配音的学习方法

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配音的学习方法范文第1篇

关键词：小学音乐教学；自主学习；方法

中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0106-01

音乐教育是"审美教育"的重要组成部分，在小学低年级的音乐教学中，如何发挥它的这一作用？这是个值得探讨的问题。

1.培养审美趣味，获得美感体验

美好的音乐作品是能带给人以的，其中包含了生理的成分。音乐不仅对人类，对动物也是这样（国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例）。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。我们有的教师看到女孩喜欢跳舞，男孩子喜欢打击乐，在还没有听完全曲，学会新歌，感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时便让 学生盲目地跳起来，敲起来。还有教师对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲："这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的"，"这首乐曲是优美、抒情的"便草草了之。以为这就是音乐审美教育。其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说："音乐不是生理满足的工具。音乐是人 的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟 艺术……"因此，我们在培养学生审美趣味时，不能满足于对感官的刺激，生理的快乐。以上老师的片面做法，究其根源还是对审美教育认识不足。

人的音乐美感属于社会意识。美感必须是"赏心悦目""悦耳动听"的，由五官快适进而使精神需要获得 满足而产生的那种愉悦，"是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验"。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节 课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。应该指出，当前的一些年轻人沉溺于震耳欲聋的音响、声嘶力竭的演唱，把音乐当作一种官能满足和生理刺激的工具，不能不 说是我们基础音乐教育失败的一种表现。

2.激发学生兴趣，培养学生创新精神

爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"足见兴趣在学习中的重要作用。学校教育只是人生的一个学习阶段，所以掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。因此，我们应把学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识。要让学生带着浓郁的兴趣走进音乐的家园，让音乐真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。所以在音乐教育中用丰富多彩的教学内容和灵活多变的教学法来激发学习的兴趣，使学生在愉快和谐的气氛中参与学习，学生的创新意识才能得到很好的激发。在欣赏五年级上册《森林狂想曲》时，要求每一个学生都敞开心扉，用自己的心独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。

音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名，于是"醒"、"动物世界"、"神奇的大森林"、"动物狂欢节"等名字诞生了，并同时说明了为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。例如"醒"这个名字，学生解释是：各种动物睡醒后的叫声，于是我就想为它取名为"醒"。这个名字和乐曲的名字不一样，但他是用心去想，且很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是很难能可贵的。在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是想象、创新的火花。

3.发展情趣

配音的学习方法范文第2篇

关键词：电影配音；高职英语；听说教学

高职英语教师在进行英语教学中，不能一直使用传统的教学方式，还要运用现代化的教学手段，运用多媒体来进行教学，同时还要把学生当作主体，尊重学生的意愿，以此提高学生的学习兴趣。因此，高职教师在英语教学中，可以采用英文电影配音的教学方式，这样让学生有着身临其境的感受，学生通过模仿电影中的不同人物，对英语学习的兴趣会有一定的提高，同时也有利于提高学生的英语听说能力。

一、英文电影配音在高职英语听说教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣在对英语的教学过程中，使用英文电影配音的方式，可以激发学生对于学习英语的兴趣。在进行配音的时候，学生会为了更好地完成配音工作而去认真查找单词与句子。而在这个查找的过程中，学生就会逐渐发现到英文的乐趣。在进行配音的时候，可能会出现各种不同的状况，增添了上课的乐趣，使得学生能够对英语课充满了乐趣，并且更加主动地学习英语，有利于高职英语的听说教学。

2.让学生更好地了解外国的文化知识学习英语的主要目的不仅仅是掌握听说读写的能力，也要对外国的文化知识有更好的了解，了解这个国家的历史、文化、人文等。通过英语电影配音，学生可以在配音时非常直观地感受电影里的文化和建筑，而这些正是一个国家文化的体现，因此学生进行电影配音，可以对所涉及国家的民俗、习惯有更好的了解，以此更深刻地理解英语。

3.给学生提供优秀的语境在平时的日常英语听说学习中，学生最缺少的就是一个优秀的语境。要想更好地掌握一门外语，必要的语境十分重要。但是在我国却很难在课堂上提供这样一个语境。但是通过对英文电影进行配音，这本身就是一个完美的语境，学生在这样的语境下进行配音时，对于提高自身语言的掌握能力十分有利。

4.训练学生发音的标准性学生想要对电影进行配音，首先要做的事肯定是去观看电影。在观看电影的时候，会对演员说的话进行模仿。而一般情况下，英文电影的发音都是十分标准的，这使得学生不自觉地纠正着自己的英文发音。同时不同的情况下，演员的语调也会有所不同，随着剧情的发展而改变，这也有利于学生对于语调的把握。因此，在学生进行配音的时候，其实也就是对他们的发音进行不断纠正的过程。

5.促进教学方式的现代化发展当代英语教育主要以现代科学作为内容，在今天的教育发展中，现代化教育起着重要的作用，现代教育也要跟随时展的潮流，充分地利用现代化的教学工具，这样可以使英语教学取得更好的效果。因而，在高职的英语听说教学中，可以通过电影配音提高学生对英语学习的兴趣，让学生提高自身的英语听说能力，这样也能让学生学到更多现代化知识。

二、英文电影配音的特点

1.趣味性在英语学习中，学生不仅需要努力练习口语、听力、写作等，还要采用正确的方法学习，运用自己感兴趣的方法学习。教师在英语教学中，要调动学生学习英语的积极性，特别是对于高职的学生而言，这些学生的英语基础较差，即使一直在努力地学习英语，但是如果没有足够的兴趣作为支撑，也没有正确的学习方法，坚持不了多长时间。但如果教师运用电影配音可以提高学生对英语听说的兴趣，在电影配音过程中让学生挑选喜欢角色来进行配音，这样的学习方式就有着很强的趣味性，学生能够找到学习英语的乐趣。同时，在这样轻松愉快的课堂上，学生可以很轻松地记住一些电影中的单词和句式，使学生不仅找到了学习英语的兴趣，同时也有所收获。

2.情景性在进行英语电影配音时，学生可以选择自己喜欢的配音角色，学生在进行配音前，一定会多看几遍电影，这样才能够充分地理解角色。当学生反复观看、熟悉整个情节的时候，在配音过程中，就可以让原电影字幕静音，或者是按照字幕出现的顺序来进行，这种方式会使学生充分感受到电影的情景性。另外，进行电影配音的时候，还可以让学生进行一定的模仿，这样学生也能通过进行幕后的工作，感受到电影人的体验，感受到情景性。

3.相似性在一些比较经典的电影之中，存在很多经典的对白和语句。因此，在掌握一些基本的语句以后，有利于学生更好地理解其他相似的内容。同时，由于学生掌握这些相似的语句以后，再次遇到的时候就会感到非常的简单与从容，会使学生感受到学习英语的乐趣，有利于提高学生的听说能力。

三、高职英语听说教学中运用电影配音的对策

1.重视英语电影的选择电影在人们的日常生活中有着重要的作用，在课堂上利用电影配音，对高职英语听说的教学效果有一定提高。通过电影配音为学生提供良好的英语语言环境，让学生能够开口说英语，以此提高学生的英语听说能力。教师必须重视对英语电影的选择。首先，要对配音的影片进行认真筛选，保证影片具有合理性和科学性。同时，教师在影片选择的过程中，要选择与社会价值主流一致的电影，这些影片有着正确的世界观、人生观和价值观。另外，因为电影需要学生来配音，所以也要注意以下几个方面。第一，要选择英语较为简单的电影，这样有利于学生更轻松地进行配音。第二，选择的影片要与生活的内容相关，学生也更容易进行理解。第三，要看电影中的发音是否清晰，清晰的发音才能让学生在配音时更容易进行模仿。其次，要注意选择具有时代性的影片，这样的电影可以吸引学生的兴趣，让学生更愿意对电影进行配音，对电影进行一定的模仿，学生对电影中的表达习惯能有更好地了解。因此，必须选择一些优秀的影片，才可以让学生通过电影配音，提高听说能力。

2.重视电影配音中人物的分配高职学生进行英文电影配音时，要对学生进行不同的分组，要求小组中的成员选择适合自身的电影，或者由教师为学生安排电影配音的角色。对于学生自主选择的影片，教师可以提前与小组成员进行一定的交流，对其中重要的知识点与容易出现错误的发音进行分析与纠正，对电影中出现的英美文化知识进行一定的讲解。教师要告诉学生配音的时间、过程，对电影配音、模仿过程提出明确的要求，还要提示学生注意电影中人物的爱好、性别、年龄等，对人物有基本的了解可以更好地对电影配音。学生进行电影配音时，教师要对配音的每位同学的语速、发音等进行观察，给出相应的评分。这样教师在点评学生的配音成果时，指出学生配音中的优点和需要改进的地方，以此让学生对配音有更好的了解，同时知道下一次配音要做到怎样改进。

3.创设声、像立体的空间在课堂的电影配音中，主要通过多媒体进行展示，这也是现代教学的一种方式。英文电影配音可以为学生创建一个声、像等结合的立体空间，让学生在配音的过程中对英文影片有着一定的分析和表演，对学生的眼、口、脑等起到调动的作用。同时，在电影配音中，教师可以将电影中的原音去掉，让学生对着电影的字幕直接地进行配音。教师还可以将字幕去掉，让学生对电影人物的动作和神态都进行一定的模仿。另外，学生对英文电影的配音主要分为以下几个步骤，即欣赏电影、分析电影、模仿电影、挑选角色。学生首先要对电影有兴趣，然后通过自己对电影的理解，模仿这个电影，最后挑选出一个适合自己的角色，再进行角色配音。学生在电影配音时，按照一定的步骤可以完成英文电影的配音，提高学生听说的能力。

4.对英文电影配音有更好的理解首先，学生在看英文电影的过程中，不能只是单纯地把电影当作娱乐，而要对其中的内容有一定的感受，并融入电影的情节中，这样可以对外国的文化背景有着更好的理解，从而了解地道的口语。学生在看电影的过程中，第一遍可以观看字幕，这样才能对故事情节有一定的了解。观看第二遍的时候要猜电影中的场景，对于那些听不懂的内容，要反复去听去猜，对其中的口语不断进行模仿，这样可以加深对于英文电影的理解。其次，要营造英文电影配音的情境，因为学生在观看英文电影时，习惯性地用汉语的思维去思考其中的事物。因此，创建英文环境十分必要，这对于电影配音会起到重要的作用，如学生通过英语演讲、英语角等，感受到英语环境的氛围，从英语的角度思考问题，这样可以更好地完成英语配音。再次，教师可以搭建英文电影配音的台阶，学生可以在英语的环境下更好地学习英语，还能将自己融入电影人物当中，这样就可以对电影中的人物有更好的理解，进而更好地进行电影配音，提高学生的听说能力。

配音的学习方法范文第3篇

在高职英语教学中，教师也要做到能设计一定的情境进行教学。这种教学法是把学生置于一个真实的语言环境中，让学生感受语文学习。这种教学法能更直观地把情境显示给学生，适合学生的心理和生理特点。特别是对高职英语教学中的口语教学更具有积极的意义，是口语提高的重要一步。在情境的直观教学中，教师要对课精心准备，把教学情境更为直观化，可以运用教具或者形象直观的多媒体技术辅助教学，以提高学生的学习兴趣。比如在新课文的教学时，教师在网络上搜集听说读写材料，精心制作课件，把现成的国内外教学软件也在课堂上多多运用，这时声、光、电的完美结合，课件把形象而真实的画面播放给学生，学生展开自己的想象力，加强记忆，从而达成教学目标。另外，计算机课件、VCD、录音机、录像机、投影仪等多媒体运用在教学中，可以达到以听促说、以看促说、听说结合的目标，学生的多种感官起作用，学习兴趣大大提高。

比如，使用多媒体进行配音练习，事先选一些内容简单、学生熟悉的电影，电影具有英文字幕。在配音练习前，教师让学生熟悉教材，放音乐时可以适当放低，让学生尝试配音。这样既可以听到原声，又可以听到自己的跟读，反复几次，学生通过学习，能够熟悉电影中的语音、语调、词语等。之后，教师把原声关闭，仅留英文字幕，可以看着字幕根据剧情进行有感情的配音。如此反复几遍后，学生已经很熟悉电影的情节与内容，就可以把字幕也去掉，让学生仅是根据原文配音，也可以自己发挥。这种学习方法，学生的听力理解、艺术欣赏、口语、才艺表演等有机地结合起来，学习效率颇佳。

2 高职英语互动教学策略

问题贯穿课堂法 英语课堂教学的对象是学生，学生是学习的主体，是学习的课堂的中心，也是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。因此，在进行高职英语教学时，英语教师在课堂上多运用多媒体，形成多媒体学习的环境。高职英语教材编辑组编制的英语课件有很多图片，可以把这些图片展示给学生，积极利用问题教学法进行教学。这些形象、生动的图片是专家精心挑选的，与教材内容有着很密切的联系，可以利用这些图片来激发学生的学习兴趣。学习环境的创设，可以让学生深入情境中，他们能在这样的情境中观察学习，并且进行比较，从而主动参与教学活动。教师可以利用这些图片适时提问，把问题呈现给学生，借之提高学生的语言能力，提高专业知识，培养解决问题的能力。

比如在“苹果和梨”这节课的教学中，教师可以让学生看图片了解作物的嫁接方法，尝试用英语说出表达的含义。学生利用这种方法既能学到知识，又能温习、巩固原来的知识，并且有了适当的拓宽。比如在“苹果和梨”这篇对话中，有几个重要的单词，如拼接（Splice）、鞍接（Saddle）、舌接（Whip and Tongue）、侧接（Side）等，这些单词是专业术语，很有学习的必要。教师利用课件，结合一些树木嫁接的外部形态特征图片，学生在学习英语的同时了解了树木的嫁接技术，就很容易解决英语学习中的难点。

合作学习法 合作学习是英语教学的主要方法。在合作学习中，分给学生不同的角色参与到英语情境中。通过分角色的练习，来对本课题“苹果和梨”制作组制作的课件进行表演。这样，学生的学习兴趣被大大激发。学生学习英语单凭机械的记忆是不够的，需要有真实的情境才能加深印象。那么，在英语教学中，教师就可以运用多媒体课件，这些课件形象而且富有感染力，是一种现代化的教育手段，让学生在进行角色学习时能真切地感受到交际中的人物、环境、故事情景等。这种情景交融，给学生一个真实的环境，学生仿佛处于一个真实的语言环境中，接爱全方位语言的刺激，就达到了英语教学情境化，语言有了交际的环境。学生在这种轻松的快乐的合作中承担不同的角色，轻松活泼而愉快地掌握了语言知识，提高了能力。

同伴讨论法 在高职英语教学中，经常会用到讨论教学法，就是在教师指导下，把全班分成几个小组，各个小组分配一定的任务，针对一些问题进行讨论，共同献计献策。这个讨论的过程中，学生把自己不同于其他人的思想讲出来与大家分享，以对别人有所启迪。在讨论中，学生能培养明辨是非的能力，增强素质。

3 高职英语教学的评价

CAI的运用使英语成绩提高 本研究进行了实验，以《农林英语情景会话》英语教材为例，对这个教材已经使用了两个学年。在开发之前，对班级的英语成绩进行测试，然后在多数班级中使用，而有几个班级没有使用。并对实验班与对照班进行跟踪研究。在实验研究中，实验班的成绩有明显提高，比如背诵能力、复述能力、听的能力、实用词汇量和人际交流能力等各个方面的成绩与能力都比对照班要好。

通过对教师与学生的访谈、纪要汇总与问卷进行调查与分析

1）邀请47名学生、20名英语教师进行专题访谈，访谈的主要内容有：课题组在实施英语教改，运用CAI后，你有什么样的收益？对课题组进行的英语教改有什么样的好的建议？

2）在实验班中随意抽取了200名学生，对他们运用多媒体语音室开展“农林英语情景会话”口语课进行问卷调查。

对调查与座谈形式的回答进行分析，本课程教师对学生的一些想法与看法进行了总结。参与学习的学生大部分认为，这一课程的课程设置科学、全面而新颖。他们还表示，不但学到了知识，而且丰富了自己的业余生活，教材内容非常活跃有趣，通俗易懂是其最大的特点。在上课时，课堂显得活跃，在进行音频与书面交流时能同步进行，师生有了互动的情况；大家能踊跃发言，英语口语能力不断提高。学生在这种形式下，既有了英语的学习兴趣，还学到了专业，使自己的信心大大增强，并养成了自学的好习惯，把英语当作自己的学习重点。

综上所述，高职英语教学中，要在教学方法上动脑筋，丰富教学方法，重视情境教学，让学生在愉快的情境中学习，从而提高英语学习兴趣。所以，为了进一步提高高职英语教学水平，要善于运用多媒体教学，把现代教学手段与传统教学方法有机结合起来，以达到较理想的互动教学效果。

参考文献

[1]刘娟，刘洪泉.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊，2007（9）.

[2]罗星丹.“新闻英语”课程多媒体网络教学新思路[J].科教文汇，2010（6）：119-120.

[3]华美，李海娇.浅谈高职英语教学中的多媒体应用[J].技术与市场，2010（9）.

配音的学习方法范文第4篇

【关键词】 互联网+ 课下学习 小学英语

1. 互联网+创意学习，打造立体的答疑平台

一要搭建“引导桥”。比如让学生借助现在流行的微信平台进行教学指导和交流，开辟了“教师微信课堂”订阅号，要求所教班级学生关注该微信号，并定期对平台内容做出更新。二要充实“学习屋”。针对成绩差异、兴趣爱好等不同学生特点，针对课堂内容的难易程度，采取上传视频、音乐、图片、故事等多种媒体资料、多种辅助手段，支撑学习内容，简化教学重难点，提高学生学习兴趣和学习效果。三要拉长“能力板”。着眼弥补学生在课堂上理解掌握的差异，注重借力课后复习补齐能力短板，专门开设学生展示交流平台，引导部分课堂学习理解好，课后吸收消化好的学生讲解难点题目，解说重点语法，并及时上传微信平台，让学生一起评、相互学，给学困生开好“小灶”，办好网络补习班。

2. 互联网+创意作业，打造量身的学习方法

在低年级学段，教学重点是学生英语口语水平的提高。在手机平台上发掘了《英语趣配音》这款APP软件，它按不同语言水平专门设计的配音软件，通过搜索功能，选择适合低年级学生锻炼口语的《GOGO英语》、《迪士尼英语》等会话场景，选择对应视频进行配音练习。由于口语场景真实，内容丰富，又能将配好的视频作为作业，发送给教师品评，这种方式极大地激发了低年级学生在课堂上主动用英语进行表达的自信心。在中年级学段，教学的重点在于词汇与句子的书写和表达。我研究了诸如牛津阅读树系列、海尼曼等分级阅读读物，并鼓励学生模仿这些分级阅读教材，自编英语小书，操练句型，初步模仿写作，该作业对学生动手能力及自我思考能力都有所帮助。在高年级学段，阅读理解能力、写作能力是教学重点。在教材编写上也呈现一单元一主题的特点，为确保课堂教学的生动性，充分培养学生的阅读写作能力，将全班分成几个小组，让他们在课下合作收集与主题相关语境内的各种正确表达方式、相关标识和英语故事等，在课堂上进行Presentation， 组织相互学习交流，这种方式还能帮助学生在团队合作中增长见识。

3. 互联网+线上课程，打造全新的网络学校

一要坚持内容多样化。着眼满足学生多样的学习需求，注重从易到难、从主课到辅课、从文字到媒体等，设置丰富多样的专题栏目，丰富的学习资料，建设学生的课下“第二课堂”，让他们不但能在真实课堂学到新知，还能在课下的虚拟课堂通过有趣的媒体、软件、游戏等练习巩固课堂知识，吸纳与课文相关的人文知识，拓展思维。二是坚持讲解直观化。着眼学生易于接受、容易理解、乐于观看的要求，针对课堂教学的重点、难点，及时上传各类名师课堂，让学生在不同视角中强化记忆加深理解。让教师在线上进行互动，帮学生及时解答问题，巩固学习内容。三是坚持学习便捷化。注重将碎片化的学习整体成有效的学习体系，开通网络或手机终端，打破上学与假期界限，拉近书本与网络的距离，让学生随时想学、随时能学、随时学到新知识。通过网络学校的建设，切实形成覆盖全域、人人参与的知识网，既实现优质教育资源的社会共享，促进教育公平，也让想学者有平台，善学者有内容，勤学者有成果。

以 “一起作业网”为例，该网站设立作业和测验、我的班级、发校讯通、智慧课堂、听力教材、资源管理等板块，课程内容围绕不同版本的教材、年级和单元分别设立，包含各种有趣的课后学习环节。在“作业和测验”板块，从听说读写四个方向入手，制定了单词跟读、单词辨音、单词听写、课文跟读等作业环节，内容新颖不枯燥，难度适中，完成后系统立刻就会为学生打分数，哪个方面有问题能够迅速而直观的反映出来，及时纠正，使学生不断接近最佳分数，在此过程中获得学习成就感。在“我的班级”板块，综合管理学生的网络账号，保证后期作业检查的顺利展开。在“发校讯通”板块，由于学生注册时与自己的手机绑定，因此可以及时发送作业更新信息给家长，让学生按时完成新的作业任务。在“听力材料“板块，可以根据学生情况DIY制作听力材料，提供对症下药的听力资源，从根本上解决听力难问题。在“资源管理”板块，将全国优秀课件、教案、图片、视频、音频、试题等丰富的教学资源在网站上共享，最终由教师将资源转化为适合自己学生学习的最佳妙方，使课堂教学更加生动。

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配音的学习方法范文第5篇

【关键词】英语听说能力；网站；市场可行性；设计可行性

面向大学生创业项目设计方案，本次调查主要目的是对“好莱坞英语”网站的市场可行性、设计可行性进行分析。本次调查主要面向中学生、大学生，通过网上问卷调查，对被调查者的英语应用学习情况、资源应用情况、具体需求等方面进行了一一了解，在已有网站雏形的基础上，进行宏观判断和细节探索，进而判断该设计的可行性和发展优化方向。

1 调查概况

1.1 调查内容

“好莱坞英语”网站是沈阳航空航天大学大学生创新创业计划项目（DCX142006）――电影配音口语联系游戏的设计成果。在设计上，该网站在设计前理解分析了市面上已有学习网站的优点和不足，在学习方法上以影视片段配音为主导、在资源上以维基理念为主导，志在打造一个引领兴趣、实效显著的英语听说学习的平台。

2015年12月25号至12月10号，通过问卷网对本网站设计的可行性进行了判断。调查以中学生、大学生为调查人群，共收集了85份问卷，有效问卷81份。问卷以了解调查对象的英语学习现状及对网站功能认可度为主要内容。

1.2 调查对象

81个有效问卷中，男生41人，女生40人。其中，27名初中生，26名高中生，28名大学生。被调查者100%在生活中涉及到英语学习和英语能力的培养。从数据中可以看出，只有5.88%的人认为自己不需要这一能力的提升。

2 数据总结

2.1 英语应用能力提升情况调查

“好莱坞英语”网站的核心目的是为广大英语学习者提供英语能力提升的方法，因此首先要了解广大英语学习者的需求和现有手段，及其对现有手段的满意度和坚持度。其中对现有手段的满意度与坚持情况与对本网站的需求度成反比。英语应用能力提升情况调查分四个方面，分别是最重视的英语能力、获取资源的途径、对现有提升效果的满意度和坚持情况。

（a）最重视的英语能力

（b）获取资源的途径

（c）对现有提升状态的满意度

（d）坚持情况

图1 16岁至25岁获取英语应用英语应用能力提升情况调查

说明：资料来源于本人的社会调查。

2.2 通过看美剧或好莱坞电影学习英语的可行性调查

“好莱坞英语”网站的核心服务是将人们喜闻乐见的美剧或好莱坞电影中的适合于英语学习的片段转变为学习的资源方便广大英语学习者取用，因此还要了解广大英语学习者对此种学习方式的认知度和认可度。认知度与对本网站的需求度成反比，认可度与对本网站的需求度成正比。此项调查感兴趣并认为可能坚持下去的资源形式、对看美剧学英语的认知度、看美剧学英语培养哪些方面能力、以往观看原版影视时用过的方法、以往看美剧学英语的收益满意度、造成收益不佳的因素等分六个方面。

（a）感兴趣并认为可能坚持下去的资源形式

（b）对看美剧学英语的认知度

（c）看美剧学英语培养哪些方面能力

（d）以往观看原版影视时用过的方法

（e）看美剧学英语的收益满意度

（f）造成收益不佳的因素

图2 16岁至25岁人群认为看美剧学英语的可行性调查

说明：资料来源于本人的社会调查。

2.3 网站功能设计可行性调查

本网站平台提倡的英语学习理念是“地道英语、交互英语、快乐英语”，地道英语是指区别于“中国英语”，强调地道和流行；交互英语则是侧重英语做为一种语言的交流价值，也就是强调生活性和实用性，无论是学习过程还是学习目标都是侧重于实际交流能力；快乐英语则是指学习的过程与方法的设计体现人性化，寓教于乐、服务到位，有助于学习者提升学习兴趣、维持学习动力，达到主动、快乐和持久的目的。因此，本网站还要在辅助学习功能上大作文章。目前已经实现或预期的功能如下：

（1）影视片断在线播放、暂停、回放功能，自动暂停、自动反复回放功能、字幕遮挡功能，以及视频、纯音频文件下载功能（核心功能）。

（2）人物对白的中英文对照功能和单词俚语解析功能（核心功能）。

（3）相关影片或视频片断的影片背景、文化背景、故事背景、情绪背景介绍。

（4）独白、二人、三人、四人及多人会话的分类检索功能，便于多人合作共同学习或参加表演。

（5）根据人物对白的语速和内容设定难度级别方便不同水平的学习者取用。

（6）学习维基百科的建设理念，允许网友参与网站建设。网友可以上传学习资源以获取网站积分，甚至分享网站收益。

（7）督促机制1：提供网友配音上传分享功能及网友互评功能。

（8）督促机制2：提供单词拼写、汉译英、完型填空等自动阅卷的考查功能。

（9）督促机制3：建立QQ、微信的即时交互群。

（10）展望功能1：手机应用的开发及个性化进程督促管理机制的建立。

（11）展望功能2：语音识别评价功能。

（12）展望功能3：其它网友反馈的功能。

针对上述功能，设计了两项调查：对现有功能的认同度和对该网站平台的期待度。

图3 对现有设计功能的认同度

说明：资料来源于本人的社会调查。

图4 对该平台价值的认同度

3 结论

“好莱坞英语”网站兼具资源网站与互动学习网站功能于一体，以美剧、好莱坞电影、名人演讲等视频片断为主要资源，并以交互性、娱乐性为主要特色，具有理念上的先进性和独特性，满足了其面向的主要群体的学习需求，得到了多数受调查者的认同和肯定。从调查数据的结果分析中不难看出，该网站的设计可行性、市场可行性都是肯定的。

4 结束语

通过本次问卷调查和问卷分析，不但对“好莱坞英语”网站的设计可行性和市场可行性进行了明确的了解和判断，也为接下来的发展方向和优化方案起到了决定性的作用。实验测试网站已开通测试，访问地址：http：///dypy

【参考文献】

[1]蒋欣欣.大学生通过美剧学习英语的可行性分析[J].宜宾学院报，2010（8）.