学困生教学案例

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学困生教学案例范文第1篇

[关键词]家庭经济困难女大学生　心理健康教育

一 、 个案分析

笔者列举了亲身经历的两个案并对个案进行了反思，希望这种反思能能给同行以及关心女大学生的教育研究工作者者及学生家长以借鉴。（为了尊重当事人，笔者隐去了当事人的真实姓名）

案例1：心有余悸

杏子，女，父母务农，收入微薄，勉强糊口，家中还有一个读书的妹妹，杏子参加过两次高考，由于高考的压力，杏子曾患抑郁症，并一直在在偷偷服用药物，（大二春季学期情绪出现特别大的反常时才从她母亲口中追问出她的病史）， 九月杏子从边远山区来到武汉高校念书，该生对比其他同学显得敏感、多疑，学习效率不高，秋季学期开学不久，杏子情绪出现异常，辅导员与她谈心，她说同寝室的几个人总在背后说她坏话，议论她（其实别人并没有经常议论她，很多时候只是她的一种猜测和想象），接连好几天，她晚上无法入睡，脑海里总是很纷乱，为了调节她的情绪，辅导员和助理及其她同学把该生接到辅导员的宿舍住了几天，并与她交心谈心，每天晚上和她跳绳，以便让她忘记烦恼，待她的情绪恢复后，辅导员和班上同学共同把她安排到另外学生寝室住宿，并嘱咐同寝室的同学多关心她，安慰她，给她温暖，这样，情况似乎有所好转，但过了一段时间，该生又开始出现晚上失眠，某一天该生留下字条后离校出走，后经过多方努力找回了该生…无数个担心的日日夜夜、无数次的谈心疏导，杏子和其他同学一样毕业了。回想她晚上的泪流满面；回想她给在火车上仅有一面之交的男友大胆的约会；回想她的多疑与焦虑；回想她两次的不辞而别，截至目前我仍然心有余悸…

启示：某些家庭经济困难女大学生在高中就患上了心理疾病，但高中老师和家长为了孩子，刻意隐瞒了学生的既往病史，这样就给学校管理工作埋下了隐患，增加了难度，同时给从事学生工作的辅导员增加了极其大的工作负担和心理压力。但有压力就有动力，有动力就有效率，从该生的身上我们也得到了某些启示：出现心理问题的家庭经济困难大学生只要辅导员能及时发现，对症下药，从物质上给予帮助，从精神上给予关心、关爱、疏导、尊重、接纳和重视她，允许她有不同的观点和行为习惯，愿意倾听她的苦恼和烦闷，让她的情绪得到及时的宣泄，对于她的室友及班上热心的同学，辅导员可以要求她们多关心她，给予她温暖，这样不仅有利于特殊学生的身心健康，同时也增强了其他同学的团结互助精神及关注、关爱弱势的良好心态。

案例2：她休学了

两年后当案例一的杏子同学和许多她的学友高高兴兴的拿着毕业证走上工作岗位后，时隔两个月的9月又迎来了又一届新生，在那酷暑难当的日子里，同学们和教官一起挥汗如雨，锻炼身体，磨练意志的时候，其中一名长着大大眼睛的对老师对教官相当有礼貌的玄玄同学引起了辅导员的关注，她来自于湖北一个偏远乡村，为了生计，父母常年累月在外打工挣微薄的工资养活爷爷奶奶，和两个孩子（玄玄还有一个弟弟）共六个人，从小玄玄就和爷爷奶奶一起生活，在农村极其艰苦的物质条件下，在常年远离双亲的孤独中，玄玄养成了勤俭，听话，温顺的性格，也许是生活的艰苦，也许是至亲关爱的缺失，也许是大学军训高强度的训练的不适应，当军训快结束时，该生就出现了情绪失常的现象，表现为无缘由的哭泣，一天晚上玄子一个人跑出寝室，半夜同班同学四处寻找，终于在学校的一个角落找到了哭泣的她，她说她想跳楼，她不想活了，思维比较混乱，当时，我意识到这个学生的问题不是同学和老师及管理人员能够解决的，就及时告知领导，告知家长，让家长送孩子到相关医院看心理医生，随后，医生诊断该生为心境障碍症，需要入院治疗，通过很长一段时间的治疗，该生病情得到了控制和好转，为了缓解学习压力，为了她的病情进一步康复，最后该生休学了…

启示:天下的父母，千万不要为了物质上的原因，让自己的孩子常年远离自己，这样会在孩子的心理留下无法弥补的缺失，父母常常的关心与爱护，对一个孩子的健康成长最为重要，丹麦著名童话作家安徒生曾写到：”孩子脸上快乐的光彩都是美丽的，无论这孩子是贫穷或是富有；蜡烛也一样，在快乐的感觉面前，无论是在富人的屋子还是穷人的屋子，同样光明和快乐的照着…”不管物质多么贫困，不管有多少借口，年轻的父亲母亲，请给你们的孩子心灵上的真正的快乐！让孩子在充满爱的氛围中健康愉快的成长！因为任何一个心理疾病的产生，不是一朝一夕的事情，而是常年累月淤积的结果，其次，辅导员对于军训不能适应的学生要进行说服调整，适应不了的，要进行特殊照顾，学生本人也不能逞一时之能，内心无法忍受还有硬撑着，这是在虐待自己，导致的结果是不仅身体累，心理也跨了。

二、应对措施

有人说二十一世纪人类最大的危机是心理危机，没有任何一种灾难能像心理危机带给人们持续而深刻的痛苦。也有人认为，经过十几年的寒窗苦读，在高考大军中艰难步入象牙塔的大学生应该是无忧无虑的，实际上，大学生别是家庭经济困难女大学生的心理健康存在问题，应该值得社会、家庭、高校的管理者及心理咨询人员的特别关注及采取相应有效的措施。

首先，应该加大对家庭经济困难女大学生的物质帮助，国家对于家庭经济困难大学生一直特别关注，特别是最近这几年，更是加大了对家庭经济困难大学生的资助力度，作为与学生接触比较多的辅导员，应该对班上的家庭经济困难女生投入更多的关心和关爱，把国家的资助真正落实到最困难的女大学生身上。

其次，对家庭经济困难女大学生进行精神鼓励及心理引导，要加强家庭经济困难女大学生的世界观、人生观、价值观教育，让她们认识贫穷不是自己的错，没有必要因为家庭一时的贫穷而折磨自己，更不要埋怨父母和家庭，贫穷是暂时的，贫穷并不可怕，可怕的是在困难中悲观失望，可怕是不通过自己的努力去改变贫穷的现状。对家庭经济困难大学生要进行自立自强教育，培养其坚强的意志品质。应加强对她们进行心理引导，尤其要帮助她们提高心理承受能力，在日常生活和学习中，要鼓励她们积极参与丰富多彩的集体活动，以良好的心态去面对别人，要让她们发现和肯定自己纯朴、上进、能吃苦的优点，以增强她们的自信心，克服自卑、孤僻、自我封闭等消极心理，增进同学间的相互理解，密切同学关系，同时，鼓励班上其他同学给予家庭经济困难女大学生更多的温暖和关爱。

有人说：“只有在人性充盈的地方，才能生长出健康的人性和自尊的人格；而在人性的沙漠中，我们收获的只能是病态孱弱的人性和冷漠的人格”。作为服务学生的管理人员应该给予家庭经济困难女大学生更多的关心和爱护，让她们在温情中与其他同学一样健康、快乐地生活和学习，只有这样，我们才能收获和谐与幸福。雨果说：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。”在浩如海洋和天空的心理世界里，愿每一位大学生都能像蛟龙和雄鹰一般遨游！

参考文献：

[1]叶素珍.《消除女大学生贫困心理影响的策略研究》[J].湖北第二师范学院学报，2010年第7期。

[2] 吕世军.《浅谈高校大学生思想政治教育与心理咨询》[J].《牡丹江医学院学报》，2006年第5期。

学困生教学案例范文第2篇

在应用案例教学时，教师需要做好课前的教学准备，精通案例材料，对学生在案例教学过程中存在的疑问有清晰的认识和把握，做好精心的案例教学设计，明确案例教学中的重难点，引导学生积极参与到案例分析过程中。例如教师在讲解“电子表格与数据处理”中的“美化工作表”时，可以从教学素材库中选择图文并茂的文档作为案例，用于激发学生的探究欲望，调动学生学习的积极性与主动性。在教学的过程中，教师需要明确教学的重难点为表格格式设置的操作方法，以表格美化方法和条件格式的使用方法，并对学生在学习时可能出现的问题做好应对措施，如命令设置的选择，工具栏的显示及调整，边框线、底纹和颜色的设置等问题，教师可以通过实践操作，让学生认真观察操作过程，或者采取教师讲解而学生操作的方式，引导学生主动去解决问题。最后，教师可以将学生作品通过课件上传功能传到服务器进行展示，这样既有利于培养学生的责任感，也有利于师生之间的互动交流，从而提高案例教学的效果。教师在课前做好充分的教学准备，才能有条不紊地开展教学过程，掌控案例教学的节奏，在学生阅读案例和分析案例时，提供有效的指导与帮助，真正发挥学生在案例教学中的主观能动性，成为案例教学的主体。

2尊重学生个体差异，灵活选择教学案例

信息技术教学注重理论知识讲解与实践操作应用的有机结合，对学生综合能力要求较高，而不同学生在兴趣爱好、性格特点和理解能力等方面存在着差异。因此，教师在信息技术教学中应用案例教学时，需要尊重学生的个体差异，灵活选择教学案例，实现层次化的教学。例如教师在讲解“图文排版与打印输出”中的“制作电子报刊”时，可以依据教学任务与教学目标，充分考虑学生的个体差异，灵活选择教学案例，使所有学生在教学过程中学有所得。对学困生，教师可以着重讲解电子报刊的定义，让学生认识报刊的基本要素：报头：报刊名、刊号。出版人、出版日期和期数；报眼：即为导读栏；报体：除去报头和报眼以外的部分，以及如何确定报刊主题、选取与筹集稿件、版面设计和文本输入等，选择简单的电子报刊，并向学生演示用Word进行制作的过程，让学生模仿教师的操作，熟悉简单电子报刊的制作流程和操作方法。对学优生，教师可以让学生自己了解电子报刊的定义，以及电子报刊的基本要素，选择较为复杂的电子报刊，如版面风格和变现形式多样，版面内容创意十足，整体结构图文并茂，报刊内容与报刊主题和谐统一等，然后向学生演示Word的基本操作，如插入图片与自选图形、插入文本框、插入艺术字和文件保存等，最后让学生自主去制作复杂的电子报刊，掌握设置的方法与技巧，从而满足学优生的学习需求。教师依据不同学生的实际情况，灵活选择教学案例，既可以满足不同学生的学习需求，让每一位学生在教学过程中都有所收获，又可以树立学生学习的信心，激发学生学习的兴趣，真正做到因材施教、因人施教。

3把握时机呈现案例，做到教学有的放矢

在信息技术教学中，案例呈现主要分为三种：理论知识的实例阐述、学生模仿参照的作品示例和教师或者学生操作示例。每种案例呈现方式都有其适合场合，对不同示例内容与教学方法起着不同作用。因此，在信息技术的教学过程中，教师需要把握时机呈现案例，做到有的放矢。例如教师在讲解“邮件收发与信息管理”中的“创建电子邮件”时，由于网络技术的应用已经较为普及，所以教师可以采用操作示例形式，通过向学生展示电子邮箱的优势，利用电子邮件的便利性激发学生学习的兴趣，然后趁势引入创建电子邮箱的教学，帮助学生掌握创建电子邮件的方法，其教学过程为：教师向学生演示如何申请电子邮箱、收发电子邮件、添加附件和收信处理等，以及管理通讯录、设置自动回复、修改密码和常规选项设置等邮箱管理操作，而学生只需要认真观察教师的操作，并通过经常性的使用加以练习，对创建电子邮件的方法很容易就可以做到轻车熟路。教师依据教学内容和教学任务，选择合适的时机呈现案例，既可以加深学生对教学内容的理解，提高教学的质量与效率，又可以活跃课堂教学氛围，在教学中做到有的放矢。

4引导学生仔细观摩，注重案例操作实践

学困生教学案例范文第3篇

【关键词】初中英语；学困生；转化策略

初中英语教学中“两极分化”已成为普遍现象，而英语学困生的大量出现，使英语教学变得越来越困难，这不仅给学困生本人的后续发展带来了不容忽视的影响，同时也影响到整个班级的班风、学风，乃至整个学校的教学质量。如何遏止和减少英语学困生，做好英语学困生转化问题已是初中英语教师所面临的重要课题。形成英语学困生的原因是多方面的，因此，转化途径就应从多方面、多角度进行突破，下面我主要从英语教师的角度去谈学困生的转化工作，以利于我们的日后教学。

一、掌握心理，注重师生感情交流

正所谓“亲其师而信其道”，学生学习的兴趣往往与任课老师有很大的关系。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。我曾经遇到过一个四年级男生，他在课上，常常注意力不集中，下课也不常与同学交流。当我了解到他是由于父母离异，心理压力过大所致时，就经常在课外与他谈心，在生活中给他关怀照顾，使他能跟我说心里话，他从老师这里感受到了爱，所以他对英语课产生了浓厚的兴趣，学习成绩提高很快。对待学困生，要以爱动其心，主动接近他们，用一颗热爱学生的赤诚之心去对待他们，倾注更多的“爱心”、“诚心”、“耐心”，尊重他们并与其建立融洽的关系，才能使他们对教师的爱与期待有所感触，从而点燃希望之火。

二、培养学生自主学习的习惯

学生是学习的主体，他们获取知识不仅要靠课堂，而且还要靠自己课外自主学习，钻研教科书，反复消化，进一步巩固、扩展和深化所学知识，形成学生主动自学的习惯。因此，培养学生良好的自主学习习惯是学法指导的重要内容；同时也要指导学生如何阅读、如何记笔记等。学生一旦形成良好的自主学习习惯，学习就有了主动性，积极性，他们就会自觉地总结自己的学习过程，追求好的学法，尽力采用最优化的学习方法去从事学习活动，教师的学法指导也就落到实处，易被学生所接受、掌握和应用。指导正确的学习方法是减轻学困生学习负担的有效途径：1.充分利用感觉器官，培养科学记忆方法。记忆单词是学困生普遍存在的一个困难。教师在教生词时要充分调动学生去运用各个感觉器官，使他们从读其音、观其形、释其义几方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，而不机械地死记硬背每个单词。应让学生在理解课文内容的基础上背诵课文，采用尝试回忆、关键词提示、整体与部分背诵结合等方法。2.培养自学能力，提高课堂效率。自学能力是学生独立积极学习，运用语言的一种能力，教师要培养学生自学能力。

三、加强学法指导，搞好帮扶工作

好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。教师要鼓励学生平时要积极大胆地说英语，要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。

要利用好小组合作，利用好优等生的帮扶作用。我校本学期举行的手拉手活动就是一个典型的例子。“大手拉小手”即各年级根据自主公开的原则，以班级为单位，采取师生双方自愿原则，确定帮扶对象。“小手拉小手”，即根据英语成绩的差异组成学习小组：四人为一个小组，一名优等生为组长，一名中等生担任副组长，两名学困生为组员。把学困生分配给优等生。在课堂上有意识给学生制造机会，让优等生吃得饱，学困生吃得好。发挥优等生的优势，介绍方法激发学困生的学习兴趣；引导学困生对英语语言点多学习，多重复，在熟练基础上不断提高能力。组长督促并检查学困生的作业，共同参与情景对话的设计表演，克服恐惧心理。形成组组竞赛，人人参与，个个争先的练好势头。

四、针对学生实际，重视基础教学，扎扎实实补基础

补基础有两点很重要：一是抓住要点，二是循序渐进。对每个学期每个单元的训练内容，都应有计划，有目标，形成阶段目标，阶段计划，这样，既保证学困生能达到基本要求，又能促进他们向上发展。老师应要求学生保证实现“基础目标”，鼓励他们完成“中度目标”和积极争取实现“高度目标”，激发他们努力向上，赶上和超过其他同学。

五、提高完善自我

教师要不断专研专业知识，不断汲取英语学科的新知识、新成果，站在学科的前沿，从知识的高度俯览教材，提炼教材内容，根据学生实际合理安排教学内容，为学困生所学，学有所得。同时不断提高自己英语听说读写的能力。教师的英语口语表达要做到清晰、准确、流利、简明扼要等；板书要快速、准确、布局合理、美观大方等。教学方法要灵活多样，千方百计激发学生学习兴趣，利用多媒体辅助教学，优化课堂教学环境。教师要充分信任每一个学生的潜能，尽可能地调动每一个学生的积极性，强调人人参与，利用任务型教学途径，倡导小组合作学习，借助集体力量，推动学困生前进。

教师在英语教学过程中不能忽视学生在教学过程中的主体地位，要为学生营造一个温馨、民主的英语学习平台，激发学生英语学习的动机，充分调动学生英语学习的积极性和主动性，让学生真正走出初中英语学习的困境，早日摘掉“学困生”的标签，确保每个学生都能实现全面、健康的成长。

参考文献：

学困生教学案例范文第4篇

案例一：在进行数学七年级上册一元一次不等式的应用教学时，我在拓展思维环节举出了下面这样一个例题：在一个双休日，某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情况，这个人看到的租金价格：大船每只载5人，租金每只3元；小船每只载3人，租金每只2元。请你帮助设计一下：怎样的租船才能使所付租金最少？（严禁超载。）

……

师：谁能公布一下自己的设计方案？（学生都在紧张地思考。）

（突然间，我发现一名平时学习较困难的学生这次第一个举起了手，很惊奇，便马上让他发言了。也有了我思想上的一次飞跃。）

生：我认为可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租。（这时，教室里哄堂大笑，这位学生顿时有些难堪，想坐下去，我赶紧制止。）

师：很好！你为他们设计了三种方案。那你能不能再具体为他们计算出租金呢？

生（一下子来劲了）：如果租大船，则需要船只数为48/5=9.6只，因为不能超载，所以租大船需10只，则所付租金要3×10=30元。如果租小船，则需要船只数为48/3=16只，则所付租金要16×2=32元。如果既租大船又租小船……（说到这里，该生卡了壳。）

（我边认真听，边将他的方案结论板书在黑板上，看见卡了壳，便赶紧答上话。）

师：刚才×××同学真的不错，不但一下子设计了三种方案，而且差不多完成了全部租金的计算，我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴（教室里响起一片掌声）。要有勇气展示自己，你今天的表现就非常非常地出色，你今后的表现一定会更出色。好，下面我就让我们一同把剩下的一种方案的租金来完成吧。

（在师生的共同研讨中得出）：设租用X只大船，Y只小船，所付租金为A元。则：5X+3Y=48A=3X+2Y，得到：A=1/3X+32。因为：0＜5X＜48且X为正整数，所以：X=9时，A最小值=29，即租用9只大船和1只小船时，所付租金最少，最少租金为29元。此时有45人（5×9）坐大船，有3人坐小船。……

师：今天的课程内容还有一项，那就是请×××同学（示意刚才的同学）谈谈这堂课的感想。

生：……以前我不敢发言，怕说得不对会被同学们笑话，而今天的游船题目恰好是我前几天才去做过的，所以一下子……我今天才发现不是这样……我今后还会努力发言的……

案例二：在教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热，当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地投入到课堂学习中。记得第一次平时章节测试他得了68分，其他同学有好几个得了满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找出不足的地方，鼓励他在以后的学习中要仔细、严谨、好钻研，让他重拾信心：老师没有放弃他。从此，他的数学成绩名列前茅。

二、教学反思

在初中数学学习过程中，一些学生由于种种原因，存在一些困难，成为所谓的学困生。有效转化学困生，是提高整体教学水平的一大难点。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。下面我就初中数学学困生的转化工作，谈谈自己的一些尝试。

（一）创设民主、平等的课堂学习氛围，使全部学生积极参与教学。

民主是现代课程中的重要理念。民主在教学中最直接的体现是使学生能够平等地参与。没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言。同样，如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被动的、消极的参与。从案例一中我发现：学生需要一个能充分展示自我的自由空间，我们需要给学生一个自由民主的氛围，充分培养学生的自信，使学困生也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言。我们还应及时捕捉到学生的闪光点，使每一位学生都有展示的机会。

在课堂上，老师不应只关注学优生，而应平等地对待每一个学生，让学困生和学优生都拥有尊严和自信。特别是发现学困生举手后，应及时给予他们展示自己的机会，让他们发言。学困生在发言中，虽然有时不能把问题完全解决，但老师要充分地肯定其能够大胆发言的勇气。

（二）激发学习兴趣，促使学生积极主动地学习。

1.加强教学的直观性、形象性。

数学是一门具有严密性、抽象性特点的学科。它的抽象性，是学困生形成的主要原因。因此，教师应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以用几组不同长度的铁丝，让学生自己动手操作，问：哪几组铁丝可以组成三角形？能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导学生得出这个性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。

2.增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。

教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，而且要注意观察学困生的学习情绪。学困生往往上课时思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态。

3.注重情感教育，开设“第二课堂”。

学困生的情感都较丰富，他们更需要老师的关心、爱护。所以，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，而且要注意对学困生进行情感方面的教育，充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。同时，对学困生开展“第二课堂”教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。

（三）实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。

1.低起点。由于学困生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，然后进行正常的教学。可以采用以下几种“低起点”引入法：

（1）以课本教材中较容易接受的知识作为教学的起点。

（2）以教学内容中最基本、最本质的东西作为教学的起点。

（3）以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。

2.多归纳。考虑到学生的实际情况，要多给学生归纳、总结，使他们掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”的学习中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出“同位角找字母‘F’，内错角找字母‘N’，同旁内角找字母‘I’的规律。只有不断地总结，才能有创新和发展。

3.勤练习。由于学困生在课堂教学中有意注意时间较短，在教学中可以把每节课分成若干个阶段，在每个阶段自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样可以集中学生的注意力，使学生有效参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多样，学生思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就会大大减少。

4.快反馈。学困生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学知识往往需要多次反复才能掌握。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。及时反馈可以避免课后大面积补课，提高课堂教学的效率。“快反馈”既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。

学困生教学案例范文第5篇

摘 要：随着新课程的改革，数学课程中两极分化的现象已经越来越突出，特别是到小学高年级之后，班级之内以及班级之间的差距越大。主要原因是学困生的比例增大，直接影响教师的授课情况、学生学习习惯的培养和班级成绩的提高。

关键词：小学数学课程；两极分化现象；浅析

一、形成两极分化的原因

1.课程的原因

新教材变得更加灵活、丰富、接近生活实际，它强调学生要掌握数学基础知识、训练数学基本技能、领悟数学基本思想、积累数学基本活动经验等，这是需要学生通过感悟理解、动手实践获得的。如果学生的理解能力、思维能力及动手能力等都比较强，那么学生在学习的过程中就比较轻松。

2.学生自身的原因

我们要承认后天努力的重要性，也要正视先天智商的区别。有些学生从一年级入学开始就有差异，当然这种差距仅仅是少数，大多数学生与别的同学差距大的原因主要有以下几个方面：对数学没有兴趣，没有探究学习的欲望；没有找到学习数学的规律，学习方法理解不清，不懂得从例题中提炼方法，不会举一反三，孤立地看待同一类题目；上课听讲抓不住重点，对知识点不会进行归纳整理；解题时习惯不好，不能完整地解题或者说错误太多，不懂的问题不请教别人，滥竽充数。

3.教师授课、管理的因素

教师是学生学习的引路人。作为一名数学教师，应该精通整个小学阶段数学课程的基础知识和基础理论。随着学困生的不断出现、地方课程的安排等其他原因，使得教师辅导学困生的时间越来越少，不少老师也越来越缺少耐心，因而学困生各方面的能力得不到提高。

4.家庭的因素

教学工作中我发现，凡是家庭教育抓得好、科学，孩子成长和发展均好，反之，家庭教育抓得不好，父母只顾自己的安逸，或者忙于其他事务，顾不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的细节，结果孩子的进步就慢，学习就不好，甚至变坏了，这更会加重两极分化的现象。

二、解决两极分化的有效策略

1.提高教师自身业务能力

（1）加强理论学习

数学教师不仅要有扎实的数学功底，还要认真学好教育理论，包括教材教法、教育学及心理学、广泛地阅读小学数学教育教学书刊、优化知识结构；多研究一些“教学案例”，通过对一些案例的分析，提高自己的教学能力；还要积极参加各种培训活动，如新课程培训、校本研究培训、网络研究培训、教材培训等。

（2）认真备课上课

提倡教师备精品教案，而不是单纯地为了应付检查而抄教案，精品教案应该是重点鲜明突出、内容深刻系统；在教案中，还要考虑采用什么教学方法，如何培养学生认识问题与解决问题的能力，如何组织课堂教学。教案能有效地实施才是最重要的。首先要营造良好的课堂氛围，宽松灵活的课堂氛围有助于学生积极主动地学习；其次，教师要紧扣知识点，抓住重点、突破难点、看准疑点、突出特点、展示亮点，把知识技能的学习训练有机地转换成学生能持续学习的能力。

（3）合理精准练习辅

学困生的形成，一个重要原因就是部分学生接受能力差，容易遗忘。对于数学作业，一般应以课本为主，题量要适中，结合学生能力，设计不同层次的习题。特别是对学困生要采取循序渐进的原则，上课要多照顾他们，课堂上多让他们回答一些力所能及的问题，增强他们的自信心；课后要做到一对一地耐心辅导，包括作业的面批等。

2.培养学生学习兴趣

（1）重视师生情感交流，做学生的知心朋友

我教过一名六年级的学生，他上课注意力不集中，基础知识薄弱，数学作业写得一塌糊涂。后来我告诉他，数学知识虽然不是一两天就可以学会的，但是并不是你想的那么困难，只要掌握方法肯下工夫，你一定能学会的。在以后的一段时间里，只要发现他在学习中有细微进步，我就及时给以鼓励表扬，让他在学习中获得喜悦。

（2）教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例激发学困生的学习兴趣

如，在讲授“鸡兔同笼”一课时，我设计了“表演”的环节，让学生表演鸡和兔子，表演鸡的学生站着，表演兔子的学生站着举起两只手，这样学生明白了如果笼内的鸡全部变成兔子，那么每只鸡就会多两条腿，多的腿的条数除以2就正好是鸡的只数，如此设计形象生动，化难为易，学生学得轻松、学得愉悦，学生不仅掌握了知识，还增强了参与数学活动的热情。

3.加强家校沟通

不同的家庭教育环境，学生就有不同的性格和习惯。我们老师要多与家长沟通交流，向家长介绍好的教育经验。要让家长知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师孩子在家的情况。这样就强化了孩子习惯的养成和是非对错的辨别能力。

两极分化现象在小学阶段如果得不到的改善，必将影响以后的学习，因此，要在源头上进行有效地控制，在各个环节上下工夫，齐抓共管，才能促进学生的良好发展。

参考文献：