心理课案例分析

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心理课案例分析范文第1篇

结束了《压强》这章内容后，我们发现这样一个问题：在一个橡胶管里面注入水后，当水静止后发现橡胶管两端开口处的液面会保持相平，这个是液体压强中连通器的原理。现在对橡胶管的进一步改变下，把橡胶管中间下垂的部分用手慢慢提起来，随着中间高度逐渐高于橡胶管开口时，请问：橡胶管中间的水会不会流

下来？

如果水会下降，那水面在四段弯折的橡胶管中该如何分布，是四个液面都相平吗？此时还是连通器吗？

如果水不会流下来，请分析原因可能是什么？能支撑起水柱的高度可以达到多高？

或者有其他不同的情况，请说明现象和原因。

当这个问题一出，立即引起学生激烈的讨论。

绝大多数学生凭感觉认为：水会下降，然后橡胶管里四段液面相平，根据连通器原理。

对于学生这样的猜想，我进一步引导发问：

第一：如果是连通器，那中间上端部分应该开口才合理！

第二：如果橡胶管中间的水柱会流下来，那空出来的部分岂不是成了真空？大气压能允许这段真空存在吗？

在学生思考我提出的两个疑问后，就开始犹豫起来，感觉水不会流下来，而是连在一起成驼峰形状。

看到学生开始将信将疑，不知所措时，我给学生提出了一个建议：“当遇到不敢确定事实会是什么情况时，大家觉得最好的解决方案是什么？”

学生都异口同声回答：“做实验！”

“非常好！请大家这周末回家找跟管子，然后注入水来完成这项课后小实验，下周一把实验报告交上来。”

以下是一个学生所做的课后实验报告：

探究对象：液体。

实验器材：一根医用止血带。

报告人：初二（8）班王冰云。

实验环节：

1.在止血带中注入一定量的水，并滴入三至五滴的蓝墨水。（使观察更加方便）

2.水平放置止血带（使其内部液面相平）。如图1。

4.看到现象，做出报告。

现象：用手指渐渐将止血带下端向上凸时（或从止血带的中部向上拉），水不会因挤压而迸溅出来甚至会随着凸出的高度增加而渐渐逆流。

原因：因为大气压强大于墨水的压强，所以墨水将不会因此而迸溅。

案例分析：经过课后实验，大家恍然大悟，原来一直习惯性地认为水会从高处往低处流，可实验现象直接否定了大家的一贯的认知，从而激发大家“追根究底”的动力，寻找真理。我们知道一个标准大气压能支撑起约10.3米的水柱，所以橡胶管中间的水不会流下来，而会被大气压支撑起来。其实这也是生活中建房子常用到的“水平线”。也有些学生在操作过程中还发现其他现象，如，中间有段空气柱等。对于基础较好的学生还会产生联想，为什么“覆杯实验”如果不用硬塑料片盖住杯口，大气压就无法支持水柱呢？出现不同现象的原理是不同的，有的是超出课堂所学知识的范畴，所以学生会把出现的疑问或通过上网找资料，或直接请教老师，不管是哪种方式都可以让学生更加丰富知识，增强求知欲，起到抛砖引玉的教学目的。而且学生通过自己动手实验，印象会更加深刻，感性认知会更强烈。

【教学反思】

心理课案例分析范文第2篇

[关键词] 创新；幼儿体育游戏；案例分析

Abstract： Children is in rapid growth and development period， sports for children's all-round development， physical growth plays an important role. Using literature method， observation method for 5-6 years old of large characteristics were analyzed， and the children's physical development and aimed at the features of body arrange innovative sports game animals move and shaolin. Through the game case observation and reflection and effect analysis gives corresponding suggestions. In order to improve children's sports activities by children's sports innovation efficiency.

Key Words： innovative；Children's sports games；case analysis

【中图分类号】 G61 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-207-2

幼儿是我国的希望，幼儿是我国的未来，幼儿体制问题近年来一直被各方面的专家和学者所关注，并一直以来对我国幼儿体质的提高进行多元化的研究和实验。本文为推动幼儿园阳光体育活动的科学化、有效性，实行幼儿创新性体育游戏干预研究，以求从根本上改善幼儿的体质与身心健康发展状况。一年多的实践探索中该幼儿园的阳光体育活动取得了良好效果，切实促进了教职工、幼儿身体素质的提高和身心和谐发展。本文从中选取一次创新性体育游戏进行案例分析，希望幼儿教育工作者及家长们能从中得出一些启示，并未创新性幼儿体育游戏的推广可行性提供依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以幼儿体育游戏小动物搬家、少林小子为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅了运动训练学、运动心理学、普通心理学、学前教育学、幼儿园组织管理学、幼儿园体育、健康教育学等有关的国内外文献，为本文分析提供学术背景和科学依据。

2.观察分析法

观察海淀区太月幼儿园大班一次创新体育游戏，进行分析总结。

二、幼儿园体育游戏活动开展现状

现在提出开展幼儿园阳光体育活动、提倡整合教学活动，但惟独体育优质课活动却很少，只是扮演其他活动中的一小部分。在调查中，教师也觉得体育活动难得开展，对体育活动没有信心。许多幼儿园过度要求安全问题，每当进行体育游戏活动时，许多老师生怕学生发生人身意外伤害，无形中剥夺了孩子活动的权利。由于教师长期缺乏新的体育理论的学习，对体育活动的认识不足，造成管理不到位、操作不到位。幼儿体育活动的计划性、目的性有减弱的倾向，教师往往忽略体育活动的本质属性，不考虑活动的强度和密度，致使活动量小而达不到锻炼的目的。在幼儿园管理新规要求幼儿户外活动每天保证两小时（其中户外体育活动不得少于1小时）下，各幼儿园大都例行此规定，但体育活动形式单一，多以集体活动为主，使体育活动缺乏儿童化、趣味化、个性化；教师多为体育指导无目的，仅仅是带到活动场地自行游戏，多数无集中安排，更谈不上合理科学的体育游戏指导。很多成为零星式、散漫式、加上游戏本身等待时间过长，孩子们真正有效的锻炼时间却很短。在家庭中，幼儿家长对体育健身益智的作用认识不清。幼儿在优越的物质条件和周围人的过度关心下，对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力下降。

三、5-6岁大班幼儿身体发展特点

（一）动作的准确性、力度、速度以及全身动作的协调性不端正。

（二）比较明确各种动作的基本要求，能很快理解动作要领。

（三）喜欢各种未经尝试的新鲜玩具，猎奇心强。

（四）幼儿在此阶段，发育还未完全，抵抗力较弱，易感染各类传染疾病。

（五）动作的目的性和自控能力逐渐提高。

（六）初步具备情绪的调节和自控能力。

四、案例分析

表1 课程设计表

幼儿园创新性体育游戏课程设计

大 班 上课时间： 2010年 月 日

上午 下午

小动物搬家

1发展目标

发展往返跑能力和灵敏素质；培养幼儿竞争精神。

2.游戏准备。场地和器械放置方法如图。右侧椅面上各放一小动物玩具。

3.游戏方法

（1）游戏组织

将全班幼儿平均分成若干组，每组在平均分成两小组，每小组成一字纵队站于起跑线后。

（2）游戏内容

听到开始口令后，第一组第一名幼儿跑出，依次将右侧椅子上的物品移至左侧椅子上。跑至对面起跑线后拍同组对面第一名幼儿的手，该幼儿继续跑出，依次把左侧椅子上的物品移至右侧椅子上依次进行，先跑完的队获胜。

4.规则和要求

（1）物品必须全部按要求移动到指定位置。

（2）物品如果掉地要捡起归还原位。

（3）往返跑时最好是步幅较大、步数稳定、重心稍低，这样便于停止、转身、取物和起动。转身时以后腿为轴向前转，重心偏于后腿。

少林小子课程设计

1.发展目标

提高幼儿手臂肌力量及身体平衡能力

2.游戏准备

用粉笔画一相距相距8――10米左右的平行线，用幼儿器械分别设置小山、悬梯、独木桥、梅花桩等情境

3.游戏方法

（1）游戏的组织

游戏开始后，幼儿分为两队，成两纵队站在标志线处 ，老师发出指令后，幼儿根据自己的能力选择不同重量的水瓶“双臂负重侧平举”，依次走过小山、悬梯、独木桥、梅花桩，把水倒到大缸里

（2）游戏的规则

双臂要像扁担一样平，并要坚持很长时间

4.要求

1.双臂负重侧平举”动作的幼儿进行示范，幼儿讨论如何做好这个动作，并学做。教师平等参与示范，隐性指出动作要领：“双臂要像扁担一样平，并要坚持很长时间。并学习在平衡木上走过，走过梅花桩等

2.可分组接力比赛若干次

（一）课程设置与解析

设置：本课次时间为60分钟，5分钟幼儿操，两竞赛游戏时间安排约40分钟，游戏结束后让孩子们进行15分钟的户外自由活动。本次大班幼儿体育课安排两个游戏，游戏练习时采用分组轮换形式，然后把两个游戏合并成综合性游戏比赛，既是将本班幼儿分为两组，一组做小动物搬家，另一组做少林小子，按教师时间指令再交换游戏做，最后将两游戏综合为一体，两组幼儿以体育游戏竞赛形式进行比赛，教师给予获胜队礼物奖励或口头表扬。

（二）游戏解析

1.小动物搬家游戏解析

该游戏主要是发展孩子们反应速度、灵敏素质等方面。根据5-6岁大班幼儿动作的准确性、力度、速度以及全身动作的协调性的特点所设计，该游戏符合该阶段幼儿特点。

2.少林小子游戏解析

该游戏设置不仅提高幼儿手臂肌力量及身体平衡能力，还运用设置障碍物小山、悬梯、独木桥、梅花桩等情境教学，提升了游戏的趣味性，并充分发挥孩子们的想象力，让孩子们自己动手设置情境，极大提升了游戏的参与度与孩子们的积极性。

（三）整堂体育游戏课的效果分析

整堂体育游戏课，内容丰富、运动量适中，最后的综合游戏更是让整节游戏竞赛活动推到，孩子们快乐的叫喊着、为自己的队友加油助威、队友不小心摔倒，孩子们上前搀扶，看着他们微微出汗的稚嫩的漫着微笑的脸，我们可以得出，寻找出最适合孩子们自己的游戏是幼儿体育游戏研究者们最大的收获与欣慰。

五、案例得出的反思与建议

（一）反思

如何开展切实、有效的体育活动呢？首先，教师要有专业的体育知识，全面发展幼儿体质。采用适合幼儿年龄阶段、身心发展特点的教学方法，比如，将游戏以竞赛的形式用于幼儿班孩子们的体育游戏上，可以很大程度的增强孩子们的兴趣。其次，将户外活动时间有效的利用起来，增强幼儿体质，编选适合孩子们的体育游戏才能真正实现体质与智力的综合发展。

（二）建议

针对现阶段幼儿体育游戏开展的现状，如何在阳光体育活动下，切实有效的开展幼儿园体育游戏活动，增强幼儿体质的问题，特有以下建议：

1.提高认识，更新观念

首先，要提高对体育活动的认识，更新观念，树立正确的儿童观和教育观；其次，幼儿园体育活动的改革要向整体方向发展，把园内体育活动与园外家庭体育活动相结合，充分调动教师与家长参与体育活动的主动性和积极性；其三，应给予幼儿体育教师适当的培训进修机会，培养一支高素质，理论基础扎实，实践技能过硬的幼儿体育教师队伍。

2.创新形式，激励幼儿的兴趣

兴趣是一切事物的出发动力，要培养孩子的兴趣关键在如何先激发出兴趣。如在游戏前可以适当地介绍一下游戏背景，根据游戏特点编排合宜的小故事。又如在游戏时，准备多种卡通服装，让幼儿进入角色，仿佛置身故事当中。总之，采用多种方法调动孩子的积极性，培养幼儿的体育兴趣。

3.改革体育课结构，提高幼儿体育活动效率

在体育活动中，必须改革活动的内容、形式和方法，并为之创造良好的活动环境和条件。在游戏内容上，应该敢于创新，不拘泥于以往的游戏内容，如体操，跑步等等。还应注意季节差异，体现不同季节的特点，设计出适宜的体育游戏。在形式上，不应只局限于某一单一的模式，可采用一物多玩，使游戏更加多样化。在方法上，要在充分了解现代幼儿特点和需要的基础上，采用不同的体育教学方法，如对于小班、中班的孩子更多的采用情境教学法、引导教学法，而对于大班孩子，竞赛的游戏方式更加能吸引他们的活动兴趣。

4.鼓励游戏创新，逐步挺广科学的创新小游戏

通过此次研究，可以深刻感受到幼儿对于创新小游戏的喜爱。今后，应鼓励幼儿体育教师积极进行创新游戏的工作，并进行科学的实验研究，对于内容幼儿喜欢，形式安全易行，效果经过科学检测有积极意义的创新性体育游戏进行大力推广。

参考文献：

[1]陈小娟.幼儿园体育教学中存在的问题与对策[J].兰州大学学报，2000，28.

[2]李健.3～6岁幼儿体质研究文献综述[J].体育科技，2006，2.

心理课案例分析范文第3篇

方案一：

师：出示一把勺子和一把小刀

“比比，它们前面这儿有什么不同？”（师分别指着勺子和小刀的前端）

（生：大多数神情茫然）

生1：小刀前面尖尖的，勺子前面圆圆的。

生2：小刀前面容易划破手，勺子前面不戳手。

（2分钟过去了，无果。）

师：（哭笑不得，只好自我圆场）

小刀前面有个尖尖的角吧！勺子前面有吗？今天我们就一起来认识角（板书：认识角）

……

这一次设计，让学生从生活中寻找有角与无角的事物，并作对比，试图从这一过程中引出角这个概念。本以为这样既贴近了学生的生活，又培养了他们观察比较的能力。可实际情况事与愿违。“他们前面这儿有什么不同？”提问的目的是想以此引出下一个环节，导出角。不料学生回答说“尖尖的”、“圆圆的”、“划破手”、“不戳手”，其实这是正常现象，我却未能想到！至于学生是怎样想的，即有怎样的思考过程，根本顾不上理睬了，只是焦急地与学生纠缠。其实学生有一定生活经验，课后反思时，我发现：他们的每一种回答，是经过了一定的思考、有某种理由的。问题的关键是设计提问时我预见到了什么！

事实证明：学生对勺柄和刀口的直接感性了解，往往是从外形特点或是不同的使用特性去看，看来不大会和角联系在一起。况且角为平面图形，从立体实物中导入也是不可取的。由于考虑不周，对学生了解不深，产生以上情况就不足为奇了！

方案二：

师：（电脑演示：伴随《小星星》的音乐，出现夜空星星闪烁的画面。）

小朋友们注意到没有？平时我们画的小星星有几个角啊？

生1：5个。

生2：10个。（数人附和，指出凹在里面的还有五个角。）

师：（一时语塞）我们就看突出来的角，谁愿意上来指一指。

生3：（手点角尖）

师：点了一下就是一个角吗？（师示范指角：一个点两条边）谁愿意再来试试？

生4：（仍然手指角尖）

……

这一次试教，想从平面图形五角星导入。伴随《小星星》有节奏的音乐起，创设了一幅美丽的星空图，而后导出五角星。教后想想实有小题大做之嫌。况且一开始就选五角星为例找角，也有不妥之处，五角星上可不止五个角啊！尚未有正确完整的角的概念就让孩子去指角，又一次忽略了二年级学生的认知特点，实施效果不尽人意！

方案三：

师：（电脑出示：5个平面图形）

每组桌上都有个布袋子，里面放有以上5个图形。认识吗？

师：如果不用眼睛看，你能很快从布袋里把圆片给摸出来吗？

生：（情绪激动，异口同声）能！

师：好！一起试试！

听清楚要求：组长拿布袋，其他组员摸。准备，开始！

（各小组积极尝试，师巡视，不断激励：加油！快点！摸到啦？摸到就举起来！）

师：（对完成任务的小组）你们怎么那么快就摸出圆片啦？有什么小窍门哪？

生1：圆弯弯的，其它图形的边直直的。

生2：圆边上滑滑的，其它图形会戳手呢！

生3：圆上没有角，其它图形上都有角。

师：（引导再次对比观察，验证与其它图形的区别圆上确实没有角！）

是吗？真棒！大家不仅能看出，还能通过手模，把有角和没角的图形区分开来，你们真了不起！今天我们就一起来《认识角》（板书课题）……

“我听过了，就忘记了；我看见了，就记住了；我去做了，就理解了。”

这句话从一个侧面说明了动手操作的重要性，它能促使学生在“做数学”的过程中，对所学知识产生深刻的体验，便于知识的再创造。对于小学低年级学生来说，在把握他们年龄特征的基础上如果能引导他们通过观察、操作，参与各种活动去感受、接触、体验，学生就会更具体深刻同时准确地把握、建立概念了。

再次执教时，重在让学生先在感受中再认角。感受，一如朱小蔓教授所说，是一种特殊的感知，它既不是单纯的听，也不是单纯的看，而是各种感官作用所产生的一种综合效应。教学的过程也就是儿童的感官共同作用的过程。在老师的引领下，让学生看屏幕再认五个不同图形的表象，然后不看或闭上眼睛，在小组合作中充分触摸，感知带有角的图形与无角的图形的区别，在强烈的对比中将角的形象清晰化。尔后，对照5个图形，将触摸的感觉通过视觉作用再一次验证和强化。

学生是学习的主体，这是每位教者的共识。“备课先得备学生”这样的话说得太多、太滥、也太容易了！殊不知谈何容易！皮亚杰十分重视主体在认识中的作用，他把儿童看成是一个“独立的变量”，反对传统上把儿童看成是一个“依赖的变量”。他提出的发生认识论的两个中心思想“相互作用论”和“建构论”认为：知识不是外界客体的简单摹本，也不是主体内部预先形成的结构的展开，而是由主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果；认识是一种主动积极和不断的建构活动，发展不是由内部成熟或外部教学所支配的，而是一个积极的建构过程，儿童要通过自己的活动，建构形成他的智力的基本概念和思维形式。在皮亚杰看来，学生并不只受教于成人，而且自己独立进行学习。学生是主动的学习者，真正的学习并不是由教师传授给儿童，而是出自学生本身。

心理课案例分析范文第4篇

关键词：小学英语 教学 案例

中图分类号： G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0247-01

1 案例背景

地点：盐城市盐都区秦南小学（盐都区英语教研基地活动）

时间：2014年5月16日

人物：盐都区部分英语教师

设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及四年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

教学内容：译林版4B Unit 6？ Whose dress is this？（Story time）

教学目标：

一是能初步听懂、会说、会读、会写单词dress， coat， shirt， sweater.能听懂、会说会读单词 gloves，jeans，shorts，trousers，party，so。

二是能听懂、会说、会读、会运用句型Whose… is this？ Whose …are these？ 并且会用It’s/They’re …’s.进行回答。

三是能初步理解故事，运用有关服装的词汇、句型谈论服装和物品的所属关系。

四是激发学生兴趣，拓宽学生视野，引导学生学会欣赏生活中的美。

教学重点和难点：

教学重点：

（1）能初步听懂、会说、会读单词dress，trousers，party，gloves.

（2）能听懂、会说、会读、会运用句型Whose … is this？

Whose…are these？ 并且会用It’s/They’re …’s.进行回答。

教学难点：

（1）能初步理解故事，运用有关服装的词汇、句型谈论服装和物品的所属关系。

（2）激发学生兴趣，拓宽学生视野，引导学生学会欣赏生活中的美。

（八）教学准备：PPT，服装图片。

2 教学过程

Step 1.Warm up& Lead in

Enjoy some pictures.

Introduce the Carde Happy World to the students

Step 2. Presentation

（1）引出句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”

（Ask Ss to put on their caps， show them another one and let them guess“Whose cap is this？”）

（2）操练句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”

（Ask Ss to come to the park and enjoy the fairytale）

新授服装类单词：dress， coat， shirt， sweater， gloves， jeans， shorts， trousers

（Take Ss to the Clothes World and ask Ss to choose some clothes for the prince and Cinderella）

教授课文

Activity 1.Listen and find

Ss listen to the tape and find out “whose dress is this ？”& “whose gloves are these？”

Activity 2.watch and answer

Ss watch the cartoon and answer the reporters’ questions：

Q1： How do you think of Su Hai’s dress？

Q2： How do you think of Su Yang’s trousers？

Q3： How do you think of Su Yang’s gloves？

Q4： How do you think of Helen’s dress？

Activity 3. Check the answer

Check the answer and show the learning tip（ too & so的用法）

Step 3. Practice

（1） High & low voice

（2）Read the text by themselves emotionally in their groups

Step 4. Consolidation

（1） Happy time

Ss help Bobby and Sam choose proper clothes for the party with some useful sentences.

（2） Wonder time

Enjoy the pictures of this park（引入情感目标）

Step 5. Homework

（1） Copy the new words for 3 times.

（2） Act the Story time with your friends.

3 教学反思

下面我结合这节课，就微创新微变革上谈谈自己的一些体会：

在设计本课时，考虑到学生年龄特点和性格特征，为了调动学生的学习积极性，最大程度发挥学生探究知识的自主性，我采用了游览卡迪欢乐世界这条主线，将教学内容的各个板块自然的衔接在一起。

英语课程标准要求我们教师合理利用和积极开发课程资源，所以在本课的导入环节中，我运用了现在很流行的绘本教学《灰姑娘》的故事，通过对故事的感知，导入新知，激发兴趣，拓宽学生的认知视野，在课堂中，让学生能初步形成跨文化意识及简单的文化交流。

心理课案例分析范文第5篇

水利科研档案管理属水利科研的基础工作。水利科研档案既是水利科研成果的集中体现，也是设计、施工、监理、基建等活动的重要依据。水利科研档案信息化建设是一项规模大、涉及面广、技术性强的系统工程。要有序推进档案信息化管理，必须转换档案管理模式及更新档案管理理念、加强档案基础工作，提高档案人员素质。

1 水利科研档案信息化建设特点

随着社会信息化进程的加快，网络技术的迅速发展，水利科研档案管理模式正在向以计算机管理为手段、以网络传递为环境的数字化管理模式转变，电子档案将成为未来水利科研档案的主体，新时期档案管理模式呈现以下特点:档案信息载体电子化、档案信息组织形式网络化、档案信息查询检索自动化、档案信息流通网络化。

2 档案信息化建设影响因素分析

2.1 重“藏”轻“用”的管理观念比较突出主要表现为：①注重档案的实体管理，以及对文件材料的归档工作，强调案卷的数量、案卷装订的美观；②注重档案管理硬件设备的投入和库房设备的齐全；③忽视档案信息资源的开发利用，将档案的收集、保管情况作为衡量档案工作的主要标准，过分强调档案的归档率，使得档案馆（室）大体上只是个科技文件保管单位，档案资源多表现为一种静态的、封闭的资源，档案工作出现了一种高积累、低附加值产出的现象，档案信息化功能弱化，利用效率不高，从而使科技成果不能快速转化成生产力。

2.2 档案实体编号混乱主要反映在以下几个方面：①档号不规范，编号方案、形式不统一。②在文书档案中存在案卷标题不规范、问题标注含混不清、卷内无文件级检索目录、文件标题不全、责任者不明等现象。③组卷规则不规范、不统一，如有按时间组卷的，也有按职能部门管辖权限组卷的。④文书档案、质量检测档案、合同档案和基建档案等，均应按文件级管理的却硬是牵强组卷，按案卷级管理。

2.3 电子文件归档电子文件归档改变了传统文件的归档过程，无论是采用脱机归档还是联机（网络传输）的方式归档，都要保证电子文件的安全性、原始性、真实性、完整性、系统性和可读性。但在水利档案中，对大量的地形图、地质图、遥感图像的信息处理，要保持以上特性是一件比较困难的事情。如何规范电子文件格式的转换、图片文件的处理及数据压缩等都还需要进一步研究和探讨的。

2.4 缺乏复合型档案管理人才随着计算机技术和网络技术日新月异的发展，档案信息化需要一些既精通档案管理业务，又具备计算机技术、慢吞吞络知识和数据库管理系统知识的年轻人。目前，普遍存在档案管理人员知识结构老化，年龄偏大，信息处理能力不强，不能很快地运用新技术处理档案管理信息等问题。

3 加强档案信息化管理的几点建议

3.1 加强档案基础管理工作首先，要做好档案实体的前期处理工作。笔者认为，档号的编制要规范，要统一档号编制方案和档号形式，档号要能正确反映档案的分类和排列次序，以便于保管和查找。水利科研档案档号宜采用：全宗号--年度号--分类号--案卷号--件（册）号的形式；文件档案宜采用文件级管理，档号形式采用：全宗号--年度号--保管期限--件号。这种形式比较适合水利科研单位档案的保管，也便于利用计算机管理。其次，档案著录要规范。尽量采用最精确的词语涵盖案卷的内容，对于有多个称谓的个人、机关、团体的档案，在著录时应使用同一个称谓、同一题名，以确保检索点的一致性和唯一性。

要加强水利档案标引质量的控制，档案的标引包括分类标引和主题标引，首先要确定适合本单位使用的《分类法》和《主题词表》以及标引深度，在具体标引时要正确分析档案的主题，规范标识符号，对档案中有检索价值的局部主题、隐含主题、次主题要用多个主题词做更详尽的标引，尽量做到前后标引一致；对于主题内容相同的档案资料或不同档案资料中相同的主题内容，应注意保证标引结果的一致性，以降低档案资料的漏检率，提高查全率、查准率。

3.2 加快档案管理文档一体化的进程文档一体化管理是将文件和档案作为统一的系统工程，要加强文件管理的超前控制，就必须要求每一个单位的文件、档案类目划分和设置要准确、文件转换格式要标准和规范，使各类文件管理系统都能和档案管理系统的数据接口紧密衔接起来。档案部门应改变传统档案工作模式，在单位网站的网页上建立电子文件自动上传的工作窗口，让本单位科研人员利用本单位的局域网站，足不出户就将电子文件全文自动上传到档案服务器归档，从而大大提高工作效率和管理水平。

3.3 利用局域网提供档案信息在线服务传统档案利用方式，如到档案部门利用档案、参加档案展览、阅读档案复制件或公布件，特别是到档案部门利用档案实体的方式，在信息化时代里必然要发生根本变化。因此，要创新服务理念和服务模式，由过去那种被动的、手工式的档案提供利用方式，尽快转变为主动的、现代化的档案服务方式。长科院档案部门已经实现了在单位局域网上建立档案资料查询网页，向本单位科研人员提供数据库系统查询档案资料信息，并可通过单位局域网的即时通信系统“飞鸽传书”、“腾讯通”、电子信箱等服务方式与档案管理人员联系，进行信息交流，档案管理人员可在线回答服务对象对档案材料真实性与保存价值的咨询，通过改变服务模式，提高服务质量。

3.4 加强信息技术人才的培养档案部门应尽快建立一支以管理型人才为基础，复合型人才为重点，高科技专门人才为骨干的档案队伍，以满足档案信息化建设的需要。目前应加强对现有档案工作者信息人意识的培养，提高档案人员处理信息的能力，熟练运用信息资源管理理论和信息技术手段，对档案信息资源实施科学管理与有效开发利用。长科院正在制定切实可行的培养计划，鼓励专、兼职档案人员通过在职培训，学习与档案信息化相关的计算机应用基础知识、网络技术知识、现代水利管理技术知识、外语知识等，提高档案工作者掌握和运用信息技术的能力，以适应档案信息化的发展。

参考文献

[1] 林希森.TPI在数字图书馆建设中的应用.图书馆建设，2005，（1）.

[2] 赵沈贵.档案信息管理和传统管理。档案学通讯，2006，（3）.

[3] 叶哗.信息时代档案管理浅析.云南档案，2008，（11）.

[4] 董立宏.档案信息化系统管理若干问题的思考.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2006，（1）.