孩子品德教育的重要性

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孩子品德教育的重要性范文第1篇

对幼儿进行思想品德教育是幼儿园的重要使命，幼儿有自己独特的特点，幼儿园老师应该充分利用孩子们亲近音乐的先天优势，采取学唱音乐歌曲、开展音乐游戏、倾听音乐故事等多种方式，多渠道开展思想品德教育，春风化雨般感化孩子们的思想，让孩子们在欢快愉悦的幼儿园生活中养成良好的思想品德。

【关键词】

音乐歌曲；音乐游戏；音乐故事

幼儿园是孩子从家庭教育步入集体教育的第一步，幼儿园是孩子价值观念的萌芽时期，正确合理地引导幼儿园进行德育，可以培养孩子正确的思想品德，帮助孩子养成优良的品质，为孩子们健康成长成才奠定坚实的基础。现结合幼儿园音乐教育谈谈自己的想法，以期对幼儿思想品德教育有所借鉴。

一、学唱结合，在欢快歌唱中熏陶品德

幼儿对音乐有着天生的亲近感，平时孩子们只要听到音乐，都会欢快地舞动起来，甚至跟着音乐哼唱起来，可见音乐是走进孩子心灵的一条康庄大道。幼儿园老师肩负着对孩子们进行品德教育的重要使命，作为音乐老师有着亲近孩子们心灵的便利条件，因为孩子们喜欢音乐，老师可以借助音乐课适时对幼儿开展品德教育，通过日常的音乐课堂，让孩子们在音乐中得到潜移默化的熏陶，培养孩子们良好的思想品德。具体来讲，老师应该在一日教学活动中融入品德教育，把蕴含品德教育的歌曲在课堂上播放，引导孩子们学唱，春风化雨般熏陶孩子们的思想品德，让孩子们在音乐中感受到品德力量，在学唱中慢慢领悟到品德的重要性，这样老师也就达到了合理科学地开展幼儿品德教育的目的。例如，在日常教育活动中，老师可以引导孩子们学唱《谦让歌》，老师采取领唱的方式，一句一句教导孩子们学唱，逐字逐句讲解歌曲的内容，边学边唱，边唱边乐。老师在引导孩子学唱的过程中，可以问问孩子们对音乐的理解，点名问孩子们“你知道这首歌曲讲的什么内容吗？”有的孩子会主动回答老师的提问，对孩子不正确的回答，老师可以恰当地进行纠正。这样，孩子们慢慢就会把谦让的品德转化成自己的日常行为，在幼儿园和日常生活中体会到应该谦让的重要性，慢慢地孩子们就会懂得凡事要谦让。通过学唱歌曲对孩子进行品德教育，要比单纯的语言说教有着显著的效果，这就是音乐的魅力，也是老师教授音乐的价值所在。

二、寓教于乐，在音乐游戏中陶冶情操

音乐歌曲是通往孩子心灵的捷径，孩子们在学唱幼儿歌曲中受到了良好品德的熏陶。除了学唱音乐，老师还可以采取引导孩子做音乐游戏的方式，让孩子们在快乐的游戏中陶冶情操，养成良好的思想品德。老师可以利用孩子们活泼可爱的行为特点，结合音乐教材，适时组织一些音乐游戏，让孩子们在快乐的音乐中舞动起来。教师通过唱、听、做结合，让孩子们深刻领悟歌曲中蕴含的良好品德，孩子们自然而然地得到良好情操陶冶。老师在选择音乐歌曲的时候，尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活，使幼儿容易模仿歌曲中的内容，让孩子们通过模仿音乐游戏，亲身感知音乐作品的艺术美、肢体美、品德美，从中感受歌曲所反映事物的美与丑、悲与喜、崇高与低下，领悟到事物中的是非、正误、美丑。例如，老师在教《拉拉钩》这首歌表演时，可以让幼儿模仿歌曲中的情节，学着表演拉钩。这样，孩子们除了学唱歌曲，还可以表演歌曲内容。孩子们一起动起来，互相理解，互相承诺，孩子们在音乐游戏中通过表演懂得了承诺的重要性，也知道了遵守承诺的重要性。诚信的种子就会慢慢在孩子们的心中发芽成长，学会讲诚信遵守诺言的良好情操慢慢就成了孩子们的向往。这种正面激励的作用，强化了孩子们良好情操的养成，有利于幼儿园思想品德教育。

三、巧设情景，在音乐故事中升华思想

爱听故事也是幼儿园孩子们的一大显著特点，老师可以从孩子们的这一特点出发，巧妙地选取一些音乐故事，用音乐作为德育的引线，让孩子们在音乐中感受到音乐的魅力，在故事中领悟到德育的真谛。例如，老师在教孩子们歌曲《小蚂蚁》时，可以设计先用音乐导入的方式，把歌曲中优美欢快的旋律播放出来，孩子们一开始就融入音乐的氛围，然后老师采取讲故事的方式，把这首歌曲变成小故事，讲讲小蚂蚁们在刮风下雨天，如何破除重重艰难险阻；蚂蚁们见面时相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；大家一起努力地去寻找自己的家，找到家后和爸爸妈妈团聚在一起。蚂蚁们这种有礼貌、团结友好、尊敬父母的良好品德，就会在孩子们幼小的心灵里慢慢生根发芽。听过故事后孩子们唱起这首歌来既容易记住歌词，也容易理解其中的内容，达到了良好的教学效果。

作者：林霞 单位：海南省军区幼儿园

【参考文献】

孩子品德教育的重要性范文第2篇

关键词：思想品德；重要性；教学方法

一、小学低年级学生思想的特点

小学阶段作为一个孩子学生生涯最重要的一个阶段，持续六年时间，通过不断接受教育，逐渐为构建自己的三观打下坚实基础。其中，小学低年级阶段更是整个小学阶段的基础性阶段。在这两到三年的时间当中，学生持续得到关于人类社会中正确的思想、高尚的道德以及科学的学习方法的熏陶，为日后正确的三观培养奠定了最初的基础。那么，小学低年级学生的思想都有哪些特点？教师在进行思想品德教育的过程中应该注意哪些内容？首先，小学低年级的学生，思想还尚且单一，对于善恶、对错还缺少基本的判断。这个阶段的孩子还没有过多的人生阅历，因此需要教师着重注意，要积极引导学生学习、践行正确的行为趋向。第二，相对于老师的动之以情、晓之以理抑或是耳提面命，该阶段的学生更加倾向于模仿同辈群体的语言以及行为方式等。因为长久的共处导致了熟识，而熟识又产生了亲密，正是这种亲密才致使学生倾向于互相模仿。然而真正的问题在于学生互相之间模仿的是什么，正确的思想道德观念以及行为举止会使学生共同进步，共同培养良好的习惯。而消极的、不良的观念则会贻害学生，使学生误入歧途。因此，在学生日常的学习生活中，作为老师要细心观察，坚决杜绝学生之间不良思想、行为的传播，一经发现及时制止并对其进行正确的引导。总之，小学低年级学生的思想有其特殊性，在教育、培养的过程中教师也应该着重注意，因材施教。

二、小学思想品德教育的重要性

思想品德教育实际上从一个孩子出生就已经开始，而且可以明确的一点是，每一位父母把孩子带到这个世界，一定希望他能够做一个有思想、道德高尚的人，而且盼望着他能够成功。不会有一位家长希望自己的孩子从出生就做一个道德败坏的人。可以说，道德水平的高低与人在社会中的地位是直接相关的。对于小学低年级阶段的学生来说，思想道德教育更是异常重要，具体体现在以下几个方面。第一，正确的思想赋予学生学习的动力。学生阶段最主要的内容便是学习，小学阶段正是打基础的阶段，正确的思想教育包括让学生认识到学习知识的重要性，并赋予学生学习的主动性与乐趣。而且，知识的增加反过来又会促进学生思想层次的进一步提高。第二，良好的道德修养会促使学生践行良好的美德与行为习惯。在学生的日常生活中，行为受到思维与道德的支配。孩子们经过教师的引导与谆谆教诲，培养了良好的道德习惯，则可以去尝试，去践行自己的所学所想，从而做到知行合一。满足自我的道德诉求的同时，也为社会注入了更多的正能量，一举两得。第三，正确的思想道德观是文明社会的不断追求。随着社会的发展程度的不断提高，对思想道德水平的要求也提出了更高的要求。之所以要重视道德的培养与思想的指引，一个很重要的原因便是与时俱进。经济在飞速发展，尽管文化具有相对的独立性，但是精神层面同样不能落后过多，教育工作者的任务就是做好育人、树人的工作。

三、小学思想品德教学的方法

孩子品德教育的重要性范文第3篇

德育教育是小学生素质教育的重要组成部分，对于提高学生的个人思想品质和思想道德认识水平都大有裨益。在小学阶段，通过德育教师正确的教学引导，能够保证学生产生积极的学习态度，也有助于良好的人生观和世界观的形成。低年级学生因为年纪尚小，小学生的独立思考能力及辨别是非的能力皆处于发展阶段，并不成熟，对社会上的善恶分辨能力较弱，因此，需要教师引导并帮助学生树立正确的德育观念，因此，教师需要采取各种方式来加强德育工作的进行。

一、充分利用课堂教学资源，构建和谐的德育课堂

教育最重要的资源之一就是课堂资源，因此挖掘教材中的德育资源是充分利用课堂教学资源的重要任务。既要着重在课堂进行思想品德教育，又要充分发挥其他学科的丰富的德育资源，如语文、品德和社会、综合实践等学科要充分发挥他们的人文学科优势，在同教学目标相结合的基础上，对学生进行爱国主义，集体主义和正确人生观和价值观的教育；其他的一些学科如数学、音乐、美术、体育，也可以结合学科的特点，对学生进行科学方法和顽强拼搏精神的教育，有利于学生爱国主义情感的形成，又有助于学生科学的思考能力的形成，还能磨练学生的心理素质和意志品质。

除了对不同学科的品德教育的渗透，教师还应该有效地利用不同的多媒体技术，以使学生能直接快速的获得信息资料。这主要是基于小学生的理解力较薄弱但想象丰富的特点，教师应该灵活运用现代技术，采取灵活的教学手段。Flas、PPT课件以及有教育意义的电影等，都是可以充分利用的品德教育道具。可以从网络上下载相关资料来为学生提供丰富全面的学习资料。通过这些方式，可以很快地抓住他们的注意力，在观看这些多媒体资源的过程中，充分调动学生多种感官参与到学习中去，迅速抓取到正确的品德教育资源，以使德育教育避免死板的教条主义，更生动具体有助于理解。

除此之外，在课堂中，老师还可以通过对身边学生的优秀事迹进行表彰，来为大家树立正确的目标榜样。这样，能够增强学生的自豪感和自信心，优秀学生会继续发扬好的品质，多做好事。同时，又能激励其他学生向这些榜样们学习，使德育工作落到实处。

二、学校德育教育要与家庭教育相结合

父母是孩子的第一位老师，父母的言行举止在很大程度上影响着孩子的品德形成。因此，德育教育应该将学校教育和家庭教育相结合，在家长的配合下，使思想品德教育贯彻到学生生活的方方面面。

一方面，学校需要及时通家长沟通交流，使家长了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在学校的品德表现情况。这样，才能实现学校和家长的互动，提高家长的教育责任感，为提高学生德育水平打下坚实基础。另一方面，学校需要定期组织家长和学生一起参加教育活动。通过这些活动，让家长更好地了解自己的孩子，发现孩子的优缺点。可以定期组织家长开放日，让学生家长参与到教学活动中去，以让家长切实体会到教育活动中孩子的品德需要改进的地方，认识到品德教育的重大作用和意义。

同时，学校也要向家长贯彻学校的德育目标和德育方针，使家长了解学校的规章制度和规范化管理。也让家长可以吸取到学校教育制度的精华，在家庭教育的过程中以正确的德育培养方向为指导，采用正确的管理方式，做到家长和学校共同参与，共同研究探讨切实可行的德育教育方法。只有学校和家长积极沟通交流，才能为学生形成良好的德育教育环境，使小学生的思想道德教育工作形成新的互动模式，从而将德育教育落到实处。

三、加强综合实践活动

进行德育教育，单纯地靠外界的说服教育是远远不够的，学校还要不断地开拓创新，努力寻找德育的新方法，让大家在实践活动中提高道德修养。只有通过综合实践活动，才能让学生们真正领会到品德教育带来的益处。小学生的生活环境比较简单，而他们却憧憬比较丰富多彩的生活，希望能更多的同这个社会和大自然接触，因此，学校老师应该多安排适当的社会实践活动，一方面，满足孩子们的意愿；另一方面，可以把品德教育渗透到实实在在的社会实践活动中。

学校应该定期地组织安排一些社会实践活动，如带领学生去养老院探望老年人，亲手制作一些小礼物送给他们，这样既可以给老年人带来温暖，又能让学生们在同老年人的接触中得到思想品德的提升。再就是带领大家到大自然中，进行环境观察记录活动。让学生在老师的带领下，切身体会到乱扔垃圾对环境造成的不良影响，从而学生们会自然而然地形成正确的环境保护观念。还还可以组织学生到农田去劳动，这样既可以让他们体验丰收的喜悦，又能让他们认识到劳动果实的得来不易，从而让他们养成良好的节约粮食的好习惯。类似的社会实践活动的开展，为孩子们提供了非常好的身临其中的体验经历，而且能提高学生独立动手能力和吃苦耐劳能力。

四、结语

作为小学生素质教育的重要组成部分，德育要做到与时俱进，不断创新以满足和促进学生全面发展的需要，从过去的强制性说教，慢慢转变为晓之以理，动之以情的人性化教育。小学生德育工作的完善不能仅仅依靠学校单方面的努力，还需要其他方面的共同参与。在充分利用学校教学资源的基础上，积极地做好学校和家长的沟通交流工作。让家长真正意识到学生的品德教育的重要性，家长同学校联起手来，一起监督孩子德育工作的进行。在学校和家长的共同努力下，努力为学生创造良好的品德教育环境。与此同时，也要加强学生的社会实践活动，让孩子们在社会实践中锻炼自己的动手能力，并从中提升孩子们的综合素质，加强他们的品德素养。

参考文献：

［1］丁宝宏，傅氏仁.加强学校德育工作的管理\[J\].江海纵横，1997，（06).

\[2\]李鑫峰.德育是一切教育的永恒主题\[J\].徐特立研究，2003，（04).

\[3\]陈宏.转变教育观念，是德育工作和管理工作的灵魂\[J\].德阳教育学院学报，2001，(S3).

\[4\]王呈祥.浅谈未成年人思想道德及学校德育建设\[J\].黑龙江科技信息，2010，(10).

孩子品德教育的重要性范文第4篇

关键词：小学生;品德教育;策略

小学生的未来就是祖国的未来，帮助小学生树立正确的世界观、人生观、价值观关系着国家的兴旺发达和长治久安。当前，小学生品德现状令人担忧，对小学生的品德教育是不容忽视的问题，对其改进教育方式充满着紧迫感，倍感社会、学校和家庭的使命之重、责任之大。

一、小学生品德教育的社会策略

1.社会团体组织要共同营造良好的成长环境

各社会团体及社会组织要时时关注社会现实中的不文明现象，严于律己，遵纪守法，使我们的生活环境宁静祥和。同时，作为社会的一分子，要时时刻刻关注小学生的思维、言行，一旦发现有不好的苗头，要及时制止，耐心教诲引导，并向教育机关和学校提出切实可行的建议，使小学生走向健康、文明的人生之路。

2.政府教育部门要大力给予足够的关注

重视小学生品德教育是抓好德育工作的根本，而“重视”并不能单靠自觉性来实现，还必须借助政府和教育机关的管理机制去约束，从而保证“德育为首”教育思想的真正落实。因此，在建立对德育工作实施管理约束机制下，政府机关和教育部门要加大投入，强化各级（特别是农村）教育基地建设，让优良教育软硬件设施相互作用与支持，达到最佳的理想状态，为深入扎实而有效地开展小学生品德教育提供可靠保证。

二、小学生品德教育的家庭策略

1.家庭各成员要营造良好的家庭教育环境

家庭教育是整个教育的开端，在整个教育中占有重要的位置。家庭教育的目的，是要孩子健康成长，将来成为对社会有用的人才。家庭教育的重点应将思想品德和良好的个性培养放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。家长要改变传统的长辈作风，不能再以高姿态的角色在生活中展现，要与子女平等尊重，相互沟通，这样才能为孩子的成长创造一个和谐、融洽的环境，孩子在这样的环境下才能更好地学习科学文化知识，养成良好的道德品质。

2.家庭各成员要更新教育理念，掌握科学、正确的教育方法

父母要根据社会的不断变化和发展而不断学习，根据实际情况，以正确的教育方法去帮助孩子的成长。作为家长，在紧抓、注重子女掌握科学文化知识的同时，更应该把培养子女品德的优良品质放在同等重要的位置。只有这样，才能帮助子女长远健康地成长，在面对社会现实生活的种种问题时能够从容面对，做出正确的选择。

3.家庭各成员应注重言传身教，在品德上起到表率作用

家长是孩子的一面镜子，父母的兴趣爱好、品行修养、言行举止、为人处世，甚至衣着打扮、生活习惯都会影响到孩子，所以父母要以身作则，严于律己，多学习文化知识，提升自身素质，加强自身修养，充分发挥家长学校的作用。提升家长自身素质帮助子女养成良好的行为习惯，拥有良好的道德情操，为子女的健康向上成长奠定一个良好的基础。

4.家庭教育应该参与到社会教育，学校教育当中去，构建全面的育人体系

家庭要努力使家庭教育与学校教育、社会教育相配合，端正自己的教育思想，使自身的教育观念、内容、途径和方式等方面能够适应时代的发展与需要。一方面，家庭应加强与社会现实环境的接触，让子女广泛地接触社会现实生活各个方面，开阔视野，多方面汲取社会道德的积极内容;另一方面，家庭应积极参与到学校的德育工作中，充分了解学校在对子女品德教育方面的要求，配合学校为培养子女良好道德品质努力。只要三者有机地结合在一起，小学生道德品质的养成就能更上一个台阶。

参考文献：

[1]洛松泽措.浅析德育在小学教育中的重要性[J].实践与探索，2011（05）.

孩子品德教育的重要性范文第5篇

关键词：班主任；小学生；品德教育

1前言

小学生品德教育工作是是小学教育工作的一个重要组成部分，班主任作为与小学生接触最多的老师，其言传身教都对小学生起着重要的作用，因此班主任对小学生品德的教育和正确价值观的形成是非常重要的。班主任需要重视小学生的品德教育工作，采取一定的措施加强对小学生品德教育的成效，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

2小学生品德教育的重要性

在小学班主任的日常工作中，小学生品德教育工作是一项十分重要的工作，小学生品德教育的重要性主要有以下几个方面：第一，小学生品德教育能够帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。小学阶段，是一个人的三观还未形成的时期，如果不对他们加强品德教育，小学生很可能会走入歧途，影响其未来的发展。因此，班主任在这个重要时期应当积极开展德育教育工作，对小学生进行思想品德教育，帮助他们提升自己的道德素养，使学生健康快乐成长。第二，小学生品德教育能够促进小学生和班主任之间进行更深入的交流。班主任对小学生进行德育教育工作的过程，也是一个与小学生进行深入交流的过程，能够了解到小学生的内心世界。班主任通过与小学生的谈心，平等地与小学生交流，传授给他们做人做事方法，使学生在轻松愉快的氛围里获得品德的提升。第三，小学生品德教育是沟通学校和家庭、社会的桥梁。小学生的品德教育不是仅仅靠学校就能完成的，需要社会、学校和家庭三方的努力，对于小学生的品德教育，学校需要及时和家长进行沟通，共同完成小学生的品德教育工作，使学生形成正确的三观。

3班主任加强小学生品德教育策略

小学生年龄比较小，三观还未形成，因此品德教育需要加强。目前对小学生的教育工作中对小学生品德教育工作已经逐渐引起重视，班主任对小学生品德教育工作的效果不断加强。但是目前也存在一些问题：第一，品德教育目标不合理。小学班主任在开展品德教育时，往往会为小学生设定一些德育目标，但有时候这些目标会不合实际，不接地气，最终获得不好的品德教育效果。第二，教育渠道单一。小学生的德育教育工作需要家庭、社会和学校的共同努力，而学校作为中间的纽带，需要积极联系三方进行小学生德育工作的交流活动。但是目前学校在德育教育中的合力被削弱，并且社会上和家庭中存在一些消极因素，最终都会影响到小学生品德教育效果。针对目前所存在的一些问题，班主任可以从以下几个方面加强对小学生的品德教育。

3．1加强自身道德修养：班主任为人师表，在日常的工作中很多行为都会被小学生所模仿，对自身的道德修养对小学生有潜移默化的作用。因此，要想做好小学生品德教育工作，首先需要从自身做起，提高自己的道德修养水平。小学班主任所有对学生的要求都首先要自己做到，例如：要培养学生礼貌待人，班主任自己要做到尊重学生，不辱骂学生，对待学生亲切有礼貌；要培养学生热爱劳动，班主任可以与学生一起搞卫生，告诉他们劳动最光荣；要培养学生团结同学，班主任首先要与老师搞好团结等。因此，班主任对小学生的品德教育，不仅要“言传”，还要“身教”，使学生以班主任为榜样，养成良好的品德。

3．2在活动中进行道德教育：小学生因为年龄比较小，爱玩是他们的天性，因此班主任可以利用小学生爱玩的特点，将小学生的品德教育融合在各种游戏或者活动中，使学生能够在玩中受到品德教育熏陶，不仅满足了小孩子爱玩的天性，也能够很好地提高品德教育的效果。对于低年级小学生和高年级小学生的品德教育活动可能不能一概而论，因为高年级的小学生在心智上更加成熟。对于低年级的小学生，可以组织观看教育片、故事会等活动，帮助学生加强品德修养；而对于高年级的小学生来说，可以通过开展以责任和爱为主题的征文、调查、辩论赛等活动，使学生在这些活动中提高自己的责任心和公德心。同时班主任还需要具备较好的观察力，在合适的时机对学生进行品德教育，这样能够起到比较好的效果。3．3培养良好的班风：一个班级的班风对学生具有非常大的影响力，每个处于其中的学生都能够受到班级氛围的感染和影响。如果班级的班风比较正，那么班级内的每一个学生都可能会受到约束、鼓舞和激励，有助于学生形成良好的道德水平。因此，班主任要注意培养良好的班级风气，对一些现象和评论进行有方向有目的的引导。比如：当放学后不关电灯和窗户等现象发生而学生没有引起重视时，班主任可以组织班级开展以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为主题的辩论会，让学生列举身边的例子，最后班主任进行总结，让学生在这个过程中认识到“千里之行，始于足下；千里之堤，毁于蚁穴”的道理。一旦良好的班风形成，那么将会产生一种无形的力量，鞭策、鼓舞着学生提高品德，健康成长。

4结语

小学生品德教育是小学教育工作中的重要一个环节，必须引起学校和班主任的重视，品德教育对一个学生的成长是十分重要的。班主任每天与学生接触的时间较长，应当时刻加强对学生的品德教育，当发现有不良事件发生时，要及时指出并进行教育，培养班级形成良好的风气，只有这样，才能充分发挥出班主任的价值，使学生健康、快乐成长。

作者:陶杨丹 单位:新桥小学教育集团高翔校区

参考文献

［1］谭双．浅谈小学班主任德育教育工作的策略［J］．亚太教育，2016，（03）：7．