新生学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇新生学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

新生学习计划范文第1篇

一：主要目标

争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。

二：具体安排

1. 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2. 每周抽一天时间早起背诵英语课文。

3. 每周坚持到校晚自习

4. 坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。

5. 对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中。

6. 每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

7. 订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

8. 身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。

9. 多学习一些例如《文心雕龙》，《易经》之类的中国古文化典籍。

新生学习计划范文第2篇

小学阶段的学习几乎都由老师包办，但初中对学生的主动学习能力提出了较高要求，要想不落人后，课前的预习和课后的复习不可或缺。专家建议，学习前制定学习计划，认真预习，在课堂上专心听讲，在课后能够及时复习，在做作业前能够认真看一遍书，做作业时能够独立完成，在学习完一部分内容后能够及时地对书本知识进行小结。

2、不懂就问，注意“火候”。

雷老师认为，学生从小就被告诫“不懂就问”，但“问”也有学问，并非一碰到“拦路虎”就问同学和老师，而要把握好“火候”，也就是先独立思考，再请教别人。优秀生在学习上大多注重独立思考能力和解决问题能力的自我培养。这种自学能力一旦形成，学习的被动局面就有可能改变，学习成绩就有可能上升。

3、勤翻字典。

专家指出，初中新生写作文时存在一个普遍现象，那就是遇到不会写的字就注音。他认为，小学生的依赖性较强，不会写的字都由老师代劳标在作文上，学生自己不会主动查阅字典，导a致学生上初中后连字典怎么查都不晓得。这个“懒习惯”应尽早纠正过来。

刘先生的儿子刘浩从这学期开始，已经是一个初中生了。但是刘先生发现，开学几天来，儿子却还和上小学时一样，每天放学回来，作业一大堆他不着急，先玩一会电脑，再看一会电视，到了晚上8、9点钟才开始做作业，最后要熬到十一二点才能把作业完成。他担心儿子这样下去一来成绩会下滑，二来熬坏了身体。

与小学时的“保姆式”教学相比，刚刚成为中学生的同学也许会因为课业的增加而感到无所适从;那么，刚刚转变了角色的学生应该怎样调整自己的心理、学习方法而使自己早一天进入角色，以良好的状态来完成学业呢?

小学成绩好不等于初中成绩就好

特点：基础性概念上升到了思维训练

初一学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段，可塑性强，在很多方面都有提升的空间。昆明实验中学的袁晓芬老师说到，从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少初一新生及家长由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中学习生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。

与小学课程相比，初中的各学科知识无论从深度还是广度来说，都有着质的变化，很多内容都从简单的基础性概念上升到了思维训练。学生如果还依靠简单的记忆背诵，很难取得理想的成绩。所以，转变学习方法对于新初一学生来说，至关重要。

调整好心态

学生都希望自己的成绩优秀，但有的学生在小学时成绩还不错，进入初中后，成绩不稳定;还有的成绩越来越差，以致不能跟上班，于是产生焦虑、不安、失望、悲观等不健康的心理现象。发生这种情况的原因之一，就是没有适应新的学习环境。实际上小学、初中的成绩并没有必然的联系，谁更快适应初中学习谁就会取得学习上的主动，谁掌握了好的学习方法，就具备了最主要最根本的素质和能力，就会学得更快更好。

尽快适应课程难度

由于学生的年龄特点，小学老师很多时候都是在领着、看着学生学习。而进入初中之后，学习科目增加了，课程内容多了、难度深了，老师也不会再像小学老师那样督促你的学习。这时候就需要学生具备主动性，课堂上要全神贯注的听课，有不明白的地方要主动向老师询问。比如语文学习方面，应该更重视学生阅读能力和写作能力的培养;数学侧重综合知识的运用，袁晓芬老师介绍到。

找到适合自己的学习方法

新生学习计划范文第3篇

关键词：优化；教学；提升；素养

随着社会的发展，现代信息技术的应用已经深入到人们生活的每一个角落，一个人的信息素养直接影响着他以后的社会生活。所以，新课程改革把信息技术教学作为学生综合实践课程中的重要学科而提出来。但是，由于信息技术不是学校的统考科目，一直没有受到学校与教师的重视，课堂教学的随意性非常大，这些都不利于学生信息素养的提升。因此，我们要优化信息技术教学，更好地提升学生的信息素养。

一、形象直观，培养兴趣

受年龄特征与个性特点的影响，小学生的思维以形象思维为主，他们对于知识的接受要在一定的情境中才能完成，有意注意坚持时间不长，只有通过形象直观的实物或语言进行直接感知，才能获取知识与技能。所以，为了让学生能够在学习信息技术时始终保持着较高的兴趣，我们的教学就要采用形象法，把一些枯燥的信息技术知识比喻成学生身边的一些事物，这样就可以激发学生的认同感，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生不再感觉到信息技术的枯燥与高深。

比如，在教学江苏科学技术出版社出版的小学信息技术上册第2课《认识计算机》时，学生对于什么是硬盘、什么是内存条、什么是优盘等都非常陌生。于是，我把硬盘比作是粮食的仓库，内存条只是临时存储，是向仓库运送粮食的器械，而优盘则是装粮食的口袋，可以把粮食运送到任何一个仓库里，也可以把粮食从这一个仓库里搬到另一个仓库里。通过这样形象的比喻，学生非常容易地理解了这几个存储器的用途与区别。

二、操作实践，提升能力

信息技术课的教学与其他学科的教学有一个显著的区别就是信息技术课的操作性比较强，学生信息技术知识与能力大部分是在操作过程中形成的。同时，由于小学生的好奇心比较强，他们对于一些新生事物总是抱着想尝试的思想，在课堂上，如果教师讲解多了，那么学生就会产生厌烦的心理，而且在操作时也会被教师的讲解左右思路。在平时的信息技术课教学时，我们要重视学生实际操作能力的锻炼，不能空头讲一些理论知识，要鼓励学生积极参与到操作活动中，当操作遇到困难时，我们再给予帮助，就可以让学生在不断的操作与实践过程中提升能力。

比如，在教学小学信息技术下册第9课《收发电子邮件》时，我把每一个学生申请的电子邮箱全部列出来，让学生选择自己的好朋友来发邮件，可以是祝福语，也可以是提出一些问题或者说一些私密话。当学生看到别人给自己发来的邮件时，那种兴奋的样子就足以说明他们是非常乐意学习收发电子邮件的。这时，我再要求学生根据别人发给自己的邮件内容进行回复或者转发。这样，一来会让学生形成正确的信息技能，二来还可以培养学生相互学习的品质。在以后的学习和生活中，如果学生有什么想法或问题时，就可以通过电子邮件来与好朋友交流了。

三、整合学科，相互促进

信息技术课程并不是一门独立的学科，它与小学其他课程具有很大的融合性，其他学科的教学也经常会运用到信息技术。所以，在平时的信息技术课教学时，我们要与其他学科的教师共同商议，把信息技术课渗透到其他学科的教学中，形成一种相互促进、相互补充的局面。

在教学语文时，我们就可以让学生课后在网上搜索一些与所学课文相关的知识来补充语文课堂上的学习，而在学习信息技术课时，我们也可以让学生把语文内容渗透进来，比如让学生在电脑上写作文、修改作文。在教学数学课时，我们可以让学生在电脑上搜索并解答一些相应的数学试题，而在信息技术课上，我们可以让学生编制一些数学试题，这样还可以巩固一些公式等基本操作技能。这样，不仅可以及时巩固所学习的信息技术知识与技能，还可以促进学生其他学科的学习。

总之，优化信息技术课的教学不是哪一节课就可以完成的，也不是哪一位教师独自可以完成的，它需要每一位信息技术教师共同实践与交流，共同总结与探索。只有这样，才能寻找到优化信息技术教学，提升学生信息素养的最佳途径。

参考文献：

[1]邬家炜.信息技术教学论[M].广州：华南理工大学出版社，2008.

新生学习计划范文第4篇

大学生的最新学习计划

过血腥风雨般的高三，终修成正果，跨进了大学校门。回眸高中生涯，追忆那消逝的岁月，才知一路走来是多么的不容易。虽然没取有得想象的那么辉煌的战绩，但还算马马虎虎。走进大学，进入了新环境，这里与高中是有所差别的，怎样度过三年的大学生活在我心中萦绕。

作为学生，学业是第一要务。无论什么时候，既便是进了大学，也不能放松学习，学生的主要任务是学习。生活，就是一个学习的过程，人常说活到老学到老，只有不断学习才能跟上时代的步伐，世界的潮流。生活往往是残酷的，现实总是冷酷无情的，要生存只有不断学习，不断补充新知识才不会被世界所淘汰。

学业有成是莘莘学子所愿的，但怎样才能学有所成呢？这就离不开详细而明确的学习计划，学习计划的制定大到三年小到一天一节课都应有所安排。三年之中，要拿到本专业有关证件，再考去一个自己喜爱的专业证书，努力学习英语是我的弱项，应尽量赶，有可能的话要过三级，若过了三级努力过四级。生活处处有学问，留心生活的细节，向生活学习。每一天每一月每一年都要心中有一个小算盘精打细算。

温故而知新，在学习各科的同时要时常复习，学习新课时要提前预习，把握课堂，在课上认真听讲。除了课本，还要阅读一些与本专业有关的书籍，找些有哲理的书看看，多涉猎些文学科学等书籍，研究本专业知识。勤学好问，遇到不明白的地方多向同学请教，多与同学讨论。把学习容入生活中，充实每一天，不浪费每一天，尽其所能，学术专攻！

同时，学习计划的制定不能太死板，拘泥于条框之中，计划切合实际，如有情况可随机应变，在保持整体计划不变的前提下，小节局部可具体问题具体分析，计划是为了更好的学习而不能阻碍学习。在学习中可能会遇到各种因素，不同困难，但都要勇敢去面对，认真落实完成计划。学习，是个人的事，老师同学只是外在因素，不能决定学习的好坏，关键还要靠自己去学。

说了这么多，其根本还是搞好学习，在大学三年，不能虚度光阴，庸碌无为，大学是一个重要的时期，它是学生走向社会的一个平台，三年无悔，这是心中的誓言。不要说学习是为了父母，为了老师，为了国家，这些冠冕堂皇的理由都不是理由。学到的知识母老师国家偷不走，受益终身的是我们自己，学习，是为自己而学。

总而言之，一切为学习服务，围绕学习展开活动，把学业搞好是作为一个学生最起码的要求，别人能做到的自己也能做到，别人不能做到的自己通过坚持不懈的努力也能做到。有道是天道酬勤，勤能补拙，我相信自己并不比别人笨，学什么都努力就会有成绩的，未来不是梦，通过踏实努力的学习，相信会拥有属于自己的一片蓝天。

大学除了学习，另一个重要内容就是社会实践了。实践出真知，有了足够的知识就应当让它发挥运用，而不是纸上谈兵。把自身所学的运用到社会实践中，毕竟，我们要面对的是千姿百态的大社会，是与校园不同的，因此，实践就显的尤为重要了。有了计划想法就要付出实践，真枪实刀的去干胜似夸夸其谈。

只有通过实践才能检验自身的优劣，找出自身的不足，才能更好的完善自我。社会实践就是充分发挥个人聪明才智，做最好的自己。社会实践当然要去社会中实践，也可以在学校，但这是极少数的。进入了社会，找到与本专业相适应的工作，去锻炼自我，去一些企事业单位去试习检查自己所学的知识，给自己定位。

实践，说起来似乎挺容易的，但要做起来就不是那么简单了。实践需要手脑脚并用，用手去做用脑思考，用脚行动。只有通过社会这个大锅炉，才能锻炼成才，打造成真正的钢铁。在社会实践中我们要学会认识社会，了解社会。久处校园苦读书，难知社会天下事。只有真正接触社会，才能感受到它的残酷。

新生学习计划范文第5篇

【关键词】 初中英语 教学 学生心理状态 优化

众所周知，学生在良好心理状态下进行学习，才会取得更高的学习效率。长期以来，英语教师不注重在教学过程中优化学生的心理状态，学生往往会对英语产生厌学情绪，影响教学效率的提升。英语教学应该关注学生的情感及心理发展，在增强他们学习自信心的同时，提高学生综合运用语言的能力，不断激发他们的求知欲望及克服困难不断进取的信心。

1. 创设情境，使学生以良好的心理状态参与课堂教学

兴趣是推动学习不断进步的巨大能量。英语教学应致力于提高学生的学习兴趣，这也是培养学生良好心理状态的最佳途径。初中学生想象力丰富、活泼好动，他们的好奇心强，对任何事情都想一探究竟。在教学过程中，教师要抓住学生这些特点，因材施教，紧密联系学生实际，不断满足小学生的心理需求。让学生在良好的心理状态下求知，快乐学习，轻松接受。笔者在英语教学中，注重创设游戏情境，提高学生课堂活动参与率。例如在进行对话教学时，让学生以小组活动的方式，自编对话，进行表演；在进行词汇教学时，学生之间可以开展猜字谜游戏。如在学习了人体器官词汇后，让学生指着自已的某一器官让对方快速用英语说出器官名称；在学习了有关食物词汇时，学生间通过图片及实物展示，让对方说出食物名称。总之，要以学生为中心，设计学生喜闻乐见的游戏活动，让学生在课堂上动起来，积极参与学习活动。

2. 注重优化学生心理状态，培养学生健康心理

随着学习的不断深入，学习内容及知识点的增加，有些学生会逐渐感觉到英语学习的困难，甚至失去了学习英语的信心。产生这种现象的原因，是学生对英语学习缺乏信心、知难而退，英语学习缺乏动力。再是教师教学方法不注重顺应学生的心理特点，在教学中不注重对学生心理状态的优化，存在着教学形式、学习评价的单一化现象，使得课堂教学模式呆板，课堂气氛沉闷。在教学中，通过系列措施优化学生的心理状态，是解决这一问题的有效途径。

2.1相信学生的潜能，激励学生不断克服困难

教师在教学中往往会对学生失去信心，这是教学之大忌。教师要相信学生自身蕴藏的巨大潜能，在教学中要及时给予鼓励。特别是对于学习成绩不理想的困难生，教师对他们的课堂提问要从简单问题入手，并对其进行及时鼓励。增强其学习信心。学生在“Excellent！” “Well done！” “Wonderful！” “Perfect！” “Nice work！” “Fantastic！”等激励语言中，会感受到教师对自己的信任与支持。这有助于激发学生的自信心，形成努力学习，不断克服困难的动力。

2.2改进教学方法，追求内容及形式的新颖

教学形式及方法的新颖，会引发学生的学习兴趣，并以积极的心理状态投入学习。例如笔者在教学表示位置关系的介词in，on，to时，引用了数学上的圆与圆的关系示意图，即两圆相切、相离、包含三种关系，因为形象直观，学生很容易理解。在学习in front of 与in the front of时，教师创设情景，让一个学生站到讲台上，学生根据他的位置造出：“He（She） is in the front of the classroom. ”的句子，然后再让他（她）走出教室，站在教室的前面，让学生造出：“He（She） is in front of the classroom.”的句子。这样，学生很容易在直观教学中接受知识，他们学得轻松，也兴味盎然。

2.3将竞争机制引入课堂，使学生心理处于亢奋状态

将竞争机制引入课堂可以增强学生的竞争意识，使学生在积极的心理状态下进入学习情境。教师在课堂上可以采取人与人、组与组之间展开竞赛，并且可以评分的形式来评定成绩，选出竞赛中的优胜者给予加分鼓励。例如，教师提供一些字母或者字母组合，看哪个学生能够在一定时间内，组合成英语单词的数量最多。在进行替换词句型训练时采取小组合作的形式，看哪个组在一定时间内能完成更多的对话内容，看哪组能够创设更多的情境，将对话融入情境并表演出来。

2.4分层评价，让每个学生都品尝成功的喜悦

对于学习能力不同的学生，采取不同的评价方式，能够使每个学生都享受到成功的喜悦。例如在进行课文教学时，要求理解力强、记忆力好的学生，能够熟练背诵，并能够有表情地进行讲述与表演，鼓励他们运用课文中的新语言；对于中等学生，要求他们理解课文，并可根据课文图片复述课文；对于接受能力较弱的学生，只要求他们能够理解课文，能够根据录音准确指图即可。这样，不同层次的学生都能享受到学习带来的成功感与愉悦感，增强不断前进的信心。

实践证明，只要学生拥有健康心理，他们在学习中就能经得起磨练，就会在学习中不断克服困难。同时，学习技能的强化训练，会增强学生的学习信心和学习能力。成功的喜悦又促使其心理素质不断优化，两者相互促进，形成良性的发展状态。