高中生厌学心里辅导
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高中生厌学心里辅导范文第1篇
关键词：团体心理辅导；高职学生；主题班会
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0249-03
一、团体心理辅导在主题班会中应用的意义
当前随着高等教育事业的快速发展，使得大学生数量急剧扩张，大学生面临空前的就业压力及国内外新形势变化，高校思想教育工作也面临着新的挑战。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。如何全面培养大学生的素质，锻炼大学生积极的心态、顽强的意志，训练大学生良好的沟通技巧和人际交往能力，培养大学生的团队意识和独立协作、分享成功的合作精神已成为学校和用人单位双方高度关注的问题。培养大学生的自信心，增强自我效能感，班级凝聚力，具有一定的促进作用，同时对加强和提高学生心理素质也具有一定的现实意义。团体心理辅导强调以人为本的思想，运用辅导策略或方法，调整改善与他人的关系，增强适应能力。引入团体心理辅导技术，通过“参观、访问、调查、实践、训练、交流、分享、互动、体验、感受、内省、反思、澄清”等技术方法增强大学生对主题班会的参与意识，营造良好、积极、团结向上的集体氛围，最大限度地开发潜能，提高学生心理素质。
二、团体心理辅导在主题班会中应用的实践案例
大学一年级新生入学后容易出现心理问题，许多学生表现出环境不适应、人际关系不知如何处理等问题。为了解决大学新生入学适应问题，引导高职学生建立和谐人际关系，加强同学们团结合作精神与团队意识，本研究针对新生进行了“团结合作构建和谐人际关系”为主题的团体心理辅导主题班会活动。具体实践方案如下：
1.主题班会活动名称：团结合作构建和谐人际关系
2.主题班会活动主题（口号）：开拓思路——提高团结协作技巧，改善沟通，增强团队精神，突破思维——建立信赖感，提高凝聚力，构建和谐人际关系。
3.活动对象：高职大一新生
4.活动地点：室外
5.主题班会活动内容：（1）热身活动：接龙游戏。（2）分组：每组约10-12人左右。（3）组建团队：起队名、口号，制作队旗，队徽并集体展示。（4）团队心理训练之一：以小组团队为单位，进行集体过独木桩训练。（5）团队心理训练之二：以小组团队为单位，进行健步走比赛。（6）团队心理训练之三：以小组团队为单位，进行踩气球游戏。（7）团队心理训练之四：以小组团队为单位，进行滚轮游戏。（8）结束活动：分享感受和体验，把心留住传递祝福、互赠礼物。
6.团体心理辅导方式。以团队小组为单位，在辅导员、班主任指导带领下，团队成员围绕如何培养与他人相处及合作的能力问题，通过活动游戏、比赛、情景体验、分享体验等灵活多样的形式与人际互动，开展团体心理训练活动。每一个团队心理训练结束后，按照各小组的排名给予相应积分，第一名5分，第二名4分，第三名3分，第四名2分，第五名1分。在所有的项目结束后，按照积分的高低，评选出优胜团队。该活动关键的环节在于分享感受和体验。辅导员引入团体心理辅导技术，建立良好的和谐师生关系模式。
7.活动要点。通常户外的活动首先第一个要注意活动要点就是以安全为前提，因此在设计团体心理辅导的活动形式时，要考虑其安全性问题、易操作性问题，以及参与度问题。开展团体辅导前要有详细的方案和操作流程，准备好所需要的材料和道具，在辅导的过程中，老师要创造平等、尊重、和谐的气氛，让学生相互启发、诱导，调整和改善与他人的关系，培养团结作能力。
8.实施条件。（1）学生活动用器材：气球、彩带及彩纸（颜色对应）、彩色笔、红色旗帜、旗杆、大头笔、剪刀、废旧报纸、透明胶、双面胶、绳子、小奖品、气球。（2）学生生活用器具和物品：自备午餐、水，准备好一份小礼物。（3）场地要求：平整空旷的大草坪，有素质拓展设备。
9.活动过程记录。首先，准备阶段：（1）确定活动目标、方案设计。（2）联系出游交通工具、办理外出活动审批。（3）准备活动所需物品。（4）通知同学们每人准备一份小礼物。（5）培训助手配合老师开展活动。其次，开展活动，导入阶段：（1）开展热身活动——接龙游戏，在所有同学排成一条龙后开始分组，分组方式为由“龙头”向“龙尾”做1～5循环报数，所报的数字同样者为一小组。团队心理训练活动正式开始。（2）分组后，正式组建团队并展示：起队名，口号，制作队旗，队徽。每个小组发一面红色旗帜、彩纸及彩带（颜色相应）、剪刀、双面胶，制作队旗。将彩带分别绑在组员手上，寓意为一个小组。小组内选出队长，讨论队名及口号。在所有队伍完成后，依次进行队旗、队徽、队名、口号展示。最后，活动阶段：（3）开展团队心理训练之一：过独木桩。以小组为单位，采用计时的方式，各队依次进行集体过独木桩拓展训练。在过独木桩过程中，若有队员掉落木桩，该队员需回到起点再次通过，当最后一名队员通过木桩后计时停止。在所有小组完成后，以全队通过木桩时间最短的为第一名。（4）开展团队心理训练之二：健步走。以小组为单位，以速度较量方式到达半山腰草坪。当该组最后一名队员到达草坪后计时停止。在各队都到达后，宣布成绩。（5）开展团队心理训练之三：踩气球。活动开始前向各小组发数量一致的气球，队员将气球吹好后，小组内两人为一个单位，每个单位用绳子将脚绑成两人三脚状，再将吹好的气球绑在外侧的脚踝上，所有小组及单位准备好后，由老师宣布开始并计时两分钟。活动开始后，小组内的单位尽量将其他小组组建的单位脚上的气球踩爆。两分钟到后，所有单位回到小组，统计各小组所剩下的气球数量。（6）开展团队心理训练之四：滚轮。向各个小组分发数量一样的报纸，一捆透明胶。各小组将报纸用透明胶粘成一个轮子，完成后每个小组选3个人站在报纸做成的轮子里面，在起点线做好准备。由老师宣布比赛开始，比赛开始后，站在“轮子”里的队员在不损坏“轮子的前提下”推着“轮子”向前走，直到将“轮子”推到终点。最快到达终点且轮子损坏程度最低的队伍获胜。（7）分享感受和体验。全班同学围成一圈坐在一起，由老师计算各小组获得的积分，积分第一名为冠军，第二名为亚军。并由老师对冠亚军进行颁奖，分发奖品。各小组选出1、2名队员分享团队心理训练的感受、体验和收获。结束阶段：（8）祝福与道别。分享结束后，由老师带头，以抽签方式互赠礼物，维持并增进已经建立的和谐人际关系。老师先抽签，被抽到学号的同学走到中央，然后由老师将准备好的礼物送给该同学，并向该同学送上祝福。收到礼物的同学再抽签，将自己准备的礼物送给抽到的同学，依此类推，最后一位同学将自己准备的礼物送给老师。（9）活动结束。辅导员进行活动点评。
三、团体心理辅导实践应用研究分析
1.加强和提高了同学们个人团队意识及心理素质。此次活动的开展，有利于同学们释放学习压力，调节心理平衡，认识自身潜能。只有认识了解自己的潜能，才能将其挖掘出来增强自我的能力。增强自己的自信心，从容面对挑战与挫折，能够提高自我控制能力，能够合理的面对人身的与低谷，合理面对压力与挑战，保持开朗的心态。强化了同学们的探索精神与创新意识，培养进取心，成功往往取决于心态和个人能力的组合。团队心理训练之四，让同学们学会更好地与他人沟通与协调，沟通是成功的桥梁，还能优化人际环境，完善自我的人格，培养勇气、毅力、责任心、荣誉感以及积极性和价值观。本次活动更重要的是让学生体会到了分享的快乐。在一个刚刚组建半年时间的班级里，不可避免的会出现一些同学间由于平时的沟通不够，而产生一些小矛盾，只有通过与他人沟通、分享自我心中的想法，才能化解矛盾，提高自我的修养，体会到分享的乐趣。当我们开心的时候，我们会向他人分享；当我们失落的时候，要与他人分享；当我们犹豫的时候，也要与他人分享；说出来，比埋在心理畅快得多。我们相信，每位同学都会将这次团队心理训练活动中收获的体会运用到学习，及往后的工作中。
2.帮助同学们认识增强团队合作、构建和谐人际关系的重要性。通过活动，同学们均感到自信心和参与意识增强了，通过分享训练中的收获和体会，彼此间增进了友谊、信任和理解，树立起一种积极向上的团队精神，增强凝聚力促进班集体内部沟通，融洽同学间的关系、形成共同参与和共同意志。在此次团队素质拓展活动中，让同学们都认识到了一个团队的重要性、如何组建一个团队，融入一个团队，提高了个人的团队意识，学会如何去分享。在学习之余，开展这样的主题班会活动不仅丰富了同学们的课余生活，同时让同学们在身心上也得到了相应的锻炼。活动结束时，大家都表示要把活动中增长的知识、树立的理念和精神好好用到学习和以后的生活工作中去。
3.学生参与度、积极性比较高。此形式的团体心理辅导主题班会活动新颖、有趣，准备充分，同学们参与度比较高、积极性良好。所有的团队心理训练活动组织安排紧凑、合理。每项活动结束后都留给每个团队相应的休息交流分享时间，在该时间里，各个团队可以总结上一个团队心理训练活动中出现的问题：问题出现在哪里？为何出现问题？如何解决问题？每一次总结都有利于整个团队团结度和组织安排能力的提高。由于同学们积极的投入活动中，他们的收获和体会比较深刻，相对于在课堂上学习团队意识，更能加深同学们对团队意识的重要性的认识，能够学习到个人如何融入一个团队，如何在团队中有良好的表现。
总之，在高职新生中开展团体心理辅导式的主题班会活动，皆在通过游戏、情景体验、分享感受、互助互动的方式帮助学生认识自我、悦纳自我、关注他人，从而适应新环境，减轻社交焦虑，释放压抑情绪。团体心理辅导在主题班会中的创新运用，有利于营造良好的师生互动模式，拉近师生之间的心理距离，增强学生的参与意识、自我效能感，提高主题班会活动的时效性。
参考文献：
[1]于晓梅，玛瑙.心理辅导理念与技术在高校主题班会中的运用[J].呼伦贝尔学院学报，2006，（2）：85-88.
[2]谭志敏，郭亮.心理辅导技术在高校主题班会中的运用及其注意要点[J].中国电力教育，2007，（11）：74-75.
[3]毛智力.团体心理辅导在高职院校心理健康教育工作中的运用[J].科教文汇，2010，（8）：173-174.
[4]王文娟，赵小刚.团体心理辅导在主题班会中的应用探索[J].世纪桥，2010，（13）：115.
高中生厌学心里辅导范文第2篇
【关键词】初中班主任；心理引导；学习兴趣
初中阶段的学生，刚脱离小学生的稚气，又没有高中生的成熟，他们正处于从幼稚逐步向成熟发展的过渡阶段，处于认知世界和学习知识，树立正确人生观、价值观和世界观的一个关键时期，初中班主任作为一个班级的组织者、管理者和主导者，做好自己的管理和教育工作，对于提高学生学习的兴趣和效率，丰富学生的知识，保证学生的心理健康，指引学生走正确的道路，有着重要的意义，尤其是在新课程改革的要求下，班主任要做好学生的全面健康成长过程中的导师，笔者从事班主任工作多年，提出下面几点工作意见希望能跟各位同仁相互学习、共同进步。
一、做学生心灵的导师
初中生正处于树立正确的人生观和价值观的关键时期，这个时候的学生，内心一般都比较迷茫，有对升学与否的疑惑，和可能即将要面对社会的恐慌，有一部分学生往往会陷入思想的误区，认为学习并不是自己追求的目标，可能会选择早早地结束自己的学业，往往会使自己人生的道路被彻底改变，也有的学生不能很好地控制自己，还会使自己受不良思想的影响，产生逃课、早恋、沉迷网络等问题。这就要求班主任在平常的生活中，要注重与学生之间的交流，增强他们对自己老师的信任，让他们愿意与老师分享自己生活中的开心和疑惑，在学习上要多鼓励、多表扬，尽量少批评，一般的学生都喜欢在老师面前表现自己，愿意得到老师的肯定，你的一个也许不经意间的正面评价，也许就可能成为改变一个学生一生的关键。所以作为我们班主任，要像朋友一样认真地倾听学生的心声，了解学生的内心世界，做学生心灵上的导师。
二、做提高班级学习氛围的参与者
初中生的主要任务还应该是学习，作为初中的老师，教育的重点还是应该放在提高学生学习的兴趣和效率上，在保证学生身心健康的前提下，丰富学生的知识，提高学生的成绩才是最重要的事情。班级学习氛围浓厚，自然教学水平也会提高。作为教师，受学生尊敬除了要有高尚的人格，还需要广阔的知识，这是对初中班主任的一个基本要求。
笔者本身是一名英语教师，在从事英语教学过程中，经常会让学生提前准备，然后根据当堂课的内容，在课堂上进行情境式的表演，课下曾经跟学生单独交流过这种教学方式，大多数的学生都觉得很新奇、很有意思，学生自己在课下会为了更好地配合大家的表演而好好预习课本内容，对课堂内容的理解和记忆也会比较深刻。教师只要肯费心思教学的话，一般都会有自己一套独特的教育方式，对学生的提高都会有帮助。
三、做好平等对待的实施者
初中生的独立性和主动性发展很快，都是极力地想争取在学校、家庭和社会中有独立自主的地位，想发挥自己的作用，要求老师能平等地对待自己，所以就算是学习不好的学生，也不希望老师不喜欢自己，不希望老师批评自己，对于班主任来说，首先要做到从心里不歧视学习不好的学生，做到对待自己的学生一视同仁，公平对待，因为如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。
这就要求班主任在日常教学中，要学会寻找每个学生的优点，不仅仅是班主任所教课程的进步，只要在某一个方面有进步，都不要吝啬鼓励，比如成绩一向不理想的学生，一次好的表现就要适当地鼓励，往往就会使他尝到甜头，以后也会为了得到老师的鼓励而努力，也要找到每个学生的不足，有针对性地进行辅导和教育，使他们在各个方面都能均衡地发展。
四、做好初中生后期道路的引路人
笔者曾经带过多届毕业生，对毕业班的教育工作的困难有比较深刻的了解，这个时候的学生两级分化会比较严重，好学生会积极备战中考，不过往往会由于某次考试不理想对自己产生怀疑，情绪会比较低落，学困生往往由于自身的问题觉得升学无望，而产生厌学情绪，归结起来，两者的共同点都是学习压力太大引起的，这期间学生与老师之间的不和谐也会表现得比较明显。
高中生厌学心里辅导范文第3篇
关键词：物理教学 兴趣 态度 方法
高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论。物理教师必须认真研究教材和学生，才能教好高中物理，使学生较顺利地完成高中物理学习任务。物理是一门实用性强的学科，在物理教学中我们应该结合教学内容、生活实践等具体情况进行教学。现在倡导的学习方式有很多，如自主学习、合作学习、探究性学习等等，但是我们知道同一学科的不同内容，教法也不尽相同，针对不同学生，同一内容的教法也应该有所差异。这就是因材施教。所以要教好物理，首先物理教师本身是一名好的教师，一位热爱生活，充满激情的生活强者，只有这样，他才能去影响自己的学生认真学习物理。因为物理原本就是一门以实验为基础的学科。许多物理概念和规律都是从大量具体事例中抽象出来的。感性知识一方面来源于实验室，更多的来源于生活和自然界。只有热爱生活的人，才会去观察生活，思考自然界中存在的各种现象。一名好的物理教师，是教好物理课程的前提。以下是我从事高中物理教学多年的点滴体会，将其加以总结，希望能达到抛砖引玉的效果，对读者有所帮助。
一、想要教好高中物理，物理教师应该研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些物理知识，在此基础之上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高中物理教学，安排合理的教学层次、采用适当的教学方法，这样才能使知识具有连贯性，才能更快更有效的提高学生学习物理的积极性。在教法上，授课应该要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学进行辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。教师应该特别关注学习较差的学生，不要忽视他们。这样他们才能感觉到教师对他们的重视，从而有学好物理的决心。同时教师在引入新知识的时候，可以巧设悬念，在前一个物理知识教学结束时，提出一个或几个以后要学习的相关问题，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望去进行对这一新知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。这样不仅激发了学生学习的兴趣，也能使他们将先后学习的知识联系起来，形成自己的物理学习系统。
二、教师在教授物理之前，需要调整好学生的学习心态，端正学生的学习态度，高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难以理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。学生觉得物理“难学”，并不是不聪明，反应不过来，而是在上高中之前他们就曾听许多“过来人”说过：“高中所学的众多科目中，物理是最难的”；再加上上了高中，他们的切身感受确是如此，于是在他们心里无形中就形成了一道障碍：物理难学，这样学生就失去了学习物理的兴趣，这是物理授课中普遍的情况，所以教师必须做好学生的思想转变工作，消除学生的心理障碍，帮助学生调整好学习心态，帮他们树立学好物理的信心。在学习过程中，学习心态是非常重要的，有了学好物理的信心，学生学习起来就会容易很多。对于许多高中生来说，在物理学习上较大的问题是学习方法不对。他们一般是上课不注意知识点的掌握，而是急于抄笔记，课后只是急于完成作业，解题时急于对得数、凑答案，并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。答案对了，但很有可能思路是错误的，等到考试，他们的成绩总是不理想，长此以往，恶性循环，他们就总觉得高中物理难学，摆脱不了学习被动的局面。这种不良的学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式套例题的结果。所以，一个好的物理老师，必须注重培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学生学习方法的指导。让学生积极主动地参与到学习当中，这也是学好物理的一个关键环节。在课堂教学中，教师应该努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者，而不是像以前那种以讲解知识为主的传授者的角色。教师应该与学生有一个很好的情感交流，使学生能在愉快的气氛中学习到物理知识。应该注重课堂互动，而且教学要在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，教师应该尊重学生人格，对学生充满信任和理解，遇到问题与学生进行讨论，能让学生自由、灵活地进行独立思考。让学生自己解决实际物理问题。他们通过自己查找、分析、总结建构起来的物理知识是灵活的，这样的知识才是他们自己的知识，是能够灵活迁移运用的知识。这样的教学模式能在师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，也就可以更好地调动学生学习物理的积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在学习物理的过程中变被动为主动。
三、教师更应该注重培养学生之间的合作能力，合作学习对于学生的学习和成长都有很重要的作用，但是教师在教学过程中往往会忽视这个重要领域。然而，在我们提倡师生之间的双边互动的同时，还应该注重学生与学生之间的互动。我们注意到现在的学生，虽然大家同在一个教室里学习，但学习却是个体的、封闭的。上课、听讲、做作业、考试，除了学生与教师的单线联系，缺少同学与同学之间的横向沟通。教师应该引导学生改变这种学习方式，带动学生与学生之间互相学习，互相启发，鼓励学习好的同学多给学习差一点的同学讲解习题，这对学生的进步会有更大的帮助，对学生学好物理会有更好的效果。
高中生厌学心里辅导范文第4篇
一、高度认识职业技术学校重视数学教学的意义
1.职业教育专业的需要。职业学校的培养目标是为经济建设和社会发展服务。任何专业，任何一项技能的掌握都离不开数学基础知识和基本技能。数学能力是其他能力的导向，数学能力强，各种能力都强。所以掌握数学基础知识、基本能力是学好专业课程的基础。
2.个人综合能力培养的需要。现代职业教育与传统职业教育相比发生了本质的变化，不只是以掌握某项技能为培养目标，更重要的是培养学生专业能力以外的，适应社会发展的关键能力。所谓关键能力是一种能够适应社会多方面需求的综合素质或能力，它包括专业能力、方法能力和创新能力，这些能力对于劳动者未来的发展起着关键性的作用，所以称之为关键能力。而数学给予人们的不只是知识，更重要的是能力，这种能力包括直观思维、逻辑思维、抽象思维、空间想象、精确计算和准确判断等， 所以通过学习数学可以培养学生终生受益的能力。
二、认真分析学生在数学学习方面存在的问题
1.职业学校学生心理状况分析。职业学校生源一般都是中考落榜生。近年来，学生的综合素质逐年降低，求学精神、态度、热情一届比一届差。他们在中学阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读后，仍然是升高中无望。由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。严重的自卑心理导致厌学情绪、消极情绪，总觉得自己学习不如别人，老师同学看不起，又对前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得过且过，对学习有抗拒感，这种消极心理势必给他们接受教育形成障碍，对学习尤其是对数学的学习产生厌恶，畏惧情绪严重。进入职校后，由于对专业学习的不适应，对职业、社会缺乏认识，特别是面对未来的人才市场竞争和求职择业，他们存在一定的自卑心理和恐惧心理。
2.职业学校学生数学学习非智力因素分析。职业学校学生和普通中学学生相比，不仅智力方面不足，更表现在非智力因素方面的弱势，学习基础薄弱， 素质参差不齐。一是学习主动性差，依赖性强。职业学校学生不明白学习数学的目的，缺乏学习兴趣，进入职校以来，大多数学生在思想上已放弃，产生数学无用论。有不少学生不仅是数学成绩差，更为可怕的是他们从进入职校的那天开始，就认为可以不学数学，数学对学习技术没有什么用处（从问卷结果可得），这种情绪导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。有的学生从小娇生惯养，事事由家长包办，不仅滋长了他们的惰性，而且抑制了他们的自主性。因此学习无计划、无恒心，意志力薄弱，缺乏自制力，对课程和学习内容产生畏怯心态，无所适从。二是基础知识和基本技能较薄弱。进入职业学校的学生数学基础在初中是中等偏下，其中有许多学生在小学学习状况就存在问题， 初中学习已没有了信心和兴趣。这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都不甚清楚，这样基础的学生要想让他们来学高中的数学难度很大，甚至是不太可能把大部分内容学懂，所以学生不能很好地接受老师所传授的知识，前面学不好，后面的数学知识就更难掌握，习惯性地只能死记硬背，数学学习停留在记忆模仿的认知水平上，缺乏主动探究、探索精神，学习上遇到问题不能解决，或者考试屡战屡败，怀疑自己的智商和能力。三是不善于总结反馈。一般来说，职业学校学生在实际知识上存在着缺陷，如学习过程中概念混淆、思路混乱、联想散漫，总是敲不到点子上，这些缺陷使他们今后学习发生困难，有的甚至丧失信心，如果教会他们查漏补缺，认真总结，那么学习效果就会事半功倍。
三、培养学生数学学习兴趣的几点措施
1.构建良好和谐的师生关系。教学的过程是由老师和学生共同来完成的，和谐的师生关系能够极大地促进学生对该学科的学习兴趣。试想，如果一个学生对老师总是怀着看法和敌对情绪，那么他是不可能认真地听老师讲课的。这就要求我们教师必须树立正确的学生观，做到尊重学生，平等对待每一个学生，承认学生之间的差异，并能正确地评价学生；特别是对于后进生，应多给鼓励与肯定，帮助他们树立自信心。教师真正走进学生心里，赢得学生的尊重与喜爱，渐渐地学生就会把对老师的喜爱情绪转化到老师所教的学科之中去，提高对该学科的学习兴趣，这也就是人们所讲的“亲其师，信其道”。所以良好和谐的师生关系是学生愿意学数学的一个重要因素。
2.采用灵活多样的课堂教学手段。一是重视导课，激发兴趣。好的开端是成功的一半，教学中重视新课的引入，创设教学情境，在“兴趣”和“疑问”中引入学习，就可激发学生的学习兴趣。二是因材施教，发展兴趣。学生的数学基础参差不齐，教师在备课时，应考虑不同层次学生的不同要求，精心准备一些有梯度、有层次的题目。这样，既照顾了全体学生，又让成绩好的学生能进行更深入的探索，有所发展，让每一个学生都能够找到自己的位置，从一道题当中不同程度地体会到了自己努力的价值，既发展了学习兴趣，又培养了他们勤于思考的习惯。
3.研究学生，提高教学效率。走进中专的学生和高中生是有明显差别的，其基础薄弱，注意力分散，自律性较差，自信心不足，特别对数学大部分属于有“前科”，因此对数学的自信心很差。这样要求教师必须有耐性，研究学生的心理，放慢语速，给学生更多的思考空间，勤鼓励、勤提问、勤辅导，深入学生中去讲，抓住学生的心理活动，给学生更多的展示自己的机会，以激发学生不断进取的欲望。
4.通过实例和生动形象的比喻化难为易，激发兴趣。教师在讲课时，可用简单易懂、且生动而富有感染力的教学语言突破难点，激发学生学习兴趣，也可以用有特色的图形来吸引学生的注意力和激发学生的思维活动。用生动浅显的例子，让学生学到了知识，同时也激发了学生学习兴趣。
