是将故事最精彩的部分提前，通过艺术的画面、动人的广告语、非凡的特技等富有艺术美感的形式来更好地传达广告的内容。

有一个很经典的公益广告，在广告的开始，有乘载三位男士的汽车撞到大树上，三人昏迷不醒，这分明是一场惨烈的车祸。在广告中，我们无需探究汽车撞树的原因，观众只需要知道将车祸放到片子的最前面是广告人将事件的结果前置。设计者呈现给观众的是：在冷色调的环境中，大树受到汽车的重撞，车内人昏迷不醒，三人灵魂分别出窍，这个情节给观众非常强烈的视觉刺激，这就是倒叙结构所特有的魅力：突来，悬念迭起，把观众引入到规定情境之中。其营造的这种独有的结构犹如倒金字塔，吸引着人们的视线，使观众翘首以待。接下来，副座上昏死的男士突然有了感觉，并慢慢苏醒。这是利用科幻电影的手法，将生活中的片段以及灵魂升天最后又回到人间的过程演绎得惟妙惟肖。影片中没有一句配音，精彩的画面使观众的心再一次被触动，为什么其中一个人的灵魂飘到半路又回了原身？细心的观众能从主人公那系好的小小安全带里解读出来。在这优秀的公益广告中，广告人将生活中悲惨的带有血腥的事件通过科幻的手段营造出良好的视觉画面，让观众参与片子，向观众自然而然地传达一种思想：保护好生命。作为公益广告，它是成功的。即使作为商业广告看，其中也是贯穿着强大的商业思想的。而优秀广告最重要之处在于广告独有的倒叙结构。

伦敦导演Danniel Kleinmann所做的一则奥迪广告，突破了原有的汽车广告风格，广告人选择的是美轮美奂的海面滑水场面：滑水者戴上了防护手套，飞快地跳上滑水板；接下来的一系列的镜头中，不断地展示滑水者高超的技术，每换一种姿势都扣人心弦，此时的观众被滑水者的专业表演深深地吸引了，以为广告是为了推销滑水产品。殊不知，广告人将本片最精彩的富有动感的画面提前，是广告人的伎俩，使出倒金字塔结构的魅力，让观众身临其境、浮想联翩。片子进行了一半，将至，画面却突然峰回路转，转入主题，产品隆重登场，观众这才发现广告的主体不是滑水产品。真正的主人公是一辆四轮驱动的奥迪，滑水者之所以如此顺畅地做到极致的表演，得益于在海边的浅水里一辆奥迪车Quattro牵着他。在这则广告中，广告人传递出一个产品新的用武之地，给奥迪汽车注入一个新理念，不愧为艺术性价值高的商业广告。

这两则倒叙结构广告是很好的范例，前者所体现的是丰富的人文思想，后者所体现出的是商业思想，都有很强的艺术张力。

二、倒叙结构彰显出不凡的美学张力

广告过程就是一个审美消费过程，好的广告一定是美的广告，和美好的生活方向是一致的，一定是符合现代消费心理和现代广告审美观念的。倒叙结构看似违反生活常理，但其实是经过艺术选择的。优秀的倒叙广告是符合现代消费者心理和审美情趣的，它能更好地制造悬念，引起观众的注意，唤起观众的欲望，将观众带入规定情境，借助艺术手段感染观众的情绪，体现出永恒的美。倒叙结构中，其中一种表现是将广告叙事的结果先呈现出来，让观众产生心理期待，吊足观众的胃口，最后将广告的卖点自然地摆出来，以满足他们的期待。还是以那个安全带广告为例，它是先将车祸中惨烈的景象提前，利用科幻的特技将人的灵魂化作透明的虚壳，缓缓升天，一种忧郁的色彩托起灵魂。就在刹那间，其中一人的灵魂重回本身。生命的轮回能在这短短的30秒钟被演绎得如此淋漓尽致，其中的美学张力是无以用言语来表述的。

在I-D Media AC，Hamburg广告公司做的一则网络广告中，广告人将产品最精彩的卖点提到片子的前面：一对年轻的情侣正在亲热，突然有个东西开始在男孩的裤子里动起来。这个情节让观众猜测，男孩裤子里的震动源于什么？广告人不急于公布答案，而是打破顺序思维的俗套，男孩从裤子口袋里掏出的是震动的摩托罗拉CD930手机，答案令人惊讶！毫无疑问，这个设计是非常大胆的，非常人性化的，也是非常生活化的。在此手机广告中，通过表现一个暧昧的生活场景，利用人对美好事物向往的心理，利用几组简单的具有暗示性的画面，加以倒叙结构，不仅展示出广告的简约之美，而且将故事情节表现得既幽默又出人意料。简约不简单的广告，观众将会过目不忘。又如喜力啤酒的一则创意广告中，用了三个反常态：一是广告主角，选择幕后英雄――摄影师；第二，拍摄手法的反常态，用左右或上下摇摆幅度非常大的镜头来表现情节，让观众莫名其妙，制造悬念；第三，影片结构的反常态：将饮用啤酒时的动态提前。广告人所选用的反常态目的是为了充分利用悬念更好地吸引观众的目光，激发观众的好奇心。几个平行蒙太奇的镜头展示下来，广告人鬼使神差地将产品和球赛结合，最后出现邀你共享喜力啤酒的场面，让人体会独乐乐不如众乐乐的和谐之美，也让人获得柳暗花明又一村的喜悦。

倒叙结构不仅能增强广告的生动性，使广告产生悬念，更能引人入胜，吸引观众，同时可以避免创意的平庸和结构的单调。好的倒叙结构的影视广告一定会选择独特的艺术表现和悬念丛生的内涵，来体现广告的美学张力。

三、倒叙结构所彰显出的逻辑张力

真实是广告的生命。短短几十秒，优秀的广告人通过艺术的夸张来表现广告，但所有广告必须要符合事物的逻辑运行规律。影视广告的倒叙结构就是以艺术审美的方式将人们带进广告空间，但其逻辑走向是经得起推敲的。逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。逻辑是事物内部运行发展的规律。逻辑证明的两种方法是直接证明和间接证明。影视广告中常用的一种倒叙结构就是运用间接证明的方式，通过论证与结果相反的论点，让观众理解其观点的真实性。好的影视倒叙结构是有自己的逻辑构建的。还是以那个安全带广告为例，广告人先展示一起有人瞬间死亡、有人重伤的重大车祸，随即而来的是其中之一人慢慢苏醒，由肢体的有知觉到大脑的有知觉，直至整个人的重生。而重生的秘密就是那根最不引人注目的安全带。广告中的运行过程，就是遵循由大及小、由浅入深的逻辑走向，其逻辑思维所带来的作用是广告所要告知的。

影视广告中的另一种倒叙结构是将事件的结局或者将片子中最重要的部分提到广告的前面，然后利用逻辑发展的顺序进行叙述。在笔者参与制作的时长为5分13秒的某企业宣传片中，片中的结构就是利用倒金字塔的倒叙结构，将企业中的优秀部分放在片头，通过层层铺开的逻辑结构凸显出企业特色、企业实力、企业理念、经营模式等，以达到宣传企业形象的目的。片子内涵丰富，逻辑性强，整体节奏和气势控制得十分得当，表明了企业与世界同行、与时代同步，实现了永恒品牌的目的。

倒叙结构的两种逻辑表达的方式，前者是由大及小的逻辑思维，后者是以小见大的逻辑定位，不同逻辑的表达能创造出不同的广告效果。

结语

超强情感配音范文第3篇

关键词：学生；多元课程；体验；快乐

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）08-0057-04

近年来，常州市觅渡教育集团冠英校区在办学过程中秉承“为每一个孩子创造成功发展的机会”这一理念，在学科类课程和成长体验活动课程中，全面推进各项改革，全方位落实学校的培养目标，形成了丰富多元的课程，构建了具有鲜明特色的学校课程体系，从而让“每一个”学生都能得到个性化的发展，让教育最大程度地唤醒、激发“每一个”学生的生命成长。

一、体验生命成长的丰富经历——多元课程的建构

我们认为，课程应该是体验生命成长的丰富经历，课程是学生成长的平台，每一个儿童都是特定的课程载体，他们身上的潜质、特异性、创造力是我们无法估量的，即使是那些心理特殊或成绩不尽如人意的孩子。我们开发的课程，应该更多地为学生的需要服务，让他们有更多的选择，更多的表现机会，体验到更多的成功。学生在自由的选择中学习，更好地发现自己的灵性，激活自己的潜能，才能拥有一生幸福的基石——健康的心态，健全的人格和充分的自信。

1.调整重组学科内容，使之结构化、系统化

在学校层面上对课程加以统整，既是学校履行课程自的必然要求，也是学校履行教育教学职能、实现办学追求，践行教育理念的集中表现。我们通过选择、改编、补充、整合、拓展等方式，对国家课程进行再加工，再创造，使之更加符合学校、学生的特点与需要。例如：语文学科，从每个学生终身学习和发展来看，我们认为，要让每一个孩子爱读、乐写、善表达，使孩子们喜欢阅读、落落大方、能言善辩，有较强的表现力。于是，我们根据孩子年龄特点，系统思考，整体规划语文表现力课程。在低年级开设“我爱金话筒”课程——让低年级孩子读童谣、读童话，开展讲故事、朗诵比赛；在中年级成立“觅渡课本剧社”——让中年级孩子读课本剧、演课本剧，开展课本剧表演；在高年级组建“纵横演讲团”——让高年级孩子读名人传记、读伟人佳作，将阅读感悟以演讲形式呈现。我们将这些课程固定下来，让每一个学生系统地学习这些课程。另外，我们通过问卷调查，了解孩子们爱读的书目，发动全体语文老师，从中精心筛选，认真把关，为孩子们选择适合他们年龄特点、身心特点的文质兼美的经典书目，梳理出了六个年级12个学期的师生共读书目和学生必读书目（每个学期各10本）。又如音乐中的“形体课”，我们针对少年儿童正处于发育期这一特点，对他们进行科学的体形等方面的训练，纠正形体上的某些不良发育（如驼背、歪肩、内八字脚、O型腿等），以提高他们的身体素质和审美情趣。

这些课程的有效开发，不仅帮助学生树立起积极的生活态度，形成健康人格，而且使每一个学生在这种课程结构中，知识、情感、品格和能力都得到充分发展。

2.整体规划各项学生活动，使之序列化

学生实践活动是学校课程的重要内容，也是锻炼学生各项能力、提升学生意志品质、思想境界等综合素养的有效途径，活动对于学生的发展和成长意义重大。对于每个学生来说，在六年的小学经历中，活动不应该是散乱的、散点式分布的，而应该是有序的、有组织的完整体系。如下表所示，我校对学生在校六年的重大活动进行了统整，精心设计，整体规划，（逐年或逐月）按主题实施，有效地提升了活动的价值和育人功效。

3.增强校本课程的丰富性、选择性，使之多样化

学校根据对本校学生的需求进行科学评估，并在广泛征求学生、家长、专家意见的基础上，充分考虑社区与学校的课程资源基础，以学校和教师为主体，开发可供学生选择的、多样化的课程。我们最终形成了“亲近阳光、了解社会、牵手艺术、体验创造”四个模块的拓展型课程，见下表。

校本课程分为必修和选修两大类。必修课程，例如“金话筒”、“篮球”等排入课表内，每一年段都有具体的课程目标与实施要求。选修课程，例如“摄影”、“爵士鼓”、“插花”、“编织”等则以课程超市的形式供学生选择。这样，在学校总体培养目标不走样的情况下，给每一个孩子更多的选择权和自由度，给每一个孩子发展特长创造了更大的空间。

二、聚焦生本化——课程开发的追求

学校站在为每一个孩子终身发展奠基的角度，把现在的学习与将来的成人成才结合起来，把现实的课程与学生的年龄特点、愿望需求、独特素质结合起来，不断淘汰不适合学生的课程，不断开发适合每一个学生的课程。

校本课程并不是一成不变的，我们在成长理念的指引下，利用现有资源，征集教师、学生、家长意见，请专家指点，通过三种途径来进行校本课程的开发：选用资源，变资源为课程；挖掘内涵，变活动为课程；关注需求，变问题为课程。而决定该课程是否进入校本课程体系的标准就是：是否满足学生的需要，是否促进孩子的发展。

1.课程开发满足学生的需要

学生的自身发展需求是我们设置拓展型课程的首要出发点。冠英校区的“金话筒”课程就来源于一年级教师的烦恼。一年级教师发现许多孩子从幼儿园进入一年级，十分胆怯，不敢在大庭广众下讲话，有的孩子甚至在回答问题时紧张得哭出来，为此厌倦学校生活。出于这种原因，学校有了开设“金话筒”课程的最初想法——开设一门课程，让低年级孩子敢于自信地表达。

但是，如果仅仅是这一个目标，“金话筒”无法成为一门系统的课程，无法给一至六年级的孩子以不同的滋养。教师们又开始不断思考：“金话筒”作为课程，它究竟要带给孩子什么？最后确立了四个课程目标：（1）让孩子说一口正确、流利的普通话。（2）让孩子具有较强的语言表达能力，尤其是口头语言表达能力。（3）不断促进孩子的思维发展。培养孩子敏捷的思维能力和超强的应变能力，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。（4）增强孩子的心理素质，激发孩子的表现欲望。

实践证明，学生在“金话筒”课程中学到了语言表达的技巧，拥有了当众发言的自信，收获了成功，也喜欢上了集体生活。数据显示，通过“金话筒”课程的培养，一批批优秀学生主持人脱颖而出。我校六年级学生中约有80%的学生拥有主持学校级别活动的经历。每一个孩子在自己的舞台获得成功的体验，提升临场应变的能力、当众表现自我的能力，这些将成为他们人生宝贵的经历和财富！

同样，为了解决“小胖墩”们的烦恼，我们开设了“减肥健康夏令营”课程；为了满足对烹饪感兴趣的孩子的需要，我们开设了“巧手当家”课程……学校自下而上地建构校本课程体系，满足每一个孩子的发展需要。

2.课程开发促进孩子的发展

“阅读节”是冠英一年一度的传统节日，在“阅读节”中，孩子们品味经典好书，学习阅读方法，分享阅读感悟，并通过汇演的形式展现自我。有一年的阅读节中，学生的“课本剧表演”令人震撼。教师们发现孩子们都能利用课余时间认真地排练，还自己制作道具，挑选服装，设计背景、选配音乐等。一场演出下来，孩子的组织策划能力、动手能力、表达能力都有了很大的提高。参与戏剧表演的学生都觉得无比的自豪，而作为观众的学生也兴致高涨。

孩子们对戏剧的热情引起了学校的重视，同时《第56号教室的奇迹》中雷夫老师对戏剧的评价以及加拿大、美国等欧美国家学校教学中的戏剧活动课给了老师们很大的启发。因此，学校骨干教师组成了课程开发项目组，挖掘活动内涵，创生了一门新的课程——“创造性戏剧课程”。

戏剧，在我们的传统观念里，是一门表演艺术。但是，在西方发达国家，戏剧不仅仅是表演艺术，而且还是在中小学广泛开设的一门综合性课程。作为课程的戏剧，其功能已远远超越了戏剧本身——它不是单纯的才艺教育，而是指向学生的全面发展。我们认为，我们的创造性戏剧课程是一种普适性教育，面向全体学生，它不是仅仅教授戏剧知识，训练表演技能，而且侧重全面的人文熏陶，提供丰富的生活与情感体验。它不是培养少数有表演天赋的儿童，而是让每一个参与其中的孩子都能从中学会合作、学会妥协、学会发现、学会创新……

老师和孩子们一起编写剧本、排练节目、制作道具……全校开展了戏剧DIY。一切与戏剧相关的创意都来自孩子们，一切道具背景都由孩子们DIY。

“孩子们太聪明了，只有你想不到，没有他们做不到。”说到孩子们的DIY创意制作，指导老师徐敏经常慨叹。

冠英民间美术社团开设的现代皮影课程，让学生借助水墨、油画棒、涂改液等现代材料创作美术形象，这样的课程打破了传统的绘画表现形式，使学生在传承与创新中感受到了民间美术的魅力。

五（2）班的同学在林梅、徐敏老师的指导下，不断简化皮影制作的方法，制作出许多可供日常教学和娱乐的影偶，大家把它们称为“现代皮影”。

他们先从最简单的小树小草做起，再到复杂一点的老虎、狼等动物，一开始做的是“死的”皮影，不能活动，后来慢慢研究，把各个关节剪下来，重新缝制好，人物动物就变活了。皮影最初都是用纸板做的，黑白的，之后他们研究用明胶片替代纸板并涂上彩色颜料，多姿多彩的形象就出现了，再向家长借来织毛衣的细木棒插好，就可以自由操纵各种形象了！小舞台不合适，请家长来帮忙重新做大点儿的舞台，灯光不够亮，就把门卫师傅巡逻用的大照明灯借来……前期工作准备好后，再根据剧本一幕幕地演，一幕幕地拍摄，同时，配上音乐、声音、背景……就这样，土法上马，一步一步琢磨，五（2）班的同学不仅巧手做皮影，还排出了一幕幕活灵活现、想象丰富奇特、充满童趣和创意的现代皮影戏。

冠英校区创造性戏剧课程获得了学生、家长、教育同仁的一致好评。学校于2012年5月与香港、台湾教育界同仁举办了“戏剧教育研讨活动”，《中国教育报》和《当代教育家》杂志相继报道了冠英的戏剧课程。

3.课程开发提供展示的舞台

著名教育学者朱永新说，一个真正好的教育，应该帮助每一个人在原来的基点上有更好的发展，促使他的潜能，特别是他的特长得到充分的发挥和张扬。

我们坚持“为每一个孩子创造成功发展的机会”这一理念，强调教育的最高境界是实现人的全面发展，以学生发展为本，创造适合每一个学生发展的教育。学校不用“好学生”的通式来衡量评判学生，而把校园变成了学生演绎个性、发展兴趣的舞台，努力成就每一位学生。

阅读节、科技节、圣诞英语秀、运动会、戏剧教育交流等等，学生们在各种活动中，开阔了眼界、锻炼了能力、增长了才干。

上学期，我们还为学生举办个人才艺专场。我们认为即便是学生个人才艺专场，也应该让尽可能多的孩子参与到活动中，让孩子们得到锻炼和提升，得到熏陶和感染，得到激励和鼓舞。经过精心策划，整体思考，我们决定拉长活动过程，放大活动效应，将整个过程作为提升孩子们素养的过程。班级动员、个人申报、班级海选、年级审查等一系列环节后，我们的学生个人和班级才艺专场拉开了帷幕：吉翔钢琴演奏会、“冠英好声音”——彭子轩个人演唱会、诸筠瑶和她的伙伴们——五（4）中队钢琴演奏会、“音话人间，诗赞真情”——五（2）班才艺专场展示、“小荷才露尖尖角”四年级才艺专场等纷纷登台亮相，一展风采。

与此同时，我们还举办了13场个人书画展。为了让所有的孩子都能在幼小的心田种下艺术的种子，我们敞开校门，打出广告，让家长们带着孩子走进校园，一起观看学生的演唱会、演奏会和书画展，并邀请家长和学生来当“书画展”的评委，用各自的审美眼光，选出“最夺人眼球奖”和“最赏心悦目奖”等多个奖项。学校将创造美和发现美的教育水融，促进不同阶段、每个学生的生命成长和发展。

值得一提的是，从自愿申报、到自己练习；从活动主持稿的撰写、PPT的制作，到小嘉宾的邀请；从小主持人团队到现场的学生报道组团队；从钢琴、二胡、古筝、长笛、架子鼓、朗诵、武术、英语故事等精湛的表演，到各项道具的准备，都是学生自主策划、自己准备，冲在最前面，老师、家长只是参谋，在幕后做一些后勤、支持工作等。每一个学生在这里施展才华，增长才智，提升素养，演绎精彩，孩子们在舞台上的出色表现让他们的家长也深感惊讶、刮目相看。