家长教育孩子的责任

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家长教育孩子的责任范文第1篇

自从担任班主任工作以来，身感责任之大，常常有如履薄冰之感。且不说工作的繁琐，仅一个班级四五十位学生的安全问题就够让人提心吊胆了，再则由于班主任经验较为缺乏，所以一年来一直是摸着石头过河，积累了点滴的工作做法，仅供参考。

加强家校联系是帮助解决学生问题的有效途径，而传统的家校联系被定位为老师把表现差的学生的所作所为如出一辙地向家长进行汇报，问题一解决，老师与家长的联系也就中断了。长期下来，有些家长一接到老师的电话就心慌，不知孩子在校又出什么事了，有些家长甚至怕接电话，畏惧老师，不敢也不愿意到学校来。这样对班主任的工作是极其不利的。我认为我们应该建立一种能符合现代素质教育要求的新型的老师-学生-家长的关系，也就是朋友的关系。家校联系的次数不在于数量之多，而在于质量，每次与家长的联系要讲究针对性与目的性。以家访为例，我每次家访时特别注重与家长的交谈，一般不直入主题谈论孩子的问题，而是先了解其家庭的情况，甚至问寒问暖让家长倍感老师的亲切，这样交谈起来气氛轻松多了。家长在老师亲和力的感染下就会主动积极地配合教育孩子的工作，甚至在以后的工作中他们会主动提供孩子在家的种种表现，这样班主任工作就会少走很多的弯路。那么老师与家长的这种朋友关系要如何才能维持下去呢？我觉得要稳定这种关系需要班主任使用一定战略战术来得到家长的信任与支持。

1 多鼓励家长

大部分的学生怕开家长会，怕老师打电话到家里，甚至连家长也有此想法。造成这个结果的原因无非是老师通常都以兴师问罪或告状的姿态出现在家长面前。而我认为我们在报忧的同时别忘了报喜。当某些同学取得一定的成绩或小小的进步时，我们可以通知家长让他们来分享喜悦，同时对他们提出进一步配合的措施，可谓一举两得。在一次月考中班级里有5名学生挤入年段的前50名，更有不少学生取得了很大的进步，我便不失时机地打电话通知他们的家长，并邀请部分家长在学校家长会上进行发言，家长们都倍受鼓舞，很多家长提出在下次家长会上让更多的家长进行发言或者互相交流经验，效果甚佳。

2 严格要求家长

老师必须让家长知道，他们是孩子的第一责任人。他们有责任与义务管好自己的孩子，而不是把所有的责任推卸给老师。我班上有一位学生的家长夫妻长期不在家，只顾做生意，把小孩兄妹俩扔在家里不闻不问，家访时人不在，打电话也难以打得通。孩子上网吧、学习状态欠佳等症状他们都不清楚。还有一对夫妻长期感情不和，常常吵架，在教育孩子问题上互相推卸责任。还有部分家长长期不来参加家长会。就此类问题我在一次家长会上毫不客气地对这些家长提出几点看法和要求：（1）赚钱重要，而教育孩子更重要；（2）为孩子营造一个轻松愉快的家庭气氛；（3）不参加家长会的家长必须补开家长会。如此一来很多家长就会感觉能对家长严格要求的老师一定也能对孩子负责任，他们对老师的信任度也就增强了。

3 关心家长，为家长出谋划策

朋友关系就是能同甘苦、共患难的关系。老师与家长的这种朋友关系一样不能脱离同甘苦的关系。我们在关心孩子的成长过程中不要忽略了关心他们的家庭、父母，甚至必要时为他们出谋划策，我曾经帮助过不少家长解决他们家庭的矛盾问题，帮助过家长解决实际的生活问题，帮助过家长办理各种各样的手续问题，甚至帮助过家长写信等，有些问题对我们来说也许是举手之劳，而对家长来说他们会感激你很长时间甚至一辈子。这样一来在教育孩子问题上达成共识也就是轻而易举的事了。

4 充分利用家长之间的资源共享

家长教育孩子的责任范文第2篇

一个刚出生的孩子，就是一张白纸，洁白无暇，我们要慎重的去下第一笔，我们怎样正确引导孩子，有一个好的开端呢？这就需要正确引导，爱的恰如其分。我在无意中看到了这样一幕：一个刚会走路、哑哑学语的孩子，自己被一个小板凳绊倒了，哭了起来，母亲奔过来说，宝贝不要哭了，是他绊倒的，指着小板凳，妈妈给你打它，说着啪啪打了几下，孩子还在哭，母亲又拿着孩子的手说：“宝贝打它，看它再敢欺负你"我看这一幕就找到了现在孩子自私的根缔了。家长这样引导孩子，会使孩子潜移默化的懂得：无论在什么情况下，只要损害了自己的利益，就要去出击。不论孩子有多小，我们必须正确引导，分清是非，哪些该做，哪些不该做，可以让孩子认识到是自己不小心绊倒的，就应该自己爬起来，把小板凳拿到一边去，不至于挡道。也许这个家长觉得这是无所谓的，可是在孩子的心理就会留下错误的信号，也许家长觉得很爱这个孩子，但是爱的不恰当，那就叫不负责任的爱。还有的家长爱孩子，要什么给什么，孩子是家中的太阳，一切都围着他转，这样久而久之就养成自以为是的坏习惯。所以孩子的启蒙教育是孩子成长的关键。常言到，妈妈是孩子的第一个教师，孩子的模仿力很强，大人的一言一行都会影响到孩子的成长，因此家长首先注意自己的言行，不要误导孩子，把握住启蒙教育孩子这个“度"是教育好孩子的第一步，使孩子有一好的开端。

二、老师的教育

孩子既有共性 ，也有个性。在教育孩子成长的过程中，我们要因地制宜，因材施教。用爱心去感动他，用热心去教育他，用恒心去转化他。让孩子有一个正确的人生观，健康的心理，强健的体魄。教师的责任重大，既要教育做人又要教育怎样学会求知，所以教师首先要严格要求自己，作学生的表率。对一些调皮的孩子，我们一定挖掘他的闪光点，扶持起步点，把握转折点，促进飞跃点，鼓励孩子克服困难、独立自主、坚强起来，迎接挑战。有这样一个孩子，由于家庭条件很好，生活富裕，夸张的说是饭来张口，衣来伸手的生活，家中视他为小太阳，百般迁就，然而，由于过分的溺爱，教育方法不正确，使孩子形成一种任性、自夸、骄傲的性格特征，也养成了惰性，随意性。作业经常不交，写字十分马虎潦草，有时作业是偷工减料，与学生打架，常受到家长的投诉。这样他成了班里的一匹熬杰不驯的烈马。老师、家长都很头痛。家长和老师互相配合，商讨教育孩子的好方法，家里不要过分迁就他，做错了就要批评。在学校，老师严格要求，不交作业一定要补全。发动学生亲近他、帮助他，老师利用课余时帮他补课，教育他不能骄傲，通过各种活动，如“开展剖析自己”的讨论会，是孩子认识到要谦虚谨慎、脚踏实地。他在失败的教训中，感悟到了再不能这样下去，于是他想通了，逐步有了改变。老师抓住时机热心的教育他，帮助他，逐步地克服缺点，不断进步，后来，他终于成了一名优秀的学生。所以教师必须用爱心去教育孩子，发现他们的长处，因势利导，让学生心服口服，否则就会适得其反。因此教师在教学的过程中，必须把握住教育孩子的“度”，才能很好的完成教学务。

三、学校、社会的教育

家长教育孩子的责任范文第3篇

关键字幼儿教育；策略

【中图分类号】G61文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0341-01

1幼儿教育缺失

幼儿教育是孩子成长路上的最前哨，正像盖高楼大厦打好墙基一样，巩固前哨阵地，打造幼儿教育基础，就为孩子以后健康成长铺平了道路。当前幼儿教育基础薄弱，具备的条件不充足，存在不少的缺失因素，影响了幼儿的成长。如城镇居民就业、工人求业、农民打工等导致家长教育缺失，进一步扩大了幼儿教育的缺口，使教育幼儿的重担全部落在幼儿园的老师身上；又如幼儿教育方法失范，在健全、完善、创新上存在研制拉动缺位、上级支助不力、家长施教方法失策，有限的幼教方法成为制约幼儿教育的桎梏。幼教方法失范，上级支撑不力，家长教育缺失，弱化了幼儿教育基础。显然，营造健全、完善、规范的幼教方法和家长填补幼教空穴的长效机制，成为巩固幼儿教育基础的一项重要工作。

2幼儿教育对策

2.1率先超前教育。超前教育家长是一个走在教育孩子时间前面的人，当孩子出生之前教育便开始了。在目前教育面向学校、家庭、社会三个环境条件下，家长是孩子超前教育的关键，做家长的应善于积累各种教育资源，敏锐地捕捉各种可能性的教育元素，为幼儿教育作好铺垫。这种教育的“超前性”引导一些妈妈做了大量的胎儿教育工作，十月怀胎期间她们经常听音乐、看电影、观赏舞蹈，让孩子在娘胎里就兹生了高于他人的文艺细胞先端。先知先觉打造了唱歌表演、拉二胡、弹电子琴同行的姣姣者，在省市各种参赛中多次获得奖励。作为父母应该成为孩子“超前性”教育的率先垂范。

2.2言传身教，潜移默化。教育孩子要言传身教、潜移默化，要求孩子做到的，首先自己做到，努力给孩子造就最好的影响。在这方面家长要因势利导，以一个良好的习惯导向孩子，趁孩子在家时发挥言传身教的影响作用，如用打扫清洁卫生的身教去影响孩子形成一个爱清洁、讲卫生的习惯，用读书看报的习惯去提升孩子浓厚的读书兴趣等。有一个妈妈在孩子两岁时便开始教他数数、唱歌，三岁时看图识字，四岁时读书写字。通过各种形式的言传身教、潜移默化，使孩子未熟先智，孩子上小学前就会计算1000以内的加减法，会读唐诗宋词，认识500多个汉字。每逢星期天、节假日，妈妈带他去新华书店看书，到公园、游乐园观花、散步、交流，开阔孩子的知识视野，她以母亲和老师的双重身份赢得了孩子的爱慕之心。

2.3倾注难能可贵的责任心。一个人如果缺少人品和没有才干，就有干坏事的可能性；如果有才华没有人品，就可能会干更大的坏事。所以，妈妈要把教育孩子如何做人放在重要的位置。首先教育孩子对人对事要有责任心，要经常告诫孩子：学习成绩不可少，做事责任心更可贵，只要有强烈的责任感，将来照样能干出一番事业。打扫教室、楼梯表面上看是不值得一提的小事，但实际上能反映出一个人的责任心，“有心”扫一屋，方能扫天下”。责任感教育应该本着从孩子自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，全方位、宽领域、多视角进行。要在日常生活的具体事情中，让孩子为自己去尝试承担责任的重要性，比如：要求孩子为自己的身体健康负责，养成良好的卫生习惯；为自己的学习负责，认真完成作业、检查作业；干好倒垃圾、洗碗筷、洗地板等力所能及的家务。其次教育孩子为自己的行为后果负责，做错事要敢于承担责任，不要文过饰非，把问题推卸给别人，要虚心接受老师的批评教育，发生严重错误要乐于接受必要的处罚，这是培养孩子责任心的必经之道。

2.4执着尊重他人的高尚品质。教育孩子要尊重他人，尊重他人是一个人的特色品质，只有尊重他人才能与他人往来，广交朋友，与他人和谐共处。教育孩子在社会上要尊重每一个人，哪怕是精神病患者也要尊重他们的人格尊严。尊重他人，千里之行始于足下，在家里要尊重父母、长辈，在学校要尊重老师、同学，在社会上要尊重同事、朋友。人与人之间只有相互尊重，才能形成一个和谐的社会局面。尊重他人的道理融入了孩子的心灵，孩子处处事事才会表现出有阳光、有品德。

家长教育孩子的责任范文第4篇

关键词：农村家庭教育方式；偏差；原因；策略

家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端。家庭教育是未成年人教育的重要环节，而家长的教育方式直接影响未成年人身心素质的提高与完善。过去，我们较多地关注了城市家庭教育中的方式和方法。近年来，城市家庭教育状况得到了较大的改观，但农村家庭教育方式令人担忧。本文拟从当前农村家庭教育方式中出现的偏差及类型、影响农村家庭教育方式的因素以及解决问题的策略等三个大的方面进行研究分析。

一、偏差及类型分析

通过调查，我们发现当前农村家庭对孩子的教育方式出现了许多偏差，但很少是单一的极端型，在这儿我们主要分析以下四种综合类型。

(一)“溺爱一放任”型。家长过分地心疼和宠爱孩子，孩子无论提出怎样的要求，家长都无条件地答应，对孩子百依百顺，放任自流。调查显示，“在孩子要零花钱时，你总是尽量满足吗?”回答“经常如此”的男家长占21．21％，女家长占15．84％广孩子撒娇不讲理时，你常迁就吗?”回答“经常如此”的男家长占8．08％，女家长占9．9％。这类家庭中的孩子缺少必要的教育和管理，过多的满足和过分的迁就，容易使他们变得娇气、任性、胆小和不爱劳动，花钱出手阔绰，独立性和生活自理能力较差，对父母依赖性强，在学校纪律性差。

(二)“溺爱一千涉”型。家长娇惯孩子，但并不放纵，内心想教好孩子，但方法不当，孩子自己能做到的，家长并不放手让孩子去做，而是管得太多，常常包办代替。调查显示，“你是否觉得哪一点照顾不周，孩子都会出事情?”回答“经常如此”的男家长占19．19％，女家长占21．78％；“你常替孩子做实际上他也能做的事情吗?”回答“经常如此”的男家长占11．11％，女家长占15．84％。在这类家庭中，孩子一方面娇生惯养、倔强任性，缺乏吃苦和合作精神，另一方面，过多的干涉、包办代替助长了依赖性。

(三)“严格一干涉”型。家长教育孩子主动、认真，但缺乏教育学、心理学的基本知识，过分严厉，过多干涉。一切要求孩子按家长的意志去做，很少考虑孩子自身的发展特点。调查显示，“孩子不按你的要求去做时，你就严厉斥责他吗?”回答“经常如此”的男家长占23．23％，女家长占24．75％；“你认为好的东西就强要孩子接受吗?”回答“经常如此”的男家长占15．15％，女家长占12．87％；“你不与孩子商量就独自决定与孩子有关的事情吗?”回答“经常如此”的男家长占7．07％，女家长占7．92％；“孩子做自己的事，你总在一旁指指划划吗?”回答“经常如此”的男家长占15．15％，女家长占16，83％；“对孩子做的事，你常说这不行那不行，并进行干涉吗?”回答“经常如此”的男家长占13．13％，女家长占11．88％。这类家庭中的孩子在家长面前变得缩手缩脚，往往对家长言行不一，在外攻击性很强，似乎总在找机会，把在家里受的压抑和委屈发泄出来。由于家长硬性的干涉和过分的要求，不能培养孩子应有的责任心和自制力，与家长的愿望相违，有些孩子甚至比其他家庭中的孩子更加调皮捣蛋、娇气任性。

(四)“矛盾”型。家长的思想和行为处于矛盾之中，并且不断变化，极不稳定。一心想把孩子教育培养好，到处打听教育孩子的秘诀，寻找神丹妙药。只要听说对教育孩子有好处的方法都要试一试，不考虑孩子的年龄特征和个性发展的特点，不管孩子是否适合。有时溺爱无比，有时严厉无情，有时又干涉不止，没有统一的标准和尺度，弄得孩子常常不知所措，结果就变得什么也听不进去，把父母的教育当成了耳旁风。这类家庭教育实质上是一种以孩子为中心的强化过度教育，结果使孩子表现出更多的毛病。

二、偏差形成的原因

(一)家长的文化程度低。家长文化程度的不同，会造成教育方式上的显著差异。从调查来看，农村家庭教育中家长的文化素质和教育素养普遍偏低，农村家长所受的教育少，文化底蕴差，无法对子女进行教育和指导。有的家长教育子女，子女反过来抵触父母；“你懂什么?我的书你看得懂吗?”甚至有时学生看黄色书刊，家长还以为学生在复习功课呢!在这种情况下，家长很难采取正确的教育方式来教育孩子。文化水平低，接受有关科学教育的知识较少，不懂怎样正确地对待孩子，因此溺爱程度较高，对孩子比较放任。当然也有一部分家长文化水平低，但对孩子要求过严、干涉过多；而文化水平较高，接受有关科学教育的知识较多，对孩子的要求相对来说比较合理。

(二)家长对孩子的期望不合理。由于城乡差别比较大，许多家长深深地体会到当农民的辛苦，希望孩子将来能跳出农门，远离农村。也有的家长希望孩子将来能光宗耀祖，因而对孩子的期望较高。这些家长的教育方式比较严格，较多干涉，比如只让孩子学习，不让其干力所能及的家务活，更不用说到田地里参加农业劳动了。然而，这些家长没有意识到，他们的期望容易使孩子鄙视农村，不爱自己的家乡，轻视劳动，不能吃苦，这会对孩子一生的发展产生不利影响。而那些受传统观念影响较深，生育子女只是为了“传宗接代”和“养儿防老”的家长，对孩子的期望不高，或者没有期望，因而对孩子要求不太严格，甚至可以说比较放任。

(三)家庭成员中对子女教育方面观念、立场不统一。在农村，家庭几代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，家庭教育内部的影响很不一致，甚至父亲和母亲在很多时候也会不统一，严父慈母在中国的家庭教育中是比较典型的形象。另外，有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，把教育孩子的事完全交给另一方，而管孩子的这一方教育孩子比较随意，带有情绪性，心情愉快时，和孩子交流，反之，对孩子不理不问，听之任之；也有的家庭，平时父母双方外出打工，把教育孩子的责任全部托付给祖父母。而祖父母大多是宠溺孩子，或只提供衣食而疏于管教。孩子的情绪有波动或心理出现问题，祖父母很难及时发现，即使发现也束手无策，只好等到父母农忙或逢年过节回来，再集中教育孩子，而这时往往错过了最佳教育时机。以上诸多情况也往往会造成孩子的无所适从、盲从一方或自我封闭，使他们不能正确地分析和判断事物。

(四)家长过分地盲目攀比。这种攀比常建立在把自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比的基础上。看别人家的孩子，大多时候只看优点，而看自己的孩子越看缺点越多。对孩子的要求非常高，在许多事情上急于求成，拿尽善尽美的标准来衡量孩子。这样就有可能造成拿别人家孩子身上的某些优点当成目标，甚至

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把其当成偶像，希望自己的孩子也来追求和模仿。这样的盲目攀比是一种负面教育，对孩于没有什么好处，只能让孩子变得没有自信或丧失自尊，甚至嫉妒、仇恨比自己强的孩子，对孩子的心理是一种严重的伤害。

(五)家长过分地看重孩子的分数。许多家长在教育子女方面的积极性比较高，但在他们的眼中，往往是分数代表着一切。据调查显示，61％的农村家长，对“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”持完全同意的态度。过分地看重孩子的成绩，对其他方面很少过问，对孩子的发展缺乏全面意识。在教育方式上，如果成绩考好了，实行物质奖励；否则，就是简单粗暴地打骂，斥责孩子不争气。甚至有的家长把在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊作为惩罚和教育孩子的方式，全然不顾自己的行为会给孩子带来怎样的影响。

(六)家长过分地依赖学校。农村家庭为子女大多提供的只是物质条件，因而忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行平等有效地交流和沟通。相当一部分家长不检查孩子的作业，他认为检查作业是老师的事，与家长无关，更不要说辅导孩子功课，问孩子学校里的事了。当孩子有问题要问家长时，家长往往表现得不耐烦，口中念念有词：“问什么?我又不是你老师。”家长与孩子真是到了无话可说的地步，严重影响了孩子的身心发展。另外，我们从调查中，还可以看到，相当一部分农村家长的封建等级观念强，错误地认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。

三、修正偏差的策略

(一)提高家长的文化素质。终身教育是20世纪60年代形成和发展的一种国际性教育思潮，它倡导活到老学到老，被认为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教育改革主导理念。终身教育的提出和实施，彻底改变了过去将学校视为唯一教育机构的陈旧思想，使教育越过了学校教育的局限，从而扩展到人类社会生活的整个空间，要求一切社会组织和每一个公民都应担负起学习的使命，构建“学习化社会”。农村家长作为社会公民，应认识到终身教育的重要性，平时多读书，读好书，定期参加家长学校的培训，不断学习科学文化知识，努力提高自身的科学文化素质和教育素养，紧跟时展的步伐。家长为孩子树立了榜样，这样能更好地与孩子进行沟通，在家庭教育过程中更容易贯彻民主、尊重、信任、宽容的原则。

(二)对孩子有合理的期望。家长对孩子没有期望；就很难对其提出要求；但是，期望过高，家长、孩子的焦虑程度就高，孩子也不能够接受。因此家长对孩子的期望一定要切合他的实际，切忌好高骛远。人的成长是一步一步完成的，家长既要帮助孩子确立远大的理想和目标，也要为孩子的成长制定一些具体可行的小目标。这些小目标是孩子在他成长的过程中经过努力可以达到的。在家庭教育的过程中，家长要注意引导孩子脚踏实地地去实现这些小目标，并且让孩子懂得只有一步一步地实现这些小目标，才能最终实现远大目标。

(三)家庭成员的教育观念、立场应协调一致。首先，父母的教育观念和立场应一致起来。作为孩子的父母，要认识到自身的责任，努力学习关于儿童和青少年家庭教育方面的知识，经常性地在一起讨论教育孩子的方式、方法，在教育孩子的过程中，要做到步调一致，并不断地总结经验和反思失误。父母任何一方都不能只顾着挣钱而放弃对孩子的教育，要尽可能地亲自教育孩子，不要把孩子托付给他人进行管教。其次，父母作为孩子的第一监护人，还要做好祖父母的工作，不能让他们一味地宠溺孩子，要使他们的立场与父母保持一致，否则会抵消教育作用，甚至会产生副作用。

(四)家长要学会欣赏自己的孩子。许多农村家长反映孩子的逆反心理特别强，抱怨孩子“不听话”、“难管理”，感叹教育孩子是一件出力不讨好的苦差事。分析原因，家长应该反思自己是否真正了解孩子?孩子的需要、兴趣是什么?孩子的烦恼和快乐是什么事情引起和带来的?要多倾听孩子的意见，多进行换位思考，尊重孩子的人格，多与孩子进行心理交流。要学会欣赏孩子，应让孩子感到父母以他为骄傲，不要横向地比，这样容易刺伤孩子的自尊心，使孩子缺乏自信。孩子是不一样的，作为家长要根据自己孩子的特点进行引导和教育。有人说“孩子是夸出来的”，这句话不无道理。表扬孩子，能增强他们的自信，激励他们进一步努力。

(五)家长要注重孩子的全面发展，关注心理健康。农村家长不应再过分看重孩子的知识和技能而忽视了孩子品格和人格的发展。要教育孩子成为一个善良的人，一个富有人性的人，真正成为全面发展的人。另外，还要关注孩子的心理健康。首先，要放下架子，俯下身子和孩子一般高，以平等的态度对待孩子。多用换位思维思考孩子的问题，把孩子当作一个有思想有感情的人。其次，要做有心人，勤观察孩子的行为和心理变化，对孩子心理上的误区和行为上的偏差及时加以引导，给予纠正，帮助孩子从沉闷、忧郁、焦躁的情绪中走出来，给孩子创造一个健康宽松的生活空间，使孩子茁壮成长。再次，要经常地对孩子进行耐挫教育，用鲜活的事例使孩子懂得生活的道理，并创设一定的情境，培养孩子的吃苦精神和耐挫能力。要让孩子懂得，人生的道路是漫长的，不可能一帆风顺，挫折时时有，关键是要正确对待。

家长教育孩子的责任范文第5篇

在孩子出生的那一刻起，年轻夫妇立刻升级成了妈妈和爸爸，孩子和父母共同组成了一个联合体。从这一刻起，“妈妈”“爸爸”这两个词不仅仅是一个称呼。作为家长，这是你毕生的事业。家长是孩子的第一任老师，孩子的成长是父母的寄托。因此，家长应为孩子营造良好的家庭环境，以有效的教育措施让孩子健康快乐成长。做一名合格的家长，莫让孩子的成长“5+2≤0”。在当今的社会现状下往往导致了家长迷失了方向，走入教育孩子的误区。出现了这样的家长：

一、 缺乏正常的家庭教养

家长空有这个名分，却把教育孩子的责任和希望寄托在老师身上，把孩子的成长依赖在幼儿园。当孩子有了进步，他们认为这是老师应该做的;当孩子有了不足，他们会认为这是老师的责任，老师应该对孩子进行教育。有的甚至对老师有这样那样的不满，完全忘记了教育孩子，父母也有不可推卸的责任。

二、 缺乏正确的教育理念

有的家长自己有自己的育儿理念，总认为老师不如自己懂得多，自己对孩子更了解。总想让老师按照自己的理念方法育儿……到了大班，意识到问题时再教育孩子也晚了。

三、 缺乏良好的教育方式

对于现在呈“倒金字塔421”式的家庭结构，许多家庭教育呈现了溺爱式与专制式。众多独生子女家庭，对孩子百般溺爱，千依百顺，包揽一切生活事物。这样直接造成孩子“以自我为中心”的自私心理膨胀，性格孤僻，难融入集体。与之相反，有的家庭里，家长出于“好好管教”的用心，从小“严格”要求孩子，家长权威在手，说一不二，专制式地管教孩子。这样直接造成孩子处在被动的地位。

有句话说得好：“孩子问题就是家长的问题。”每个孩子出现问题，首先考虑的就是家长是怎样的。要想解决问题，帮助孩子尽快成长，家长需要扭转观念，重视对孩子的家庭教育。

【现象一】：每逢新春佳节，都是我们家家户户团聚的好时光。然而现在常常出现这样一幕幕：年纪大的长辈们围一桌或是麻将或是打牌;年轻人则泡着咖啡，对着手机聊微信，抢红包;孩子辈更是先进，人手一个ipad，玩起了各自的游戏，沉浸在各自的快乐世界里……这样的家庭氛围何来教育，孩子的成长何以丰富有意义呢？

【对策】：陪伴是父母最好的爱。

父母要多陪陪孩子，不只能让老人，让电子产品，让培优班去陪孩子。父母是孩子的伙伴，可以听他们倾诉，说话。如果为了挣钱而疏远了孩子那真是得不偿失。所以父母要抽空多陪陪孩子，但是也不是说寸步不离跟着孩子，那样你和孩子都累。父母和孩子之间是要有一定空间的，就是那种和谐的状态。

【现象二】：做了妈妈的年轻人在一起经常围绕孩子的话题谈论，大多是说出自己的苦恼：有的妈妈说孩子在家很任性，都管不了了。有的说孩子在学校很听老师的话，自己的事情自己做，可到家后就不行了。家里人的话谁都不听，还会顶嘴，常常翻乱的房间也不主动整理。有的妈妈则更烦恼，认为自己给予了孩子最好的物质需求，在教育上也不吝啬投资，报各种兴趣班给孩子学，可孩子反而埋怨父母。

【对策】：家长的教育要合孩子的胃口。

家长都是为孩子好，但要让孩子也受用。适当的奖励会有好效果，第一是多口头表扬，不一定给予物质上的要求。第二是多注意孩子特别良好的表现，哪怕是一点点的进步，对于孩子来说都是很不容易的。第三是多提供合适的奖励，如在睡觉前比平时多讲个好听的故事，玩一个好玩的亲子游戏等等。

【现象三】：很多家长对于孩子习惯的培养感觉很棘手。例如在幼儿园能自己吃饭，可是一回到家就要妈妈喂着吃。有的常抱怨孩子在家常看电视，玩手机，屡教不改。有的孩子每天很晚睡觉，早上起不来，常常迟到。家长知道不好，可就是养不成早睡早起的好习惯……

【对策】：家长要反思自己，自我约束，以身作则。

现在的家长常常会抱怨，却从来没有深刻反思自己：真正的原因在哪里，习惯能不能坚持，自觉和不自觉起作用。父母必须自我约束，以身作则，成为孩子的“榜样”，孩子良好的习惯就能慢慢养成。倘若家长本身能做到早睡早起，约束自己少翻看手机，多与孩子在一起，孩子自然也能养成好习惯。