启蒙教育心得

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启蒙教育心得范文第1篇

一、展示数学魅力，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣既是推动学生学习的强大动力，又是激发学生创造力、开发智力的催化剂。因此，要想培养学生的创新意识，首先要培养学生的学习兴趣。我常从以下几个角度入手去培养学生的兴趣：

（1）以问激趣。巴尔扎克讲：“打开一切科学大门的钥匙都毫无异议的是问号。”在数学学习中，许多学生由于受种种思维定势的影响，对扩展的、变化的问题不适应，进而造成解题思路受阻，方法不灵活，以致失败。为了解决这个问题，教师在教学中应围绕重点内容精心设计系列题组，对重要题型设计出种种变化，或从多方设问，或向纵深追踪，引导学生沟通知识间的联系，以激发他们的疑问和兴趣，达到培养学生创新能力的目的。

如在学习“边边边”公理的那节课上，有这样一个例题：“ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A和BC中点D的支架，求证：ADBC”。学生们很快就把这道题证好了。然后我又提出原题的已知条件不变，你会设置几种结果？同学们兴趣很高，纷纷举手回答问题，接着我又提出一个问题：“通过刚才的学习，大家发现了什么规律呢？”这时，好多同学都回答：“等腰三角形底边的中线、高线和顶角的平分线互相重合。”最后，我又说：“如果把三角形的中线AD改成高线AD，你会证明AD平分∠BAC吗？”有的学生马上说：“不行，不符合所学的公理和定理。”还有的学生试探性地说：“应该行吧？”这时，我并没有急于下结论，而是为直角三角形全等的判定设置了一个悬念：“到底行不行呢？下节课我们再来继续研究这个问题。”这样，学生就对下节课的学习产生了极大的兴趣。在由浅入深的学习、探索过程中，以“问”激“趣”，由“趣”促学，使学生的创新能力得到了培养，学生的智力得到了极大的开发。

因此，教师在教学新知识和解决实践问题的关键时刻只要能巧设疑问，就可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。

（2）情景激趣。心理学实验证实，在不同的心理状态下，学生学习的效果截然不同。学生若能自发地对学习产生浓厚的兴趣，学习效果当然是最好的，但实际上这样的学生只占少数，大部分学生都是被动地去学习，缺少学习的兴趣。这就要求教师要善于创设一个良好的、宽松的、具有一定情感色彩的、生动具体的教学情景，从外界给学生以激发，来引起学生良好的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。

（3）特征激趣。每一个学生都有上进心和虚荣心，教师应当恰当地运用这些心理特征激励学生奋发向上。当然，在表扬和奖励时，要注意奖励的层次性，通过表扬、加分、报喜、命名等行之有效的措施，让学生充满信心地攀登思维高峰。尤其是某些后进生，其实他们不一定需要多少知识的补缺，需要的是更多的精神鼓励。例如，有一次上“分式方程的应用”这节课时，班上一个学习成绩很差的女学生竟然想出了一种很简单的方法，为此我特地表扬了她，并在课下特意对她的这种思维加以肯定，鼓励她努力学习，从此以后，她就对数学产生了浓厚的兴趣，数学成绩也逐步提高了。

总的来说，激趣的根本目的就是培养学生敢想、善思的思想意识，和敢于创新、勇于创新的良好心态；强化数学思想教育，启迪学生的思维，初步培养学生探索创新的数学思想。

二、注重学科发展，培养学生善思、质疑的品质

要培养学生的创新意识，就要培养学生善思、质疑的品质。古人常说：“学而不思则罔。”“学贵有疑。”“思”是质疑和进步的前提，“疑”是一切发现和创造的基础。学生的质疑是学生创造灵感的闪现，教师应及时给予肯定并正确加以引导，以带动全体学生积极参与，促进学生主动学习。

（1）创设问题情景，使学生想问。

许多数学问题本身就是人们在实践中发现和提出的，学生在自己的生活实践中或具体的生活情境中发现数学问题，这本身就是一个创新的过程。在数学课堂教学中，虽然不可能出现具体的生活场景和实践活动，但教师可以创设一定的具体情景，引起学生的感触，让他们自己在这种情境中发现和提出问题。

（2）创造和谐气氛，使学生敢问。

要让学生大胆提问，改善师生关系，给学生创造民主和谐的学习氛围是非常必要的。在课堂上，教师首先要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生。尤其是对那些后进生更要多些关爱，让他们体验到教师的重视和关注，体会到自己是学习的主人。其次要注意倾听学生的提问，多用激励的语言、肯定的手势、默许的眼神给学生以充分的赞赏。即使提出的是一些奇怪的问题，也尽量用他们能理解、感兴趣的话去解释，帮助解决心中的困惑。总之，在课堂上，创设平等融洽的师生关系、民主和谐的教学氛围，能够使学生敢于想象，敢于提出问题。

（3）注重学法指导，使学生会问。

在数学教学活动中，学生要想问、敢问，更应该会问。教师要教给学生提问的方法，让其“问”在新旧知识的衔接处，“问”在教学内容的重难点处，“问”在法则规律的结论处等，学会用恰当的数学语言表达观点，提出新颖合理的问题。

三、给学生更大的空间，培养学生求异、多变的思维方式

求异思维是一种创造性的思维形式，它具有独创性、多样性、灵活性和批判性。在学习中，可借助求异思维，从不同角度探索数学问题的多种思路。

有一次，我在几何课上写了这样一个题目：“CD、BD分别是ABC的外角平分线和内角平分线，求证：∠D=1/2∠A”。有三个学生演板，三个学生，三种方法。我刚开始表扬这三个学生做得好，就一位学生举手发言，说这三种方法都太麻烦，他的方法更简单。原来，他用了对顶三角形的性质，仅两三步就证出来了，这是一种多么巧妙的思维方式啊。我立即给予肯定和赞扬，并鼓励大家学习他的这种创新求异思维的方式。

启蒙教育心得范文第2篇

一、学生在性启蒙教育以及心理困惑的原因

1.我国没有对性教育进行普及，传统思想观念的束缚和约束使得学生对性方面是一片空白。学生在成长阶段由于本能的原因对性充满了好奇，但由于得不到及时的引导和教育，使得学生在这方面出现了一系列问题，严重的情况下会出现犯罪情况的发生。

2.成人的和强制性压迫。学生在这个特殊的时期，在本能上就对性充满了好奇，在与成人的接触过程中，很多成人并没有考虑正处于生理期的小孩，做出了一些具有性暗示等的性行为和动作，这就大大增强了孩子的性好奇。另一方面，很多的成人和家长对孩子的性问题和性好奇是一种强制性的压制，完全不准孩子去提。这种强制的压制反而会增强孩子的好奇心理。随着时间的推移，这种疑惑和好奇会不断加重，最后就出现了一系列的问题。

3.成人的引导方式错误或者方法的不恰当。当孩子处于生理和心理特殊时期的时候，有些家长和老师虽然给了一些引导，但由于自身能力的有限，给予的这些引导是错误的，反而会把孩子带向另外一个更加严重的困境当中。这种错误的引导在本质上是一种负面的引导，在对学生进行性教育的过程中需要尽可能地避免。

二、如何完善小学高段性教育以及心理问题

1.作为政府，需要开设性教育专门性课程。让学生在性问题刚萌芽的时候进行及时的教育和引导。还要积极营造出一种良好的性教育氛围，让学生在健康的环境中更好地成长。在开设性教育课程中，需要具有专业心理知识的老师来担任。

2.要引导学生不专注性。通俗简单地说就是在学生开始意识到性问题的时候，用一个更加科学合理的方式去转移他们的注意力，不要专注于性。虽然学生在性问题上有一定的好奇，但是为了帮助他们具有健康的认识性，就应该避免他们过度专注于这个问题。

启蒙教育心得范文第3篇

[关键词]酒店业；物管业；管理模式比较；联盟业态创新

[中图分类号]F59

[文献标识码]A

[文章编号]1002―5006(2006)07―0054―帜

酒店业和物业管理业原属两个不同的行业，但两者对服务的共同需求使这两个行业出现了新的变化，“酒店式物业”、“酒店物业管理公司”等新的企业形态和业务形态不断出现。这种由联盟而带来的业态创新发展，有其内在的根源，并且是一种必然趋向。

一、物管业的酒店化服务趋势

我国物业管理的发展始于20世纪80年代初，主要经历了房管所式的福利性管理阶段、市场化的有偿性管理阶段以及半福利半市场化的阶段”’。根据调查，目前全国2万家物业管理公司中，70％是由开发商所办，20％属于房管所改制或后勤单位改制，纯粹意义上的专业管理公司仅占10％的份额”：。在国外成熟的房地产市场中，专业管理公司所占的份额约达70％。可见，我国物业管理的专业化水平仍较低。与此同时，在物业管理从福利型向有偿性管理转变的过程中，物业管理企业的经营理念并没有从管理型向服务型进行深刻的变革，仍旧停留于“管”的观念，因此常常引发种种物业纠纷。如业主以物业管理公司服务不到位，或者收费不合理为由拒交物业管理费，而物业管理公司则以成本为由提供不等价的服务。因此，物业管理最终陷入了一个物业收费率越来越低，物业服务越来越差的恶性循环。

物业收费率过低集中反映了我国物业管理的服务水平偏低。从区域发展来看，我国不同地区的物业管理水平也存在地域差异，这可通过高水平物业企业在我国的地域分布来体现。据建设部信息中心资料，我国大部分一级资质物业管理企业主要集中在北京、上海、广东等经济较发达省份，还有许多中西部地区的省份没有全国一级物业管理企业，如云南省、青海省、湖南省等。它显示，物业服务管理水平与地区经济的发展水平呈正相关关系。

事实上，物管业作为一种宽泛的服务领域，它要求物业管理企业摒弃传统的管理者和被管理者的思想，代之以企业和业主之间的服务提供者和服务接受者的新型角色关系。这就要求物业管理模式应以服务为中心，融人更多的感性因素，使业主享受到一种新的生活方式。这种新的生活方式在某种程度上，与顾客在酒店的经历有着很大的相通性。当然这绝对不是一种巧合，而是同属于服务行业的物管业和酒店所共有的特性使然。同时，历史的渊源造就了早期的物业管理人员大多有着从事酒店业的经历，他们对于酒店的管理模式也容易做到驾轻就熟。

正是由于上述原因，越来越多的物业企业在经营管理中逐渐融合了酒店式的服务精神，物业企业的管理模式与酒店的管理模式具有越来越多的相近性和结合性，由此产生了大量的结合型企业形态，这既是酒店服务业务的延伸，也是物业管理模式的创新发展，本文正是立足于这一角度展开探讨的。

二、酒店业与物管业管理模式比较

1．酒店业与物管业管理模式的差异比较

酒店业与物管业同属服务行业，却属于不同的应用领域，两者在发展起源、业务范畴、盈利模式等方面都存在显著的差异。物管业最初是房地产业在进入消费领域后所产生的一种管理需求，其初衷是为了提高物业的使用价值和经济价值，它以促进“物业”的保值增值为中心目的，这也就形成了一种以“管理物业”为中心的运作模式。但在物业管理的发展过程中，由于物业市场延伸服务需求的兴起，物业管理才逐渐从“管理物业”向“综合服务”这个中心转变，最终形成了以“服务业主”为中心的运作模式。相比之下，酒店管理从一开始就是以“服务”为中心的运作模式，酒店业已经形成了一套较为完善的顾客服务体系，以满足顾客的综合需求。因此，酒店管理模式的成熟度是物业管理模式无法企及的。

酒店业与物管业的业务范畴存在差异。物业管理市场的目标对象已逐渐泛化，“泛物业”的类型范畴不仅包括居民住宅，还包括写字楼、商业物业、工业物业、会展物业、公众物业、教卫物业以及酒店物业等。换言之，酒店也是泛物业的一种类型。

酒店业与物管业的服务对象和盈利模式存在差异。物管业以给固定的业主客户提供服务作为盈利方向，而酒店业则以在服务的基础上给流动性客户提供出租客房、综合性餐饮娱乐消费作为盈利方向。物管业的服务对象基本上是固定的、拥有物业产权的本地业主，酒店业的服务对象是流动的、不拥有物业产权的外地顾客。物管业以提供纯粹的配套服务为主，酒店业则在提供服务的基础上还需要出租客房、提供餐饮产品、娱乐设施等其他消费设施。

2．酒店业与物管业管理模式的相通性比较

酒店业和物管业都为业主和客户群体提供生活服务和工作辅助服务，这种共同的使命属性使两者在产品本质、服务内容、管理方法、文化特质等方面存在不同程度的相通性(见表1)。

(1)产品本质的服务性

物业管理的主要目的是维持社区设备设施的正常运作、保证社区生活秩序的照常进行，业主的房屋及公共领域并不由物业管理公司握有产权和处置权，物业管理公司只是一个服务提供者，物业管理行为本质上是一种服务行为。服务质量、服务态度的好坏直接影响到业主对物业管理的满意度和物业管理的正常营运。酒店主要满足客人在住宿、餐饮、娱乐等方面的消费需求，它的所有产品生产都是在人员服务的基础上进行的，酒店产品是一种标准的服务产品。因此在产品本质上，酒店业和物管业都具有服务性。

(2)服务管理内容的交叉性

酒店业和物管业的工作内容都是给自己的客户对象提供各种生活服务和工作辅助服务，保障客户对象饮食起居的正常进行，两个行业所提供的服务内容具有通用性，大部分在酒店业所提供的服务项目同样可以在物管业中得以运用。而且，随着物管企业对酒店式服务项目的更多采用，该物管企业的档次和质量水平也随之相应提高。其规律是，一般性物管企业都能提供公共后勤服务，中档社区可以提供各种专项物管服务，高档社区才会为业主提供个性化服务。

(3)管理方法的通用性

物业管理和酒店管理的工作本质上同属服务工作，服务是产品运作的核心，因此一切有利于深化员工服务意识、提高服务质量的管理方法都同时适用于二者。例如，制度管理、走动管理、亲情化管理、个性化管理等。其中，在酒店管理别有效的亲情化管理和个性化管理方法，应该在物业管理中广泛提倡。比如，可以通过沟通平台的创建切实解决物业管理中的许多矛盾纠纷，提高物业管理的服务水 平，创造出和谐、安定、融洽的社区环境。

(4)企业文化特质的相似性

物业管理和酒店管理的企业文化都是以服务为核心思想，在长期的经营过程中，也就必然形成相应的服务理念、服务标准、服务规范和服务态度，并内化于员工的内心、外化于员工的行为方式和具体的物质载体。两者的文化特质都带有深厚的服务烙印，二者都应该竭尽所能地为顾客或业主营造优质的服务氛围，创造出独特的、情感式的生活经历和生活方式。

三、酒店业与物管业的战略联盟及联盟业态的创新发展

酒店业与物管业有共同的服务本质，有相互交叉的业务内容，有通用的管理方法和相近的企业文化特质，这种天然的联系使这两个不同的行业存在战略联盟的可能。现实的发展也正积极推动着酒店业和物管业的战略联盟，而且这种联盟也推动了新的企业形态和新的业务形态的出现。具体而言，酒店业和物管业的战略联盟表现在以下三个层次：

1．酒店管理模式嵌入物业管理体系

截止2004年年底，我国已经有星级酒店10888家，酒店业已经是一个较为成熟的行业。作为我国最早与国际接轨的服务行业，酒店业的管理模式代表着一种较高的服务水平，这种成熟化的服务理念和服务体系往往被物管企业所借鉴、引用，有的物管企业甚至将成套的酒店服务和管理体系移植、嫁接到社区物业服务中，以提高物业的服务价值和消费档次。当然，也有酒店利用自己的服务优势直接介入房产和物业经营，如昆明锦华大酒店曾将自己C座的客房改造成酒店式商务公寓，共266套公寓，直接出售给顾客，酒店保持对公寓的服务管理。通过这种战略联盟，消费者也能在自己的工作和生活中享受到酒店式的温馨服务，大大提高自己的生活和工作档次。这种直接将酒店管理模式嵌入到物业管理体系的行业联盟方式，带动了新的物业形态的出现，比如酒店式社区、酒店式公寓、酒店式办公物业、酒店式医院等，都是因为服务改变而带来的新的物业形态(见表2)。

在物业管理体系中嵌入酒店管理模式，主要是将酒店的服务理念、服务模式、一站式服务方式引入物业管理中，它主要通过配套服务设施的完善，强化物业本身原有的功能，使业主及其他客户群体能够更好的生活和从事工作。配套服务的提供旨在提高物业的服务价值，配套服务的设计注重完善物业大厦的周边服务功能。比如，酒店式商厦以商业经营为主，通过提供餐饮、娱乐、速递等辅助机构，可以使顾客的消费行为更为方便，商厦本身的经营也多了一条产业合作链。

2．酒店业与物管业互事经营资源

为业主和客户群体提供生活服务和工作辅助服务是酒店业和物管业的主要共同特征，两个行业在经营过程中常要用到相同的经营资源，因此两个行业可以互享经营资源。这种经营资源互享行为在即将成为一种趋势的同时，也将改变两者本身的经营业态，改变双方的价值链体系。一般而言，酒店业和物管业可以在服务资源、培训资源、人力资源、客户资源和设施资源等五个方面实现互享(见表3)。

对于酒店业和物管业而言，经营资源的互享是为了利用对方的闲置资源来弥补自身的资源缺陷，或者是通过利用对方的资源来优化自身的资源结构，使自己的价值链条处于高效优质的结构状态。其经营特点是，双方互不介入对方的内部运作，物管企业和酒店企业都是作为外部的资源提供者来实施操作。很显然，经营资源互享有利于两者压缩运营成本，提高服务质量，有利于客户的满意率提高。

3．酒店业与物管业相互承揽业务

酒店业和物管业的战略联盟还可表现在双方介入对方的内部经营运作，即酒店业和物管业相互承揽对方业务。这种业务合作方式可以分为两个主要层次，即局部业务外包和全面接管控制。局部业务外包是指物管企业或者酒店利用自己的专业优势，外包对方某项经营资源。比如中远酒店物业管理公司，它的单项委托管理服务中就包括承接酒店或者物业企业的工程、保安、保洁等单项服务项目，目前其业务对象包括酒店、高档写字楼、学校等不同物业企业。

业务合作中的全面接管控制是指物管企业或者酒店利用自己的专业优势，全面接管对方所有的经营业务。比如中远酒店物业管理公司全权管理北京远洋双龙宾馆，合肥新文采国际酒店管理新文采花园物业等，这两个范例或者是以物业管理企业身份来管理酒店，或者是以酒店身份来管理社区物业。

酒店业与物管业相互承揽业务改变了两者本身的企业属性，酒店企业成了业务多元化的非纯粹酒店企业，物管公司成了业务多元化的非纯粹物管企业。同时，介于两者间的中间型企业，比如酒店物业管理公司、单一业务的外包服务型物业管理公司等也将因为这种市场需求的出现而不断发展。

四、酒店业和物管业实施联盟运作的管理措施

启蒙教育心得范文第4篇

科学能开发想像力，让宝贝们有机会对一个问题进行系统研究，培养逻辑思维，体验发现的乐趣，在学校的实验也是和同伴们进行交流的好机会。有经验的老师往往会在孩子们感到较轻松的科学课程时间内引导他们练习和加强语言表达能力，甚至可以加上数学的知识，有一举多得之功效。

美国等国从70年代起在小学进行科学教育收到显著的效果，学生不仅提高动手和观察的能力，而且语言表达能力也随之大有改进。

90年代，法国终于决定步美国的后尘，并派出考察团到美国实地考察科学教育在小学的实施情况，最后终于决定将科学教育融入幼儿园和小学的教育大纲，敦促教师和家长共同加强对孩子们的科技启蒙教育，使得法国的科学启蒙教育获得了较大的成功。

那么，让我们一同来体会法国科学启蒙教育的精彩和丰富吧。

整个国家良好的科学氛围

法国整个国家在少儿科学启蒙教育方面投入了不少资金和人力，围绕学校的教育设立了许多相关的机构，现在法国一切与开发少儿科技能力有关的设施都是时髦的，而且这个现象方兴未艾。

首都巴黎是全法人口最密集的地区，科学和技术方面的设施可能也是最多的，包括市中心的艺术和职业博物馆，国家海洋博物馆，国家摄影博物馆，天文博物馆，等等，可谓包罗万象，应有尽有。这些博物馆里面有专门供孩子们使用的资料，为孩子们讲解的辅导员，还有与博物馆主题相应的特别工作作坊，可以让孩子们触摸，动手操作，还有专人指导，孩子眼手脑并用，一个博物馆参观下来，既轻松，又长见识。

科学启蒙从幼儿园开始

在法国，幼儿园的老师除了教孩子们画画，游戏外，也逐渐把科学的启蒙当成一个重要的课题，有机会就让孩子们接触、观察大自然的现象，到野外看季节变化，参观农场等都是可以进行的活动，然后老师有的放矢进行启发、解释，目的是要让孩子们养成观察、思考和想像的习惯。

小学中规范化的科学教育

法国小学的科学教育就更加规范化，包括对教师的招聘考核都考虑到这一因素，要求教师必须具备教授科学的兴趣和素质，每年的教学大纲明确规定要完成的课题，学生都有自己的学习进度本，每次与科学有关的实验或其他活动记录在内，包括实验过程和自己的思考与心得。

法国小学的科学教育主要是通过观察和实验完成，大家一起动手，一起观察发表自己的看法，在很轻松的气氛里进行，正如一位老师的介绍，小学的孩子们不具备科技的概念和足够的数学知识进行定义和概括科学现象，但却可以在概念和模型的理解方面走的很远，条件是要通过他们能够理解的实验来进行。

小学的实验可以包罗万象，从对水的三态的认识，动植物饲养和解剖，到最基本的电路组合都有。当然学生也可以提出自己感兴趣的课题，全班一起解决，这是一种很轻松愉快的体验。

家长的积极引导

在对儿童的科学教育中，教师扮演的角色无可置疑十分重要，但是家长的作用也不可低估，儿童心理学家的研究结果表明，孩子们在学校的学习成果只有在得到家长的鼓励和认同后才会让他们真正有自豪感，能激励他们有更多进步。

法国家长都很重视孩子的教育，但大多数人都更希望给孩子自由的空间，并认为健康快乐的成长过程是最重要的。有心的家长会利用每年寒暑两假带孩子接触大自然，参观各种博物馆，利用各种时机给孩子讲解自然科学知识。法国所有城市都有图书馆，可以免费借阅，因此无论有无经济条件，只要有兴趣，每个孩子都能有足够的条件学习科学。

法国儿童科学游乐场

在法国教育界口碑很好的是巴黎科技与工业展览中心里为3到12岁孩子们设立的儿童科学游乐场。这个占地4000平方米的游乐场的一切都和科学有关，全以游戏的形式出现。科学城的儿童游乐馆的设施与教育部的教学大纲紧密配合，对学校的教学起补充的作用，宗旨是让孩子们在玩的同时发现大自然的秘密。虽然是游乐场，但布局十分紧凑，由四个大的区组成：生物世界的秘密，机器与机械，你与别人，交流的技术。

生物世界的秘密

动物是孩子们最容易接受和最喜欢的科学内容，这也是教学大纲强调的一个部分。对生物世界的了解有助于孩子们了解人类社会，热爱自己赖以生存的自然界。游乐馆对动物的选择也是费了一番心计。

蚂蚁装在透明的塑料管子里，用蚂蚁感觉不到的红光照明，孩子们可以看到蚂蚁的所有地下活动，看到蚂蚁的社会也像人类一样有专门吃饭和喝水的地方，甚至有所谓的墓地。

水世界是一个微型的池塘，一面是玻璃，在这里可看到水下各种鱼虾和贝类的活动，周围的土里有水獭、老鼠、野鸭的洞穴模型，旁边有图解解释它们如何互为天敌又相互赖以生存。

热带蝴蝶馆里，蝴蝶就在身边飞，从旁边的树上和保温箱里可以看到从卵到茧的整个生命过程。

机械与机器

如果动物是能看不能摸的话，那到机械与机器的区域就是让孩子们动手的地方。他们可以亲自动手启动水泵，看水是如何通过压力被抽上来；动手绘制并制造一张卡片，从头到尾的过程全由自己操纵一台庞大的机器；还可以看到电能转换成启动机器的能量过程。也许一些孩子从此立下当工程师的志愿。

你与别人

你与别人区是了解自己的身体与世界的关系，孩子们可以通过一系列的数据，包括肤色、指纹等建立自己的身体与基因卡；通过一台特殊的模拟透视机，对心、肺、肝、胃的活动也一目了然。

在此区最引人注目的是一个很大的地球仪，将听筒插到任何一个国家的位置上的小空里，就可以听到用此国语言问好的声音。法国本是一个外国移民较多的国家，几乎所有的学校都有祖籍是外国的学生，一般孩子们都不会对外国的人和事物感到陌生，通过这样的经验有助于他们互相尊重和理解。

交流的技术区

占地面积最大的是交流的技术区，这个区紧密配合现代高科技的发展，也是最令孩子们激动的地方，有配有摄像机和屏幕的模拟电影拍摄的滑车，电视制作棚；有人扮演新闻节目主持人和气象预报员；有人负责摄影和制作；电脑指导孩子们为报纸编写图文并茂的文章；几人组成电视节目编辑部，制作一台简单的节目等等。

儿童科学游乐场使这些与生活密切相关领域的神秘面纱一一被揭开。

启蒙教育心得范文第5篇

【关键词】学前教育；美术手工教学；探讨；研究

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0215-01

随着我国社会逐步推行的素质教育，越来越多的孩子家长和教师开始关注如何推进孩子的全面发展，受“不能让孩子输在起跑线上”观念的影响，学前教育更是受到前所未有地重视。其中学前教育美术手工的教学作为启蒙教育的重要组成部分，近年来，各界人士也是在不断探讨与研究，旨在激发孩子对美术手工学习的兴趣，提高对事物的审美能力，进而推进孩子更好地发展。

一、学前教育美术手工教学的目的和作用

（一）学前教育美术手工的教学旨在通过学习培养孩子的审美能力和鉴赏能力，同时手工的实际操作可以提高孩子的动手能力。在启蒙阶段引导学生逐步形成对美的认知，提升对美的敏感程度。美术教育手工教学对于提高学生的理解能力具有积极的作用，在亲近自然，亲近社会的过程中，在大脑中留住美好事物的表象，以帮助其形成对美的意识，陶冶情操。

（二）学前教育美术手工教学的作用在于让学生在一种愉快的氛围下，自由地表达自己，增加其接触外界事物和环境的机会，感受美好的事物，接受美的熏陶以及艺术的培养。

二、当前学前教育美术手工教学的现状分析

由于学前教育在近些年来才得到广泛关注，所以在发展过程中存在着诸多的问题，下面主要探讨美术手工教学的一些问题。

（一）课程设置上不合理，无法达到预期效果。在学前教育的美术手工教学中，大部门的内容仍旧停留在对美术作品的欣赏以及专业知识的灌输上，一味地使用传统的模式已经远远不能满足当前教育的需要，同时脱离了课程开设的初衷。长期如此，学生的兴趣将大大丧失，最终失去美术手工教学的意义。

（二）缺乏对学前教育中美术手工教学的重视程度。在当前的学前教育中，由于一些学校对美术手工教学的重视程度不够，导致在师资队伍方面严重匮乏，没有统一的教学目标使得课堂教学相对随意，没有完整的教学规划就会使不同班级在教学中存在较大的差距。其次课堂上教师往往是让学生通过模仿完成作品，这也在一定程度上抑制了学生思维的发散，不利于创新意识的培养。

（三）教材的配备上严重不足。教材是学前教育课程的重要组成部分，教材的约束会严重阻碍美术手工教学课程的开展，对学生各项能力的培养目标也难以达到，同时没有完整的教材也会使教学随意设置，最终失去课程开设的目的。

三、学前教育美术手工教学的新思路

针对上文论述中学前美术手工教学中存在的问题，我们要想发挥美术手工在学前教育中的重要作用，可以从以下几个方面着手。

（一）研究设置合理的、适合学前教育的美术手工教学课程。首先要区分学前教育美术手工课程不同于普通的美术课程，它更加注重对学生动手能力的培养，在课程设置上恰当加大实践课程的比重，引导幼儿多动手。通过对幼儿的绘画、手工教学，提升其对美的基本认知，同时在动手的过程中发散学生的思维，培养创新性意识。

（二）加强对师资队伍的建设，培养学前教育美术手工教学的专业人才。教师作为教育教学的主体，教师的能力直接影响了课堂教学的效果。针对学前教育美术手工教学，首先要求教师正确对待教学，严格按照课程的标准进行教学计划的设计，在课堂上要注重发挥学生的主体作用，引导幼儿积极动手，亲身实践感受动手的乐趣，逐步推进幼儿对手工美术的喜爱程度。

（三）提高对美术手工教学的重视程度，加强学前教育美术手工教学的投资力度。新时期，人们越来越重视学前教育，尤其重视学生德智体美的全面发展。所以学校要紧跟时代的发展步伐，高度重视对美术手工课程的设置与安排，加大各方面的投资力度，不仅引入高素质的师资队伍，在教材的选择上也要下大功夫，推进学前教育美术手工教学的发展。

四、小结

总而言之，学前教育作为启蒙教育中的重中之重，学校要高度重视这一阶段的培养，在课程中不断发现具有艺术天赋的学生，加强引导，提高学生对美好事物的鉴赏能力。加大力度研究学前教育美术手工教学，不断提高美术手工教学的水平和质量，为学生提供发挥自我的空间，在提升审美能力的同时，培养创新意识，使学前儿童的身心得以健康发展，促进其全面发展。

参考文献：

[1]王沅.学前教育美术手工教学的研究[J].艺术科技，2014（2）.