体育教学案例及反思
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育教学案例及反思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
体育教学案例及反思范文第1篇
1.引言
目前，随着体育新课程改革的不断深入，新课改向体育教师提出了新的要求，在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本。在一线体育教师的积极探索下，案例研究正逐步成为提高体育教师专业素质与能力的有效途径。开展体育教学案例研究，有助于提高体育教师的教学理解力、判断力和洞察力，使体育教师及时发现教学中存在的问题，并寻找解决的方法策略，使体育课堂教学与教学研究并驾齐驱。
2.研究对象与方法
以中小学体育教学案例设计为研究对象，主要方法有：文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、系统分析法、案例设计法。
3.中小学体育教学案例设计
3.1提出问题，建立假设。
在案例的策划准备时，发现问题，并提出问题，选择、分析问题，确定问题的价值意义所在，建立案例研究假设，为制订相应的解决方案做准备。通俗说指定研究方向及研究方法。
3.2分析研讨，拟订方案。
在建立案例研究假设的基础上，展开分析讨论，初步拟定实施解决问题的方案。根据设计的方案，组织实施解决问题的过程。
3.3亲自动手，撰写案例。
方案确定后，就进入案例的撰写阶段。在对案例素材和相关文献资料作多角度研究分析的基础上，可按一定的结构或模式进行撰写教学案例。撰写时要做到目标明确，主题鲜明，描述真实具体，详略得当，情节跌宕起浮、合情合理，素材取舍适当，案例构思巧妙，文字简洁生动，文笔表达流畅。
3.4总结反馈，分析评价。
在案例设计的总结阶段，要根据案例教学实践中获得的反馈信息，对自身解决问题的过程进行反思、总结，分析设计中存在的不足或失误的地方，总结经验，接受失败的教训。问题的解决过程也是一个实践检验的过程，需要把它总结深化，提高到理论高度来认识，实现质的飞跃，以便指导后继的教学实践。
3.5中小学体育教学案例的构成要素。
3.5.1鲜明主题。
体育教学案例总是有一个明确的主题，要借助主题反映事件的内容或形貌。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某个有价值的、富有启发性的问题。
3.5.2问题提出。
问题提出，亦即引言，也可以说是开场白，一般三言两语即可，不要啰唆。主要描述事件的大概场景，概括地反映事件可能涉及的问题。引言可以起一个“先行组织者”的作用，目的是使读者做好阅读上的心理准备。
3.5.3案例背景。
案例需要向读者交代故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的：是一所重点学校还是普通学校；是有经验的优秀教师还是年轻的新教师任课；是经过准备的“公开课”还是平时的“随堂课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
3.5.4细节描述。
主题确定后，写作时就不会有闻必录，而是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。细节描述是整个案例的主体部分，切忌在叙述上简单化、表面化，特别是一些戏剧性的具体情节，这就要求教师在撰写时要尽可能地进行详细描述。
3.5.5案例结果。
案例不仅要说明教学思路，描述教学过程、教学手段，还要交代最后的结果，即采取多种形式的某种教学措施后的即时效果。它不仅包括学生反应，还包括教师的基本感受，因为让读者了解或知道结果，将有助于加深对整个教学过程的理解。
3.5.6分析点评。
对案例所反映的主题内容，撰写者要有一定的观点和分析，尤其是对案例中存在的主要问题，要及时提出并多角度地进行分析、评述、思考，提出自己的见解。点评时，要在叙述、议论的基础上，进一步揭示事件的意义和价值。
3.6中小学体育教学案例评价的指标。
尽管目前对案例的评价还没有一个统一的标准，但一个有价值的教学案例必须体现时代特征，反映当前体育教育教学中最普遍发生的问题。其评价“标准”至少应该有如下两个方面。
3.6.1对中小学体育案例撰写的评价。
从整体看，中小学体育案例撰写的评价，主要是从：案例选题的本土化、典型性和代表性；案例布局的合理性、结构性和层次性；案例决策的针对性、真实性和准确性；案例素材的全面性、系统性和翔实性；案例表述的逻辑性、可读性和流畅性；案例撰写的科学性、规范性和合理性等六个方面进行评价。
3.6.2对中小学体育案例使用的评价。
对中小学体育案例使用的评价，主要是从“案例教学目标设定的合理性、思考讨论题与教学目标的紧密程度、体育理论知识动作技术技能分析的深浅清晰程度、课堂计划安排的合理性”等几个方面进行。
3.7中小学体育教学案例设计注意问题。
为了更好地调动学生思考、探索问题的兴趣，案例设计应做好以下几方面的工作。
3.7.1注意案例的广泛性。
成功的案例教学，仅仅依靠教科书或案例库中现成的案例是远远不够的，这就要求教师大量阅读资料，将一些引起广泛关注的热点案例搜集起来。在搜集过程中，可以鼓励学生参与进来，将他们感兴趣的东西吸收进来。这既能增强案例的广泛性，又可以进一步引起学生思想上的共鸣。
3.7.2在案例中故意设置悬念。
案例教学的关键是教会学生思考的方式和路径，从而检验和实践已学的知识。在此过程中，恰当巧妙地在案例里设置一些不同的悬念或陷阱，能让学生更准确地把握已学过的运动技能，促进他们运动能力的提高。设置悬念，引起了学生的兴趣并展开了讨论，巩固了学过的体育知识、技术和技能，增强了处理实际问题的能力。
3.7.3案例要能引起争议，有分析阐述。
案例内容越是有争议，案例的层次、角度越复杂，越能引起师生的思考与共鸣，激发学生的争议与讨论，才能碰撞出思想火花，更进一步地引起大家的思考。因此教学案例写作，不仅要对故事进行细致入微的描述，而且要有教学事件的深刻阐释；既要把日常的教学现象详尽地展现在学生面前，为学生创造一种身临其境的感觉，又要解析隐藏在教学现象背后的教育本质。这样在有争议又有分析的教学案例中，能引导学生多维度、多侧面地展开思考，学生的热情被充分调动起来，讨论更加深入、热烈，课堂气氛更加活跃，教学效果不言而喻。
3.7.4加强案例库的建设管理，并及时调整与更新。
案例选择离不开案例研究，案例研究则为案例库建设奠定基础。体育教师应对搜集的案例进行筛选和整理，制作成内容丰富、结构合理、形式多样、体系严谨的案例库，从而有效提高体育教学的针对性和时效性，增强案例教学的效果。
体育教学案例及反思范文第2篇
关键词：体育教学；反思能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-046-01
教学反思从20世纪八十年代以来成为教师领域的研究热点，这与教师的专业发展的要求密切相关。在新课改背景下，反思是一名优秀教师成长过程中必不可少的一个重要环节。
一、教学反思的概念
反思就是对自己经历过的思想、心理感受及行为的体验和思考。教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。
二、体育教师教学反思的内容
教学反思要善于从经验反思中吸取教益，使新型教师向专家型教师转化，有利于学生学习质量的提高和能力的发展。对于体育教师来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，主要有以下十方面的内容：1.教学目标是否达成；2.教学情境是否和谐；3.教学积极性是否被充分调动；4.教学过程是否得到优化；5.教学方法是否灵活；6.教学手段优越性是否体现；7.教学策略是否得当；8.教学效果是否良好；9.场地器材的利用是否合理；10.联系密度是否达到预计的要求。
三、体育教学反思的重要性
体育教师的教学反思是体育教师专业发展的重要一环，教师在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学能力，这既是体育课程教学改革的需要，也是体育教师自我发展的需要。主要是对教师教学反思的内涵进行分析，提出在新课改背景下，体育教师教学反思的内容，论述体育教师如何进行教学反思，并通过教学案例中分析、启发、引导中学体育教师，从实践中学习，在反思中提高专业化水平。
四、体育教师教学反思的方法
教学反思是一种用来提高自身的业务，改进体育教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，才能进一步充实自己，优化教学。反思不是简单地回忆或回想教学中的整个过程，也不是就教学后对原课堂教学中的得失的体会。而是研究、检测处于教学过程中的现象以及探寻产生这些现象的理论背景。反思是贯穿在教学前、教学中、教学后并以不同的对象为载体的内省活动，是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境。反思不是单纯的事后行为，包括事前和过程中。按教学阶段可分为课前、课中、课后反思。
1、课前反思，有效地提高教师的教学预测能力和分析能力
课前反思就是表现在课堂教学之前的教学计划与课前准备。我们上每一节体育课前，都应该选择好教学目标、教学内容、教学方法手段，对所教内容的重点、难点的理解，对教法手段的运用，对自己的学生等都要了如指掌，对教学的策略也应该有周密的安排。在教学过程中，教师如何导入本节课的内容？采用何种教学方式？如何创设问题的情景、设计教学活动等都要有清醒的认识。
2、课中反思，有助于提高教师的教学调控能力和应变能力
课中进行反思，就是在体育教学过程中通过对学生的“学”和教师的“教”随时进行评价，并且及时反馈信息，调控教学过程。也是理论到实践的过程。在教学实践中，有很多难以预料的因素，如果能很好地把握与处理，也许会有意想不到的效果。
3、课后反思，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力
课后反思是教师对教学活动进行的全面而深入的冷静思考和总结，可以用写反思随笔、反思日记、反思教案等方式来记录。反思随笔：就是用平时的话，即教后想想，想后写写，有感而记。反思日记：就是指教师将自己教师实践的某方面，连同自己的体会和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接、最简易的方式。
体育教师反思日记的主要内容：
（1）记成功之举：体育教学过程中达到预先设计的教学目标；课堂教学中临时应变得当的措施；某些体育教学思想方法的渗透与应用的过程；体育教学方法上的改革与创新等等，详细地记录下来，供以后体育教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
（2）记败笔之处：课堂教学难免有疏漏之处，对它们进行系统的回顾 、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教学上吸取教训。
（3）记教学机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，及时利用课后反思去捕捉。
（4）记学生见解：在课堂教学中过程中，学生总会有“创新的火花”在闪烁，体育教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好办法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓展体育教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为今后的丰富材料。
（5）记再教设计：一节课下来，静心沉思，摸索出哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。反思教案：是指教学主体借助于行动研究，不断探索与解决自身和教学目标以及教学工具等方面的问题。
体育教学案例及反思范文第3篇
【关键词】新课程改革;中学体育;校本教研
一、中学体育开展校本教研的意义
校本教研是“以学校为本的教学研究”的简称，它是以促进每个学生的身心发展为宗旨，以教师的教育教学为研究对象，充分运用学校各种教育资源，以解决学校教学问题为主要目的的教研活动方式。随着国家中学体育教育改革的深化，各个学校都在大力倡导校本教研。
二、新课程背景下中学体育校本教研的开展
2.1完善体育校本教研制度
2.1.1完善组织管理制度
校本教研是学校教学管理的重要扶手，体育教研组长是体育校本教研的第一责任人。首先，重视引领组内教师定时进行专题学习，提高理论素养；其次，注重深入教学实际，带领教研组教师潜心教学实践，勤于教书育人；再次，重视检查指导，以随堂听课研究作为重点，引领教师不断提高课堂教学能力；最后，重视教研组建设，建立教研协作制度，加强集体备课研究。
2.1.2完善教师研究制度
构建体育教师校本教研制度主要包括一下几个方面：一是建立体育教师学习制度。注重“三个结合”，即体育教师个体的自主学习与组内教师的合作学习相结合、理论学习与经验学习相结合、业务学习和专业内容的学习相结合；二是建立教学反思制度。为了使体育教师的教学反思日常化，提高教学反思的能力，体育教研组长应提出“四个一”的要求；三是建立课题研究制度。
2.1.3完善合作交流制度
完善合作交流制度主要做好以下几个方面：一是建立集体备课制度。体育教师集体备课是完善合作交流制度的重要举措，有利于体育教师之间相互学习、共同切磋、分享经验，不断的提高教师的专业技能，提高教学质量。二是开展“结对子”、“老带新”等活动，通过听、评课和公开课的形式，对新教师的教学设计、教学安排等方面进行指导，优化体育的课堂教学。
2.2拟定体育校本教研计划
教师是开展体育教研活动的主体，只有当教师处于主动的、能动的、积极的状态，才能实现教研的实效性。一份好的教研计划能帮助教师明确本学期教研的方向、内容以及准备工作，从而改变教师在教研中参与度不高、讨论问题漫无边际的现状。体育组组长在学期初工作安排时，会事先拟定一份“学期教研活动计划”。
2.3丰富体育校本教研形式
2.3.1案例反思式
在校本教研中，体育教师应当结合实际的教学工作，对课堂教学的实际情境结合自身的经验进行多角度、多层次、多元化的分析与反思，使自己立足学校、着眼教学实践，对自己或者其他同事的教学案例为思考对象，将其困惑、思考、收获、感悟提出来，在体育教研组研讨时进行交流和探讨，提高教师解决教学中存在问题的能力和科学研究的水平。
2.3.2问题探究式
在校本教研中，要形成已解决问题为中心，以探究为主要方式，以体育科学研究的方法为手段的问题研究模式。体育教研组不仅着手于本校教学研究课题，同时着眼于市级及以上规划课题。
2.3.3网络研究式
现在教育技术为教育教学提供了更加便捷的平台，同时它突破教研活动的时间和空间的限制，为体育校本教研的开展提供了有力保障。通过在校园网构建教学交流平台，设立体育教学论坛，使得体育教师能够发表自己的教学研究感悟，提出意见和建议；鼓励教师通过微博、微信、QQ等网络平台，随时记录教学生活的点滴，与他人分享自我的经历和感悟；开通“网络评课室”，让教师在学校、家中都可以课堂进行点评，丰富评课途径。
2.3.4合作交流式
在体育校本教研中，要加强校内外的联系与合作，把校外的体育教学研究资源吸纳进来。①鼓励和推荐体育骨干教师参加市级及以上的教研培训，回校后将培训过程中的所见、所想、所感、所思、所获与教研组分享；②创设条件邀请体育教学名师到学校进行教学指导，让教研组内教师与名师专家直接进行对话，激发教师参与教研的兴趣，提升自身的教研水平；③“推出去、引进来”开展校际公开课，通过校际公开课将本校体育教育教学成果推出去，通过外校教师的点评，提高教学能力。
参考文献：
[1]黄汉升,周登嵩.体育科研方法导论[M].北京:北京体育大学出版社.2007(11):237.
体育教学案例及反思范文第4篇
比较诗学在中国的阐发研究初论陈俊琴
短信文学的特性刍议李磊，李燕
通过情感与意象鉴赏诗歌邢志岩
动画中的技术与创意之争——对中国水墨动画的探析常亚恒
少数民族题材的素描表现段会玲
如何激发学生学习数学的兴趣钟利芳
《记承天寺夜游》教学设计孙薇
论情感教育在班集体建设中的作用雷艳霞
《猫》教学设计伊林
《乡愁》教学实录梁影
怎样提高学生的解题能力常安
《西北音乐风情》教学设计——感受"西北风"金燕
《背起行囊走四方》教学案例王宇
中学信息技术教学方法初探科海故事博览·科教论坛 罗元庆
Linux系统设备驱动设计与实现王玉，崔升广，邓万鹏
浅谈计算机辅助教学在体育教学中的应用王辉
信息技术在高中化学教学整合中的思考和误区王银玲
多媒体技术与高校法学课堂教学改革喻文婷
多媒体在体育教学中的作用黄丽红，王世良
通信原理教学改革探讨张辉
安全控制理论在矿山机电管理中的应用何远
住宅建筑设计中的细节孟杰
对工程项目管理组织模式的思考，宿茹
务彭公路珍珠大桥负角度竖转施工监控胡海洋
中学思想政治课学科素养的培养吴枢宇
中学政治教学中如何培养学生健全人格王梅
初中思品课体验式教学初探王维生
浅析思想解放和法学研究曹建波
《祝福》栩栩如生的语言描写杨宇
《祝福》别具匠心的情节设计房淑梅
《祝福》典型鲜明的环境描写陈淑娟
学习英语的效率与方法焦红玲
小学数学教学中应培养学生动手操作能力曹岚
客观教育,培养孩子的创造力张海娟
怎样接待顾客才能成功刘淑迎
职业教育素质本位论白继红，郭邦军
校园内电子商务模式及发展策略分析科海故事博览·科教论坛 杨刚
关于略渎课文教学实践的探索与思考王玉绢
自主合作探究——小学生作文修改之我见尹小林
高中阶段数学学习方法探讨李梅
让绘画艺术点亮语文课堂冯春梅
小学生数学自主探索能力培养的探索梁俊奇
如何引导低年级学生提高数学心算能力沈延琦
对提高数学中下生学习效果的反思胡凯辉
高中语文诗歌教学三法钟前宾
浅谈语文课的生活教学李玉君
浅谈语文教学中的创新教育李双勇
在物理教学中应用现代化教学设备霍春秋HtTp://
浅谈如何促进高一化学教学杜玉
文科知识在物理中的作用杨赛
"经"义流变张凤
浅谈鲁迅作品中的"看客"刘玉书
舞蹈与儿童智能姜侠
怎样培养小学生的计算能力隋敏雳
浅谈一汽大众轿车空调系统制冷不良故障的诊断与排除科海故事博览·科教论坛 梁群莲
汽车跑偏故障分析与排除梁群莲
"项目研究教学法"在汽修专业中的应用张君健
中学体育教师与体育教学的实施郑守印
浅谈中学生与父母如何沟通冷春菊
运用多媒体教学提高教学效果王世兰
英语教学中如何有效的培养学生语感张英锋
农村初中英语教学浅谈廖丽勤
基于聚类—判别分析模型的大学生诚信评价刘芳
我国能源可持续发展的战略研究刘娅，冯冬梅
我国计量事业60年成就综述姜琳琳
知识资本的计量方法初探李睦军
让留守学生不再"留守"雷行道
数字图书馆网站建设与展望阎静辉
浅谈简笔画在体育教学中的运用袁平
浅谈如何提高高中物理教学质量黄静
对初中物理科学探究的探讨与思索江红霞
对初三物理总复习的思考周光平
浅谈初中物理教学中的学科渗透马国恩
浅谈分数应用题的解题方法和技巧朱贞平
浅谈初中数学如何激发学生兴趣孙景斌
浅谈党支部发展党员正规化及对策刘宇轩
辅导员怎样做好大学生的思想工作张艳
浅议如何解决政治教学过程中遇到的问题秦晋
家庭教育不可或缺刘伟强
信息技术在高职英语教学中的应用张云
浅析倒装句在新课标中的用法龚俊玲
英语"四位一体"中考复习教学法的原则与实施策略科海故事博览·科教论坛 宋扬
大学英语学习中源于母语的负迁移的发音问题李晓明
也谈英语语句重音金小英
谈英语课堂提问的技巧顾晓龙
如何上好饭店英语课杨淑秀
浅谈初中英语教学的合作学习袁秀培
浅谈高中学生英语阅读能力的问卷调查与思考付玉萍
体育教学案例及反思范文第5篇
关键词：有效性教学；体育教育；《体育与健康课标标准》；“二次实习”
体育教育专业教育实习是一种由学校教育走向社会实践的过程，是培养体育教师和专业体育人才的综合实践环节。它能使学生把学校所学的基础知识、专业理论和专业技能等综合运用于体育实践中，对所学的专业产生浓厚的兴趣，同时教育实习也是培养学生分析问题和解决问题能力的一种有效途径，能锻炼学生的实际工作能力，更是培养适应现代社会合格的专业人才的需要。
一、研究对象
重师大等高校近六届约50名毕业生
二、研究方法
问卷调查、文献、归纳总结等方法
三、存在问题
（1）实习生前期准备不足，到实习岗位后，面对学生紧张，目前重庆师范大学到我校实习时采取集中实习的，每年至少来六名应届毕业生，其余几所学校都是分散的来我校实习。我采用问卷调查：
实习前期实习生心中应该有准备，实习生要从学生的思想和生活转换到“传道，授业解惑”的职业中来。
（2）对新的《体育与健康课程标准》理解不够，部分大学生实习课中强调了教师的主体作用，而忽视了教师的主导作用，过分突出兴趣的培养，而忽视了体育实践中学生意志品质的培养。忽视学校体育在心理、社会等其他方面的多种功能，为“教技术而教技术”，轻视锻炼的规律和教学原则，缺乏对知识点的讲授。
（3）初期实习课中心态紧张和焦虑
实习生面对陌生的环境，面对陌生的人，或多或少会产生一些心理状态，从而影响到实习效果。如：若有疲劳、易怒、语速控制不好等现象。
（4）教学基本技能缺乏，课堂降低了实效性。表现在：
第一，忽视学生年龄特性和学科特点，过多讲解，学生练习得少，影响了学生的学习，也影响课的练习密度。如2009年有个陈X实习生，一节游戏课，讲解时间居然达到半节课多，游戏虽进行，但练习密度小。
第二，对示范位置，距离，示范时机等把握不准。不同位置也在一定程度上影响了教学的效果。
第三，写教案对新课程把握不好，尤其对几个目标领域不知道写什么，在语言上不简练。
（5）个别指导老师一开始就放手让实习生来上课，太快进入角色达不到目的，容易养成一些坏的习惯。
四、实习建议
（1）体育教育专业实习前期应该学习教育方针，特别要理解“德智体”中的“体”的重要性和教育范畴。体育生应该在物质上、精神上做好充分的实习准备工作。要点燃实习生的对体育教育的痴情和热爱，这是必须的，是保证体育教师队伍稳定的条件。
（2）新的《体育与健康课程标准》要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。
（3）刚入行的体育实习生易怒，易激动。但可以先尝试做到：多渠道了解学生，对学情要仰头充分的把握，现在的孩子好动，兴趣广泛，教师应该根据年龄特征选取合适的教材和年龄符合的游戏等。对教材也要有充分的分析；实习教师自己也要学会调节心态。积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念，要求实习生写心里日记，记录自己的成长历程。
（4）体育教育专业在实习阶段虽然刚步入教坛，但一开始就要从提高教学实效性来培养。
首先实习生应该加强体育教学实践的了解与认识，熟悉中小学体育教学的特点与其教学常规，如：讲解与示范，队列动作与口令，队伍调动等知识与技能。
其次多观摩课程，学习别人的长处，观摩后写教学案例。再次就要多阅读其他优秀体育教案，明白每一点。依靠《学校体育学》、《体育与健康课标标准》等书籍，领会其思想精髓。
（5）指导教师应该帮助实习生客观地分析自我分析自己的优势和不足，包括专业、性格、语言、情感的表达能力、教学能力、对反馈信息的敏感度等。指导教师应具备中学体育教学的知识链，熟悉基层体育教学基本规律、学生特点和教学方法。对体育教育专业实习的一点思考
1大学生在校期间应该加强对《体育与健康课标标准》、《学校体育学》、《体育教学论》的理解，定期组织学生到中小学体育课堂进行观摩，让理论联系实际。
2大学生在校期间应该培养口令要有节奏感，动令、预令区分开；培养讲解要规范，技术要突出，表达合理，为实习做好充分的内在准备。
