中秋节作文的结尾
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中秋节作文的结尾范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
中秋节作文的结尾范文第1篇
中秋时的月亮好圆，凝视着天空，似乎可以感受到别人幸福的聚在一起享受这节日的气氛，而却只能把它当作休假日一样百无聊赖的打发。静谧的夜，望着皎洁的月光，星星似乎在向人眨眼。下面是小编整理的关于中秋节作文六百字以上，欢迎阅读!
中秋节作文六百字以上1又是一年一度的中秋节。
在家乡，弄不清是哪里哪年哪代传下来的有中秋节吃粽子的风俗。
小时候，如盼着过年一样盼着过中秋节，原因是想融入明亮而热闹的夜晚和吃那可口的粽子。
每到中秋节前两天，家家户户都在水缸上架根铁棒什么的，然后把糯米稻草放到上面烧，烧后的灰则顺势掉落到水缸里，等到灰满水缸，让它泡两天。直到农历八月十四的下午，一家人围坐在一起淘米洗棕叶动手包粽子。粽子的包法真是够讲究的了，它要求”包得稳、扎得紧、角分明“。
看那足有15厘米宽大长长的棕叶，必须是新鲜的，摘回来后只能用清水漂洗，淘洗糯米必须是用泡过稻草灰后滤干净而黑亮黑亮的水，否则包出的粽子颜色不黄不中看，吃起来味道也是淡淡的。粽子的四个角哪怕有一个角不分明都要受到一番奚落而返工。粽子的个儿也够大的，在我们家乡，一斤糯米充其量只能包出两到三个粽子。有些特色粽子里面还会掺些不同的肉类、花生米、板栗等什么的，其味吃起来怎么形容好都不过分。
小时候也曾试着学粽子，尽管大人们耐心地教，但因为劲小，包出来的粽子都要大人返工，到稍大一些了，却要离开家修自己的学业去了，所以包粽子的技艺一直没有学到手。每年过中秋节，我们小孩都只能围着大人叫快点包好。但再快，一家人说说笑笑嘻嘻闹闹忙东忙西的也要三、四个小时后才能包好，而粽子真正出锅，却要到中秋节的早晨四点以后。
因为要贪第一个吃粽子，许多小孩都几乎养成了不吃到粽子不睡觉的习惯。大人也理解这种奢望，但又怕小孩干等着急，于是就都把小孩哄出去玩家家。等到时候差不多了，嘿!风景这边独好，大人找小孩的尖叫声，小孩的应答声此起彼伏，宛如田间里的青蛙奏着欢快的乐曲。
其实，粽子的吃法一样地也有讲究。刚出锅的粽子尽管香喷可口，但不宜多吃。记得刚上学那一会儿过中秋节，我吵着一口气吃了四个刚出锅的热粽子，经验老到的父亲再怎么劝我也没劝得住。结果连续两天没有吃东西，胃里还咕噜咕噜地闹了几天，从此再也不敢贪吃了。
童年的中秋节，不知过了多少个不眠而快乐的夜晚。时过境迁，多少往事都已处在朦胧之中几乎淡忘，唯有那香喷喷的粽子，还时常浮在眼前。
中秋节作文六百字以上2“爷爷，孙女想您了……”我在睡梦中呼唤着爷爷，爷爷您听到了吗?
今天晚上的月儿格外明，明月是否将我的问候用快递传到您的手中呢?中秋节您过得开心吗?孙女在吃月饼赏明月的时候)您是不是和我一样做着同一件事呢?
好多好多的话想对您讲，好多好多的事想对您说。可惜的是：我与您相距千里只能在不同的地方看着同一轮明月。
“每逢佳节倍思亲”爷爷，在怎么中要的日子里，您知道我有多么的思念您吗?我来到广东已经有俩年了，在这俩年里我又是多么的思念着自己的家乡，多么的思念着爷爷。我还记得每年的中秋节我都和爷爷共渡，可如今已经有俩个中秋节没有和爷爷共渡了，也没有在见您一面。
没有了爷爷在我的身边一点也不习惯，没有了爷爷在的中秋节一点也不开心。爷爷在，他会哄我开心，他会逗我笑，虽然有时候和唠叨，但是这中唠叨却让我知道了我的.爷爷是爱我的，疼我的。爷爷现在我好想回到以前呀!
没有爷爷在的中秋节我感觉那天好象少了点什么?好象缺了那点什么就会让我今年的中秋节遗憾万分。对，是爷爷，没错，是爷爷，没有爷爷与我看明月过中秋，让我在中秋节的夜晚留下一丝遗憾，此时此刻我好怀念我的爷爷。今年的中秋节，好想有爷爷在我的身边，我好想在一次，听爷爷讲那关于那月亮的故事，再一次，把我逗得开怀大笑。
年年中秋与也过，唯有今去少了他。月儿圆了人未圆，好想人月俩团圆。我不禁感叹到!爷爷，明年的中秋节我一定要和您一起过，不会让此种遗憾再次重演。
“今秋度良辰，留意月下丝丝白云，许是我问候万千，倍相思，只祝你佳节如意.花好月圆”。爷爷，您听到我为您写的祝福语了吗?我包含了我对您的无限思念无限情意。
中秋节作文六百字以上3中秋节是中国人重要的节日，在外的父母都能够回来和家里人团聚。许多人都盼望着这一天的到来。能够和自己的家人团聚，一起吃月饼赏月。一家人团团圆圆、开开心心。
因为我家开超市爸爸妈妈不出去工作，但是这天的到来，爸爸妈妈就会忙的不可开交。我则在观察爸爸妈妈这一天他们是不是开心。
凌晨3点整爸爸就出去进货了，妈妈也没闲着在家里收拾着家里的一切，等爸爸进货回来。爸爸回来了，我们忙着卸货，忙了一会儿，货都卸下来了。妈妈在那儿放菜，今天早上爸爸妈妈忙的都没有吃早饭。不一会儿，就来了许多顾客来买东西。姐姐这天也回来帮忙了。忙碌到了中午，这才松了一口气。妈妈和姐姐去厨房做饭了，爸爸则在卖东西。过了好一会儿，妈妈和姐姐午饭终于做好了。我去把菜端到桌子上，今天中午的菜特别丰富，这就是我喜欢中秋节的一点。
到了下午妈妈再那儿包糖饼，包糖饼是中华民族5000年留传下来的传统。美味香甜，我最喜欢妈妈包的糖饼了。我跟姐姐、弟弟都抢着吃。过了一会儿，妈妈包好了糖饼。爸爸说：“妈妈包的糖饼太好吃了”。妈妈特别高兴。
到了晚上，我们把桌子搬到外面。桌子摆满了好多水果和月饼，爸爸妈妈一边吃着月饼和水果，一边赏月。我问爸爸：“你们今天开心吗?“爸爸笑着说：“很开心。”我又说：“为什么你们今天这么忙还很开心呢?”妈妈笑着说：“虽然我们今天十分的忙，但是我们一家人能够团团圆圆吃顿团圆饭这就足够了。”月亮好像害羞似的，一会儿躲进乌云里，一会儿又蹦出来。
这一天爸爸妈妈虽然很忙碌，但是我们一家人很开心，我们长大以后一定要好好报答我们的爸爸妈妈。
这篇记叙文叙述了作者和爸爸妈妈一起吃月饼赏月的事，为月亮增添了几分神秘的气氛。月是故乡明，在每个人的心中，家乡的那轮月才是最明亮最有召唤力的。此文结尾处深化了中心。
中秋节作文六百字以上4一年里，有很多欢乐有趣的节日，比如春节、元旦节、儿童节、中秋节、国庆节、父亲节、母亲节、圣诞节……你最喜欢过哪一个节日呢?我嘛，当然是最喜欢中秋节啦!你一定会问我，为什么最喜欢过中秋节呢?其实道理很简单，因为只有到了中秋节，我们一家才可以团团圆圆的吃一次饭，一起赏月。
听了这句话，你一定会更奇怪了，春节难道不可以吗?这时我就会告诉你，春节我们家一般也不都在一起吃饭的。因为要不就是和妈妈一起去外婆家玩，爸爸一人在家，要不就是和姐姐一起去姑姑家，爸爸妈妈在家里，很少一家人在一起。中秋节时，我们一家是一定要在一起的，所以，我就喜欢上中秋节了。
记得有一年的中秋节，傍晚，我们吃过晚餐以后，妈妈亲手给我们做月饼，各种各样的月饼展现我们眼前，方形、圆形的，琳琅满目，有豆沙馅、蛋黄馅、好吃极了。我们带上月饼，来到院子里，坐在亭中的椅子上，一边吃着月饼，一边赏着月亮。玉盘似的月盘似乎害怕了，躲在群星之中，星星也仿佛听到了月亮的诉说，使劲地把月亮姐姐围住了——群星捧月。
这时，夜空又好像变成了一位画家，看这里，月亮和星星组成一只老虎，月亮是头，其他星星围着月亮，把老虎的身子和腿也拼了出来，不过，这只老虎却只有两只腿，难道还有另外可怕的动物把老虎的两只腿给吃掉了吗?哈哈!再看看另一边，一群小星星也不甘示弱，它们围在一起，组成了一个大星星，会不会是大星星把老虎的两条腿给……
当然，天空中还是有星星很孤单，比如远处的那颗星星吧，看样子它是群星中最小最暗的一颗星星了，“樊昕，那颗星星不会是你吧!”姐姐逗趣的说到。我生气极了：“不对，那颗星星不是我，这颗才是呢!”我指着天空中最大最亮，也不孤单的星星说着。我们哈哈大笑，这时我轻轻地咬了一口月饼，嗯，突然感觉这个月饼比我以往吃过的月亮更甜，更好吃，不知道是妈妈的手艺太好了呢，还是家的味道是最甜最美的!
啊!中秋节，你让我怎么能不喜欢你呢?
中秋节作文六百字以上5今天是一年一度的中秋佳节，每年这一天，我家就会举行赏月猜谜活动我们很早就吃好了晚饭，坐在院子里，一面吃着月饼，一面等待月亮出来。只见，天空慢慢沉了下来，那皎洁的月亮公主羞答答的从云中探出半个小脑袋，可能是看我们这么多人不好意思了吧，那小脑袋又缩了回去，然后慢慢地好像被人推了出来，自傲地挂在天空。美丽的月亮成了我们字谜游戏的开场。
首先我摆出了俩盘月饼，在这俩盘月饼中有一盘中有一个蛋黄月饼，我选出了姐姐和妈妈让他们蒙上眼睛自己选一个盘子吃月饼看谁可以吃到蛋黄月饼谁就可以先出字谜，只见姐姐一口就吃到了蛋黄月饼，于是他便说道：“长长藤上一棵瓜，一闪一闪真哈哈，晚上行人见了它，不怕走路踩到家。”我想：既然是晚上行人见了它，那这东西一定是晚上才有的，一闪一闪真哈哈，长长藤上一颗瓜。哦，我想起来了石灯。于是我说出了我想的答案，赢来了一片片叫好声。
字谜游戏每年中秋节我家都举办一次，我都觉得有些玩腻了。哎呀，突然一个念头在脑海中一闪而过，“吃苹果大赛。‘于是我把这个想法告诉了家人，他们都觉得不错，就连我们家的小狗妞妞好像也赞同我的想法似的，汪汪的叫个不停。
好，既然我的想法得到了大家的赞同，那还不赶快开工。我连忙去拿苹果和绳子，把绳子记在苹果的梗上。记好后，我先请爸爸和哥哥来做这个好玩的游戏。我先让哥哥咬着绳，爸爸背搭着手去咬那个苹果，看在5分钟之内可否把苹果吃完。哎，你看，爸爸真聪明，游戏规则是说不准用手，看没说不准有脚啊。只见爸爸用脚扣住苹果，再用嘴猛吃。没想到爸爸竟用了1分50秒就把苹果吃完了。
接着我想让爷爷，奶奶试试，看奶奶不敢，说怕把假牙咬掉，爷爷又不能蹲，我想着没关系啊!可以让爷爷咬住绳子，我来吃啊。于是我便示范给爷爷看：我咬着绳子，告诉爷爷只要这样就可以了，看谁知道我准备把苹果放下的时候，妞妞一个飞跃就把苹果抢去了。
好像在说：“让我试试，让我试试”只见它张开大嘴巴，可怎么也咬不着苹果，于是它又采用了第二种方法“抓”，只见它用爪子抓那个苹果，可评估还是不肯屈服，这下可急死妞妞了，它对苹果拼命的叫了其来“汪汪汪汪。”好像在说：“给你面子，不要面子”，可是苹果还是高傲的很，看妞妞那滑稽的样子真是好笑。于是我们便在旺旺的叫声中结束了今年的活动。
中秋节作文的结尾范文第2篇
一、在活动中作文并做人
课题组根据传统节日，结合学校德育活动设计体验活动，为学生的作文积累素材。
儿童节，课题组的老师组织了全校范围的游艺活动。一年级教室的“水中戏球”，学生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年级教室的“吹乒乓球”，学生鼓足了气，争得面红耳赤；三年级教室是最热闹的，“体感游戏”吸引了全校师生，门口排起了长长的队伍，每个人都想过一把瘾；四年级的教室玩的是“套圈游戏”，教室里不时传来阵阵欢呼声；五年级教室，课题组老师带领学生运乒乓球，师生小心谨慎，心随球动；六年级教室里，老师认真协调，不断提升踢球的难度。在活动中，学生懂得了合作，懂得了谦让。
端午节，学校请来了老奶奶和外国友人一起包粽子。 老奶奶一边示范一边讲解，学生认真地学着、包着。不管包成什么样，看着自己包的粽子，他们脸上露出了灿烂的笑容。拿到热气腾腾的粽子后，有的学生迫不及待地打开，品尝着自己的劳动成果。有的学生拿着粽子闻了又闻，塞进书包带回家给爸爸妈妈吃。
此外，在中秋节、国庆节、重阳节等节日，课题组的老师总是创造机会让学生体验生活，感受中华文化，汲取民族营养，培养他们的爱国情感、崇高志向、自强人格和诚信品质。
在作文训练中，课题组的老师拟选了《开心的一天》《有趣的游戏》《我们的节日》《无法忘记的一件事》《我爱我家》《悠悠粽香》《中秋月儿明》等习作题目，要求学生选择最深入自己内心的事情来表达自己的情感，从身边的小事、细微处去体验生活、感受生活。在作文的过程中，学生既写清了这些活动是如何开展的，怎样有趣，又抒发了自己的感情，揭示了自己得到的启示，使写作主题得到升华和深化。在活动中渗透作文教学，强调在生活中学做人，在做人中学写作，激发了学生的兴趣，使学生产生作文的欲望。这样，学生就能在作文中做到自然倾诉，不会再生搬硬套，牵强附会，作文内容也更加生动、具体、形象了。
二、在生活中指导学生写作
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活，深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣。我们要尽可能地把生活和作文统一起来，引导学生多观察，勤思考，学会阅读生活，阅读社会，并在生活中把阅读和写作结合起来。
例如，五年级的《黄果树瀑布》是篇文质兼美的散文，它的写作特色很鲜明：一是采用了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是运用了生动形象的比喻，使文章的语言生动形象；三是触景生情，写下了作者真实的感受，让人有身临其境之感。笔者首先考虑的是如何引导学生品析文本，进行语言文字的濡染和训练，不仅欣赏黄果树瀑布的美，还欣赏了课文的结构之美、表达之美。于是，在教学细节上，教者要处处注意引导学生遣词造句，引导学生对文章的语言进行内化，让学生习得语言，培养语感。学生写景比较困难，写游记更是困难，为了解决这一问题，我们应该充分利用教材，适时组织学生到园博园游玩。
在游玩的过程中，教师指导学生联系《黄果树瀑布》移步换景的表达方式观察：观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘出来。我带着学生逐一观察出景物的各个局部，以浏览为顺序展示景物的全貌。我们先后游览了园博园里的热带植物馆、“农家乐”、“长江畔”，并指导学生把观察点的变化交代清楚，另外抓住不同景物的特点进行描绘，主次分明，详略得当，避免流水账。最后的习作成果不言而喻，大多数学生学会了怎么选材，怎么过渡，怎样前后呼应，怎样描写才生动具体……我想这是因为学生有了先前文本的濡染，进入了真实的情境，有了切身的体验，再加上老师的适时指导，才写出了令人满意的作品。
三、在分享习作的快乐中体验成功
在生活中体验快乐，在习作中享受快乐，这是新课标的要求，也是我们一直追求的目标。习作是一种个性化的学习活动，也是培养学生合作学习能力的过程。学生中出现合作的天才、辩论的高手，妙语连珠，那么这样的学习活动是快乐而高效的。
比如，“献宝”（让小作者在学习小组内、班内读自己的习作）活动中，往往会有师生、生生智慧碰撞的火花，学生互相批改，积极合作，就能在别人的习作中增长知识，开阔眼界，在辩论的过程中提升自己的语文素养。小作者在呈现及倾听同学的评议，回答同学的质疑中反思、完善自己的习作。
在分享的过程中，我特别要求小听众：第一要务就是发现同学习作的亮点，评议的时候先谈“我学到了什么”、“我觉得哪里最精彩”，再谈如果是自己，自己会怎么写，让全体学生全程参与，在欣赏作品的基础上甄别瑕瑜，修正错误。在此基础上，教师将一定数量的优秀作品张贴在学校的展板上。在这种公开的展示中，学生的积极性空前高涨，作文的兴趣也更浓了。
如在写一次活动习作时，笔者组织学生在小组内互评。一个学生这样评价：“小作者擅长运用拟声词使自己的习作有声有色，更加生动，富有情趣。她的开头写得很有气势，如果在结尾处前后呼应就更好了。”还有的说：“‘又高兴又紧张’，把高兴、紧张的表情和原因写出来，或许会使你的习作更加细腻，更容易让读者走进文中人物的内心世界。”“我觉得，作者有的地方是群体的场面描写，有的地方写个人的内心体验，有详有略。这学习了《水》的写法，富有变化，生动形象，如果再加点对观众的描写，作文会更丰富。”在这样的评价过程中，学生的思维互相碰撞，学生在点评和被点评的过程中慢慢获得能力，语文综合素养得到提高。
四、在畅所欲言中体现真情
学生的习作不是文学作品，不需要艺术加工，只需用文字来记录生活，表达内心的真实想法和感受。因此，真实的生活、纯真的童趣、真切的儿童言语是学生习作追求的目标。真情才是学生习作的根基和生命。
然而，在习作指导过程中，有很多时候，教师的指导、修改本想升华学生习作的主题，使内容更丰富，描写更具体，却忽略了学生的本真和童趣。从学生的反馈来看，有些学生认为老师的修改改变了他本来的意思。有些学生按老师的意见进行了修改，但他们觉得那是套话、假话，不再是自己独特的语言。更有甚者，学生的世界观和价值观出现了偏差。这些指导显然是欠妥的。
也就是说，如果我们的老师一味按着自己的生活阅历、理解能力和习惯来规范、指导、要求学生的习作，不仅会令学生的习作缺少个性，使学生对真实的生活缺少兴趣，还会在学生的心里埋下作文即是“编造”的错误观念。这是教师必须尽力克服的。
中秋节作文的结尾范文第3篇
农村小学作文教学现状的反思：农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。
《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？
如何利用这个得天独厚的优势呢？“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”（《课程标准》）因此，我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。因此，我利用农村的语文教育资源，在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。
二、具体的尝试
1.体验自然风光，谈家乡之美。小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！
当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。
2.体验先辈精神，叙崇敬之情。先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。老的英雄事迹和村里的文物，都展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我让学生去采访了解烈士事迹的老人，拜访目睹英雄事迹的前辈；查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，这与以前空洞的口号式习作截然两样！——习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。
3.体验家乡富饶，倾自豪之情。对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。这儿到处是苍翠竹林，使同学们深深觉得：生在竹子之乡的幸福，长在山区的优越，从而激发了为家乡自豪的情感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4.体验家乡飞速发展，抒振奋之情。随着计划经济的淘汰，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观竹制品工厂，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
5.体验乡情亲情，赞纯朴民风。城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象，但农村却广为流传着：“邻里好，赛金宝”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。
中秋节作文的结尾范文第4篇
初中《语文课程标准》要求：语文教学“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。语文教学既要培养学生听、说、读、写的能力，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。目前，学生的实际现状与课程标准的要求有很大差距，学生的各方面能力、综合素养急待提高。那么，如何提高学生的语文素养能力呢？经过多年的实践摸索，我认为可以从以下两个方面入手。
一、结合生活体验，培养学生语文素养基本能力
我们教学的课文基本来自作者的生活体验和心灵感悟，因此我们在教学中，如果采取将课文还原生活，将教学活动置于逼真的社会背景之中，就能激发学生听、说、读、写的强烈愿望，就能将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。
（一）通过生活的反差来激发学生的探究兴趣
实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。以教学《风筝》一课为例。按照学生的生活体验，他们都知道放风筝是一件令人心情愉快的事，但我却引导学生抓住课文情节的冲突，提出：“我”看见“晴朗的天空中”、“远处有一二风筝浮动”时，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？这个问题与学生的生活经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来那是作者关于风筝的一段往事的回忆所激起的心中波澜，是他反省过去对小兄弟的“精神虐杀”的情绪体现，沉痛、悔恨、自责、内疚织成的悲哀的网蒙罩着心头，才形成了这种反差。全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，我适时引导学生把握文中的积极意义：这种回忆的悲哀更加重了现实的严冬的肃杀，但作者却没有畏缩地“躲”到肃杀的严冬中去，而是积悲成愤，愤然前行。文章的结尾也分明显出积极、昂扬的激情。借此让学生懂得面对挫折、陷入困境时应该不气馁，从自我反省中去探求新的出路。
（二）用生活的体验来培养学生的情感
在教学中，如果积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，就能更好地进行教学实践活动，起到事半功倍的效果。以教学《背影》为例。当“我”看见父亲“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”时，“我的眼泪很快地流下来了”。作者的这一“感动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“感动”是什么意思？再要求学生找出作者感动的情绪表现在哪里？学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“感动”，而流下了泪，并且后来再看到、想到这一“背影”，仍是禁不住流下眼泪。此时，我因势利导，让学生根据课文展开想象，把父母对自己的关爱让自己感动的生活体验感受出来。结果，读课文时学生个个投入并朗读得声情并茂。
（三）透过社会生活的折射来陶冶学生的情操
生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。以教学《挖荠菜》为例。当完成这篇课文的教学时，我布置了这样的作业：这篇文章有许多值得我们深思的地方，如果是你的长辈要求你跟他（她）一起去挖荠菜、吃荠菜，你会怎样做，怎样想？学生作业交上来后，我惊喜万分地发现：我的学生正在长大。有的学生对长辈的这种做法抒发感想――应该体谅、尊重长辈，消除“代沟”；有的学生发表看法：对照新旧社会，发现幸福生活来之不易，应该更加珍惜；而有的学生则感受到祖国越来越富强，应该更加努力来报效祖国等等。这样的教学，由于结合了学生的生活实际，所以不仅丰富了教材而且发展了教材，更使学生的情操得到了熏陶。
二、开设第二课堂，提高学生语文素养综合能力
在语文课堂教学中，我们只要不断挖掘教材里面的生活因素，让课堂贴近生活，同时全面开设教学第二课堂，就能使学生的学习兴趣、学习效率成倍提高，就能让学生语文综合素养能力得到全面提高。
（一）开设专门“阅读课”，开阔学生视野
我把每周五的两节语文课设为专门的“阅读课”。阅读课上保证人手一本自己喜欢读的书，阅读课上要求同学们手不离笔，随时记录自己喜欢的语句，随时勾画疑难问题并及时向同学、老师请教。对学生的“积累本”进行定期检查，定期展览。通过开设“阅读课”，学生的语文素养有了明显的提高。首先通过阅读课开阔学生的视野，学生学到了书本上没有的东西，学生阅读的范围广了，涉猎的内容多了，古今中外，天文地理，包罗万象。让他们的视野开阔了，知识丰富了。其次通过阅读课丰富学生的语文积累，提高学生的写作能力。通过大量的阅读，学生积累了丰富的词汇，优美的语句，作文水平有了明显提高。第三通过阅读课陶冶学生的思想道德情操，使学生提高分辨是非的能力，树立正确的人生观、价值观，而且增加学生交流沟通的机会，和增强学生的语文表达能力。
（二）开展语文实践活动，增强主人翁责任感
如何增强学生的主人翁责任感和学生口语表达能力。在教学中我根据本班学生实际情况和当地实际情况结合教材上的“综合学习”内容确定不同语文实践活动内容，活动之前做好充分的准备工作，让活动不流于形式，真正达到培养学生的各方面能力，陶冶学生思想道德情操的目的。
（三）参加各种节日或纪念活动，提高学生语文应用能力
