高中历史优秀教学案例

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高中历史优秀教学案例范文第1篇

[关键词]高中历史提升教学效益教学策略

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340086

高中历史教师在课堂教学中应当担任什么样的角色，直接关系到学生历史素养的形成与提升，直接关系到学生学习历史知识的效益。从许多教育大家的哲理名言和课堂教学实践来看，高中历史教师不应该成为学生历史学习的注水者，而应该成为学生学习热情的“点火者”，点起的火种得到保护、给予充分的燃烧条件，才会越烧越旺，否则点起的火种也会熄灭。

一、通过阅读积累提升教师自己的人文素养

教师要提高自身教学质量，阅读是重要的途径。教师要积极主动地阅读有关体现时代精神的教学改革书籍，有关历史教学研究方面的书籍，有关学者、特级教师的经验文章。“阅读+反思”是高中历史教师积蓄能量的重要方式，教师通过阅读丰富自己的知识积累与精神世界，借鉴优秀的教育教学经验。教师通过借鉴优秀教师的经验、专家的理论，把自己的历史教学实践与之进行对照，进行深入的反思，持之以恒地积累不同类型的教学案例，久而久之，自己的教学技能就会提升，就能够有效点燃学生求知的热情。

二、关爱学生，丰富教师自己的职业感情

今天的学生思想活跃，情感丰富，很在乎老师对自己的态度，很在乎老与自己的交流。做学生认可的历史教师，需要丰富自己的职业情感，善于与学生沟通交流。教师跟学生关系和谐、得到学生认可，学生才会喜欢教师所教的课，教师的价值才会提升。

三、提高能力，丰富教师自己的教学方式

提高课程解读能力，这个能力包括解读教材、实施评价、开发课程。课堂教学需要教师解读教材，解读教材需要教师理解历史知识、了解学生学习能力，需要教师树立与课程改革相适应的教学理念。教师要提高信息技术的运用能力，这种能力包括多媒体操作能力、信息内容筛选能力、课堂呈现能力等。运用这种能力增强历史知识的趣味性、情境性，会使学生的求知欲望更加强烈。教师要提高对学生学习的指导能力，这种能力包括学生学习习惯养成教育、学生学习方法的具体指导、学生学习能力的提升。

四、激发学生学习热情要有艺术

历史教师在课堂教学过程中要关注学生学习的状态，依据学生学习进展激发学生学习热情。比如商鞅变法，如果教师告知商鞅变法的背景是封建地主夺权，学生就会研究封建社会的地主阶级。如果告知学生贵族怎样演变为地主，平民怎样演变为佃农，学生就会从地主阶级的政治、经济、文化方面探究商鞅变法。后者有助于点燃学生探究的热情。课堂教学中激发学习热情的机会随处可有，关键是要讲究时间节点。例如学生在学习历史必修一《秦朝的统一》时，教师可以设置以下问题供学生探究：谈谈你对秦朝完成国家统一及其有利的历史条件的看法。也可以设计这样的问题：请分析秦朝的统一是否大势所趋、人心所向。这两个问题都是教学重难点问题，前者是考查知识，而后者是考查能力，教师要根据学生对知识的掌握程度来引导。

五、重视保持学生的学习热情

高中历史优秀教学案例范文第2篇

新春处处祝鸿福、万马奔腾除旧岁，电视机前的观众朋友们：

大家过年好！我是主持人________。在这新春佳节到来之际，首先在此祝愿大家新春快乐、万事如意！为了让大家过上一个喜庆祥和的春节，嘉积中学艺术团带着全校六千多名师生的祝福精心准备了一台精彩纷呈的艺术大餐献给全市人民。他们将用乐器敲击新年的节奏、用歌曲吟唱新年的甜美、用舞步旋转新年的欢欣，送上他们对新年最真诚的祝福。

男子舞蹈《边关沉月》之前

女子舞蹈《春晓》之前

嘉积中学在88年的办学过程中积累了丰富的办学经验，近几年在拓展教育空间方面进行了大胆的探索、实践。2003年为了解决初中、高中分离办学，扩大教育资源问题，在市委、市政府的大力支持下，嘉积中学以其校名及管理经验参与，与琼海海桂教育实业有限公司联合创办了嘉积中学海桂学校。通过三年的办学探索，海桂学校为琼海市的基础教育锦上添花，成为琼海教育的一个亮点。她就好比是初春里的一抹新绿，在时代风雨的孕育下茁壮成长。

教师女子四重唱之前

嘉积中学能有如此辉煌的今天，那是因为她拥有一支优秀的领导班子和一支老、中、青相结合的一流教师队伍。由刘校长领导的领导班子当中，刘校长就多次在国内省内的各项比赛中获得一等奖，就五年来说他在首届“泛珠三角区域中小学校长论坛”中发表的论文荣获了一等奖；李世怡副校长荣获了全国普通高中历史课堂教学竞赛一等奖。教师队伍中符芳芹老师荣获“第二届全国中小学优秀外语 教师”称号；陈道兴老师设计的教学案例荣获全国一等奖等等。

管乐合奏《快乐的夏令营》之前

嘉积中学在近几年的教育教学质量是稳步提高且硕果累累。高考成绩辉煌：2002至2005年共有35位同学考入北大、清华、人大、科技大、复旦等全国名牌大学，05年的高考中考生893人就有466人考上国家重点大学分数线；而各类学艺竞赛也是捷报频传：吴多常和马强同学分别获得全国物理奥赛和全国数学奥赛的二等奖，05年两人已分别北北京大学和清华大学免试录取。体育教学方面学校男子排球队在05年八月荣获了全国中学生“优胜者杯”排球赛冠军。

大型歌舞《欢聚一堂》前

八十八年风雨兼程，八十八年拼搏进取，八十八年痴心不悔，八十八年壮志凌云。倾一腔热情，耕耘不辍，洒一路汗水，开拓创新。2005年11月18日，在嘉积中学的多媒体报告厅，海南省人民政府办学水平评估组的领导和专家向嘉中全体教职工郑重宣布，嘉积中学以941.5的高分通过省人民政府督导评估被评为省一级甲等高级中学。这历史性的一刻充分体现了嘉中八十八年来从创业到立业，从改革到发展，她所走过的不平凡的岁月虽然艰辛但确是值得的，因为她为琼海的教育事业谱写了辉煌的教育篇章。

结束语

高中历史优秀教学案例范文第3篇

关键词：史料；高中历史；运用

【中图分类号】G642【文献标识码】 【文章编号】

历史具有过去性和不可再现性的特点，是对过去人物、事例的记载与反应，尤其是针对年代久远的一些事件，其发生原因要参考当时的生产力水平、社会发展以及当时人们思想认知水平等因素，如果单独拿出某一时间放到当今的环境中就很难理解，这就需要通过历史的史料作为辅助，帮助学生更好的认识当时的环境与背景，加深学生对于知识点的认识，而如何恰如其分的运用史料知识在历史教学中，也成为了我们研究、探讨的话题。

1、史料概述

史料是指可以用作为研究或讨论的历史材料，其可以分为一手材料和二手材料，一手材料更加接近史时，并可直接反应历史当时的情况，二手材料是指后人对一手材料进行分析加工研究过的，二者的界限经常并不明确（例如史记就很难说是一手或二手史料）。一般中文所称史料，主要是指第一手史料而言。

2、史料的分类

2.1按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述史料。

2.1.1文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文（甲骨文的文献价值与早期文字的意义相互混淆）。

2.1.2实物史料：实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。其中有很大部分是由考古发掘的。

2.1.3口传史料与口述史料

（1）口传史料（远古时期神话传说）：在没有文字记载前有一定的史料价值；

（2）口述史料是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料

2.2按照资料价值的不同，分为第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史料（间接史料）。

第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料；第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。

2.3其他史料分类

2.3.1有意史料与无意史料

（1）官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于 “有意的史料”；

（2）官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无意中留下的证据。应属于“无意史料”。

2.3.2“正史”（官方记载）与“野史”（民间记载）

（1）正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书；

（2）野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与“正史”相对而言。

3.史料在历史教学中的作用

3.1培养学生的历史证据意识

史料是历史发展过程中形成的证据资料，是真实存在的人或真实发生的事，在历史教学中运用史料可以帮助学生构建自己对历史的认识和评价，形成正确的历史意识和历史观念，都是十分有益的。

3.2有助于培养学生批判性思维能力

对于历史的认识需要借助史料材料，帮助我盟了解当时的具体情况，在进行分析、探讨，但是有时候史料的记载存在较多版本，里边掺入有个人或当时环境因素，使得一些历史存在争议性，不确定性，而正是这一点也让历史史料成为了培养学生分辨能力、批判性思维的重要手段，学生对于这些史料可以根据各方面史料的记载分析发表自己的看法，从而更加深刻认识历史。

3.3 培养学生的领悟能力

历史的一个重要特点就是过去性，所以这也导致了对其理解的难度上升，这就需要学生借助史料生动形象的例子来加深自己对历史中一些抽象概念、结论的理解，让学生能够更直接的接受。

3.4培养学生探究历史问题的学术精神

历史教学的目的是培养有思想的人，而不是单纯的背诵理论知识，通过多方面史料的阅读，可以让学生了解各种不同的学术观点，对历史产生不同的认识，从而加深对于历史问题的认识程度，提升对问题的理解，能够有刨根问底的精神。

4、高中历史教学中的史料运用

4.1 立足教材，就地取“材”

在我国当前历史课堂中使用的教材有三个版本：人教版、人民版、岳麓版，内容编排上都是图文并茂，生动形象，并且每一个版本中都含有大量的史料知识，犹如一座宝藏亟待开发，例如：人教版中的每课“引言“”学思之窗“”历史纵横“”资料回放”“学习延伸”；人民版中的“学习思考“”资料卡片“”材料阅读与思考”等。这些板块中都含有大量的史料内容，都是作者精心所编撰的，在教学中我们应该充分利用，并且引导学生可以自行阅读理解。在这，在每个版本中都配有一定数量的历史图片，帮助学生理解这些板块内容都引用了大量史料，而且每段史料知识的选编都是经过编者精心设计思考的，对于提升学生对历史知识点的理解有较大的帮助。

4.2从历史试题中收集史料

历史教学的最终目的仍是应对高考，在高考的试题中有大量的练习题，这些习题很多都涉及到一些史料，因此，作为历史教师应该多花些心思，钻研历年的历史考试题目，了解考试动态，从考试的试题中分析史料，分析出题人的心思，将其服务于课堂，提升历史课堂教学效果。

4.3巧用历史著作和教学杂志

对于一些有经验的老教师，他们手中都会有一些相关的历史著作或期刊，诸如：斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、白寿彝的《中国通史》、钱穆《中国历史研究法》、吴于廑、齐世荣主编的《世界史》等等，在这些著作中都有较多的史料文献。历史期刊有《中学历史教参》《中学历史教学》《历史教学》等等，这些期刊中刊登着诸多教师的教学经验，教学方法，以及优秀的教学案例等，可以起到很好的指导和帮助作用。·

4.4设置灵活有效的问题，加强理解

高中历史优秀教学案例范文第4篇

关键词：教育综合网站；可持续发展；措施

对于教育综合网站来说，广泛深刻的知识储备量是其运行的基础，但是，要想实现长期可持续发展，就不能仅仅依靠知识储备来支撑，还要有良好的传播渠道、配合默契的团队、成熟可行的运行模式以及及时的反馈收集和精良的网站技术等给予支持。纵观我国教育综合网站，很多都会由于没有做到上述标准而止步。所以，下面我们主要就教育综合网站存在哪些问题以及实现可持续发展的渠道进行一下探索。

一、教育综合网站存在的不足

1.优质教育资源缺乏

我们知道，教育综合网站要想正常运行就必须以优质的教育资源作为基础，使用者之所以选择教育网站，就是看中了其在学习教育方面的权威性和完善性，能够给使用者提供区别于其他搜索引擎的搜索结果。但是反观我国大多数教育综合网站，在资源的广泛性和深刻性方面还是存在较大欠缺，类型、形式不够广泛，无法满足用户真实的需要。且由于其不能提供丰富的内容吸引用户，导致网站人气不旺，传播效果欠佳，如此形成恶性循环，阻碍了教育网站的可持续发展。

2.团队缺乏默契配合

教育综合网站的打造需要团队中每位成员的共同努力，虽然每位成员所负责的板块不同，但都应有相同的最终目标――打造最优秀的教育综合网站。只有这样，才有可能使网站的经营朝着预期目标迈进。但是，目前教育综合网站在团队方面存在诸多问题，比如团队人员不够完善，某一领域负责人的能力不足，导致网站相关内容的更新不及时或者由于员工技术缺憾，使网站不能达到便利性的用户体验效果，用户搜索信息时费时费力，也自然不会对网站感到满意。还存在团队分工不明的问题，导致员工间内在联系不够，形成了各自为政的尴尬局面，从而引起信息孤岛效应，使网站内容不能形成呼应，降低了网站在用户心中专业性和权威性的形象。

3.运营模式深入性不足

教育综合网站的运营模式对于其持续发展具有建构性的指导意义，成熟的运营模式不仅包含对当前网站内容的目标建立和目标实现方式的架构，还应具备完善的考核评估机制，以实现对目标达成度的监管，使网站趋利避害。目前，教育综合网站在考核评估方面的建设还处在不完善阶段，因此无法对目标实现效果进行考量，形成了建而不管、维护不利的局面，也就不能及时对缺陷性决策进行改良，使网站在诸多方面处在漏洞百出的尴尬境地，也自然使用户对网站的专业性产生质疑，进而对网站内容产生不信任，最终导致用户放弃对网站的使用。

4.官方认可缺乏

教育综合网站鱼龙混杂，且由于对教育网站的优良考评标准多重化，所以，许多教育网站在官方认可方面存在困难。官方认可的教育网站在知名度、权威性上都具备强大的竞争优势，这也在某种程度上构成了教育网站的品牌形象。教育网站由于其经营内容的特殊性，要尤其注意自己网站在用户心中的权威形象，所以官方认可的教育网站对于网站的权威性来说是一种无声的认可，也就更容易走进用户内心。

二、教育综合网站实现可持续发展的措施

1.着力网站内容打造

对于教育类网站来说，真正可以抓住用户内心的便是网站丰富的内容、深刻的见解和海量的教育资讯，所以，教育网站应着力打造网站的内容涵盖量，以优质内容取胜。教育网站可通过以下几种措施来使网站内容达到用户需求：一是注重内容分类，将具有关联性的知识内容进行整合分组。比如，可以将高中历史“美国联邦政府的建立”与高中政治“联邦制、两党制、三权分立：以美国为例”两个内容进行衔接，使用户对于“美国联邦制”等问题达到透彻理解。二是根据教育动态，及时更新网站教育资讯。比如，山东教育考试院公布“2014年山东高考取消英语听力”的高考改革内容，网站要通过转载等形式使自己的网站与时俱进，走在教育资讯前沿。三是对教育资源进行多角度定位，方便不同身份用户的使用。比如，对于初中数学“有理数”内容的定位，要具备教师和学生两个版本，为老师提供一些经典教学案例，为学生提供有关有理数学习的技巧以及相关试题。四是实现海量知识涵盖，确保网站内容的丰富性。五是注重冷门资源，包括资格考试如计算机级别考试，司法考试，注册会计师考试等、认证考试类考试，如cisco考试等，冷门资源的竞争小，更容易出彩。

2.注重网站推广

网站只有拥有了较高知名度，才会吸引更多用户的入驻，网站的名气也会因此扩大，如此形成一种良性循环。对于教育网站这种竞争激烈的网站来说，更应打好“推广战”。许多教育网站在建立初期，往往想着在短时间内在众多用户中提升知晓度，实现“一夜成名”，所以对一些推广平台的信誉、权威缺乏仔细考核，盲目选择推广网站，不仅消耗了资金，更重要的是由于推广平台自身在标准和信誉方面的不达标，影响到教育网站的整体形象。所以网站的推广要具备前期完善的考核，结合自身网站特点和资金情况，选取高信誉度和高效率的网站进行全面推广。也可以通过注册搜素引擎、登陆广告交换、在bbs上做宣传，提高被访问的机会，通过组织各种寓教于乐的网上活动，扩大在用户中的知晓度。这种方式既有利于打造网站的正面形象，在资金投放方面的投入也较小，可以作为一种长期推广行为。还可以开展名师合作，由网站作为中介，通过采访、请教，真正聆听名师的教育，间接得到名师资源，网站也是如虎添翼。对于学生群体的推广，可以通过开展丰富的网络教育活动、网络科技文化节、电子小报公益广告设计大赛提高宣传力度。

3.完善运营模式

运营模式的完善需要两个方面的支撑：优质的团队和严谨的考核机制。要想打造出具备强竞争力的教育网站，就要广泛吸收各种网站运营方面的人才，比如网站编排与美工、资源获取、内容整合等方面的人才。所以，教育网站建立的第一步就是广泛吸收优质人才，打造一个具有竞争力和凝聚力的团队，这是网站进行一切行为的基础。因此，对于人才的选拔要具备严格的考察标准，确保团队的每个成员都能为网站出自己的一份力，在团队中具有无可替代的作用，避免人员冗杂造成的相互推诿现象，也为之后的责任问责奠定了可实施性较强的基础。实现教育综合网站可持续发展必不可少的一步就是建立考核机制。对于网站目标效果的测量是为了使网站进一步完善自己提供的各种服务，使用户的使用效果达到最佳，只有这样，才能绑定用户对本网站的选择，也才有可能在用户中形成口碑，进而口口相传，扩大网站的知名度。完善的考核机制在运行前应确保每位员工各司其职，这样网站在运行过程中出现的各种失误才能追溯到主要实施人，严密的考核机制对于员工做好网站来说也是一种激励。

综上所述，我们可以了解到教育综合网站在运行中存在的诸多问题以及主要解决措施。教育网站对于用户所接收的知识的准确度和深刻性起着尤为重要的作用，因此教育网站的建设要以用户为本，以提供真实准确的内容为纲，只有这样才有可能实现可持续发展。但应注意的是，教育网站要结合自身的特色和不同用户在不同时段的主要需求对网站进行改良，不要在缺乏对实际情况进行考察的状态下盲目对网站实施改革，以免破坏网站先前建立起的用户忠诚度，造成不必要的损失。

参考文献：

[1]缪蓉，李琳.教育资源网站的评价研究：使用者视角[J]. 现代远程教育研究，2011（2）.

[2]黄燕云.浅谈网站导航系统设计[J].科教文汇：下旬刊，2012（6）.

[3]刘宝军.教育主题网站中导航系统的设计[J].榆林学院学报，2010（2）.

[4]徐云飞.网站界面设计艺术与技巧[J].美术大观，2011（2）.