保护环境的简易方法

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保护环境的简易方法范文第1篇

不仅毁掉人的健康和生命，可能也会毁掉自然环境。对世界最大的种植地哥伦比亚的一项调查得出了这种新的发现和结论。

哥伦比亚是世界上最大的种植地和输出地之一，不仅该国政府在努力禁毒，联合国和美国也在帮助哥伦比亚铲除。古柯是生产可卡因的植物，根除古柯的种植就能切断来源。过去的传统方法是政府工作人员或雇员让当地的土著居民用大砍刀一亩一亩地砍掉古柯。但是，由于人力有限以及当地的叛军和准武装力量在边远地区的势力极大，随时在阻止禁毒，比如威胁政府工作人员和雇员，如果帮助铲除古柯，就会杀死他们全家，因而禁毒成效有限。为此，哥伦比亚与美国协商，设计一个较好的办法，利用飞机喷洒除草剂，对所有产地喷洒，以铲除。这个方法既迅速有效，而且成本又小，还不用政府付出太多的血腥代价。

然而，哥伦比亚政府施行喷洒除草剂行动后，另一项灾难又产生了。除了除草剂可能对环境和生物造成污染外，这个计划的实施又迫使古柯的种植者和偷运者离开他们的种植地而分散到全国各地的国家自然公园，因为后者是禁止喷洒药物的地方。不仅移居者在国家公园内焚烧树林开垦荒地再次种植，而且在森林中修建了简易的实验室。目前已有成千上万公顷雨林处女地受到破坏，相邻的河流受到化学物质的污染。

于是，今天哥伦比亚政府面临着一个痛苦的两难选择：喷洒除草剂消灭可能造成环境灾难，但不喷洒除草剂就可能让古柯种植日益增多，从而造成更大的毁灭。现在需要明确的是，这两种情况哪一种造成的灾难更大。

哥伦比亚是现在世界上物种最为丰富的地区之一，它拥有地球上约15％的植物种类，有最为多样性的两栖动物、哺乳动物和鸟类。在其丛林中和安第斯山脉中生活的10多种物种是地球上任何地方都没有的。而哥伦比亚物种最为丰富的地区之一是马卡雷拉国家公园，面积有160万公顷，猴群在丛林中追逐攀树，7种大的猫科动物在林中栖息漫游。这个地方距首都波哥大以南90公里处，是哥伦比亚草原与亚马孙从林交界的地区。

正是这个最好的和较大的国家公园由于可卡因而受到了最大的威胁。最近对马卡雷拉山的空中观察表明，到处是古柯种植者焚烧森林造成的燃烧灰烬和砍倒的光秃秃的树干。闯入国家公园的人还在公园和邻近的普尔托・阿图罗村庄建造了10多个临时的制造可卡因的药物实验室，运进了数吨汽油、水泥、盐酸和其他有毒化学物质，用古柯叶生产可卡因。所有这些都对河流和土地产生了污染。迄今马卡霄拉山地区受到的影响还只是小部分，但是可卡因生产的转移却敲响了环境警钟。

据哥伦比亚警方的统计，自从2003年以来古柯的种植面积已扩大了3倍，而在哥伦比亚的49个国家公园就开型了28000公顷古柯种植地，3年前这一数字仅是11000公顷。但是，在国家公园种植古柯对森林和土地破坏的实际情况比统计数字还严重，种植1公顷古柯，平均就有3公顷森林遭破坏。

哥伦比亚警方认为，国家公园为种植和偷运占柯者提供了完美的天堂，在这些国家公园内，警察的手被束缚住了，他们完全无能为力。在哥伦比亚，农民种植古柯然后做成糊状古柯团卖给叛军或准军事组织，后者再把古柯团精炼成可卡因。叛军和准军事组织现在都入侵国家公园，占林为王。

现在哥伦比亚政府正在考虑是否增加喷洒除草剂以禁毒，这不仅要考虑环境问题，还要考虑如何阻止种植者和叛军在国家公园内重新开辟古柯种植地的问题。如果不喷洒除草剂禁毒，则不能有效地阻止保留地的人种植更多的。但是印地安部落和环境保护者则认为喷洒除草剂对动物和环境有害。

当初，喷洒除草剂是当地政府和联合国对哥伦比况作了权衡之后做出的决定。如果人工铲除古柯，不仅人力不够，而且会受到当地叛军的阻挠。过去5年美国已向哥伦比亚提供了数十亿美元对哥伦比亚的种植区喷洒除草剂。当然联合国对这一行动的评估是正面的，利大于弊。因为联合国统计2004年哥伦比亚的可卡因产量减少了13％，但是环境保护者则坚持认为禁止种植又保护环境的最好方法是政府工作人员用大砍刀人工铲除，而现在只是在飞机喷洒除草剂达不到的地方才使用人工铲除。

现在，国家公园固然是禁止喷洒除草剂的地方，可以用人工方法除毒，但叛军占据了马卡雷拉国家公园和其他许多国家公园，他们威胁要杀死任何参与人工除毒的人员。因此，国家公园成了的另一个牺牲品。哥伦比亚环境部长山德拉・苏阿雷兹也诉苦说，他们愿意人工铲除，但是在一些国家公园，这种办法确实非常难以进行。所以苏阿雷兹和其他哥伦比亚官员认为，在哥伦比亚除毒空中喷洒除草剂也许是唯一的选择。

保护环境的简易方法范文第2篇

1环保教育的内容

1.1认识和保护环境的教育。要使幼儿懂得，自然环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人们按照自然生态环境规律，能够调控、改造、优化环境为人类造福，既要开发、利用自然资源，又要珍惜、保护自然资源。

1.2帮助幼儿懂得一些生物和环境因素的关系，动物与植物的相互关系，动物与动物、植物与植物的相互关系，人与动物的相互关系。

1.3培养幼儿简单的环保道德行为。如保护绿色世界，爱护花草、树木、动物，保护水源，节约用水，保持环境整洁等。

1.4向幼儿介绍周围环境污染及生态失衡的种种现象，如水的污染、空气中的浓烟、噪音、水土流失、动物灭绝、砍伐森林等。

1.5陶冶幼儿关心自然、热爱环境的情感。

2环保教育的要求

2.1环保教育与幼儿园各种活动要有机渗透、和谐统一。若将环保活动作为特定的、单列的“大”活动来抓，幼儿易将环境保护定位于特定场合中所学的知识，特定活动中应有的一种行为模式，而无真正知与行的转变。因此环保教育应以各种形式渗透在幼儿园各种活动中，在这些活动中，幼儿所感知、获取的知识是深刻的，所体验萌发的情感是热烈的，真诚的，他们从中可易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。

2.2处处、时时的环保。放弃周围生活中的小事，而去撷取那些认为意义较深远的“大”事，其结果只会造成教育契机的丢失、教育资源的浪费。生活中，处处、时时都蕴含着环保教育的契机：路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶是环保；断了的小树枝绑接上了是环保；为小草、小树浇水、施肥更是环保。处处、时时的环保教育让幼儿在感受中积累体验，在体验中萌感，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识：每件小事都与环境相关，爱护环境从“小”做起。

2.3注重责任感、自主精神的培养。浮着的地基怎能盖出坚实的大厦？环保教育不能仅局限于教师设计、组织的环保活动，教师眼中的发现、心中的想法是有限的，而幼儿的发现是无限的。关键在于幼儿能否有责任感和自主精神，以环境主人的身份自觉参与，以环保的眼光看环境、看生活。在责任感和自主精神的驱使下，幼儿自然就成为“环保小卫士”，自觉保护环境，不会再出现“嘴上说爱青蛙，嘴里又吃青蛙”的现象。

3环保教育的方法

3.1观察。我们经常组织幼儿去实地观察，幼儿在马路边观察到各种车辆排放出的尾气，在工厂里看到大烟囱里冒出的浓烟，感受到空气被污染后人会很不舒服。然后再带他们到小树林里、草地上及宽阔、美丽整洁的大公园或居住小区等，感受清新的空气。通过比较，幼儿体会到树林里，公园内的空气真清新。懂得树木和小草都有净化空气吸附灰尘的本领。

3.2实验。教师指导幼儿对某些因素或程序进行控制，然后再让幼儿观察其产生的不同后果。例如，教师引导幼儿将两盆长势相同的花，一盆放在室外，经常浇水，另一盆放在室内阳光照不到的阴暗角落，并不予浇水，数日后在让幼儿观察两盆花有何不同，以帮助幼儿理解植物的生长与阳光和水的关系。

3.3劳动。让幼儿协同教师在种植园地刨土挖坑，栽种蔬菜、花、小树，共同浇水、除草、剪枝，在饲养角饲养鱼、鸟、蝌蚪、乌龟等小动物，共同喂食、换水、打扫，帮助幼儿进一步了解树木、花卉、等植物优化环境的功能，明白人和草、木、虫、鱼和睦相处的重要性，理解水、土和植物生长的关系以及人与动植物的关系。

3.4游戏。教师鼓励幼儿广泛收集废旧物品，带到幼儿园进行整理，分类堆放，作为游戏材料，使幼儿明白有些废旧物品是可以再利用的。例如，教师引导幼儿将洗净的冰淇淋盒当作超市游戏中的商品或用来制作简易“电话”，将旧轮胎当作体育游戏中的秋千或用来练习跳的动作，将旧的大包装纸箱当作表演游戏中的舞台或练习钻爬的通道，使幼儿在游戏中体会到废旧物品的价值，并教育幼儿爱护玩具，学会整理玩具，与同伴分享玩具，了解自己与周围环境及同伴的依存关系，做到学会关心，和睦相处。

3.5故事。幼儿的年龄特征决定了他们对故事的特殊情感，教师将有关环境保护的要求及正确的做法，编成生动有趣的故事，让幼儿在故事潜移默化的引导下，萌发热爱大自然的情感，体会环境保护的重要性，学会环境保护的正确做法。

3.6讨论。教师提出开放性问题，和幼儿一起讨论，寻求多种答案。比如，引导幼儿认识植树节时，可一边看有关图书、图片，一边问幼儿：为什么要植树造林？我们幼儿园的小朋友能做些什么？爸爸妈妈能做些什么？启发幼儿回答，进而引导幼儿为减少环境污染献计献策。

3.7家庭配合。教师鼓励家长对幼儿进行环保教育，平时，让幼儿在庭前院后拣落叶、羽毛、纸屑、果皮等，培养幼儿爱护环境卫生的习惯，同时家长自己以身作则，自觉维护公共环境卫生。周末，举家外出，上公园野餐，去溪边钓鱼，到沙滩上捡贝壳，强化幼儿热爱大自然的情感。

最后，对于有些幼儿不便亲自操作的活动内容，可以通过幻灯、课件、录像、FLASH等多媒体手段进行教育。如，组织幼儿看保护森林、保护草地、绿化环境、保护野生动物等的录像资料，使幼儿接受直观形象的环保教育。

保护环境的简易方法范文第3篇

一、我国绿色税收制度现状

严格地说，我国并不存在纯粹法律意义上的绿色税。但是，我国的税收中已经包含了一些与环境资源有关的税种。在我国现行税制下，自然资源税、城市建设维护税、消费税、固定资产投资方向调节税、城市土地税和耕地占有税等税种，一般被认为是环境税。虽然这些税种的设置没有或很少考虑环境因素，但他们本身已经为减少污染和保护环境提供了一定的刺激和资金。

（一）现有税种绿化程度较低

1、资源税。我国1984年开征的资源税，是同生态环境关系最为密切的一个税种，虽然其设立之初的目的是为了调节级差收入，但自1994年税制改革后，其性质已经发生了变化，在保护资源的合理利用方面发挥了积极的作用。但目前资源税在运行中主要存在以下问题：首先，资源税征收范围较窄。其征收对象仍只局限于矿产资源，对其他大部分自然资源，如土地资源、水资源、海洋资源、动植物资源等都没有征税。其次，征税方法不科学。单一的从量法计税对企业已经开采但未销售或未使用的资源不征税，直接鼓励了企业和个人对资源的无序开采，造成大量的资源积压和浪费。再次，资源税单位税额过低。过低的资源税单位税额限制了资源税税收调控作用的空间，弱化了资源税对资源的保护作用。

2、城市维护建设税。城市维护建设税与环境保护和生态补偿关系紧密。该税种于1985年2月开征实施，具有专款专用的性质，所征税款专门用于城市住宅、道路、桥梁、防洪、给水、排水、供热、轮渡、园林绿化、环境卫生以及公共消防、交通标志、路灯照明等公共设施的建设和维护。该税种运行至今，在增加地方财政收入、积累城市维护建设资金、改善城市环境等方面起到了重要的作用。然而，目前城市维护建设税是以增值税、消费税、营业税的实际入库额为计税依据，对“三税”有着明显的依附性。由于“三税”的实征数额和应征数额之间存在较大差异，使城建税收入规模小且不稳定，弱化了城建税在筹集资金、保护环境方面的功能。再者，现行城建税只对缴纳“三税”的内资企业和个人征收，对外商投资企业和外国企业及个人则不征收。这不仅会造成内外资企业税负不公，而且会使一些外国公司将污染比较严重的生产基地迁往我国，从而对我国环境造成严重污染和破坏。

3、消费税。消费税设立之初并没有考虑这些消费产生的环境外部成本，但在统一征收增值税的基础上对这些产品另征一道消费税确实体现了限制污染的税收意图。特别是对含铅与不含铅汽油实行差别税率以及对生产销售达到低污染排放值的小轿车、越野车和小客车减征30%消费税等，则更是保护环境有力的税收措施。但是，消费税征税对象限于五大类、11种消费品，其中与环境有关的仅有8种，课税范围过窄，一些容易给环境带来污染的消费品没有列入征税范围，如电池、氟利昂、化肥、一次性产品（简易相机、剃刀、饮料容器、塑料袋）以及煤炭等，这对环境的保护也是极其不利的。

4、其他税种。和环境保护密切相关的其他税种，还包括车船使用税、土地使用税、耕地占用税和固定资产投资方向调节税等。这些税种设立的目的并不是为了保护环境，避免资源浪费，但是在实际操作中，一定程度上起到了绿色税收的作用。因此，有必要对车船使用税、土地使用税、耕地占用税和固定资产投资方向调节税等税种进行进一步地完善，使这些税种在减少污染、避免资源浪费、保护环境等方面发挥更积极的作用。

（二）排污费制度不科学。我国的排污收费制度自实行以来取得了一定的环境效益、经济效益和社会效益。但是，随着我国经济的不断发展，排污收费制度的弊端也日益凸现出来。

1、收费标准偏低。从理论上讲，收费标准不应低于污染防治费用，否则厂商宁愿交纳排污费也不会积极治理污染。我国现行的收费标准是1988年环保和物价部门协同制定的，已远远低于污染治理成本。目前，企业所交的超标准排污费只相当于污染治理费用的10%～15%，实际上是一种欠量收费。

2、征收范围过窄。排污费仅限于企事业单位缴纳，而把大量的非企业排污主体排除在外。虽然已有废水、废气、废渣、噪声、放射等五大类一百一十三项被纳入现行收费标准中，但仍然有相当多的诸如恶臭物质、部分工业固体废物、生活垃圾、生活污水、电磁波辐射等仍未征收排污费。存在范围过于狭窄、项目不全等问题。

3、征收依据不合理。首先，我国现行的排污收费制度是超标排污收费，即主要对超过国家或地方排放标准的排污单位征收，而对已经达到或低于排放标准的不征收排污费。其次，主要根据污染物排放浓度收费，基本上不考虑污染物排放量问题。导致许多排污浓度小但排污量很大、污染严重的企业也可不交排污费。再次，目前实行的是按单因子收费，即排污单位所排放的污染物，在同一排污口含两种以上有害物质量，按最高一种计算排污量，并按该排污量及收费标准计算排污费。 这样，排污企业往往仅注意被收费的污染物治理，不利于从总体上削减污染物。

4、管理存在问题。排污费的征收立法基础薄弱，缺少法律依据和定性、定量标准。以至于任意拖欠现象严重，不少地方和部门甚至采用“协议”征收的方法。另外，由环保部门而非税务部门征收，专业性不强，征收效率低下，征收成本过高。而且对征收资金往往也存在管理混乱的情况，挤占、挪用的现象非常普遍，治理污染的资金缺口越来越大。

（三）绿色税收优惠措施单一。我国现行税制在流转税、所得税和其他税种中直接或间接地含有绿色性质的税收优惠，在环境与资源保护方面起到一定作用。但也存在很多弊端：税收优惠在形式上过于单一，仅限于减税与免税，受益面较窄，影响了税收优惠措施的实施效果；分散在某些税种中的生态税收优惠措施过于零星，缺乏系统性与前瞻性；有些税收优惠措施在扶持或保护一些产业或部门利益的同时，对生态环境的保护却起了负面作用。如增值税中为支持农业发展，规定对农膜、农药尤其是剧毒农药实行低税率等。许多发达国家常用投资税收优惠抵免、加速折旧、再投资退税、延期纳税等间接优惠政策刺激企业进行环保投资并取得了良好效果，而我国几乎没有这方面的内容。

二、绿化税收体系政策建议

我国是发展中国家，经济发展仍然是当前和今后很长一段时期的主要任务。因此，在完善绿色税收体系过程中，应该根据我国国情，借鉴外国经验，分阶段、有步骤地进行。

（一）开征环境保护税。我国实施绿色税收体系的第一步应当考虑根据环境保护的需要设立环境保护税，其中应该包括环境污染税和环境保护专项税。

1、环境污染税。本着“谁污染，谁纳税”的原则，环境污染税在税率设计上应该实行差别税率。对破坏自然资源程度大的行为和对环境污染程度严重的行为和产品，制定较高的税率，对有利于保护资源和环境的行为和产品实行较低的税率，还可以给予一定的税收减免。在计税依据上应该按照污染物的排放量征税。在征收管理过程中，应该由税务部门和环保部门相互配合进行，由环保部门提供各种计税资料，由税务部门计征税款。现阶段可以开征的税种主要有水污染税、大气污染税、固体废弃物税等，在时机成熟后还可考虑征收噪音税。

2、环境保护专项税。造成我国目前环境问题的主要原因之一就是我国环保投入严重不足。开征环境保护专项税，为环境保护筹集专项资金，加大环保投入，应是一个有益的尝试。对此，可借鉴意大利的经验，开征废物垃圾处置税，其税收专门用于处理城市废物垃圾。

（二）绿化现有相关税种

1、改革资源税。首先应扩大资源税征税范围，使资源价值普遍内在化。其征税范围应陆续覆盖到包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、草场资源、海洋资源等主要资源。其次应该将资源税的计税依据由按销售数量或自用数量计征改为按开采数量或生产数量计征，既便于征收管理更有利于节约资源。最后还应该考虑将矿区使用费合并到资源税中，由税务部门统一征收管理。

2、调整城市维护建设税。现在乡镇公共基础设施建设的步伐加快，应该把征税范围扩大到乡镇，税名也应相应改为城镇建设维护税，或者城乡建设维护税。结合税费改革，改变其附加税的性质，使其拥有独立的税基，成为独立的税种。

3、完善消费税。消费税作为特殊调节税种，对生产和消费的奖罚效果非常显著，有意识地运用这一特性，可以获得良好的环保效果。一方面要提高对人类健康、生态环境危害较大的烟、酒、汽油、柴油、鞭炮、烟火等已征收消费税的消费品的税率；另一方面扩大消费税的征收范围，将对环境损害很大的含汞及镉电池、一次性餐饮具及塑料袋、剂、有害肥料农膜、高毒农药、杀虫剂、不可回收容器及其他有害化学原料等纳入征收范围，并以较高的税率征收；加大对不同排气量的小汽车适用的税率差别，对排气量相同的小汽车视其是否安装尾气净化装置而区别对待，对使用“绿色”燃料的小汽车免征消费税。

4、绿化其他税种。应该进一步改革和完善与环境保护密切相关的其他税种，主要包括车船使用税、土地使用税、耕地占用税和固定资产投资方向调节税等。随着这些税种的绿化进程不断深入，从而使这些税种在治理污染、保护环境中发挥更大的作用。

保护环境的简易方法范文第4篇

在课题研究开始伊始，指导老师到我们班上进行摸底调查，同学都踊跃报名参加这次课题研究，老师指定了8名同学负责组织这次课题研究活动的实施。

参加完老师关于空气质量及其检测的讲座之后，结合我们所学的化学学科里空气这一课题的相关知识，设计了这次课题研究调查问卷，我们利用课余时间和学校的课外活动，发放调查问卷205份，收回有效问卷200份，在关心空气质量的问题上，回答关心的同学195人，什么是空气质量的问题，回答正确的168人，在空气质量日报问题上，能正确回答的只有58人，对于空气污染物，回答正确率达到98%，而空气质量检测的方式方法，能回答的只有2人。由此可以看出，我校绝大多数同学比较关心空气质量，知道空气污染问题比较严重，知道防治空气污染是一个比较复杂的问题，但大多数同学在平时的学习生活中不太注意保护我们的空气，见到污染空气的行为也不主动进行制止。环保意识开始在同学们心中觉醒，但环保行动有待于加强。

在《空气质量日报》的活动中，课题研究小组的成员非常注意收听气象预报，认真记录气象资料，还利用信息技术课上网查询相关数据。经过同学们自己的整理，了解了本地区的空气质量状况，绘制了市空气质量日报图表，训练了学生的制图能力和团结协作精神。

保护环境的简易方法范文第5篇

关键词: 数学教学 环境教育 教学设计

随着社会的发展,人类在更广阔的范围内,以空前的规模改造着自然,创造出史无前例的人间奇迹和物质文明。但与此同时,人类的生存环境却日益恶化,威胁着人类的生存和发展。因此,保护环境,走可持续发展的道路是全人类刻不容缓的任务和义务。青少年学生是世界的继承者,更易于接受新鲜事物,他们是可持续发展得以延续的中坚力量。学生对环境的态度,直接影响他们成年后对环境的态度。开展环境教育课题最终目标就是让学生时时刻刻接受保护环境的教育,认识环境保护的重要性和积极参与环境保护。而在学科教学中对学生进行环境教育,是中学环保教育实施的一条重要途径。我们是教育工作者,让学生了解环境问题,增强环境保护意识是我们的责任。

数学教学看起来与环境保护关系不大,不像化学、生物、地理等涉及的环保问题多。但是,我们可以利用数学科本身的特点,在教学中不失时机地对学生进行环境保护教育。比如,初中教材中为了培养学生应用数学的意识和分析、解决问题的能力,增加了许多应用举例的内容,强调学习数学的重要性。由于是应用题,学生要用所学的知识解决实际问题,首先要对问题的实际背景有所了解。这类问题涉及内容广,许多问题学生感到生疏,在教学中应当给予适当的补充讲解。我在教学中遇到这样两道应用题。

1.为了增强市民的环保意识,某九(1)班50名学生在今年6月5日(世界环保日)这一天调查自家丢弃废旧塑料袋的情况,有关数据如下:5、6、7、4、8、6、6、10、12、10、5、9、10、6、8、7、8、7、9、14、16、6、8、8、9、9、10、6、5、8、7、7、6、5、5、3、3、6、5、4、5、8、9、6、4、2、3、3、9、5。

根据以上数据回答:

(1)50户居民每天丢弃废旧塑料袋的平均数、中位数、众数分别是?摇?摇?摇?摇、?摇?摇?摇?摇、?摇?摇?摇?摇。

(2)该校所在的居民区有1万户,则该居民区每天丢弃的废旧塑料袋为?摇?摇?摇?摇万个。

2.某工厂生产某种产品,每件产品的出厂价为1万元,其原材料成本价(含设备损耗等)为0.55万元,同时在生产过程中平均每生产一件产品有1吨的废渣产生。为达到国家环保要求,需要对废渣进行脱硫、脱氮等处理,现有两种方案可供选择:

方案一:由工厂对废渣直接进行处理,每处理1吨废渣所用的原料费为0.05万元,并且每月设备维护及损耗费为20万元。

方案二:工厂每月废渣集中到废渣处理统一处理,每处理1吨废渣需付0.1万元的处理费。问:

(1)设工厂每月生产x件产品,每月利润为Y万元,分别求出方案一和方案二处理废渣时,X与Y之间的函数关系式(利润=总收入-总支出)(2)若你作为工厂负责人,如何根据月生产量选择处理方案,既可达到环保要求又最合算。

解:

(1)因为工厂每月生产x件产品,每月利润为Y万元,由题意得:

选择方案一时:月利润为Y1=X-0.55X-0.05X-20=0.4X-20;

选择方案二时:月利润为Y2=X-0.55X-0.1X=0.35X。

(2)若Y1Y2,即0.4X-200.35X,解得X400。

则当月生产量大于400件时,选择方案一,所获得利润较大;当月生产量等于400件时,两种方案所获得利润一样大;当月生产量小于400件时,选择方案二所获得的利润较大。

这两个题都是与环保有关的题目,我们除了教会学生解决问题的方法,同时要让他们了解题目涉及到的社会问题和现今的环境形式:随着人类农业活动的加强及过度的垦殖,可耕地土壤的侵蚀问题变得日趋严重,地表植被的破坏也导致全球性荒漠化的日趋严重。据报载,目前世界上有35%以上的土地正在遭受荒漠化的威胁,每天约2000公顷肥沃土地被沙漠吞噬,如不及时加以控制,人类赖以生存的土地将面临多么大的考验。再有,环境污染造成水、土、大气等的污染,这些都直接关系到人类的生存,没有水、粮食、空气,人将不能生存。所以,保护环境就是保护人类自己。作为教师,我们要教会学生知识,更要教会他们做人。地球只有一个,需要我们全人类的爱护。

一、挖掘教材,精心设计

根据现行中学数学学科的特点,首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类,制定出相应的教学计划。为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去,我主要从应用题中挖掘可渗透的内容,并找贴切的结合点,融于教学设计。在教学时我将近十年环境绿化面积的一些具体数字(包括校园绿化),出示相应的录像和挂图,让学生在欣赏的同时,了解人与周围环境和谐的关系,了解环保的作用,从而唤起学生“爱绿护绿”的意识。例如,在教学八年级下“分式”[1]一节中有关土地沙化问题的应用题后,我专门上了一节数学实践活动课《植树与生活》。我先创设了问题情境导入:同学们,你们知道3月份有什么节吗?为什么要大量地植树造林呢?下面,我们就来说一说植树对于我们有哪些益处?学生汇报资料:(1)制造氧气;(2)保持水土;(3)消除噪声;(4)净化空气;(5)调节气候。这时我出示以下题目:

树林就像空调机一样,每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分,这样水分吸热而降低气温,调查我乡森林覆盖面积并估算出这些树木可向空中散发( )千克的水分。

制造1吨纸需要砍伐17棵树,如果13亿人每人浪费一张纸(150张纸约重500克),需要毁掉多少棵参天大树?

一棵生长50年的树每年的生态价值――综合价值197250美元≈20万美元≈180万人民币。

①如果建造一所希望小学需要60万元,180万元可以建造( )所希望小学?

②如果培养一名大学生需要5万元,180万元可以培养( )名大学生?

我通过实践活动,让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系,并培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯,从而培养学生从小爱护花草树木,不采摘花草的好习惯,培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。

再如,一座居民楼安装了节水阀后,平均每户每月节水2.5吨,照这样计算,54户居民3个月可节水多少吨?在教学时,我结合学生的实际――参观过自来水厂和污水处理厂,让他们知道水的来之不易与废水处理的代价。我再让学生展开讨论:为什么这座居民楼要安装节水阀?引发学生思考,一个关不紧的水龙头,一个月流掉的水数以吨计;一个漏水的马桶,一个月要漏掉十几吨水。这些写在我们身边的数字应该引起我们足够的重视。教育学生在生活中自觉地节约用水,用水时龙头不要开得过大,用后要关好水龙头。学会一水多用,如用洗米水洗碗、洗菜、浇花,用洗衣水擦地、冲厕所等,养成节约用水的习惯。

又如,让学生深入生活调查。根据调查,“一只山雀7天能吃1155只害虫,照这样计算,一只山雀一个月(按30天算)能吃多少只害虫?”“我国鸟类种数繁多,约有1166种。全世界鸟类约有8590种。试估计我国还有多少只山雀?”(鸟是人类的朋友,爱护鸟类,保护环境。)这道题的内容和环境教育的联系很密切。在教学时,我很自然地把保护山雀及山雀生存环境等环境教育内容渗透进去。在教学时,教师可让学生说说庄稼的好朋友还有哪些,向学生宣传保护鸟类的意义。通过学习,学生知道了山雀是庄稼的朋友,从中受到了保护益虫鸟兽等生态环境保护教育。

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二、利用废物,制作学具

在教学中,我还十分注重让环境教育的内容尽量贴进学生们的日常生活,使学生了解如何在日常生活中保护环境。如:让学生了解我们每天产生多少废物,如何减少废物;让学生知道我们产生的废物哪些是可再利用的,哪些是不可再利用的,可再利用的应反复使用。教师应引导学生在学习和生活中,注意留心观察,善于思考,利用废弃物制作一些学具,变废为宝。既提高教学效率,又寓环境教育于数学课中。例如:在教学“丰富的图形世界”[2]之后,我专门上了一节数学活动课《有趣的图形与生活》,在练习拼摆组合图形这个环节中,让学生拿出课前准备好的牙签、废纸板和旧台历纸,然后做一系列游戏。

1.增加牙签,变化图形。

让学生用牙签自由摆2个三角形。摆完后,说说总共要用几根(大多数用6根)?这时教师可启发学生:能不能用5根呢?

牙签摆两个三角形呢?展示摆法,突出以一当二,少用一根牙签。

②再加两根牙签,使它变成3个三角形,怎样摆?

③谁能再加2根牙签,使它变成5个三角形呢?

④想一想:怎样才能用比较少的牙签,摆出比较多的图形呢?

⑤十二根一样的牙签,摆一个、二个、三个、四个、五个、六个正方形,分别怎样摆?(展示学生不同的摆法)

2.拼摆生活中的图形。

教师进一步对学生提出要求:

(1)只用一种图形拼摆

(2)用两种图形拼摆

(3)用多种图形拼摆

我让学生从这四种图形中取三种或全部,拼摆出一些图案来。当看到自己亲手设计的一件件作品时,学生体会了几何图形在生活中的广泛应用,从而体验了废物制作集合图形(体会“密铺”在生活中的运用)的乐趣,同时体验数学的价值,有一种发自内心的喜悦和成功感,又培养了空间观念、想象力和创造力。

又如:在七年级“七巧板”[3]拼图教学中,我先让学生拿出准备好的废弃的厚纸板,涂上色彩,剪成七巧板的形状,让学生体会自己制作七巧板的过程。我引导学生观察,在掌握基本的拼图要领及照着图形拼图后,再让学生大胆创新,拼出自己喜欢的图形来,最后研究并回顾小学二年级时对所成图案的周长、面积的简易计算方法。这样的操作活动,不但激发了学生积极参与,合理想象,而且在培养学生思维的创造性的同时,使学生增强了环境保护意识。

另外,在教学“丰富的图形世界”时,我课前让学生搜集一些废弃的各种长方体和正方体药盒、牙膏盒、饮料盒等作为学具使用,还开展了“环保对我们意味着什么”的讨论,使学生惊奇地发现自己在日常生活中自觉不自觉地在污染,破坏环境,教育学生从我做起,从身边的小事做起,在日常生活中,注意节约资源,减少垃圾,防止废弃物污染环境。毫无疑问,这样的教学,必然提高了教学教育的质量。

三、参加实践,发展才能

为了使学生充分了解环保,关注环保,参与环保。在教学中我还注意融合数学课的教学内容,努力创造环保教育氛围,有计划地组织学生参加社会实践活动,使学生对所学知识进一步深化理解和应用,据此向学生渗透环境保护意识,培养学生的社会责任感。例如:教学“数据的收集与处理”[4]后,我让学生利用自己家里上半年每月水、电费的数据制成统计图表,从节约资源、能源这个角度启发学生,收到了良好的教育教学效果。为了使学生进一步了解统计的意义和作用,我还组织学生进行社会调查,搜集资料,让学生根据同学们实际调查的有关数据资料进行整理,制成统计图表,并根据所绘制的图表说出有关问题,分析有关问题。例如:让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班各家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量,最后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既掌握了有关数学知识,又受到了环保教育。

总之,在初中数学课堂教学中渗透环境教育是非常有效的,也符合新课程改革和当代社会可持续发展的形势需要。我们要积极调动学生的积极性,充分利用一切可以利用的教育资源,善于捕捉初中数学教材中的环境教育因素,在教学中有计划、有目的地渗透环境教育,脚踏实地践行“教育即生活,生活即教育”[5]的现代教育理念,使数学课堂教学鲜活起来,使每个学生都喜爱上数学,在青少年学生的心灵中播下环境保护的种子,使其终身受益,也为培养有良好环保意识的社会公民和促进国民经济的可持续发展、和谐社会的建设奠定基础。

参考文献:

[1]《义务教育课程标准实验教科书》八年级(下).北京师范大学出版社,P65.

[2]《义务教育课程标准实验教科书》七年级(上).北京师范大学出版社,P5-35.

[3]《义务教育课程标准实验教科书》七年级(上).北京师范大学出版社,P176.

[4]《义务教育课程标准实验教科书》八年级(上).北京师范大学出版社,P175-195.