茶艺的重要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇茶艺的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

茶艺的重要性范文第1篇

1. 差异教学的发展状况

就目前情况而言，差异教学方法在现阶段的初中教学过程中的使用情况还不是很普遍，很多教师依然沿袭传统的教学方法，在教学过程中不能做到差异化教学。其次就是教师们没有意识到差异教学方法的重要性，很多教师认为这种差异化的教学方法虽然听起来不错，但是实用效果不强，如果真的在教学过程中使用这种方法，必然要耗费大量的精力，而且还不一定能够取得更好的教学效果，因此很多教师并不是非常认同这种教学方法。

还有就是，现在的教师工作压力比较大，一个教师通常要带2个班，一个班至少也有60人，教师如果想短时间内了解这么多学生的特点，这几乎是一件不可能的事情，因此教师在了解学生的过程中与遇到了很大的困难。最后就是差异教学方法的具体实施，因为课堂是大家的课堂，在教学过程中，还是要使用适合更多人的教学方法，这样就会出现一个问题，那就是差异教学方法的实施遇到了困难，这是一个非常现实的问题，因此教师们在教学的过程中要充分认识到这个问题的严重性，寻找合适的解决方法。

2. 差异教学的重要性

2.1 提升教师们对差异教学法的认识

教师们首先要做的就是转变传统的教育理念，积极认识到差异教学方法的好处。随着教育理念的不断更新，教育的目的也变得越来越人性化，那就是如何让每个学生都能通过接受教育从而获得更好的发展。因此教师们也应该转变思想，认识到每个学生之间的差异，根据这些差异来对学生们进行区别对待，这样才能够充分发挥学生的潜能，扬长避短帮助学生们取得最好的学习效果。差异教学对于初中英语教学的展开具有重要的实践意义，因为在小学阶段的教学过程中，每个学生对英语的接触程度都不太一样，甚至有些小学就根本没有英语课，所以教师们要做好充分的思想准备，要区别对待每一个学生。这同样也需要教师们提升对差异教学法的认识，因此教师们要深入地去了解差异教学法，并将其运用到实际教学过程中来。

2.2 差异教学在教学中的具体实施

差异教学法要求教师们要充分了解每个学生的特点，并根据学生们不同的特点来制定有针对性的教学计划。师生之间的相互了解是展开教学的一个重要前提，只有师生之间获得了充分的相互了解，才能够在教和学的过程中敞开心扉，做到更深层次的交流。在相互了解的过程中，教师们要摸清楚每个学生的性格特征和学习能力，这样才能够对每个学生的大概状况有一个基本的掌握，这样就能够帮助教师在制定教学计划的过程中做出一些有针对性的调整。

在进行教学的过程中，教师们要一改往日自己就是课堂中心的形象，让学生们成为课堂教学的主体。教师们应该积极发挥引导作用而不是监督作用。教师们可以根据学生们的不同状况将学生们进行分组，先让他们自主学习，然后再针对每个组的不同状况进行引导，这样既节约了教育资源，又提升了整体的课堂效率，对于教育事业的发展具有重要的促进意义。因此教师们要充分将差异教学法运用到实际教学过程中去，让其发挥更重要的作用。

3. 小结

总而言之，差异教学在初中英语教学中具有非常重要的作用，这是一种非常实用的新型教学方法，教师们要及时转变教学观念，积极将差异教学法引入到日常教学中来，这样不仅能够加强师生之间的了解，还能够针对每个学生的不同情况来进行合理的引导，对于激发学生们的学习热情，提高学生们的学习成绩具有重要的影响，因此教师们要充分认识到差异教学的重要性，积极将其引入到初中英语教学中来。

参考文献

[1] 李海平. 差异教学在初中英语教学中的应用[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2013（18）.

[2] 刘亚. 浅析初中英语差异教学的思路和方法[J]. 课程教育研究， 2015（04）.

茶艺的重要性范文第2篇

2012年6月，加多宝推出了最新广告：凉茶，现在喝加多宝。中国最畅销的红罐凉茶改名加多宝，还是原来的配方，还是熟悉的味道。怕上火，喝加多宝。

我们来看看原来的广告：怕上火，喝正宗凉茶。正宗凉茶，加多宝出品。

在加多宝与广药王老吉热战正酣时，加多宝为什么要启用新广告？

“正宗凉茶”广告有何问题？

问题太大了。

因为消费者想到正宗凉茶会首先想到王老吉而不是加多宝，你说王老吉都是凉茶始祖，它不正宗谁正宗？再说王老吉是第一个深入人心的凉茶品牌，它不正宗谁正宗？

加多宝凭借事实，正面攻击王老吉，效果必然不彰，同时将可能葬送加多宝翻盘的唯一机会。

“改名广告”好在哪？

新广告好就好在没有直接与“王老吉”进行正面竞争，而是把广告诉求主题调整为“改名”，改名后所谓的“正宗凉茶”“凉茶领导者”，才有逻辑上的可信度。

改名广告利用了“加多宝”与“王老吉”关系中这个显而易见的事实力量。它完全消除了消费者心中的认知混乱：红罐凉茶怎么一面是“王老吉”，一面是“加多宝”？市场上怎么同时出现了两个“红罐凉茶”？“加多宝”怎么是“正宗凉茶”？“怕上火”，怎么喝“加多宝”？

新广告中“还是原来的配方、还是熟悉的味道”强化了“改名”这个诉求主题，为“改名”提供了核心支持。“原来的配方、原来的味道”是被收回后的王老吉的战略弱势，却是加多宝的战略强势，加多宝在这个点上对王老吉发起攻击，非常有力量。

“改名”广告标志着“加多宝”广告策略的重大转变，它不很明显，但关系重大——新广告的顺利推出表明“加多宝”在与“王老吉”的心智战争中取得决定性的胜利；自此“加多宝”才算真正开始摆脱“王老吉”商标纠纷，凭借对“王老吉”品牌资产的巧妙承接，获得“新生”，迈向品牌正途，朝千亿目标前进。

“加多宝”和“王老吉”之争能调和吗？

这是一个美好的愿望。但“加多宝”与“王老吉”之间是一场生死战，他们追求的是心智中的同一位置。加多宝是进攻战，王老吉是防御战。绝对不能调和，最终只能一方胜出，主导凉茶继续发展；一方败退，部分或完全退出市场。

最终谁将胜出

在法院裁定广药胜诉后，广药系股票暴涨；它们没有看到广药王老吉犯了三个不可原谅的错误。

一是广药的围绕王老吉的所谓大健康产业计划。

这是一条最核心的错误。它必将破坏“王老吉等于凉茶”的心智认知。

这也给了王泽邦先生（也就是大家熟知的王老吉）第五代玄孙王健仪女士“将独有祖传秘方独家授给了加多宝集团”的口实，她在声明中称：“非常遗憾，我看到目前国内市场，王老吉被用于生产许多其它的品类，如王老吉绿豆爽、王老吉固元粥、王老吉龟苓膏等，据说未来还会出现王老吉品牌的用品，这违背了我祖上‘王老吉只专注做凉茶’的祖训，这让我感到很痛心！”

因为这一点，加上广药的国企身份，让国内主流媒体甚至像原来非常支持国企的郎咸平教授都偏向加多宝，广药虽然赢了官司，但失了人心，在媒体、舆论面前吃了败仗。

二是加多宝“改名广告”在全国开始投放、蔓延的时候，广药基本没有采取有效措施去制止。

在加多宝“改名广告”大肆投放这个关键时刻，广药除了有两次声明外，我们没有看到它的实质性动作。即便将来它在“改名”这方面的官司能够打赢、其权益能够维护，也没有实质意义——“加多宝”可能已经取代“王老吉”占领心智，影响已经形成，战争结束了。

三是广药对于收回“王老吉”准备不足。表现在产能、渠道、团队、宣传等等方面。但很多专家、媒体夸大了这个错误的重要性。

由于犯了上述三个错误，再加上广药实力其实非常有限，被其收回的王老吉必然落败。如果没有极端的法律裁决出现，这应该没有什么悬念。投资广药系股票的人们要谨慎啊！

难道定位理论错了吗

定位理论认为，认知大于事实；如果加多宝赢了，那是不是说定位理论错了呢？不是。

认知大于事实，是说认知强大到了最好不要正面攻击它的程度；是说认知具有一定的独立性，本身具有极大价值，比如即便将来王老吉落败，它仍然可以借助其“凉茶始祖”认知，在市场上获得一定的生存空间。

认知大于事实，也不是说认知不能调整。事实上，认知正是借助事实来调整的。加多宝通过“改名”承接了原来对“王老吉”的认知；将来可能会通过广药王老吉不是“原来的配方，原来的味道”这个“事实”，来调整形成对“王老吉”的新认知——“山赛王老吉”。

茶艺的重要性范文第3篇

关键词： 小学数学教学 备课 教学方法 个体差异性

社会每天都以不同的面孔出现在我们面前，科学技术的进步使我们的生活发生了天翻地覆的变化，而科学技术的发展所依赖的教育，更应该在这社会变迁中起着领跑的作用。在数学教学中，教师要不断学习教育教学理论，不断学习专业知识，快速吸取先进的理念和经验，使自身的综合素质得到提升，教育教学水平得到提高，避免在教学中走弯路。因此，教师加强课堂教学后的反思是很有必要的。通过教学反思，我们能对教学的优缺点进行比较，对发展学生智力的得与失加以衡量，使学生掌握学习知识的方法。

一、教师要认真钻研教材和重视备课环节

教师要上好一节课不是一件容易的事，首先要完成课前备课环节，课备得充分与否是决定能否实现教学目标的关键，一方面，要通读教材和教学大纲，对教材中知识与技能教学目标，情感态度与价值观目标，教学内容，教学重点、难点，以及知识结构有充分的解读。另一方面，要根据学生的生活环境、年龄特征和知识水平，对班级学生学习数学的现状进行分析，针对各单元的知识点、教学的重点和难点，教学内容是了解、理解或掌握等不同目标层次，在教学中采取相应的教学措施。最后，教师对整堂课的教学过程进行梳理形成教案，理清教学思路，明确教学目的，体现课堂各个环节，设计课堂导入、怎样探究讲解新知识、怎样引导学生积极合作参与课堂教学、怎样精心选择课堂练习实现知识的强化、怎样做好课堂知识讲授的整理总结。例如在教学《百分数的意义和写法》这节课时，我先确定理解和掌握百分数的意义为教学重点，而区别百分数和分数为本节课的教学难点，接着联系学生日常生活实际，通过复习导入新课，把百分数的概念讲解清楚，结合教学案例让学生懂得百分数与分数之间的区别，正确掌握百分数的读写方法，最后布置适量的练习对新知识加以巩固。这样，我在备这节课时把数学与身边的生活相联系，学生容易在数学学习中对数学产生兴趣。

二、根据学科特点和学校的实际情况，选择合适的教学方法

在数学教学中，教师要根据学生的生活环境、年龄特征和知识水平开展教学工作。鉴于我校是一所特殊学校，学生的素质水平参差不平，所以要重视教师的讲授，充分发挥教师的主导作用，对不同的学生进行针对性的辅导，提高传授知识的实效性，同时教师要注重引导学生积极思考，接着要领会教学大纲的精神，对数学教材的特点和编写的意图进行全面解读，结合教学内容确定教学目标，然后再做好体现学生主动性的教学设计，让学生学习的主动性、独立性和创造性得以充分发挥，在积极参与教学活动中感受数学、了解数学、应用数学，达到运用数学知识提出问题、解决问题的目的。例如在教学《百分数的意义和写法》这节课，我先引导学生思考：3斤是10斤的几分之几？43公里是100公里的几分之几？说出一袋苹果是斤、一袋苹果的重量是一筐的这两个分数所包含的内容，区别出斤表示具体重量，表示比例的多少。接着导入新课，我举了百分数的例子，鼓励学生列举百分数的例子，再指导学生归纳百分数的概念（表示一个数是另一个数的百分之几的数）。最后让学生讨论百分数和分数的联系及区别，学会读写百分数。这样，学生积极参与教学，大大提高了课堂教学效率。

三、教师要把学生熟悉的生活经验融入数学课堂教学

数学课堂教学要紧密地与学生的个体体验结合在一起，把学生熟悉的生活经验融入课堂教学，学生倍感亲切，容易接受，课堂教学参与度大大提高。因此，教师平时要多留心学生身边的事情，用心寻找身边与数学有关的事物，对有关的数学问题加以收集、整理、保存，为以后的教学提供丰富的教学资源。同时，教师要想方设法让学生投入教学实践，在教学中学会与同学合作与交流，在感悟中有所思考、有所探究，勇于挑战传统、挑战权威，敢于对习惯性的结论质疑，用数学的眼光审视生活中的事物。这样，有利于学生培养学生学习数学的兴趣，有利于调动学生思维的积极性，彰显学生学习的主动性，有利于培养学生的思维能力、创新能力。教师要对教学活动的开展进行全方位掌控，成为教学活动的设计者和执行者，与学生近距离接触。教师的教和学生的学建立在相互依赖、彼此信任的基础上，他们可以交流看法，提出不同的见解，共同探讨共同促进，在轻松的环境中学习数学、领悟数学、体验数学，掌握更多的数学知识。

四、教师要根据学生的个体差异性对学生进行不同的评价

茶艺的重要性范文第4篇

一、城市商业银行自1995年开始组建以来，整体经营绩效在向着好的方向发展，但现状仍不容乐观

从我们的调查结果可以看到一个重要的变化趋势，那就是各个地区城市商业银行的经营状况都在逐年向着好的方向发展，这说明城市商业银行股份制改造的成效非常明显，其效率都在稳步提高。

首先，在经营地域受到严格限制的情况下，各城市商业银行的分支机构数量在改制后非但没有大幅提高，反而呈现不断下降的趋势，这尤以东部地区的城市商业银行更为明显。这说明各城市商业银行自改制后都开始关注本企业的成本和收益分析，有选择地关闭了一些没有经济效益的分支机构。

其次，员工数量保持稳定甚至在下降。从2000年到2003年，东部省份各城市商业银行的资产平均规模大致上升了近3倍，但其员工平均数量基本上保持不变，其他省份的情况也非常类似。这说明自从各城市商业银行实行公司化运作之后，普遍开始注重“减员增效”，各城市商业银行单个员工所对应的资产、负债数量都在逐年提高。

第三，盈利能力不断提高。如果不考虑城市商业银行的历史亏损及坏账准备不足的情况，所调查的三个省份的城市商业银行在目前基本上都实现了盈利。

第四，其他各项指标也逐年向好的方向变化。首先是各地区城市商业银行的不良贷款绝对额和不良贷款率都在下降。其次是资本充足率在不断提高。

虽然城市商业银行的经营状况自1995年开始组建以来都在逐年改善，但是，其现状仍不容乐观。主要表现为整体资产质量依然较差；资本充足率问题还较突出，权益性资本融资渠道狭窄；贷款集中度高，风险过于集中；盈利能力未得到充分释放，部分城市商业银行分红比例偏高；公司治理结构存在较大缺陷，部分城市商行经营活动受到地方政府的干预；风险管理制度不健全，等等。

由于中国银行企业长期缺乏稳定的权益性资本融资渠道，再加上近几年银行资产规模扩张迅猛，因此，资本充足率不足问题几乎成为中国银行业的一个通病。城市商业银行的资本充足率问题主要表现为三个方面，一是各城市商业银行的实际资本充足率普遍偏低；二是各银行之间（包括各地区之间）在资本充足率方面存在巨大差异；三是单个城市商业银行的资本充足率在各年之间存在巨大的波动。有些城市商业银行虽然上报的资本充足率较高，但如果将它们在过去所形成的大量不良资产考虑在内，其真实资本充足率将大大缩水。

城市商业银行另外一大突出问题是贷款集中度过高，风险过于集中。各城市商业银行的最大客户贷款额占净资产的比重（单一客户率）和前10位客户贷款额占净资产的比重都远远超过风险集中度管理的要求（警戒线分别为10%和50%）。与城市商业银行风险集中度过高形成鲜明对比的是它们的风险管理制度都异常落后。目前只有少数规模较大的城市商业银行设有独立的风险管理部门，多数城市商业银行的风险内控体系其实是在不断“复制”监管部门所出台的各类风险管制条例，其主要目的是为了应付监管部门的监管。

二、城市商业银行基本上由地方政府控股，内部治理结构有很大改善的空间

根据调查结果，各地方政府在城市商业银行的平均直接持股比例是24.2%，如果再加上地方政府通过其他企业或机构间接持股的数量，应该说地方政府对城市商业银行仍拥有绝对控制权。

由调查结果可以看出，中国城市商业银行的股权结构不尽合理，主要表现为以下几个方面：（1）地方政府对城市商业银行的参与过度；（2）股权过于集中于一个或几个大股东之手；（3）国有企业或国有控股企业所持有的股权比重也很大，而真正关心银行生存和发展的私有企业、自然人以及外资股东所持股份比重并不大。

股权结构的不合理必然会导致公司内部治理结构的缺陷，这主要表现在以下几个方面：（1）由于地方政府在城市商业银行中处于控股地位，因此，它们在决定董事长和行长人选方面有很大的影响力，从而无法保证最优秀的专业管理人员进入管理层。一般情况下，银行的主要管理职位都是由政府推荐并经董事会或股东大会选举产生，个别情况甚至是地方政府直接委派，并且董事长和行长职务由一人担任的情况比较普遍。（2）尽管各城市商业银行普遍采用股份制的组织形式，并且按照《公司法》的规定建立了法人治理结构，但在实际运作中，由于占控股地位的国有资本和集体资本的所有人缺位，委托关系不明确，因此，各城市商业银行实际被控制在少数政府资本人手中，董事会（或理事会）、监事会等权力部门形同虚设，根本无法对银行人形成有效的监督。（3）目前各城市商业银行激励机制的设计并没有完全体现商业化原则，仍带有很强的行政性激励色彩。

三、东西部城市商业银行在公司内部治理方面的差异不大，但在外部治理环境方面却存在很大差异

1.城市商业银行的经营绩效存在明显的地域性特征

我们采用以下三个指标来大致反映城市商业银行经营绩效的地区性差异：（1）单位员工的资产规模；（2）盈利性指标；（3）不良贷款率。结果发现，城市商业银行的经营绩效呈现出从东至西依次递减的地域特征。

2.外部治理环境对城市商业银行的经济绩效有重大影响

一般情况下，地方政府对银行的持股比例越高，则银行的内部治理越没有效率。但从总体上讲，东西部地区的城市商业银行在政府持股比例上相差不大。根据我们的调查结果，东、中、西部省份的地方政府对城市商业银行的平均持股比例分别为22.3%、28.9%和21.9%.

调查显示，各地城市商业银行都依照《公司法》的要求建立了股东大会、董事会（或理事会）、监事会等权力制衡部门，且都明确规定了董事长、董事、行长的选举程序，各自的权限、任期等，所以说，东、中、西部地区城市商业银行内部治理结构之间的差异并不很大。

因此，如果仅从银行的内部治理出发，我们将无法解释中国东西部城市商业银行在经营绩效方面所存在的巨大差异。进一步地分析表明，决定东、中、西部地区城市商业银行经营绩效差异的关键不在银行的“内部”，而在其“外部”。

调查数据显示，东部地区城市商业银行在外部治理环境方面要大大好于中西部地区。其主要表现为：地方政府财政收入充裕，对城市商业银行的消极影响较小；东部地区民营经济一直都很发达，由国有企业转制等因素形成的历史遗留问题小；产业布局合理，中小民营企业数量众多，且盈利能力强；能够向中小企业提供担保的机构多，城市商业银行向中小企业提供贷款的意愿强；居民人均收入高，信用文化发达；地方政府对私有产权的保护意识较高；等等。

我们对所有已设立城市商业银行的29个省市的人均财政收入水平和其城市商业银行的平均不良贷款率进行了简单的线性回归，结果发现各省市城市商业银行的平均不良贷款率和人均财政收入水平之间存在较明显的负相关关系。由此可见，地方财政收入作为一个反映城市商业银行外部治理环境优劣的重要指标，对城市商业银行的经营绩效有相当大的影响。

虽然根据现代企业理论，公司内部治理机制的优劣是决定企业经济绩效的最根本原因，但是，当内部治理机制的差异并不十分明显的情况下，外部治理环境的差异对公司经济绩效起着决定性的作用，优良的外部治理环境有时甚至可以弥补内部治理结构的缺陷。因此，我们认为，在中国城市商业银行总体内部治理结构没有实质性改观的情况下，外部治理环境的优劣决定了城市商业银行经营绩效的地区性差异。

四、城市商业银行之间的经营绩效存在明显两极分化的现象

中国城市商业银行经营绩效的两极分化不仅表现为城市商业银行在地区之间的差距正在扩大，而且表现为各个城市商业银行之间的差距也在不断扩大。后一种差距的扩大不仅发生在地处不同地区的两个银行之间，而且出现在同一地区的两个银行之间。

单个城市商业银行之间存在巨大差异虽然和银行外部治理环境的优劣有很大关系，但更主要的原因在于金融当局针对城市商业银行的各项制度建设严重滞后于城市商业银行的发展，结果造成城市商业银行的经营状况受到很多偶然因素的影响，特别是管理者个人意志的影响，以至形成目前城市商业银行经营绩效参差不齐的现象。

五、城市商业银行整体规模扩张迅猛，但各行、各地区存在较大差异

根据我们对三省20个城市商业银行的调查结果，从2000年到2003年的四年时间内，中部省份城市商业银行的总资产规模扩张了1.58倍，西部省份扩张了2.15倍，东部省份更是扩张了2.75倍之多。

六、城市商业银行所提供的金融服务应当很好反映其作为市民银行的形象

金融管理层对城市商业银行的目标定位是“市民银行”，即它们主要面向城市居民和中小企业提供零售金融服务。但是，根据此次对三省城市商业银行的调查结果，我们发现，中国城市商业银行充当市民银行的角色并不是很充分。这主要表现在以下几个方面：

茶艺的重要性范文第5篇

关键词：习得；学得；母语；第二语言；外语；语言学习环境

Abstract：Through analyzing Krashen’s Acquisition―Learning Hypothesis， probing into the language learning environment and age characteristics of English learners in our country， and pointing out the difference of mother tongue， second language and foreign language ， this paper indicates the importance of reinforcement of grammar teaching.

Key words：acquisition；learning ；mother tongue； second language； foreign language； language learning environment

二十世纪70、80年代西方国家第二语言教学理论发生重大变革。自然法派认为，语言学习与语言教学应该反映母语学习的自然过程。只要为外语学习者提供像母语环境那样的丰富的可理解输入，学习者便会自然地掌握语法，错误纠正也会自然进行。与此同时，在改革初期外语学习需求大增的中国，某些专家观察到学生通过几年的学习，却仍然不能流利地用所学语言与目的语国家的人交流，所谓“哑巴英语”，便将这种现象归咎于当时课堂上主推的以语法分析为主的英语教学法，参照国外自然法派的理论，

认为这种传统的方法应该摒弃。他们认为只要在教材中大量提供语言素材、课堂上大量使用英语，以学生为中心、精讲多练，学生靠模仿便可以掌握并使用英语交流。

多年的实践表明，这种不顾国情、急功近利的做法带来的效果并不理想。近年来国内外许多学者已经注意到并纷纷发表文章指出这种轻视语法教学的弊端。但由于理论界的错误导向和多年来教师和学生的习惯已养成的思维定式，语法教学在我国英语教学界并没有引起足够的重视。

为了重申语法教学的重要性，我们还得从克拉申的习得―学得区别假说（The Acquisition―Learning Hypothesis）谈起。我们知道，克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和“学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。习得是潜意识过程，是注意意义的自然交际的结果，儿童习得母语便是这样的过程。与之相对的是学得，这是个有意识的过程，即通过课堂教师讲授并辅之以有意识的练习、记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的掌握。

克拉申认为，只有习得才能直接促进第二语言能力的发展，

才是人们运用语言时的生产机制；而对语言结构有意的了解作为学得的结果，只能在语言运用中起监控作用，而不能视为语言能力本身的一部分。克拉申在他的另一个与习得―学得区别假说密切相关的输入假说中简化了外语学习的过程，将它等同于儿童母语习得，片面地夸大了输入的作用。他的监检假设认为语言习得能引导我们讲第二语言，并直接关系到我们说话的流利程度；而

对于这一点，笔者观点与之相反，我认为这种监检功能在外语学习中有着不可替代的作用。正像在繁忙的十字路口离不开信号灯或交警一样，没有监督的交通会变得一片混乱。习得派为主的教学法忽视了意识性在学习者认知能力中的作用。学习者在潜意识或无意识的状态下学习外语，精力被更多地投入到语言的交际运用中，对语言输出缺乏有意识的监控，虽然在某些情况下可能会促进语言输出的流利性，但同时削弱了其语法上的准确性，学习者可能在很长一段时间内犯同样的错误却不自知，致使这种错误僵化到很难改正。另外，习得派教授语法缺乏系统性。现行教材对各项语法项目的安排零乱随意，没有阶段性与整体性，很难构建学习者头脑中完整的语法体系。

习得和学得的过程在外语学习中应该是交织进行，二者缺一

不可。至于这两个过程应用的时机和比例，要根据学习者所处的语言学习环境和学习年龄来决定。对于我国大部分英语学习者来说，“学得”在某种程度上比“习得”更为重要，主要原因是语言学习环境的制约。

首先要区分母语学习和外语学习的差别。我们知道，母语是一个人的本民族语言，是我们在婴儿期和幼儿期间自然学到的语言。母语的能力是“习得”的，因为儿童是在自然交际的客观语境作用下，通过同化和适应来习得语言，其语言习得的过程和智力成长的过程是一致的。他不需要先掌握完整的语言形式，再去使用它表达思想。而是一边习得一边使用，通过日常生活中的语言运用，创造性地构建母语的结构，逐步使语言走向完善。而“外语”一般是指在本国以外使用的语言，它不可能与母语拥有同等或更重要的地位。仅靠习得是很难掌握的。在非目的语国家学习另一门语言，大多数的外语学习者是在母语习得后进行外语学习的，他们的目的语输

入是有限的。并且，他们在习得本族语的同时，对周围的事物、社会、人生都有了独到的理性思考，形成了思维定式。其情感、认知因素都会对学习者起着重大的影响。母语负迁移对外语学习的影响不容忽视。必须经过有意识的比较和归纳，帮助学习者系统地掌握目的语定的语法规律，才能取得事半功倍的效果。

其次，我们还须搞清楚外语和第二语言的区别。戴炜栋先生指出：“英语作为外语的教学与英语作为第二语言的教学在许多方面存在质与量的区别。”改革开放以来国内外语教学理论大多借鉴于西方国家第二语言习得的研究。事实上，我国学生学习英语的环境是完全不同的。第二语言习得指的是移民到一个新的国家，在当地的语言环境下学习当地的语言。在大量的语言输入的刺激下，靠听说模仿基本掌握一般交际用语。而在我国，学习者在非目的语国家学习母语外的另一种语言，英语对我们来说是外语，学习者接触到的大部分只是课堂上或课后少量的阅读和听力训练资料，并且

大多数是精心挑选的。学生离开课堂之后缺少环境英语的反复刺激，难以通过多听多说的办法来掌握外语的规律。在这种情况下，外语的能力更主要是依赖于“学得”的。

另外，从我国外语教学的学习对象分析，外语学习者一般是青少年或成年人，他们已逐渐丧失了潜意识地建立一种新语言体系

的功能。从年龄和生理因素认知能力层面来看，有意识的“学得”过程更为合适。

根据2001年美国心理学会公布的研究成果，人类语言发展的最佳期是在10岁之前。主要理由是，作为学习语言最关键的听力，在10岁以后已经基本定型，之后逐步下降。

在我国，即使是在英语教学极大普及的今天，由于条件限制，全国各地开设英语课程的情况不一样。即使从小学开始学英语，也已接近语言发展的最佳期的末端。在超过这个年龄段以外，再强调模仿、背诵为主的听说领先的原则，显然已经不适合学生的年龄特点。人到了青春期已无法自动习得某一新的语言。随着年龄的增长，模仿、记忆能力减弱，逻辑思维能力却在增强。而青少年和成年人的特点是他们的智力和抽象思维能力已相当发达，习惯于对新

知识进行理性思维，对任何语言现象都想进行精确、细致的分析， 具有探索和归纳各种语法现象的能力。因此我们应该充分利用这种逻辑思维能力，更多地引导学习者对目的语的语言知识进行系统的学习和归纳，找出规律性的东西，以提高语言的准确性。

受西方某些第二语言教学流派，尤其是以克拉申为代表的习得派的影响，我国英语教学从二十世纪80年代以来一直存在轻视语法教学的误区。实践证明，在没有习得环境的条件下，教与学必须有意识地进行，必须把语言作为一个受规则制约的形式体系来

学习。最好的方法是在课堂上集中地正式教授语法规则。这种有意识的注意理解记忆语法规则能为大脑潜意识语言操作提供可理解输入。再在理解的基础上进行操练和强化，使他们快速准确地掌握语言技能。从而引导学习者自觉地运用语言知识来正确地使用外语。当然我们也应该借鉴英语作为第二语言的教学理论中适用的内容。在处理学得与习得的关系上，坚持“外语是学会的”，坚持“学得为主，习得为辅。”正像Ellis和Rathbone所认为的那样，语法教学应成为语言教学内容的一部分。无论理论界、教材编写者以及从事大中小学各个年龄层次英语教学的教师和所有英语学习者都应该重新认识它的重要性。

参考文献：

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