学校科技创新汇报材料

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学校科技创新汇报材料范文第1篇

一、开展生物课外科技创新活动的具体做法

1.呵护好奇心，激发探究欲。笔者所面对的学生全为高中生，他们喜欢形象的、刺激的、新奇的和有趣的事物，厌烦枯燥无味的东西。要想激起学生对生物科技活动的兴趣，可通过丰富多彩的科技活动让学生主动体验，丰富中学生的精神生活，使他们产生科学情感，学会科学探究，形成研究科学的思想和方法，培养青少年科学探究意识和创新精神。通过生物教学和平时与学生的接触、交谈，主动了解学生对什么样的科学问题感兴趣，不断地给学生创设能激发新异感的科技创新活动情境，激发他们的探究欲。

2.激趣点拨，发现问题。生物科技创新活动作为教学的一种辅助手段或者说是课堂教学的一种延伸。旨在为学生创设各种动手、动脑的机会，同时也是扩展想象、激活发散思维的过程。在学生自主开展的科技活动中，教师跟踪辅导，不断激发科学探究的兴趣，及时点拨、不断涌现新的问题。比如，在开展“验证细菌分布广泛性”研究性课题时，及时设疑：“在培养细菌的过程中能否出于好奇，随便打开培养皿盖？为了提高温度，能否放到太阳底下晒？观察过程中能否随便接盖后习惯性用手去摸或用口去吹？实验结束后，培养物、试管棉塞如何处理以及试管、培养皿如何洗涤”等等。学生受启发的过程也是学生思考的过程，发现还有许多未知领域值得去探索。同学们在思考、讨论、归纳、寻找答案等过程，也是一种再发现、再创造的过程。通过此活动，同学们对教材中“学习微生物培养基本技术”内容进行了创造性的改进和完善。

3.自主选题，自主探究。教师在平时生物教学和课外生物科技活动的辅导过程中，不断积累具有兴趣性、新颖性、前瞻性、创新性等特点的课题素材，为学生的自主选题提供尽可能大的空间。从实际出发，针对学生的实际情况和兴趣爱好，提供便于操作的意见和建议，比如从农村来的学生，选择与“三农”有关的课题，便于就地取材；城市学生可以选择社区规划、城市污染、固体废弃物处理等相关课题，更加贴近生活；也可以充分利用城乡同学地域互补优势开展相关调查课题。如在学到种子结构时，在课堂上观察几种作物种子结构的过程中个别同学发现蚕豆种皮上有虫蛀孔，剥开皮发现有虫，激起了同学们的探究欲望。经专家鉴定为蚕豆象，全班同学对此现象自主展开了临夏地区蚕豆象发生区域和危害情况的调查。

4.积累素材，撰写科技创新小论文。开展科技创新活动的过程从另一个侧面分析是一种收集、筛选、处理、加工信息的过程。学生不仅捕获闪光点（创新成果），而且要真实记录所有环节，获得第一手材料。如《塑料地膜二次利用探究》《探究菇蚊、菇蝇的防治措施》《培养基分装环节的改进》等科技创新小论文的形成，小作者亲自走访、问卷调查、市场随机抽查、互联网查询、可行性分析、论证等一系列活动的过程中，获得了第一手材料，完成了此文。因此，创新成果的形成不是闭门造车，而是从一个“闪光点”到另一个“闪光点”捕获、积累、梳理的过程，同学们的观察能力、实践能力、书面表达能力以及协作能力得到了锻炼和提高。

5.举办科技创新成果汇报展。为了贯彻素质教育教学理念，丰富课外生物科技活动，不断提高学生的创新素质，校教研室每年举办一届科技创新大赛。参赛作品的形成经兴趣小组、班级、年级组层层推荐、选拔。在汇展的过程中，个人或集体代表现场介绍，同学之间、师生之间相互交流、现场答辩等形式充分体现出学生的主体地位，辅导教师给学生以足够的信心，使“闪光点”不断闪光。全校层层搭建展现自我的平台，提升全校师生的科学素养，通过创新成果汇报展，使课外科技活动、研究性学习、课外实习、实践调查等课外生物科技活动的开展迈上了一个新的台阶。

二、收获与体会

学校科技创新汇报材料范文第2篇

2009年9月4日，总理就制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》来到我校调研。在调研中，温总理提出了中国教育发展的两个深层次问题：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才”、“我们一直在强调素质教育，为什么成效还不够明显”。总理之忧引发我们深思。“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等多方面进行大胆探索和改革。”温总理的一番话给了我们深深启发，他鼓励我们教育工作者既要坚持“三个面向”，更要与时俱进，力争把中国教育办成具有中国特色、中国风格和中国气派的现代化教育。这是总理给中国教育提出的目标，也是为中国教育勾画出的一幅蓝图。

根据这个目标和蓝图，我校如何实现之？具体说就是培养什么人、怎样培养人。深思熟虑后，我校提出了培养“五有人才”的目标，即具有中华民族的文化底蕴和中国情怀、具有国际视野、具有正义感和责任心、具有适应社会的能力、具有科学精神和探究意识的高素质创新型人才。为了实现培养“五有人才”的目标，学校创设了“五证教育”的途径与实施平台，以此作为“五有人才”的教育载体，即高中毕业证书、志愿者经历证书、才艺证书、诚信证书、中科院颁发的科技创新人才培养结业证书。

教育制度上的创新

“五有人才+五证教育”，充分体现了我校在教育制度上的创新，即从单一的教育模式改为将教育和科技相结合，培养拔尖科技创新人才，让科研机构和科学家走进中学，共同参与培养高中学生综合能力，率先实现教育制度的创新。

2010年，我校与中国科学院京区科学技术协会签订了“中国科学院科技创新人才培养方案”框架协议，启动了“科技创新人才培养班”项目。其目的就是依托中国科学院强大的科技资源以及特色课程的设计，将学校科技教育与进入中科院国家级实验室学习同步结合起来，培养学生的科学素养和创新精神。到目前为止，已招收两届学生，科技系列特色课程正在我校系统、分步骤地进行实施。

课程上的创新

从西方到中国，都是以学科为中心的课程体系。这种课程体系重知识、轻实践。我校的中科院课程体系是将科学实践融入课程当中，从单一的学科本位到以注重实践为特色，将人的发展置于学科导向之上的课程体系。科技创新人才培养班的学生由中科院专家直接授课，课程包括讲座报告、参观感受体验、实验室动手实践、外出科学考察、国家级课题研究等形式。

科技创新人才培养班的每一名学生，从高一入学开始就会进入中科院课程第一阶段的学习，每周五都有机会聆听中科院科学家的精彩课程，并走进中科院国家重点实验室，亲身感受科学家做科研的过程。“原来总感觉科学家离我们很远，说话很高深，现在近距离接触之后才知道，原来科学是非常有意思的，特别吸引我们去探究。”每当谈起学校的中科院课程，田鑫总是有一肚子的话要说。从歌德巴赫猜想到基本粒子与暗物质，从细胞的起源到神奇的碳材料，田鑫现在说起前沿科学进展都头头是道。学生朱思樾也“在科学家讲座中发现了广阔的新世界”，感觉“原来科学离我们并不遥远”。她享受在科考中观察发现问题、合作解决问题的感觉，“就像自己是个科学家”。学生王亦豪说，在科技创新人才班一年的学习是不同以往的全新体验，“经历了人生中许多第一次”。他体会到“科学真正吸引人的是探索的过程”，并找到了自己的探究方向——空气动力学。

到目前为止，已有70多位专家登上了我校讲台，涵盖领域包括计算机、天文、微生物及纳米科学等。每次科学家都会给学生们带来本领域最新的科研成果，带来他们做科研的经历和感悟，使学生们的科学素养和科研精神在对前沿科学的追寻中得到培养和升华。

在中科院课程的第二阶段，每位学生都有机会进入国家级实验室，在中科院导师的指导下，独立设计、实施、完成一个有价值的科学研究课题，锻炼逻辑思维能力、发现与解决问题的能力、动手操作能力等。在2012年3月首届科技创新班68名学生进行的中科院课题研究中期汇报会中，学生们表现非常优秀，中科院专家给予了一致好评。2012年7月，首届科技班的学生完成15个国家级科研课题的研究并做结题汇报，第二届科技班学生也即将进入实验室开展课题。

为了能让学生在学校也能开展课题研究，我校在新校舍中还特别设计修建了6个科学探索实验室，为有科学潜质的学生提供成长的沃土。2012年4月，我校召开了新校舍6个科学探索实验室方案的论证会。会议邀请了中国科学院自动化所、微生物所、遥感所等科研院所作为新校舍实验室建设的实施单位。每个实验室中的建设各具专业特色，不仅体现在实验课程的设置上，在实验环境的设计上也将有充分的表达，最新的声、光、电等信息技术将被用于其中，充分诠释科学探索实验室主题，在浓厚的科研氛围中提升学生的科研兴趣。与6个科学探索实验室配套的实验大纲和校本教材将作为选修课程，为高中与大学教育起到承上启下的作用。可以预见，在搬入新校舍后学校将迎来又一个发展机遇，而我校的科技教育也必将得到更快、更好的发展！

人才培养模式的创新

我校将高中的基础课程和培养科技创新人才的课程系统进行整合。这些课程不是原来高中教育的传统课程，而是融入对科技前沿和解决科技问题的认识，这给学生如何建立一种科学认识会带来新的冲击，给我们的整个中学教育会带来新的挑战。从这个角度而言，我校科技创新人才培养班对人才培养模式的探索也是一种创新。

我们尝试按照一个新的创新型人才和复合型人才的模式培养高中学生。我们把高中的基础课程与科学前沿和尖端科技需要解决的问题相结合，是以培养小小科学家、培养未来科研人员为目标，不是以培养高分、解题为目的，从而实现科技创新型人才培养模式的创新，这是对现有中学教育提出的质疑和挑战。目前，我校在生物、化学、物理和数学4门学科已聘请了3名博士和1名博士后作为科研指导教师，因此，在课题研究、人生规划课程和评价过程中，实行中科院专家和学校学科指导教师的双导师个性化指导，多角度、多层次地直接参与到创新人才培养的每个阶段。

教育改革的核心就是关注每一个学生的爱好、潜能、特长，使人才培养模式适合于每一个人。我们高中教育改革最重要的就是多样化，它的核心是适合每一个人，是为人的发展服务的。我校的人才培养模式实现了为每一名学生的充分发展服务——这是一个聚焦改革、深化改革的创新。

学校科技创新汇报材料范文第3篇

关键词：校企产学研 建筑工程专业 认识实习 生产实习 毕业实习 毕业设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0057-02

近几年，建筑业从业人员接近0.6亿，尽管我国建筑行业形势良好，但是我国高校尤其一般本科院校尤其职业学院土木工程专业学生实习问题存在很多困难[1]。一般院校土木建筑工程专业实习包括认识实习、生产实习和毕业实习三个部分，其中认识实习主要是使学生增加专业感性认识，为进一步专业课学习奠定基础[1]；生产实习原则是要求跟班劳动，熟悉并掌握相应的专业技能；毕业实习是为毕业设计收集相关资料，并为即将走上工作岗位的实战演习。由于学校扩招学生多，实习时间局限性（按学校统一安排），且实习经费十分有限，统一组织十分困难，再加上安全问题，很难找到理想的实习单位和实习项目，项目部多处于安全考虑一般不接待大批学生实习，存在建筑工地多与学生实习难得严重问题。

校企产学研合作是教育部为了加强高等学校创新型人才培养精神：一方面，不仅是为进一步贯彻党和国家的教育方针，更好的培养具有实践能力和创新精神的社会主义事业建设者和接班人，充分发挥高校人才培养功能的基本功能；另一方面，也有利于加强高校与企业的结合，利用市场需求与科技应用导向，促进企业科技进步和社会经济的发展，充分发挥高校的科研功能和社会服务功能，促进高校科技创新和科技成果的转化。同时，也有利于企业充分利用高校的科研人才、教学实验研究设备、科技创新成果等一切资源，进一步推动其自身的建设、发展和创新[2]。

本文基于高校土木建筑工程专业实习过程中存在的一些问题，提出高校如何发挥作为产学研基地施工企业一方的优势，有利于培养具有较强实践能力的、应用型、开发性高级专门人才，对提高我国土木建筑工程实践环节的教学质量，且促进经济建设科学发展具有重要意义。

1 深化校企产学研合作模式，健全配套的校企合作制度

校企产学研联合培养需要采用“学习+实践+学习”的培养模式，增加学生尤其土木建筑工程这类工程类学生的实习时间，进一步提升学生毕业设计的水平，真正培养学生的实践能力与创新能力。但是，目前高校科研评价体系及专职管理岗位缺编等从产学研管理体制方面导致产学研的合作存在方方面面的问题，一般情况下，高校科研评价体系注重重大项目、高档次论文、各种科技奖励及发明专利等，科研激励措施很少涉及到校企产学研相关成果转化、产业化等。这些评价体系引起开展产学研合作的教师丧失兴趣，直接导致高层次科研人员如教授及博士对于投身产学研积极性不利。而高校管理能力滞后也或多或少制约高校产学研合

作的推进。高校经常收到大量名目繁多的产学研合作推广会和各类产学研合作信息，信息量过大带来的就是缺乏有效的交流沟通机制，对于与自身学科相关信息的筛选和利用也不够充分。有限的产学研管理人员面对这种海量信息往往力不从心。企业往往重视高校在某个领域内的高水平人才，但是高水平人才往往有着大量教书育人的工作和科研工作任务，缺少足够的时间和精力顾及产学研合作的工作[3]。

我校湖南省高校“土木工程施工技术创新”产学研合作示范基地对于这方面做的比较成功，以校企产学研示范基地为平台，实行校企“两个培养主体、两个阶段”和“双导师”制。校企合作基地需要建立一个稳定的权威性组织机构管理系统，建立专门的领导机构。该组织管理机构分两个层次，第一个层次是建立合作示范基地的工作领导委员会，由学校副校长以上的领导和企业负责人以上的人员共同兼职担任，以便充分消除各种障碍和壁垒，保证合作示范基地在利用双方的人力、物力、财力以及科技资源上畅通无阻，实现对合作示范基地的宏观指导。工作领导委员会下设产学研合作示范基地工作班子，由业务精、作风好、工作踏实的校企有关中层干部担任，具体实施合作的有关事宜，确保合作之途始终畅通。在基地的研发队伍和管理团队中，管理负责每年年初由主任和副主任召集并共同主持示范基地工作计划与协调会，省建三公司（企业方）提出科研需求与任务，人员培训计划，湖南科技大学提出科研方案，学生实习计划，经双方协商制定基地工作计划并落实到省建三公司各二级单位。通过以上措施，每年针对建筑工程专业认识实习、生产实习及毕业实习双方安排5个指导老师，每组分别分批指导5个学生，落实指导内容与任务，作为年度产学研考核的主要目标。

2 改革学生实习时间，促进校企双方通过实习环节互利双赢

2.1 生产实习

建议安排大学第5学期末，时间：3个月，从6月底到9月底，包括暑假时间，可到学院签订长期战略性合作协议建筑企业的具体项目部，和技术负责人或项目经理跟班实习，要求学生吃住在工地项目部，提供不少于1个月的施工日记和1个以上合理化建议论证书、制作多媒体汇报材料，要求技术负责人或项目经理对实习学生做出具体鉴定，并盖项目部章；为减轻项目部对学生安全压力，学院可为实习学生购置20～50万意外安全保险，并告知家长，要求签订共同协管责任书（电子扫描件）；要求学院实习老师巡查（原则要求每个学生到巡查到，也代表学院慰问实习学生和感谢项目部）、调研，并提交调研报告；十一放假后，实习学生要求全部回校，专业系部按班级组织生产实习专题汇报会，专业教师对学生生产实习汇报进行点评，结合学生施工日记、合理化建议论证书，项目部鉴定书，最终确定学生生产实习成绩。从6月底到9月底正是建筑企业施工黄金时段，需要大量的人员，土木工程大学生（三年级末专业基础课和主要专业课已完成）大有用武之地；长达3个月时间，有利于学生对专业课的理解与实践，同时加深对行业和实习单位的了解，为毕业找工作奠定坚实的基础；也有利于单位对实习学生的考察，选择合适的苗子及时签订引进协议（即毕业协议书），避免招聘会上临时的决策。

2.2 毕业实习

建议安排在大学第7期末，时间：3个月，从12月底到第二年3月底，包括整个寒假时间，可到设计单位或学院签订长期战略性合作协议建筑企业设计部门收集毕业设计资料，确定毕业设计题目；也可到学院签订长期战略性合作协议建筑企业大型项目部（要求是混凝土结构或钢结构的，建筑面积在5000平方米以上）进行单位见习，并就项目具体问题，进行专项施工组织设计，报毕业设计指导教师审查，可作为毕业论文（按学校要求不少于2.5万字，雷同率少于20%；要有创新点或新技术或新工艺应用等），在指导教师同意的基础上，实习时间可延长1个月。

2.3 毕业设计内容根据毕业实习情况

3月底完成确定毕业设计题目或毕业论文题目，5月中旬完成初稿，交指导教师审阅，5月底交评阅老师审阅，6月初提交答辩。建议每个专业举行毕业设计公开答辩，每个指导教师选派1～2名学生参加，邀请和学院签订长期战略性合作协议建筑企业老总或技术总工来校参加，为了促进毕业设计与企业界、实际工程的联系，强化学生的实践与应用能力，学校土木建筑专业应该加强与企业合作，安排一些学生在企业进行“完成即用”的毕业设计，由企业技术人员和教师联合指导。学生在企业实习，了解实际工程运作的全过程，设计成果的应用以及企业给予一定的津贴增添了学生的成就感。同时，在毕业设计过程中企业与学生相互考察对方，为企业招聘人才、 学生寻找就业单位提供了平台，系企合作取得了双赢的效果。“是驴是马，拿出来溜溜”，这样对学生、指导教师都有一定压力，但对整体提高学生素质，对下届学生的鞭策，和学校的宣传都有积极作用。对于学校实践环境培养质量而言，这样的毕业实习和毕业设计或论文，才真正与实践相结合，是学生走向工作岗位的演习。

3 结论

土木工程（公共与民用）建设是到为关系国民经济整体利益和长远利益，是一个国家和地区社会经济发展的前提条件。产学研作为一种教育模式，能把理论学习和生产实践有机地统一起来。它的最大特点就是充分利用了学校与企业单位在人才培养方面的各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验、能力为主的真实工作环境有机结合于学生的培养过程之中，它突破了在校内进行的单一的人才培养模式，既培养学生基础理论和专业知识，又对学生进行实际训练，是学校和社会共同培养人才的一种创新模式。

实践证明，校企产学研合作推进土木建筑工程专业的实习环节质量是高校提高培养创新型工程技术人才质量的一条有效途径，通过我校湖南省高校“土木工程施工技术创新”产学研合作示范基地的实践，产学研合作教育在培养创新型工程技术人才方面的优势无可置疑，同时，这是一种集学习―实践―开发相联系、理论实践相结合的教育模式，将大大有利于培养土木建筑工程方向具有较强实践能力的、应用型、开发性高级专门人才。

参考文献

[1] 邹玉.地方院校校企产学研合作教育的探索与研究[J].理工高教教育，2010，29（3）：75-78.

学校科技创新汇报材料范文第4篇

【摘要】学校办公室工作是学校工作的枢纽，是学校各项工作的总调度。可以说做好学校办公室工作，是促进校园和谐的坚实基础。本文分别从明确职责，促进学校管理的顺畅；以人为本，营造和谐的校园氛围；创建公平公正的校园管理机制，促进校园和谐发展等方面对做好学校办公室工作构建和谐学校进行了阐述。

关键词 初中学校；办公室工作；和谐校园

党的十七大明确提出构建社会主义和谐社会的议题，此议题落实到教育领域就是积极构建和谐校园。中小学学校办公室是学校的综合管理部门，亦是学校的“神经中枢”。

一、明确职责，促进学校管理的顺畅

学校办公室应该发挥学生管理工作中的“枢纽”作用，做好信息调研、协调服务的职能，这样才能确保学校工作的高效运转、和谐有序的发展。为此，我们需要做到以下几点：

1.发挥协调作用，确保领导工作的团结

学校办公室工作在领导与领导之间发挥着“穿针引线”的重要作用，它负责着学校领导工作的行程安排、信息汇总以及学校工作的协调与沟通。因此，办公室成员需要树立大局意识，提高工作水平：（1）其工作的重心需要围绕学校师生以及学校的改革与发展，做好相关的调研工作，将相关的调研工作整理成材料，在学校领导会议上进行定期的回报，从而为学校领导更好地开展工作提供信息、奠定基础。（2）在学校重大问题讨论之前，办公室成员一定要提前做好研究调查，汇总师生对问题的意见，并将汇总的信息与校领导进行汇报，让校领导更好地了解师生对问题的看法，从而更好地处理问题。（3）学校办公室要对学校大会决定的具体工作认真起草，并且根据学校领导的分工，提醒学校的相关领导对会议的决定进行组织实施，促进工作的顺利开展，避免不必要的混乱发生。

2.做好下情上报、上情下达的工作

下情上报指的是将师生中的一些意见、问题或者学校出现的一些问题等及时的向学校领导进行汇报，让学校领导能够及时并充分的了解各方面的情况，在此基础之上再进行决策，这样的决策才最符合实际的发展。

可以说学校办公室做好了下情上报、上情下达的工作，才能及时的掌握学校工作的方方面面，更好地把握学校领导关注的事情，师生反映的热点问题。这样才能对这些问题进行调研、上报，并根据校领导的指示进行慎重处理、妥善协调。

二、以人为本，营造和谐的校园氛围

在学校办公室工作中，其工作的开展要做到“以人为本”，这也是落实中国梦达成、构建和谐校园的核心所在。学校办公室落实以人为本的工作中，应该从以下几个方面着手：

1.树立榜样风范，发挥带头作用

学校办公室可谓是学校的“窗口”和“门面”，学校办公室的办事效率、服务水平都直接体现了学校的管理水平。学校办公室只有通过优质的服务，不断创新工作方式才能树立工作的权威。另外，学校办公室在充分发挥职能作用的同时，还需要主动参与、积极协调工作，不能揽权越权，充分发挥模范带头作用。

2.发挥民主作风，促进共同发展

学校是一个较为复杂的高文化、高文明的组织机构。被管理者的综合素质较高，他们一般对事务都有自己独特的认识，对强迫式的行政命令反感，因此，一般很难接受命令式的管理。作为学校办公室人员，应该在对学校教职工的管理上改变粗狂、简单的管理方式，要将学校职工放在主体地位，尊重教职工、理解教职工、关心教职工，并在学校管理工作中努力应在民主、平等、和谐的范围内，激励教职工充分发挥自身的聪明才智，为学校的发展出谋划策。这样不仅能调动广大教职工工作的积极性，还能促进学校民主、和谐的发展。

3.增强服务意识，提高服务水平

学校办公室不是权力机构，而是为学校、师生和家长的服务机构。因此，作为办公室成员，我们需要增强服务意识，发挥办公室功效，提高服务水平。（1）学校办公室承担着学校领导与师生之间的枢纽工作，办公室成员的言行以及对工作处理的细节都关系到学校各项工作是否切实有效的落实，因此，办公室成员要养成严谨周到的工作作风。（2）作为办公室成员，需要有较强的工作能力，能及时地调查信息，善于提出对策和建议，准确及时而有效地完成学校所需的任务或项目。

三、创建公正机制，促进校园的和谐发展

创建公平、公正的校园管理机制，给广大教职工提供一个机会平等、公平竞争的机会，是营造和谐校园所必备的条件。学校教职工虽然存在着职称、级别的差别，但是教职工具有流动的权力和自由。学校办公室是学校的综合协调部门，坚持公平、公正的校园管理机制是其工作的基本原则。

1.从全局的高度维护公平公正

学校内部的利益冲突，一般有学校与部门、部门于部门之间以及个人与个人之间的矛盾冲突。学校办公室成员在处理这些矛盾过程中，要站在全局的高度，从学校发展的长远角度来思考问题、解决问题，坚持让小道理服从大道理、局部利益服从全局利益。

2.从长远的眼光加强改革创新

民主法治是和谐校园的根本指导原则，只有在校园办公室管理过程中加强制度的改革创新，引入法治建设才能更好地克服由集权制造成的弊端，维护管理的公平与正义。

四、结束语

总而言之，办公室工作既是一门科学，也是一门艺术，它承担着校领导与师生之间的沟通与协调工作，因此，学校办公室人员要掌握良好地协调艺术。只有发挥办公室人员良好地沟通与协调作用，才能更好地保证学校各个部门与师生之间形成和谐的配合，保证学校各项工作有序、高效的进行，从而构建一个和谐和乐和美的校园。

参考文献

[1]杨晓会.细致管理精细服务——浅谈对学校办公室工作的认识[J]-中国职工教育2013(20)

[2]郑灿平.孔繁明浅谈高等学校办公室工作的和谐创新[J]-科技创新导报.2009(34)

[3]田百军.谈高校办公室工作在和谐校园建设中的作用[J]-理论界2008(2)

[4]常春堂.学校办公室工作的协调艺术[J].办公室业务2014(3)

学校科技创新汇报材料范文第5篇

我参加竞聘的岗位是校团委副书记。感谢各位领导提供机会让我汇报个人的情况以及做好团工作的思路。

首先我想简单谈谈我个人的特点：

一、有较全面的团工作经验。读书期间我曾担任过市学联主席和学校学生会主席，毕业后又在团省委和学校团组织工作过，多层面的青年工作经历，使我加深了对共青团工作的理解，并掌握一定的工作方法。

二、有一定的政治理论素养。由于多次参与综合材料的起草，并在大型活动中起草省市领导的讲话稿，在工作中我注重不断提高自身的政治理论素养。

三、有较强的组织协调能力。我曾参与组织过省、市和学校的大型活动，这些活动不仅磨练了意志，也使我的个人综合素质得以不断提高。

就如何做好学校团的工作，我的思路是：围绕一个和谐，深化两大主题，培养三种意识，提高四项能力。

一、围绕和谐校园建设，大力服务学校的发展大局。大力实施校园文化行动，强化精品意识，以文化节、读书周、博学论坛等品牌，营造良好的校园文化氛围；加强学生心理健康教育，加强培训、引导、教育，在学生中普及心理健康常识，帮助学生建立良好的心理素质；发挥广大学生的主体意识，积极主动参与和谐校园、节约型校园的建设，使他们在参与中陶冶道德情操，增长知识能力，实现学生与校园之间的和谐发展。

二、开展立志、修身、博学、报国和社会主义荣辱观两大主题教育活动。加强大学生思想政治工作，构造广大学生强大的精神支柱，坚持三贴近(实际、生(的原则，引导青年学生坚定信仰、立志成才、报效国家；紧紧围绕八荣八耻，广泛深入地开展道德实践活动，通过组织学习，在学生中大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，倡导社会主义基本道德规范，促进良好校风的形成和发展。

三、培养学生创新、实践、创业三种意识，是全面提升大学生的综合素质的途径。积极开展科技创新活动，深化挑战杯大学生课外学术科技竞赛活动，培养学生的创新意识和创新思维；广泛开展大学生社会实践活动，不断丰富内容和形式，使学生在实践中了解社会，增长知识，锻炼成才；引导学生更新择业观念，深化志愿服务西部和志愿服务山区计划，引导大学生到基层艰苦创业，从根本上改变狭隘的就业观念。