少儿的心理辅导

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少儿的心理辅导范文第1篇

一、情系灾区　奉献关爱祝福奥运

中国北京2008国际少年儿童绘画展

该画展以“奉献关爱祝福奥运”为主题，共展出了300多幅中外少儿优秀绘画作品，这些作品是由来自中国、美国、澳大利亚、丹麦、俄罗斯、匈牙利等66个国家的300多名小画手，围绕祝福北京奥运的主题进行创作的。

同时画展现场还将开展“情系灾区、奉献关爱、祝福奥运”中外少儿共绘祝福长卷、“小小爱心卡心系灾区情”中外少儿爱心祝福、“同在蓝天下携手共成长”为灾区少儿捐赠阳光书架等活动。

主办：共青团北京市委员会

北京青年联合会

少先队北京市工作委员会

美国国际绘画联合会

承办：北京青少年科技文化交流服务中心中华世纪坛世界艺术馆

二、坚强爱和希望――汶川大地震灾区儿童绘画展

为了传递我们对灾区儿童的爱，给灾区孩子一份儿童节特别的祝福，展览将展出灾区孩子们在接受心理辅导治疗时绘制的图画，虽然这些图画简单甚至有些粗糙，但这份直接、纯真和真实，将会带给现场观众一种巨大的精神冲击和视觉冲击。同时通过照片、视频来了解汶川的孩子，让更多关注灾区的人们了解到灾区救助和心理辅导治疗的进展情况。

主办：中国儿童基金会汶川大地震孤儿救助专项基金

三、“废墟上的希望――来自四川灾区儿童的绘画”展

为了能为灾区儿童搭建一个放飞梦想的平台，为了孩子们能尽快回到校园开始新的学习生活，我们奉献一份爱心、一份力量，该展活动现场将设立募捐箱，将募集到的爱心捐款用于支援四川汶川大地震灾区儿童的教育事业，同时还将展出来自灾区和北京儿童的近100幅绘画作品。

主办：中央人民广播电台、北京歌华文化发展集团

四、古典与唯美的徜徉――艺术教育活动汇报展

少儿的心理辅导范文第2篇

关键词：小学；外来工子女；德育；措施

随着城市化进程的不断发展，外来工子女入学已经成为普遍现象，我校就有80%是外来工子女。这部分小学生随着父母的工作迁移到新的校园，适应力需要转变，体系化的道德素质需要建立，基于此，本文重点关注外来工子女的德育措施，提出了以下几方面的建议。

一、开展多种德育活动

为了更好地开展外来工子女的德育，必须尽可能有针对性地开展多种德育活动。首先，要利用早晨的时间，开展德育。早晨的时间内教师可以让小学生听一听国内外的新闻。因为新闻内容多数有专门的新闻用语，小学生年龄较小，很难理解，因此教师可以组织“校园新闻编写”活动，模仿“少儿新闻”的形式进行改变，由小学生轮流进行编写和早间朗读。这么做的目的就是为了让外来工子女能够关心身边的大事，产生社会责任感，感受到自身能力的增强是转变社会地位的关键，进而努力学习，积极上进。其次，利用班队会开展娱乐活动。班队会可以组织读一段报纸杂志上的好文章（好书推荐）；可以让大家见识一下自己的一技之长（才艺展示）；可以讲一则笑话或故事（一分钟演讲），以这些简单方便、学生都能参与的形式，创设和谐的班集体环境，让外来工子女感受到班集体的温暖，享受到生活的乐趣。另外，要开展规范教育。总之，外来工子女来自四面八方，思想行为素质参差不齐，德育活动做得好，学校校风自然好。要抓好德育工作，必须开展丰富多彩、多种多样的德育活动，通过各种形式的活动，外来工子女早已融入这个快乐的家园中。

二、开展心理健康活动

小学生年龄小，心理承受能力较低，但是外来工的小学生却小小年纪就承担了许多压力，包括：生活环境的差异、学习压力、父母关爱等问题，如果不能及时进行心理健康辅导，学生就不会积极配合教师进行自我道德建设。首先，学校要开设心理咨询教室，教室内要有专门的心理医生坐诊，然后保证对走进教室的学生进行耐心的心理辅导并形成心理咨询的档案。当然，很多学生不愿意主动走入教室，教师要用鼓励的态度请学生和心理教师谈谈，不要用病人的眼光去看待他们。其次，要重视班主任心理辅导能力的培养，班主任是外来工子女最长接触的成人，应该有一定的心理辅导能力，能够帮助小学生制订个人发展计划，了解他们内心的苦闷之处，并定期积极组织学生听专家、教授的讲座和看录像，参加心理健康知识的学习，努力提高心理素质。另外，由于不少外来工子女从小或远离父母，或父母忙于打工，缺少与之交流，使他们从小缺少亲情关爱，没能与父母建立起依恋关系，造成心理缺失，形成孤僻、自卑、嫉妒、猜疑等性格。总之，学生的德、智、体等因素的发展都离不开心理素质的参与，进行心理健康教育不仅有利于学校教育功能的实现，而且良好的心理素质的形成能极大地推动儿童知识、技能、品德向更高水平发展。

三、家庭合作管理

外来务工子女的德育管理工作必须重视家校合作管理。首先，要强化家庭教育职能，成立家长学校，定期召开家长会，同时建立家访制度。召开家长会时要考虑到外来工父母的工作时间问题，可以尝试晚间召开家长会，让更多的家长不需要请假就能够来到学校与其他家长朋友和老师共同讨论孩子的德育问题，在家长会上还可以向家长宣传校内的德育政策、传递先进的教育理论，解决家长在教育孩子问题上出现的实际问题。同时，要有针对性地开展家访活动，让外来工父母能够抽出更多的时间来照顾孩子，了解孩子的性格爱好和学习状况。外来工的子女往往会因为父母工作的调动而转学，这样就使得德育活动开展到一半就终止了，为了形成长期教育的趋势，校方要建立档案，争取通过网络与学生的新学校建立良好的沟通，传递学生教育的方法和途径，形成教育合力，并坚持联系孩子的家长，争取形成长期影响孩子的德育行为。总之，学校要加强与家长的沟通联系，通过家长会、家访等开展家教活动，使学校、家庭、社会等形成合力，共同做好学生的思想教育工作。

少儿的心理辅导范文第3篇

健康心理教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。所谓的健康心理就是指人的基本心理活动过程内容完整、协调一致，即:智力正常，情绪安定，意志健康，心理行为统一协调，人际关系和谐适度①。心理健康的人，认知能力发展正常，智力水平在正常值以上，情绪稳定、乐观、心情愉快，生活态度积极，人际关系和谐，有较强的适应能力，行为能自我调节和控制。现代心理学表明，健康心理是一个人人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成的基础。但是，从目前我国幼儿园教育的现状来看，由于传统教育观念、文化等各种因素的影响，严重忽视幼儿健康心理和自主性、能动性、创造性、个性等人格素质的培养，致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作、交往意识和能力差、自控能力差等问题。不少儿童还存在种种心理和行为偏差。如孤僻、攻击、胆怯、多动、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，重视和加强幼儿健康心理教育是幼儿园教育必须加以重视的问题。

二、幼儿健康心理教育的目标

为了更好地实施幼儿健康心理教育，根据幼儿心理特点和健康人格的要求，根据新的《幼儿园教育大纲》的要求，幼儿健康心理教育目标为:1、对周围的事物和现象的特点、变化规律感兴趣，产生探究的欲望，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手、动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。2、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。3、能大胆地与父母、老师、小朋友表达、交流自己的感受和想法，培养自信心。4、乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的能力。5、做事有信心和一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。6、初步养成良好的生活习惯，有基本的生活自理能力。7、能积极主动参与集体活动，敢于自我表现。8、乐意与人交往，学习互助、协调合作、与人分享、有同情心、乐意关心他人。9、让幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人，有一定的自我评价能力和自我约束能力。10、努力做力所能及的事，不怕困难，遇到困难能主动想办法解决，有初步的责任感。11、能接受教师和家长的劝导，不任性。

三、幼儿健康心理教育的基本内容

(一)爱心教育

苏霍姆林斯基认为，教育的奥秘是爱，爱心教育是幼儿健康心理教育的基础。幼儿有得到爱、爱别人的需要。通过爱心教育，使幼儿得到爱的满足和学会从爱别人得到快乐，提高能力和自尊。1、对幼儿进行爱心教育的内容及要求1)引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往能力。2)在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿爱护公物和公共环境，学习自律和尊重他人。3)与家庭、社会合作，引导幼儿了解亲人以及自己有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果尊重。4)充分利用资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。5)适当向幼儿介绍各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。2、在形式多样的活动中让幼儿体会成功，张扬个性，发展能力同时，培养孩子的行为习惯。爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，使其心理得到健康成长。为此，从园长到教师都应“爱园如家，爱生如子”，以点点滴滴的爱倾注在每一个孩子身上，教师要实行“微笑服务”，要时刻用乐观的情绪、柔和的表情、适度的动作、温柔的语言与每个孩子进行情感接触和交流，对每个幼儿都充满信心，因而使孩子们在师爱的摇篮中长大，也懂得了去关心和爱护周围的人。

(二)探索教育

儿童健康心理的形成，是在与周围世界不断交互作用中逐步开展的，而多方位、多层面的环境能激起幼儿对美的向往和追求，形成健康心理素质，为此，我们可以通过自然角的设立区角活动、角色游戏室、科学发现室等的设置，微型社会景观的引人，让幼儿从观察中接触、了解自己与世界的关系，促进幼儿多种经验的获得，多种情感的体验，发展幼儿的探索精神，使幼儿园环境成为一个立体的、多彩的、富有教育内涵、激发幼儿情感的无声的“教科书”，在幼儿探索学习时，教师应大力鼓励和支持幼儿交往与探索，为他们创设熟悉的、丰富多彩的新颖的、物质材料和环境。

(三)交往教育

交往建立在个人与社会联系基础上，能提高社会适应能力，对于幼儿健康心理的形成起着举足轻重的作用。1、教师让幼儿学习一些语言或非语言的交往方法，丰富幼儿交往策略。2、为幼儿创设交往环境，提供交往机会。开展各种形式的幼儿活动和亲子活动，交往环境从与同班幼儿交往，发展到与同龄幼儿交往，与异龄幼儿交往，幼儿与家长的交往。3、以开放式教育拓宽交往空间，将人际关系延伸到社会，开展社区共建，家园共建、军园共建活动，采取请进来，走出去的方式，让幼儿参加一些社会活动。在园内大力开展各种角色游戏，如:我们在大、中班两年时间内先后开出了娃娃家、医院、戏院、公共汽车、公园、餐厅、修理店、理发店、照相馆、工厂、服装店、宠物店、茶馆、小舞台等50多个主题，仅餐厅小朋友就先后玩出了小吃店、中餐店、西餐店、火锅、串串香等5个节目，久而久之，游戏变成了表达情感，反映思想，认识社会的一种手段，以巩固幼儿交往技巧，发展幼)七礼貌待人、主动交往、友好协商、谦让合作的技能。

(四)自主自理教育

在幼儿一日生活中，在平时生活管理中，通过每天幼儿擦桌椅、吃饭、管理自然角的种植、养植、穿衣、睡觉、叠被子等活动，和要求幼儿每天帮助教师和家里做力所能及的事等，帮助、鼓励幼儿自己克服困难，学会自理。在自主性游戏活动中，做到幼儿五“自由”(尊重幼儿选择主题、情节、玩具、角色的自由，尊重幼儿讲评自己的游戏的自由)。在集中教学活动中，让幼儿进行“自主性”学习，鼓励孩子敢于发表自己的意见和想法，教师尽量做到不把自己观点、想法强加给幼儿，注意让他们自己得出结论。通过自由活动，锻炼他们自主交往、独立思考、独立克服困难的能力。

(五)积极自我意识的教育

培养幼儿积极的自我意识是幼儿健康心理的核心内容，幼儿对自己积极的认识来源于成人的尊重、认可和夸奖，从而形成积极的自我意识和自信心。作为教师要学会带着“爱心”去寻找每个幼儿的闪光点，恰如其分地让幼儿相信自己是有能力的，用肯定的语气、眼光、和神情鼓励孩子的进步。让每个孩子相信，我能行。让幼儿体验成功，形成良好的自我价值感。老师也应严格杜绝伤害、贬低小朋友自尊心、自信心的语言和教育方式，使孩子在和谐、愉快的氛围中感受到自我的尊严和价值，使其自我意识得到新的升华。

(六)创造力的培养

教师要改变传统的教育理念和方法进行创造教育。兴趣是最好的老师，教师要尊重幼儿学习的特点，通过幼儿感兴趣的活动采取幼儿自主性的活动方式培养幼的创造能力。1、培养幼儿扩散思维能力，多向幼儿提扩散性的问题如“你们还有什么不同的想法?”、“谁能讲得和其他朋友不一样?”、“你们还什么好办法?”发展幼儿的扩散思维能力。2、注重培养幼儿的动手能力。一个有创造力的人，除具有创造性思维外，还应有制造新物品的技能，凡是幼儿能做的事要让幼儿自己做，让他们在日常生活、游戏中学习独立使用工具、制作玩具、动手小实验。鼓励他们动脑筋，克服困难，使幼儿变得心灵手巧。

四、实施幼儿健康心理教育的基本途径

(一)把心理教育落实到教育行为上。1、首先，幼儿园应制定出幼儿健康心理教育中教师的语言、体态、行为规范，对教师在情绪、教育方式、管理、指导等方面作出详尽的规定，使教师有章可循。要求教师的教育语言和行为建立在平等的、尊重幼儿、有利于幼儿发展的基础上。2、通过不断的反复研讨、实践，教师的教育行为应不断地提高，要求每个教师自愿地、努力地用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的话语肯定孩子的成功。“你真棒”，“老师相信你能行”，“别害怕，你一定会成功”等话语注人孩子们的心田，唤起他们的活泼、开朗和自信。

(二)开展心理辅导，促进幼儿心理健康成长。运用现代教育、幼儿心理学等理论，根据幼儿心理发展中面临的问题，对幼儿心理健康、成长、发展进行帮助、指导和服务。心理辅导主要是通过集体心理辅导活动进行的。A将辅导者的要求内化为幼儿认知的活动，根据幼儿园实际制订出“健康心理教育”总目标和各年龄段的层次目标，三个年龄段学年的心理辅导内容安排，活动素材。B通过讲故事、情景表演、亲身体验、角色换位、游戏、竞赛、问题研讨等形式，帮助幼儿解决在平时生活和心理活动中面临的问题。内容包括:情绪情感辅导、交往辅导、自我意识辅导、家庭生活问题辅导等。通过心理辅导提高幼儿处理自己生活中问题的能力和信心。

(三)在幼儿园一日活动中渗透心理健康教育。由于健康心理的养成是多方面影响、多种行为活动综合作用形成的结果，这种整体性决定着心理教育必须通过幼儿生活的各个方面协同培养。而各种活动中蕴含着丰富的心理教育因素。因此培养幼儿的健康心理必须在幼儿园一日活动中进行。1、在集中教育活动中，要求教师在制订各种活动目标时，仔细分析教材，领会其内涵。不光要有知识技能、习惯养成方面的目标，还要努力挖掘其心理培养目标，以充分体现一个活动指向多个目标的教育新观念。2、在幼儿一日生活中，培养幼儿的自主自理能力、团结合作精神。3、在自主性游戏和自由活动中，为幼儿创设交往的条件，鼓励幼儿团结协作、克服困难、礼貌待人，达到提高幼儿社会适应能力培养幼儿健康的心理。在各种活动中，应尊重幼儿意愿，发展幼儿独立性、能动性、创造性，让每一个幼儿真正成为各种活动的主体。

少儿的心理辅导范文第4篇

地区义务工作发展中心成立二周年以来，在各级党政领导的关心支持下，在社区服务中心的领导下，本着“服务社会传播文明”为宗旨，围绕帮老、助残、辅助青少年、环保、居委援支、社会调研、热线和义务工作宣传等八个工作目标，在地区义工的共同努力下，积极开展了以帮助孤老，辅导青少年为重点的“帮老助少”和社会公益慈善各项活动。2005年义工参加各项活动有350多人，参与服务时间有5500多小时，2006年义工参加各项活动有700多人，参与服务时间有6500多小时。二年来，义工参加多项活动人数累计达1000多人，义工参与率达83%，义工参与服务时间累计达12000多小时，人均服务时间约12小时，受益的孤寡独居长者有73人，辅导青少年有563人，使需要帮助的弱势群体得到了一定的帮助，从而取得了一定的社会成效。现在，将2006年工作主要情况汇报如下：

一、领导重视努力开拓义工工作新局面

街党工委、办事处、社区服务中心等各级领导对义工工作予以高度重视和给予大力支持，使义工工作能行之有效地开展起来。以义工中心为平台，把社会有爱心的各阶层人士组织行动起来，使有需要的社群得到帮助，充分发挥了义工队伍能为社区提供无偿服务的社会资源力量，这支队伍为社区服务做出了一定的贡献，并深受社区群众欢迎。目前，义工中心已接受来自社会各阶层爱心人士报名登记达1188人，义工队伍经历二年的锻炼在不断成长壮大。义工无私奉献精神已得到了**日报、**晚报和**电视台、**电视台等新闻媒体的宣传报道，并荣获**市“雷锋号”志愿服务先进集体。

二、探索发展，采用形式多样的活动

我们主要做了以下工作：

（一）加强义工队伍建设。随着义工队伍的成长和实践的需要。如何提高义工助人技巧，我们一方面继续加强对义工的培训，着重对义工的心理沟通技能、活动策划、口才训练等的知识掌握的辅导，全年举办了5次讲座、辅导学习班，参加学习的义工共263人。特别是负责个案的义工，邀请了著名的***工作室的***总经理来主讲；心理辅导和沟通技巧。通过学习有的放矢地训练义工如何开展个案工作。另一方面实现义工自我成长过程，通过义工参与策划活动，或担任活动核心领导、小组长等，锻炼组织才干，发挥口才等实现助人自助，提高升华。

（二）积极开展形式多样的社会公益活动

去年年内，我们以“情牵**”为主题开展了慈善系列活动，首先，对辖内124户特困家庭和低收入家庭进行了上门了解调查，掌握基本情况，并根据孤老和特困学生的实际困难制定了活动计划，为了帮助他们缓解所面对的困难，义工决心以中心成立周年之日开始为期一年内，发动了慈善募捐助困义卖活动。义工们积极参与，积极出谋划策，出钱出力，资助扶贫，通过义卖和努力，筹集到善款12000多元，鸿运扇八把、学习笔记簿一批、云香楼月饼45盒，物资一批，以及共组成了30个关爱孤寡老人和辅导特困学生的爱心小组，使需要帮助的人士得到了一定的帮助和关心，义工的无私奉献的精神向社会传递了爱心、传播了文明。

1、关爱孤寡长者。我们开展了有“长者、义工迎新联欢会”“鹤首童颜”“**地区公益活动”“**地区月圆人寿迎中秋”和各关爱小组等敬老系列活动，通过组织敬老系列活动，使义工利用节假日或娱乐聚会，上门或到敬老院等方式去关心孤寡长者，为孤寡长者送去温暖和欢乐，让他们感受到节日的慰问和来自社会的关心和关怀。义工不但经常上门探望老人，有一些学生义工还用自己平时不舍得用的利是钱或零花钱为老人买食品礼物，有一些义工而且出钱带老人上医院看病照顾，不少老人被义工的关心所深深感动。

2、关心辅导青少年，我们开展了有“沟通从我做起”“友谊万岁”“开开心心同乐日”“团队精神”“暑期兴趣班”“育苗爱心”“缤纷夏日的系列的：少儿手工大比拼、Shou  Sha .La .La”和帮助特困学生的辅导小组活动等等。同时，在“育苗爱心”活动中我们对33户特困家庭每户发放了150元的助学金，鼓励特困学生努力学习。我们特别注重结合青少年的特点，从心理辅导入手，以娱乐及交朋友的形式开展沟通，达到了不少青少年与义工结为朋友。在此过程，义工还很关心特困学生的健康成长，对一些有心理问题的学习或爱好特长的，不但从生活上关心，而且还有所倾重地鼓励他们，随着义工的付出、帮助，不少特困学生进步很快。例如：单亲家庭的**同学，已辍学在家一年多了，期间经常与社会上的青年混在一起至深夜归家，他妈妈非常担心和无奈，求助义工中心，我们义工与他交朋友，使他对自己的所为很后悔说：以前都没有人这样对他，表示一定要重返学校，现在，他就读一汽交通技校，并很认真学习，他妈妈看到他的改变，表示非常感谢义工。还有在36中初一（三）班的***同学，今年在班内学习成绩很优秀。另外，小学的***同学，虽然很调皮但很爱画画，父亲年纪很大了，根本无法辅导他学习，义工就经常带他去美术馆参观学习，现在他一见到义工都亲切地叫：哥哥、姐姐。

3、扶助残障人士。我们开展了有“手拉手情牵大塘”：能力；辅导、生活知识、游戏娱乐等助残活动。义工一方面以关心辅导工疗站学员这些残障人士的生活自理为主，鼓励自尊自强，另一方面对残疾人士的子女进行帮助学习。例如一级聋哑人***的儿子***，比较顽皮，但义工“爱心组”20个义工轮流上门辅导他，使他学习进步很快，老师和家长都反映他现在听话多了，学习也进步了。

少儿的心理辅导范文第5篇

根据2000年第五次全国人口普查人口数推算，全国约有0～6岁残疾儿童139.5万，其中听力残疾的有15.8万。①

从残疾状况和致残原因来看，先天性聋哑的儿童将比后天性聋哑的儿童数量多、比重大。造成先天聋哑的原因很多，主要是遗传疾病、近亲结婚、妊娠期疾病以及某些地方病等。

这些聋哑儿童先天的或在婴幼儿时期便无法和周边世界进行正常的交流，由于听力和表达能力的降低,限制了他们与人交流机会, 社交活动的减少、生理上的缺陷, 一定程度上影响到他的心理健康，易使他们产生自卑感。因此他们的心理状况和健全的同龄儿童相比会有很大的差异。例如，聋哑学生孤独倾向强于一般学生, 便与他们的自身特点有关。

除了聋哑儿童自身的生理原因外，影响聋哑儿童心理健康的还有很多外在因素。

一、从家庭方面来看，家庭教育会给聋哑儿童心理健康带来很大的影响。一些家长由于不了解聋哑儿童的身心特点，缺少正确的交流方法和科学有效的教育，有的不切实际地按正常儿童的标准去要求他们；有的方法简单、粗暴，动辄拳脚相加；有的悲观失望，对孩子不闻不问，放任自流。如此种种，不但达不到好的教育效果，相反会在一定程度上挫伤残疾少儿的自信心、自尊心，从而形成任性、自私、孤傲、胆怯、自卑、撒谎等异常心理。

二、从学校方面来看，由于一些教师责任心不强，不了解残疾学生心理特点和思想教育方法，对学习成绩不好又经常违反纪律的聋哑学生进行简单粗暴的训斥、挖苦，给学生造成心理伤害。同时，有的教师对学生的学业成绩看得特别重， 一味地追求教学效率，而忽视了学生的心理健康。

三、从社会方面来看，聋哑儿童的模仿能力通常比较强，社会上一些成人的举动影响着他们的行为。如成人抽烟、酗酒、赌博等，他们也会效仿。同时，目前社会上对残疾儿童还存在偏见，视残疾人为“残废”人，对他们冷漠、疏远， 对残疾人的教育、发展没有正确认识，就连有的“普校”、幼儿园的教师都把残疾儿童拒之门外，这也会导致聋哑少儿产生心理异常。

从以上几点可以看出，聋哑儿童心理健康的构建工作是一个复杂而庞大的工程，单靠哪一方的努力都是不够得，需要家庭、学校、社会等各方面的通力协作。

首先、需要优化家庭教育环境，提高家庭教育水平。家庭是聋哑儿童除了学校接触最多的外界环境。学校需要加大同家长的沟通，召开家长座谈会、开展咨询活动等方式帮助家长更新认识，转变观念，掌握科学的家庭教育方法。教师与家长统一认识、分工合作，形成教育合力，确保聋哑学生心理的健康发展。

其次、需要提高教师素质、摆正育人观念。对聋哑儿童来说，影响最直接、最明显的就是从事特殊教育的教师。因此特殊教育学校应培养教师树立正确的育人观念，提高自身修养，学习掌握残疾儿童心理学，针对每个聋哑儿童的不同心理状态，开展有针对性的心理辅导，使聋哑学生个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。同时，教会聋哑学生如何调节自己的心理， 如何抵制和纠正错误心理、完善自己的人格形象。

最后，还要让聋哑学生走向社会，融入社会。学校教给聋哑学生必备的生活技能，使其可以走上社会，了解社会，熟悉社会，正确的人事社会，适应现代社会生活，消除由于封闭而产生的心理误区，消除自卑感，积极健康的融入到社会生活中。