幼儿绘画教育培训
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幼儿绘画教育培训范文第1篇
如何能制作出一份成功的简历，以增加在简历筛选中的胜算?如何能在不降低成功率的前提下提高简历筛选的效率?以下是小编整理的幼师个人简历，以供大家参考。
幼师个人简历一：姓
名： 国籍： 中国
目前所在地： 天河区 民族： 汉族
户口所在地： 湛江 身材： 160 cm 47 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 23 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 贸易跟单：职员、英语翻译：职员、小学教师：教师
工作年限： 1 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州
个人工作经历： 公司名称： 起止年月：2009-09 ～ 2010-02黄冈中学网校广州分校
公司性质： 私营企业所属行业：教育/培训/院校
担任职务： 教师
工作描述： 辅导中小学课后学习以及学校招生
离职原因： 毕业
教育背景
毕业院校： 华南师范大学
最高学历： 本科获得学位: 英语教育 毕业日期： 2010-07-01
所学专业一： 英语教育 所学专业二： 英语教育
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号
2006-09 2010-07 华南师范大学 英语教育 英语四级 440060081108126
语言能力
外语： 英语 良好
其它外语能力： 日语能力 一般
国语水平： 良好 粤语水平： 良好
工作能力及其他专长
有耐心，有恒心，有毅力 富有责任心及创新意识，勇于接受挑战
专长:羽毛球，篮球，象棋
详细个人自传
不经历风雨，怎么见彩虹，阳光总在风雨后!
性
别： 女
民
族： 汉族
出生年月： **年5月3日
婚姻状况： 未婚
身
高： 162cm
体
重： 44kg
户
籍： 浙江省杭州市
现所在地： 浙江省杭州市西湖区
毕业学校： 杭州幼儿教师培训学校
学
历： 大专
专业名称： 师范 幼儿教育
毕业年份： 2009年
工作经验： 一年以内
求职意向
职位类别： 教师-幼教
职位名称： 幼儿教师 ;
工作地区： 杭州市区 ;
待遇要求： (面谈)元/月 可面议 ; 需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 普通话 标准 甲级二等
电脑水平： 国家网络技术三级
教育背景
2006年3月 - 2009年6月 杭州幼儿教师培训学校 大专
2003年3月 - 2006年6月 杭州达可大学附属中学 中学
2002年3月 - 2003年6月 杭州范文小学 小学
工作经历
2008年6月 - 2009年1月 杭州教育机构 担任幼教
自我评价
本人活泼开朗，对于幼教工作十分热爱，在幼儿园外出演出有一定经验，对孩子有耐心，爱心，责任心，在工作中能够积极的完成任务!
幼师个人简历二：姓
名：
籍 贯： 中国
目前住地： 广州
民
族： 汉族
户 籍 地： 汕尾
身 高：168 cm
体 重： 43 kg
婚姻状况： 未婚
年
龄： 22 岁
学历：大专
月薪要求：面议
求职意向：
学前教育，育婴师等与本专业或特长相关行业。
希望可以到一个重视人才的单位里，有一定的发展空间，能实现自身的价值。
教育背景：
2005年9月–2008年7月于山东省工会管理干部学院艺术系就读
主修课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育课程论、学前教育史、游戏理论与指导、学前儿童社会性发展与教育、幼儿园组织与管理、儿童文学、美学、学前艺术教育概论、学前儿童美术教育、学前儿童音乐教育、学前儿童体育教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、幼儿园玩教具设计与制作、声乐、绘画、舞蹈
辅修课程：大学英语、大学语文、计算机文化基础、书法修养、大学体育、哲学原理。
专业技能：
本专业能力：通过系统的学习，扎实掌握了有关学前教育方面的知识并可以自如运用，美术技能突出，并有实践经历。
英语水平：英语三级，山东师范大学继续学院吉的堡英语口语证书。
计算机水平：可以很好的运用Windows Xp、Microsoft Word/Excel等程序，可熟练制作幻灯片等。
其他：中级育婴师证
擅长绘画、写作，文章多次发表在校刊。
思维敏捷，逻辑缜密，有较强的语言表达能力和手绘能力。
善于沟通，具有团队精神，有毅力，不惧困难与失败。
面试自我介绍：
我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，善良上进，擅长绘画，喜欢音乐;积极进取，思维活跃，吃苦耐劳，有责任心，想寻求一个锻炼发展自我的空间，踏实进步，发光发热;相信没有最好只有更好，您给我一份信任，我将回报您十一分喜悦!
实践经历：
2006年4月—5月济南东关幼儿园。
2008年3月——5月农科院幼儿园。
幼儿教师个人简历
目前所在地： 广州 民族： 壮族
户口所在地： 内蒙 身材： 172 cm 55 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 20 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 文秘/文员:文员 仓库管理员 仓管
工作年限： 1 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职- 随时
月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州
个人工作经历： 2006.9-2007.1 童乐幼儿园 老师
2007.2-2007.6
智春门业 营销
2007.7-至今
广州穗屏 办公室文员兼仓管
教育背景
毕业院校： 赤峰第一职业中专
最高学历： 中专 毕业- 2006-06-01
所学专业一： 幼师 所学专业二：
受教育培训经历： 2003.9-2006.6 赤峰第一职业中专 幼师 中专
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 优秀 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
为人诚信，踏实，勤奋有恒心。
做过短期文员兼仓管。
会基本的电脑操作，熟悉仓管流程，可以跟生产。
windows操作，word2000等。
其他信息
自我介绍：本人乐观开朗，天性随和，踏实稳重;处事细心，积极主动，做事认真负责具有刻苦耐劳的精神。求知欲强，对新鲜事物具有好奇心。善于与人交流，人际关系良好，适应能力强;待人有礼，对长辈、上司尊重。我相信，信心是成功的一半，我的信心+您的信任一定能为您赢得更多的利润
发展方向：
其他要求：
联系方式
幼师个人简历三：姓
名
出生日期 1983-04-14
性
别 女
婚姻状况 未婚
身
高 1 厘米 体
重 45 公斤
求职意向描述
应聘岗位 客服/热线咨询| 文员/电脑打字员/操作员| 营业员| 小学/幼儿教育
岗位描述 幼儿园老师、话务员、营业员、客服
工作经验 0 年 期望月薪 800以上
教育背景
毕业学校 重庆文理学院 最高学历 大专
专
业 小学文科教育 电脑水平 一般
外语语种 英语 外语水平 一般
教育历程 1990年9月--1996年6月:就读于重庆綦江重钢四厂子弟小学校
1996年9月--1999年9月:就读于重庆綦江重钢四厂子弟中学校
1999年9月--2002年6月:就读于重庆大江中学(高中部)
2002年9月--2005年6月:就读于重庆文理学院一师办学点(原重庆一师)
工作简历
2003年11月在北碚龙凤桥小学见习半个月
2004年9月在重庆巴南区渔洞第四小学实习一个月
2005年3月--4月在九龙坡杨家坪小学实习
2005年5月--10月在重钢四厂幼儿园工作
个人能力及自我评价
在学校的学习已经获得了普通话过级证书,英语过级证书,书法过级证书,计算机过级证书以及教师资格证书.其中普通话达到二级甲等水平,英语过B级,书法达到七级,计算机达到初级水平。
幼儿绘画教育培训范文第2篇
幼儿教育是启蒙教育，而启蒙教育对于人一生的成长都会产生深远的印象。这个年龄段是儿童行为习惯、个性养成的重要阶段。它和小学教育是不同的两个阶段的教育。现在，幼儿教育已经基本普及，甚至一些偏远山区也建立了幼儿园，但是，很多人对幼儿教育的宗旨和目的并不清楚，幼儿教育小学化的倾向非常普遍。
幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违不利于孩子今后健康发展。
心理专家认为，幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱。让幼儿完成小学生应该完成的一些功课，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展，特别是还可能对上学产生厌烦感，还容易使儿童养成不良学习态度、习惯，可以说有百害而无一利。
幼儿教育小学化的原因多种多样。原因是多方面的。一是家长的错误认识，一位幼儿园教师认为，现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙，盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。二是一些幼儿园办园宗旨不端正。有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。除此之外，还有幼儿教师自身的认识和素质的原因等等。
那么，该如何解决幼儿教育小学化的倾向呢？
一、社会要正确理解幼儿教育的宗旨
家长要了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。同时，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，还需要一大批示范性幼儿园的榜样表率作用。
二、教育行政机构要加强对幼儿园的管理
规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。
三、改变幼儿教师的理念
改变幼儿教师的理念非常关键。我国很多地方虽然普及了幼儿教育，但是真正幼儿教育专业毕业的教师数量非常少，很多的幼儿教师都是从小学调入的，有的是因为年龄大了，到幼儿园任教。这部分教师还是按照小学教育的理念来教幼儿，注重对幼儿识字、算术的教学。这主要是观念没有转变。对于这部分教师，应该在上岗前对她们进行基本的培训，主要就是改变她们的理念。从小学教育理念转变到幼儿教育的理念。
四、对幼儿教师进行技能培训
幼儿绘画教育培训范文第3篇
关键词：农村幼儿园 教学管理
中图分类号：G617 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0239-01
2016年甘肃省委、省政府日前印发《关于加快补齐发展短板促进经济社会协调健康发展的指导意见》，《指导意见》提出到2020年将实施第二期学前教育三年行动计划，推进学前教育向行政村延伸，实现全省各地有需求的行政村幼儿园全覆盖。同时，甘肃省也注重加大对民办幼儿园的扶植力度，许多“民办”幼儿园得到及时发展，一些农村幼儿园的发展也竞相呈现出欣欣向荣，蒸蒸日上的局面。所以，当前的幼儿教育问题已经被越来越多的家长和教师，以及社会各界人士的关注和重，但是农村幼儿园的教学工作受到各种条件的影响，制约了农村幼儿园的教学工作的协调发展。那么如何推进农村幼儿园素质教育的实施，如何全面提高农村幼儿园教育教学质量等问题呢，下面，笔者将简要阐释一下自己的观点。
1 农村幼儿园的课程设置要合理
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”因此。农村幼儿园的课程设置的质量高低是衡量幼儿园教学水平的重要指标，幼儿园课程是实现幼儿园育人目标的载体，是幼儿园发展的生命力，是体现幼儿园质量、内涵发展的关键因素。所以农村幼儿园的教学管理者在设置课程时，必须对整日活动、整周计划甚至整个主题方案进行整体设计，在主题实施过程中做融合性的安排，使幼儿的大脑发育和四肢协调性同时得到发展。农村幼儿园也可以根据教师的专业优势，地方的发展等设置部分特色课程，开设特色课程不但可以培养幼儿的动手操作和实践活动能力，而且能有效的促进了幼师和幼儿之间的互动。例如，我园每天早晨的课间操表演，通过的幼儿舞蹈律动，不仅满足了幼儿的表现欲望，还为幼儿提供了充分表现自己才能的舞台，把幼儿艺术教育变为现实存在的乐趣。
2 设置科学的课程内容，减轻幼儿的学习压力
幼儿园才是人生学习的初级阶段，所以幼儿园的课程设置统一以调动幼儿的学习兴趣，培养幼儿正确的学习习惯为出发点，在课程设置方面，要严格遵循科学规律，不能出现“小学化”的趋势。对于不完善的课程，幼儿园教育实施着要客服困难，尽最大能力是课程得到较为全面的发展。例如我园因为教师专业而定缺失，很长时间里对打击乐等音乐教育方面出现缺失，随后我园克服困难。2016年6月28日，我园再一次邀请北京市育灵童专家为全园教师进行奥尔夫音乐教育培训。培训活动中，瞿老师首先向大家讲解示范奥尔夫音乐的教学流程、教学重点以及技能技巧，随后，她按照小班、中班、大班的年龄段次序进行，分别举例各年龄段的经典课例进行演示和分析，每位教师都积极参与到活动中来，在拍拍玩玩中领悟奥尔夫教学的要领。如小班活动《小跳蚤》，是运用手指在身体爬动体验音乐高低，中班活动《天安门上红旗飘》通过音乐强弱来感受红旗飘扬的快慢，大班活动《滑雪》以身体为载体创编节奏，整个活动新鲜有趣，形式多样， 教师以互动方式体验、学习奥尔夫音乐带来乐趣，也为给孩子们创设富有创造力的音乐教学打下基础。此次培训，教师们充分感受奥尔夫音乐、理解奥尔夫音乐，学习更多奥尔夫音乐教法。大家在互动中学习，在学习中思索，在思索中提升。本次培训既有专家的引领，又紧密结合自己的工作实际，使老师们深受启发，收益匪浅。
3 有针对性地开展培训，提高幼儿教师的综合素质
教育改革的关键在于提高教师的综合素质，幼儿教育是奠定一个民族心理素质的关键，只有组建合理的教师队伍，才会塑造出完整的当代儿童。加强对教师的职业培训，提高其专业水平，帮助教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合幼儿的教育内容与方法。我园为了提高整体幼师的综合素质，每学期安排相关的培训工作，例如，我园根据奥尔夫音乐教学教师培训计划，将进一步更新教师的音乐教育理念，促进教师的专业化成长。
4 幼儿园日常教学中，安排穿插各种主题活动
在幼儿园日常教学中，安排穿插各种主题活动不但有利于教育幼儿，同时也可以增加幼师的团结李和凝聚力。例如近期，文县碧口幼儿园举行了纪念胜利80周年宣传教育系列活动。针对幼儿园学前儿童的年龄特点，各班教师发送的历史故事、图片等信息至班级微信群对家长进行宣传，通过主题活动让幼儿学习勇敢、坚强的良好品质，培养幼儿热爱生活、热爱学习、尊敬师长、团结友爱、勤俭节约的良好品质。组织全体教师开展“我是精神传颂人”活动，让老师们充分利用宣传展板、网络等载体，通过唱红歌，深刻理解并将爱国主义融入血液里。中二班、大一班和大三班老师精心准备了有关的视频，详细的为孩子们介绍了的历史，使他们准确的知道中国是我们的国家，是一位伟大的“妈妈”，是最可爱的人。接着孩子们以绘画的形式，画出了我们国家的国旗，每一面国旗都是无声的语言，孩子们用图案传情，用稚嫩的双手为表达对先烈的敬意，抒发了对祖国美好未来的憧憬与祝福。节日主题教育，是幼儿园不变的主旋律。小朋友通过画国旗的方式纪念胜利80周年。
参考文献：
[1] 杨慧敏.农村幼儿园课程研究[D].南京师范大学，2012.
幼儿绘画教育培训范文第4篇
一、把握一个目标
从培训对象上看，此类培训都是对已经从事幼儿教育工作的专门人员为适应新需要而实施的在职培训，这种培训带有师范性、技能性和实践性的特点。师范性决定其应和其他师范院校生的培养培训有共同之处，也有一个教师职业继续社会化的问题，即内化教师职业价值、获取教师职业手段、认同教师职业规范和形成教师职业性格。技能性是幼儿教师培训的特点，也是成人培训的特点，从某种意义上讲，幼师培训就是为了获取从教所需的各种技能，而技能的形成是通过训练获得的。实践性特点要求在培训过程中组织与培训内容相配套的各种实践活动。
二、搭建两个平台
既然如此，为了提升培训的目标达成度，我们在培训中搭建了两个平台――技能训练平台和技能成果的交流展示平台。从心理学的角度讲，技能是通过训练获得的智力活动方式和动作活动方式。在培训中传授知识很重要，然而更为重要的是让幼儿教师们获取各种技能，就是要教给他们一些程序性的知识――如何做，各种技能的形成离不开反反复复的训练。为了考察训练的成果我们在培训中专门开辟了橱窗、展板等对单项的写字、简笔画、剪纸等培训内容进行全程展示，特别是每期培训结束都要召开“技能训练汇报展示会”，有什么培训内容，就有什么技能展示，并邀请园长等相关人员参加观摩，培训效果非常明显。
三、树立三个观念
树立先进的培训理念是提高培训实效的基础，我们在实施培训过程中，牢固树立服务观、质量观和合作观等理念，收到良好的效果。所谓服务观就是要求培训机构无论是教学还是管理都要树立为受训幼儿教师服务的理念，从校长到教师都要为受训教师服好务。所谓质量观就是要求培训机构牢固树立培训质量是培训机构的生命线，没有培训质量就没有一切的理念，要求培训机构上下都要为培训的质量提高出力流汗、献计献策。所谓合作观就是要求培训机构上下之间、部门之间、培训教师之间、培训教师与受训人员之间等各方面都要树立合作的意识和行动，密切合作为实施有效的幼师培训而共同努力。要知道任何一块“短木板”都会影响幼儿教师培训的实效性。
四、搞好四个结合
培训决策要与幼儿教师的实际需要结合、培训管理要与培训班级的实际结合、培训过程要与幼儿园的实际结合、国家地方课程要与校本课程结合，这是我们在进行幼儿教师培训时始终坚持的几个原则，这四个结合说到底就是要做到培训与实际相结合。为了提高幼儿教师培训的针对性，在培训决策之前就应做好前期调研，对幼师的现状应有一个基本的把握，本着“缺什么补什么”的原则，减少决策失误，做到培训决策与幼儿教师的实际需要结合。考虑培训的对象是成人，在培训教学管理上要符合成人的特点。实践证明，培训的内容对成人来讲只要有用，其就感兴趣，就愿意学，否则不然。调查还发现，成人愿意接受的培训方式是讲解和讨论相结合或专家报告会。这些都是在实施幼师培训时必须予以考虑的。从培训课程看，国家、地方课程一般都是通识性的，难免缺少针对性。而校本课程是针对幼儿教师的实际开发的，针对性会强一些，所以更容易得到受训幼师的认可。譬如，如何剪纸？如何编排童话剧？等等。从实效性出发，在课程的设置上应适当增加校本课程的分量。
五、采取五项措施
幼儿绘画教育培训范文第5篇
一、幼儿园教育小学化倾向出现的原因
幼儿园教育小学化倾向的出现主要受到社会、幼儿园以及幼儿教师和家长等几方面的影响。从社会角度来讲，由于我国长期实行的应试教育体制，孩子从上幼儿园一直到上大学都需要经过不同形式的考试或是测试。这就导致许多家长对幼儿园教育产生错误的需求，而幼儿园也不得不迎合家长的需求，所以为了幼儿能够在升小学时顺利应对测试，幼儿园教育中就逐渐增加了许多小学的知识，导致幼儿园教育小学化倾向日益明显。而从幼儿园和家长的角度来讲，由于有些幼儿家长缺乏一定的教育理念，他们只知道不能让自己的孩子输在起跑线上，所以很多家长最关心的往往不是自己的孩子在幼儿园玩的开心与否、做了什么游戏、与小朋友相处是否愉快，而更关心的是自己的孩子今天认了多少字、背会了几首诗。甚至有的家长会认为自己的孩子会算数、拼读、写字是一种聪明的表现，所以总是出现家长将小学的课文提前交给自己的孩子的情况。同时许多地方的幼儿园为了迎合家长的需要，也逐渐开始违背教育教学规律，把教学的重点放在培养学生的识字、语言、速算以及早期阅读和体育专项训练等方面，因为这些方面的成效在学生身上见效较快，许多家长能够看得见、听得着，这也是很多幼儿园被家长叫好的办园“秘诀”。但是在培养幼儿的行为习惯，挖掘幼儿智力等本该是幼儿阶段该重视的方面，这些幼儿园却为了博得家长的满意而避重就轻。此外，就幼儿园的师资方面，在过去有很多地幼儿园教师都是从小学退下来的，这些教师有很丰富的教育教学经验，但是相较于专门接受过学前教育培训的教师而言他们既缺乏活力又在理论指导方面有所不足。并且正规的幼儿教师除了在教学上会采取更接近幼儿身心发展的教育教学措施外，通常在音乐、舞蹈以及绘画等方面也是接受过专门的培训的。所以，部分幼儿园教师的专业素养不高，对幼儿教育缺乏先进的理念指导，过于倾向管理和说教也是导致幼儿园教育小学化倾向的重要原因。
二、幼儿园教育小学化的危害
著名教育家卢梭曾说“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子”。也就是说幼儿有幼儿发展的规律，我们不应该把不属于幼儿发展的东西强加给幼儿。专家表示，幼儿园教育小学化是严重违背幼儿身心发展规律的，这种做法不仅违背了教育规律，而且还严重的扼杀了幼儿的天性，对幼儿心理健康极易产生不良影响。因为幼儿时期是孩子大脑的神经元充分发展的关键期，但是幼儿园教育小学化，就意味着原本属于幼儿动手和游戏的时间将会被读、写、算占据，这样幼儿大脑的神经元接受刺激的机会也就丧失了。并且，幼儿园教育小学化，许多幼儿在幼儿园学过的知识到了小学又要学，这不仅浪费了教育资源，而且这种急于求成的强制性方法还会让幼儿产生紧张和焦虑的心理问题。甚至出现诸如消瘦、近视、驼背等身体不良症状和对学习产生畏惧、厌倦、呆板等不良情绪反应等等。其次，由于幼儿园教育小学化，幼儿在小学阶段就会对自己在幼儿园阶段已经学过的知识缺乏兴趣，导致他们上课注意力不集中。而且由于地区教师所使用的教材各异，所以幼儿到小学时很容易对一些知识点产生的理解产生偏差，这样不仅加重了孩子的负担而且还会加重教师的负担，造成教育资源浪费，这样不仅耽误孩子学习新知识，而且还降低了孩子学习的兴趣。再者，虽然说幼儿园教育小学化，满足了部分家长的需求，但是如果一直持续这样恶性循环，不仅会影响部分家长的正确教育理念，而且也会对幼儿教育，甚至整个教育体系都产生极其负面的影响。
三、解决幼儿园教育小学化问题的方向
