高中数学教育总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中数学教育总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中数学教育总结范文第1篇
一、教学要从矛盾开始
教学从矛盾开始就是从问题开始．思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用．如在教授等差数列求和公式时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1＋2＋3＋……＋100=?，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢．那么，高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响．这就是今天要讲的等差数列的求和方法--倒序相加法……．
二、设疑于重点和难点
教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的．如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点．如对于 =1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑．为此，一位教师在教学中插入了一段“关于分牛传说的析疑”的故事：传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子．老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5．按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必须无条件遵从．老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府．官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之．邻村智叟知道了，说：“这好办!我有一头牛借给你们．这样，总共就有20头牛．老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头．你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!不过，后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑．老大似乎只该分9.5头，最后他怎么竟得了10头呢?学生很感兴趣，……老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比
四、设疑于结尾
高中数学教育总结范文第2篇
【关键词】新课程；教学改革；高中数学；问题；对策
在我国全面推广新课程教学的背景下，高中数学在原有的模式基础上进行改革与创新是必然的。我们所接受的新课程教学改革理念是我们多年教学经验所积累的，都是我们教师教学在过去教学经验与实际操作中得出一些合乎时代要求，但是在我们全面推广新课程教学的过程中，会出现一些新的问题，需要我们在发展与改革中不断地对这些问题进行调控，实现高中数学教学的健康发展。
一、对高中数学新课程教学改革的动因认识不清楚
高中数学教育改革已经成为我们教育时代的需要，但是许多一线数学教师对为什么要进行教育改革，在教学中对于自己的教学理念往往过于肯定，对教学改革的新理念不能够完全接受。但是目前高中教学的整体需要，即存在家长、学生、学校、社会的需要，要求我们数学教师要做出全面的发展与总结，必须对新的发展做出好的总结与改革。要求教师从长远的发展角度对学生的需要进行教学方法的转变，高中数学教育是我国发展的总体发展规划的一部分，是我国社会发展的核心内容。对我国现阶段的高中教育进行总结与反思，我国高中数学教育在培养学生的发展方面还是存在一定的误区，主要是在培养学生的主动地参与性、认真的反思性、终身学习的理念上存在误区。我们现阶段的高中教师认为改革就是要减轻学生的学习负担，改变一些教育体制弊端等一些较为浅薄的认识。我们改革不是在学生学习的负担和学生学习的成绩上进行研究。我们教学改革是要追求教学评价手段，教学方法的创新，对以往教学方式方法进行全面的创新，从而从教学整体的质量上来提高高中生的学习成绩，学生的将积极主动地学习、创造性思维更为重要。这就需要我们在教学方法更加主动的去引导学生的积极性，通过创造性思维培养学生去思考一些基本问题，让学生在高中数学学习中能够认真去总结一些生活问题，也是衡量我们高中数学教育改革成功与否的关键。
二、对数学新课程的教学目标贯彻不力
我们高中数学教育是学生整体教育的一部分，在培养学生整体的综合素质和世界观上有着重要的作用，能够从小培养学生树立起良好的认识问题和解决问题的能力，为我国社会发展起到重要的作用。高中数学教育在学生学习和掌握其他知识和技能方面起到基础和贯穿的作用，让学生通过高中数学教育能够在解决问题时候能够思路清晰，能够在解决现实问题时候更好地运用数学知识。高中数学为学生从小就培养良好的应用价值做出了重要的贡献，在以后其他学科的学习上，例如：化学、生物、物理、机械等学科上学习奠定了基础，为学生终身发展奠定了基础。大多数高中数学教师对我们新课程目标有一定的理解能力，但是，新课程改革的目标设置的很好，高中数学教育中改革实施中还是存在一定的问题，高中数学教师在高中新课程教学改革目标中还是以学生的分数进行衡量学生的好与坏，就是说明很多高中数学教师对已经提出来的新课程教学目标理解的不是很透彻，对新课程教学改革知识进行了字面上的理解，没有对其内涵进行分析。不能够对新课程教学目标，进行全面解读，不能够全面实施这一教学目标。高中新课程教学改革目标对高中数学教师在教学理念上提出来新的要求，期待着学生在高中数学教学中能够学到生活实际需要的知识。所以，我们作为高中一线数学教师，有必要对新课程教学目标进行全面的解读，并在教学实践中加以落实。我们对新课程教学目标全面理解好了，学生的高中数学成绩也会自然提高，同时也能够加强他们自己的思考问题的能力和创新能力，让我们培养出来更多优秀的学生出来。
三、对数学新课程的结构与内容研究不到位
高中数学的课程结构和内容是我们教师应该研究的主要范围，以往的高中课程的结构和内容存在一定的局限性和不合理性，新课程标准在这些不足之处都做出了相应的调整和提升。通过相应的调整对这些现有的结构进行主要的衔接，让高中数学教学的内容能够让教师清楚地认识到和理解。以往在高中数学教师教学过程中，教师对这些教学模块和教学内容不是很清楚，往往很容易在教学教法上犯错误，通过新课程的相应的调整，对以往的教学内容进行删减，增加了一些新的教学新内容，让学生学到更多的基础知识。我们在高中数学教学中增加了数学探究、建模的相关内容的介绍，让学生能够很好地完成基础数学知识的学习。同时新的教学内容更好地体现了数学文化的内容，让学生能够更好地了解高中数学文化内容。
四、对数学新课程要求的教学方法变革不适应
我们新课程教学改革理念就是在原来的基础上，让学生能够有多多样的学习方法和处理问题的途径，通过不断完善学习方法来提高教学成绩。教学方法的改革应该改变以往的死记硬背概念和图形、公式等学习方法，教师在高中数学课堂中要善于积极引导学生去思考问题，让学生形成一个独立思考的个体。这就需要高中数学教师要进行教学方法的引进，可以引进发现式的学习方法，就是在平时的课堂教学中对学生进行讲授和鼓励，要求学生多去思考数学问题，让自己的思维融入到数学问题中去。高中数学教师要不断地变换教学环境，通过教学教案的调整，来增加教学的新内容。
五、应对数学新课程教学挑战的能力与信心不足
高中教学课程是在不断调整中发展的，就是指教学是在不断地变革，这就需要高中数学教师要不断的适应这些变革与变化。但是我们现在一线许多数学教师在新课程实施以来，意志不能够适应新课程教学理念的实施，因为新课程教学理念只是理论，不切合实际，有些数学教师认为自己年龄大了，没有能力适应新课程教学理念，还有部分教师对新课程教学理念理解有偏差，认为新课程教学理念改革就是让学生自己去学习的一种新型教学理念，这些错误的思想都是教师在教学改革上存在自我信心不足的表现，需要我们教师敢于向新课程教学理念进行挑战，去研究，争取作为一名优秀的高中数学教师。
参考文献：
[1]严士健，张奠宙.普通高中数学新课程标准解读[M].南京：江苏教育出版社，2004.45一46.
[2]李子建.香港小学教师对课程改革的认同感：目标为本课程与常识科的比较仁[J].课程论坛（香港），1998，（2）：71一83.
[3]解月光.高中信息技术教师的课程认同状况及其归因分析仁[J].中小学电教，2005，（10）：20一23.
高中数学教育总结范文第3篇
【关键词】 高中数学；多媒体课件；设计；应用
自人类进入21世纪以来，现代科学技术的发展日新月异，这促使了现代多媒体技术的产生与发展. 高中数学教育是高中学科教育中非常重要的教学组成之一，多媒体技术的应用能够帮助高中数学教育有效地吸引高中学生的课堂注意力，紧扣高中学生的心理特点和思维想法，所以，高中数学教师可以积极利用并且合理设计多媒体课件和运用，构建高中数学高效课堂.
1. 针对高中学生特点进行多媒体课件设计
高中数学多媒体课件教学的主体是高中学生，高中学生的数学学习能力和素质的提高是高中数学教育的根本目的. 所以，高中数学教师在设计多媒体课件时要时刻注意这点，认清高中数学教学的根本目的，进行针对性的设计，不能跑偏. 高中数学具有极强的逻辑性、抽象性，因此，教师在设计高中数学多媒体课件时二者缺一不可，要做到将抽象的数学语言与具体的实际例题相融合，利用图像、声音、动画和视频等多媒体课件生动形象的表现出来，为学生创造生动的教学环境，使学生能够利用自身的理解能力，运用所学的的数学知识和自身的生活经验来理解课件中所传达的新的知识. 在设计高中多媒体教学课件时，利用数学特有的编程软件、平台技术以及文字语言来给予数学知识以动态的形式传达给学生，让学生在生动的多媒体课件里感知知识的产生和形成过程，了解所学知识的相关作用，从而在认识中总结规律，把抽象的知识具象化，从数学的概念和本质中不断探索，总结形成自己的理解知识，让学生的数学学习变得轻松，不再像以前那么繁琐而不好理解. 与此同时，高中数学中有不同的授课环节，如新型的数学课堂知识、重难点数学题目的讲评和解题练习为三个主要环节，其中往下细分又有创设情境、概念形成、范例分析、巩固与反馈练习、课堂小结等环节，所以，针对这些不同的环节，教师在设计高中多媒体教学课件时，一定要提高针对性，针对不同的教学环节设计对应的教学多媒体课件，让高中学生的数学学习变得轻松、高效.
2. 针对课堂师生关系进行多媒体课件设计
高中数学课堂教学主要由高中数学教师和学生所组成基本成分，高中数学教师是高中学生学习数学知识、提高数学素质的重要知识来源，而高中学生又是高中数学教师教学的对象，二者相辅相成，缺一不可，因此，高中数学教师在进行多媒体课件的设计时应当针对高中数学课堂的师生关系建立进行针对性辅助设计. 互动性是多媒体课件教学的优秀魅力所在. 普通的教学方式枯燥无味，授课效果不佳，再加上高中数学知识较为高深且枯燥抽象，高中学生在进行新知识的学习时具有很大的挑战性，使得高中数学教师的授课难上加难，教师和学生的压力都很大. 而多媒体课件教学设计在高中课堂中的应用，很好地解决了这一问题. 在设计多媒体课件的高中数学知识内容的环节时，高中数学教师要极其注重教师与学生之间的互动，只有这样，才能使学生与教师之间的积极沟通，促进学生与教师之间的感情交流和学术交流. 比如说《位移定理》这一知识点，在课件内容的设计时，必须充分考虑到学生的基础水平和接受能力，充分注意课件内的所授知识是否能引起学生的学习兴趣和课堂上学生和教师之间的互动性，如在设计物体的位移大小、方向以及物体的位移时间等知识点的时候，可以应用cad绘图软件或者几何画板来作图，从而充分展示线条的阳刚之美，激发学生的感知力和想象力.
3. 高中数学教学中多媒体课件的应用方式
高中数学教育总结范文第4篇
【关键词】现代教育技术；高中数学教学；整合；情景化教学模式
在人类进入信息化时代以来科技不断地、深刻的改变着人们的生活，当然教学生活也不例外.也就是说，现代教育技术对课堂的影响已经到了不得不在意的地步.由于高中数学课程理论性、逻辑性强，对师生之间的教与学产生了一定压力.如何有效地把现代教育技术应用到高中教学中，并对其适合、有效地教学模式进行探索是新课程改革对广大师生提出的具体要求.
一、现代教育技术与高中数学教学整合的概念
现代教育技术与高中数学教学整合是指在高中教学课堂中充分、合理、有效的使用现代教育技术，让计算机技术等先进的现代教育技术融入到课堂的每一环节，从而达到开阔学生视野、丰富学生学习生活、帮助学生解决学习难题.这二者的有效结合目的是为了改变教师的教学模式，改变学生的学习方式，让高中数学课堂更富有趣味性和有效性.
二、现代教育技术对高中数学教学的重要性
1.先进技术为教学提供最前沿的教学资源
信息化时代最显著的特征即知识共享.现代教育技术运用它先进的教育理论和技术支持为广大师生提供前沿的教学资源.例如高中数学课程相关优秀课件、教案等等.
2.创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力
现代教育技术利用它的网络支持能够将原始的老师利用语言讲述的内容转化为图片、视频，这些都会让课堂教学变得有趣不再乏味.通过这些新奇的事物激起学生的好奇心，进而引发学生的求知欲，学生也就更乐于投入到学习之中.
3.形象、直观地展示知识点
这一点不难理解，以我们最熟知的多媒体为例就能说明问题.以为高中数学老师在讲授函数问题的时候，画图像总是不可避免的.有了多媒体支撑，老师不在疲于用粉笔一遍一遍的画，而在讲授各图像对比之间利用现代教育技术也更加从容.
4.化繁为简，大大增强课堂的教学容量
传统的教学过程中老师的讲解占据课堂的大部分时间，而这部分时间中用于在黑板上书写、画图像、展示教具等等占据大部分时间而信息技术与可课堂教学结合，老师利用提前转备好的课件，运用图、文、声、像简化教学步骤，减少课堂板书时间，增加课堂容量.
三、现代教育技术应用于高中数学教学的教学模式――情境式教学
情景式教学是指现今教师利用现代教育技术通过精心的设计、合理的规划创设出一个吸引学生、符合数学教学主题的情境.通过创设轻松、有趣的情境拉近教师与学生之间的距离，让学生获得最佳的学习氛围，让学生主动思考、主动讨论、积极参与.
（一）关于情境的创设有几点建议
第一，设置有趣味的情境.前文也提到高中数学理论性很强，如果学生在学习伊始没有兴趣的引领很容易造成后期学习的动力不足.所以，趣味性旨在激发学生的好奇心和求知欲.第二，创设有争论性的情境.这一点在高中数学教书过程中是很重要的.一个问题不仅仅有一种解法，这一情景的创设旨在培养学生创新性、发散性思维.这种情景一般应用于解题的过程中.第三，创设探索式的情境.这一点旨在充分体现学生的主体性，改变以往学生在教室里被动听老师讲，一切都交给学生.学生自己提出问题、设置悬念、探究问题、回答问题，每名学生都有关于特定问题的不同见解.
（二）基本流程
1.创设情境
这一环节是对我们高中数学教师的考验.教师必须首先要认真钻研教材和课标要求，把握所学知识中的重点与难点；其次要结合自身的生活环境，结合教材所学内容，结合教学环境创设出一个合理的情境；另外，重要的是要利用现代教育技术.要注意的是，这几者的结合必须合理，虽然这个情境式虚拟的，但必须能够吸引学生.这个情境的创设不是生搬硬套，必须体现学生的主动性，激发学生的求知欲.
2.提出问题
情境的创设很重要，同时作为老师不能忘记的是要明确课堂需要解决的问题.如果教师不能明确问题，那整整一节课会成为学生哄闹的场所，达不到学习的任何目的.
3.分组合作
这是组织情景式教学的一种手段.由于学生人数较多，分组合作能确保每名同学都投入到学习中去，也便于学生之间的交流.对于营造一种轻松和谐的学习氛围是大有益处的.
4.归纳总结
归纳总结可以是教师带领学生进行归纳总结，也可以是请学生代表进行总结，但不论是哪种方式归纳总结都是必不可少的.对学生而言，少了归纳总结会感觉对所学课程有不知所终的感觉，也会对情景式课堂产生不重视的效果，认为课堂只是玩闹的场所，与学习无关而这与我们的初衷是相违的.而最直观的展示出一节课学习的重点将离不开现代教育技术的辅助.
5.强化训练
艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们复习的重要性，高中数学的学习更是需要强化训练.高中数学课堂在学习之后，学生们很容产生一种“我学会”的错觉，数学的学习在于强化训练.在情景式课堂进行到尾声的时候，利用现有的多媒体展示一些相关具有代表性的练习会对学有助益.
高中数学教育总结范文第5篇
关键词：高中数学；成绩；方法
高中数学作为学生在高中阶段学习的一门重要学科，历来受到了教师和学生的重视，对于高中数学教学来说，不仅要充分调动学生学习数学的积极性和主动性，而且还需要在日常教学过程中找出高中数学成绩提升的真正原因所在，这样才能够有效地解决高中数学教学的现状，不断地来提升高中生的数学成绩。笔者结合自己在高中数学教学中的教学经验，总结了高中数学成绩提升的原因以及解决的方法。以期能够为高中生数学成绩的提升提供必要的帮助和支持。
一、高中数学成绩差的原因
对于高中生的数学成绩而言，影响其成绩的原因是多方面的，这里可以看到不仅仅有学生自身对于数学学习兴趣的原因，而且也有高中数学教师在日常教学工作中教育教学方法的问题。从当前高中数学教学的现状来看，最主要的原因还是来自于教师教育教学的方法。在高中数学教学过程中，教师的作用是相对比较大的，这里首先就是高中教师在日常教学工作当中应该认识到学生的个体差异，在日常教学过程中不断地提升学生学习数学的兴趣，只有高中生的数学学习兴趣提升了，他们在日常的学习过程中才能够不断地来发挥其主观能动性，从而将自己的所有精力都投入到日常的数学学习过程中。另外，对于高中数学教师而言，在日常的教学过程中，还应该注意数学教学方法的研究，找出学生学习数学的兴趣点所在，在这个过程中不断地来完善日常教学过程中的教学手段。对于教师而言，应该将那些相对比较深奥的数学内容，相对简单地介绍给学生，让学生理解起来感觉相对比较容易，这样才能够得到学生的认可，另外对于教师而言，他们不仅仅需要对于数学知识进行充分的了解，而且还需要在了解的基础上，更加深刻地进行分析找出数学知识内部的规律所在，将这些规律介绍给学生，让他们认识到数学学习并没有想象的那么枯燥。另外，对于提升学生数学成绩的原因还有就是要理论结合实际，这样才能够真正地发挥出积极的效果来。
二、提升高中数学成绩的措施
1.对于教师而言就是要努力培养学生学习数学的兴趣，让学生充分认识到学习数学的乐趣所在，这样他们才能够深入地进行日常的学习。兴趣是最好的老师，这种兴趣的培养是高中数学教师应该贯穿到日常教学过程的始终，只有让学生认识到自身对于数学感兴趣，他们才愿意将更多的精力投入到数学的学习过程中去。
2.对于高中数学教师而言，应该对于高中数学的内容进行深入和细致的分析，这样才能够充分地认识到高中数学的重点和难点所在。对于高中数学教学而言是教师在其中发挥其积极的引导作用的时候。教师在数学教学中教育教学方法的使用是非常重要的一个环节，这个环节不仅仅牵涉学生学习兴趣的提升，而且还牵涉在日常教育教学过程中的整个教学过程能否顺利开展。
3.在高中数学教学过程中还应该让学生在学习数学的过程中，做到经常回头来认真地学习和了解所学的知识，将这些知识真正地转化为在未来的学习过程中真正的动力来源，这样才能够起到事半功倍的效果。高中数学可以说是一个相对紧密联系的整体，在这个整体的学习过程中，应该做到的就是一环接一环认真地学习下去，这样才能够达到提升他们数学成绩的目的。
参考文献：
［1］曹云霄.如何提高高中数学课堂教学效率［j］.考试周刊，2010（04）.
［2］刘学军.关于高中数学新教材的几点思考［j］.考试周刊，2010（06）.
