对孩子的教育计划

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对孩子的教育计划范文第1篇

开创公私合作的学前教育模式

记者：亲子教育计划在推动学前教育这方面是怎么做的，这一计划希望实现哪些目标？

Ayla Goksel：亲子教育计划是一项可在家中开展的低成本培训计划，培训时间为25周，面向5至6岁的儿童及其母亲，旨在让那些不能获得学前教育的儿童受益。参与项目的家长需要在家中使用项目专用教材，帮助孩子提高认知和社交能力。在计划开展过程中，专门的培训人员将与家长举行讨论会议。另外，培训人员还会进行家访，了解亲子互动情况以及每周课程的实施情况。这个计划的目标是帮助孩子做好上学前的各种准备，在促进孩子成长的同时，也帮助母亲获取相关技能并树立恰当的教育理念和生活态度。

记者：听说WISE大奖是以奖励教育创新著称的，而且从几百份申请中仅评出6个获胜者。亲子教育计划是怎样体现创新的？

Ayla Goksel：WISE大奖不仅要求创新，而且要求这种创新切合实际需要，对教育影响深远。概括来说，土耳其亲子教育计划在两个方面有所创新：一方面打破了学前教育必须采用正规的集中机构模式的狭隘定义；同时也增强了社会对早期儿童教育重要性的认识，从而增加了公共早期教育服务的需求。自1993年以来，该计划与土耳其教育部建立了合作关系，这种合作关系到今天已经制度化，正规集中式的学前教育和家庭早期教育这两种模式已得到土耳其政府的重视并作为国家的优先政策，广泛影响到数百万儿童的生活。

母亲角色扮演体会孩子学习需求

记者：参与亲子教育计划的家长和孩子都需要做些什么？

Ayla Goksel：母亲应每周参加MOCEP课程，课后在家中开展亲子训练。每周的课程分为三部分。第一部分，在培训人员的引导下进行“母亲支持计划”分组讨论，每周一个话题。这部分内容丰富，通过提问、做示范和母亲参与体验等形式进行，持续时间为75分钟到90分钟。第二部分，培训人员引导参与者针对生殖健康和计划生育进行讨论，主要涉及女性生殖健康和避孕方面的知识，历时15分钟。最后一个部分是“认知教育计划”，母亲被分成不同小组，每组4至5人，围坐在圆桌前，每组选出一名助理员。该部分通过“角色扮演”的形式完成，即一名母亲扮演妈妈，另一名母亲扮演孩子，共同完成一项课程布置的任务，并且填写表格。这部分内容持续大约一个小时。随后母亲回到家里再与孩子按照表格，重新完成这个课程任务。此外，培训人员在25周的培训周期内还将定期进行家访，为母亲提供咨询帮助。

亲子教育计划的课程通常在孩子入学的前一年开始，主要是根据这个年龄段儿童的认知发展特征制定相关练习内容，例如，给孩子念故事书、帮助孩子辨别形状颜色等物体特征、开发语言能力，等等。此外，母亲和孩子通过互动，每天亲密接触，也能够增进母子感情。这样，母亲作为第一任老师，使孩子通过环境中的各种刺激因素加强对周围事物的认知。同时，母亲也能够以“教育者”的身份，在孩子的发展过程中发挥更加积极主动的作用。

亲子教育计划已覆盖90%贫困社区

记者：亲子教育计划取得的效果如何？给项目家庭带来了怎样的帮助？

Ayla Goksel：本着为所有人提供“公平起跑线”的原则，亲子教育计划将服务对象设定为低收入家庭的母亲以及可能无法接受高质量早期教育的存在边缘化风险的孩子。该计划已被证实是一种有效的介入方式，对在经济上处于弱势地位的社会群体能够产生多方面的积极成效。与未参与计划的儿童相比，参与计划的儿童在完成义务教育后继续接受教育的可能性更大，并且在步入青少年阶段的过程中在认知和社交方面的发展更为顺利。目前，这个计划在超过90% 的贫困社区均有覆盖。

我在此引用一些这几年参与过亲子教育计划的母亲所说的话。这些直接来自母亲的声音反映了其子女在认知和社会情感发展方面的进步：

“我给他讲故事，然后问问题，他能够理解我给他讲的内容，但在此之前他的注意力很不集中。”

“教会他如何在公共场合守规矩――举例来说，如果他无意中碰到朋友就会道歉。每次我给他东西他都会说：‘谢谢妈妈。’”

“以前，在我有工作要做的时候，有客人要来的时候和我在厨房里忙的时候，如果孩子想跟我说话，我会让他安静，说我这会儿没有时间管他。现在，我认识到这样做不对，并且改变了做法。如果我有工作要做，我会说：‘我等会儿听你说’，然后我一有空，就会去找他，听他讲。孩子放学回来后，我会关注他，并热情欢迎他回家。每当他想跟我说什么的时候，我都会认真听他说。”

“我变得更加能体谅别人，更有耐心。在参加计划之前，我不让孩子使用剪刀或者画油彩画，我认为他会把事情弄糟。不过现在我让他做了，因为我认识到这些动作可以帮助儿童锻炼手部肌肉，对动手操作能力有很大的帮助作用。”

启示：学前教育不局限于集中办学

对孩子的教育计划范文第2篇

关键词：个别化教育计划；生活语文；教学目标；应用

一、个别化教育计划的意义

没有个别化教育计划，就没有真正意义的特殊教育。这是我们多年来探索提高特殊教育质量的体会。特殊教育，其”特殊”之处在于其教育对象的个别差异很大，每个特殊儿童都有着与其他个体不同的生理、心理等方面的差别。对他们

进行教育和训练，如果完全按照普通教育的模式很难奏效。实践证明，对特殊儿童实施个别化教育，才是提高他们素质的根本途径。在个别化教育中根据每个特殊儿童的实际情况，制定和实施个别化教育计划是主要的方法。个别化教育计划源自美国，自诞生日起，便受到特殊教育界的广泛关注。个别化教育计划根据特殊儿童的不同需要设计不同的教育方案，还根据该儿童内在的能力设计最适当的教学计划，以保证其得到最适当的发展。与此同时，个别化教育计划以具体的教学方案，针对儿童的个别需要，实现了个别化教学的目标。一个个别化教育计划是智障教育的特色和必需，更是智障教学的灵魂。可以看出个别化教育计划是当前特殊教育重要观念的综合表现，以目标为导向，以实现教育平等为前提，以一体化为重点，以家长及专家参与为要件，以满足个别差异需要为目的。它是一项非常重要的教育措施。个别化教育计划的制定，需要老师对学生进行细致的了解和高度的责任心。为每个孩子设计的个别教育计划，如春风细雨般的在课堂上滋润进干涸的土地，抚助着残弱的幼苗。每堂课上，老师要将每个孩子的个别教学计划，整合成为学生们能够参与的活动，在活动中进行有针对性的教学。

二、生活语文教学目标的制定原则

（一）基础量和常摸相结合、长度适宜的原则

基础量，也可称为教育起点量，这是决定个别化教育计划中教育目标最主要的参考量。这里的”长度”在很多情况下可以理解为难度，它所包含的是教学内容的量及其难易程度。谁都能接受教学目标应该高于目前的基础，谁也能理解教学目标定得太高又有可能达不到，这里就需要在基础量的基础上参照一般常模确定相应的教学目标。

（二）熟练与发展相结合，两者兼顾的原则

对于特殊儿童尤其是智力落后儿童而言，熟练教学是非常必要的。因此教学目标的制定既要考虑到以重复为形式的熟练教学，又要考虑到旨在促进发展的新内容的教学。只有旧内容的熟练才能保证原有内容的发展作用，也才能有利于新内容的学习，因此，每堂课的复习是必要的教学方法，可以更好地与新知识衔接。

（三）理论与实践相结合，不断调整的原则

教学过程实际上是一个动态的理想与现实不断交织的过程，这一过程有时把理想与现实统一起来，有时理想与现实之间则会出现矛盾，这时就亟需调整教学目标以使理想和现实结合起来。这种调整是以理论与实践相结合为基础的。目标制定的高与低只有实践即通过具体实施教学目标之后才能检验出来。

三、生活语文课教学目标在个别化教育计划中的实施

施行个别化教育计划实际上是实验、实践、检验理想化的即事先制定的教育计划。这种实践大致上分为如下几个步骤院 备课要要上课要要评价。备课、上课不仅仅包括日常教授文化课的含义，还包括诸如行为矫正等方面的内容。

（一）设计的教学内容应与实际生活相结合

在教学过程中，教师根据学生的能力、需要、兴趣、身体状况等设计不同的教学计划或方案，采用不同的教学资源、不同的教学方法和不同的教学评价手段进行教学，从而使班级中的每一个学生都能得到合适的教育，并取得最大限度的进步。生活化的学习环境还有助于培养学生的非智力因素，对智力因素也具有能动的促进作用，从而保证学生积极、主动地学习，并获得成功。虽然课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但毕竟我校学生不同于普小的学生，他们往往又是熟视无睹或只之甚少的，我们指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视”，理解课文，强化他们语言文字的训练，提高观察和理解能力。例如叶红绿灯曳这一课，课文让学生认识交通灯和人行横道。我们的任课老师则带领学生到学校附近的路口去观察交通灯和人行横道，让学生观察红灯亮时车子和行人是怎样的，绿灯亮时又是怎样的。这样使学生在观察生活中学习语文，从而使他们更能认识和理解这些生活中的交通设施的用途。

（二）设计具体的教学方法

具体教学方法的设计对教学目标的实现有着重要的作用，对于特殊儿童而言尤其如此。教学方法可以分为两层，一是在集体教学过程中采用何种教学模式对特殊儿童实行个别教学的方法，二是对某个学生具体教学时所采用的教学方法，可以是讲授法、练习法、行为矫正法等等。可以说，教学方法的事先设计对于完成教学目标具有重要的作用。

（三）做好相应的教学记录和评价

就个别教育计划而言，相应的教学记录是非常必要的，尤其是对那些需要不断地测量、评价、再测量、再评价的教学内容，记录更为重要。而科学的评价能促进学生的发展，而且对学生的实践活动能起到指导作用，学生能根据评价要求去规范自己的活动。例如，每堂课后都能及时填写本堂课学生教学测评表，包括本堂课学习内容、学生掌握情况、学生行为表现、老师评价等内容，这些内容的记录，使今后更好地为每个学生制定教学目标有了科学的理论依据。在生活语文教育中，应该架起生活语文与个别化教育计划的桥梁，强调语文在个别化教育计划中的联系，遵循学生学习语文的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，既强调现实基础，又重视逻辑思维，更好地实施个别化教育计划。因人施教，针对不同学生的不同特点，采取特殊措施，以适应每个学生的需要，让每个学生在原有的知识水平上的得到更快地提高和发展。

对孩子的教育计划范文第3篇

摘要：在幼儿园教育中，日常生活占据了幼儿大部分的时间。教师一般重视集体教育活动而相对忽视日常生活教育。文章认为应将日常生活教育列入教育计划、运用榜样和练习的方法、争取家园共育等途径使幼儿在日常生活中得到良好的行为习惯、学习习惯的培养。

关键词 ：幼儿；生活；教育

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0132-02

幼儿园中，除了集体的教育活动之外，日常的生活活动占据幼儿一日活动的绝大部分。如果在这段时间里对幼儿忽略了教育，将是幼儿教育的一大损失。记得曾有一位名人说过这样一番话：“饭前洗手，对人友好，学会礼貌，这些良好的习惯都是我在幼儿园时期学会的，而且陪伴了我一生，是我一生的财富。”是啊，知识技能可以通过上课学会，然而，各种好的习惯、品质却往往形成于生活中点点滴滴的教育。《幼儿园教育指导新纲要》中也指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地地进行教育。”以往，日常生活中的教育很多教师也能注意到，然而，在日常生活中的教育往往存在以下误区：

1．过于随意，缺乏系统。做教师的都有一种体会，孩子们在生活中出现的情况层出不穷，而很多教师也能够根据幼儿的表现作出相应的、及时的随机教育，解决幼儿出现的问题和纠纷，然而这样的教育很被动，如一名消防队员，哪里着火救哪里，却不能防患于未然，而且缺乏一定的系统性，显得零散，教师心中也没有一个既定的目标，致使日常生活教育起到的效果不一。

2．注重说教，缺乏练习。亚里士多德曾经说过，“听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了。”可是，教师在教育的过程中往往忘记了这一点，在对幼儿进行德育教育的过程中，采取的最常见的教育方法便是“说教”。可幼儿们对教师的“苦口婆心”有时并不领情，致使教师常会这样抱怨：“我已经说过好多遍了，你们怎么老是记不住呢？”缺乏练习，说教显得那么空洞，慢慢的，孩子们会形成一种习惯，那就是“道理都明白，就是做不到”。良好的行为习惯停留在了口头上，单纯的说教教育作用显得那么苍白。

3．家园差异，缺乏统一。在教育孩子的过程中，教师和家长存在很大的差异性。笔者认为，生活学习习惯、教养、生活态度等方面家庭的责任重一些，毕竟言传身教对孩子的影响是潜移默化的、巨大的。然而，很多家长没有意识到这一点。部分家长认为将孩子送进幼儿园，教育就是教师的责任了，忽视了自己的教育责任，也忽视了自己的言行对孩子的言传身教。还有部分家长对教师的教育不以为然，教师这么教，家长反着来，使幼儿无所适从。举个最简单的例子，在幼儿园教师往往要求孩子将垃圾扔进垃圾桶，而家长可能因怕麻烦而让孩子随手扔垃圾，缺乏统一的要求，使孩子不能形成良好的习惯。

在日渐重视的日常生活教育，当认识到存在以上这些缺点时，需要采取相应的对策，让幼儿在幼儿园的日常生活中习得良好的行为习惯，形成优良的个性品质。

一、根据幼儿年龄特点，制定教育计划

教师对于制定教育计划并不陌生，即一学期以来幼儿需要开展哪些教育教学活动，掌握哪些方面的知识技能。然而，对于日常生活教育的计划，也许是陌生的。笔者认为，这份教育计划的制定是非常重要的，因为对班上幼儿的情况，教师是最了解的。根据他们的特点，制定出相应的教育计划能够避免日常生活教育中的盲目性和随意性，心中有目标，那么努力也就有了方向，也容易使幼儿掌握。比如，对于小班的幼儿，教师可以将自我服务技能、同伴相处方法、上课常规训练等方面作为重点。自我服务技能包括拿自己的杯子喝水、自己上厕所、自己动手吃饭等，同伴相处方法包括愿意和同伴一起玩、玩的时候不能抓咬同伴，上课常规训练则包括上课不能跑来跑去，认真听讲，愿意回答老师的一些问题等。而到了中大班，则应在此基础上进行更高、更多的要求，使幼儿逐渐养成良好的生活、行为以及学习习惯。

有了具体的计划，教师在平时的教育中就有了重点，避免了“眉毛胡子一把抓”的局面，让幼儿在教师日常生活中的循循善诱和不间断的观察提醒中逐渐认识并建立起习惯，那么这些好习惯才是陪伴幼儿一生的。

二、榜样和练习相结合，培养良好习惯

“榜样”是指符合道德行为准则的好人好事，并用此来教育和影响幼儿，即是以别人的好思想、好品德、好行为去教育幼儿的一种方法，它历来为中外教育家所重视。榜样的力量是无穷的，特别是对幼儿更具有巨大的感染力和说服力，它对幼儿行为的影响作用比语言提示来得更快、更大，使幼儿易于信服和模仿。为此，在日常生活中，笔者注意引导幼儿去观察他们周围的好人好事，比如，有的幼儿能在游戏结束后主动整理玩具材料、有的幼儿能够对于需要帮助的同伴及时给予关心等，启发幼儿去效仿，努力培养幼儿从小就养成良好的思想品质。

另外，还要通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。行为练习是指教师组织幼儿按照正确的行为准则去反复进行实践，练习是形成和巩固幼儿道德行为的一种基本方法。幼儿园的一日活动为幼儿提供了在自然生活环境里进行行为练习的条件。例如，在教幼儿洗手的方法和顺序后，可以马上带幼儿实地练习。如果有的幼儿由于不认真或其他原因而做得不够规范，还可以使其反复练习。有时候，笔者还注重创设特定环境中的行为练习，给幼儿留下深刻的印象。例如，特意创设玩具混乱摆放的情境，让幼儿先体验到不愉快的心情，然后去动手收拾。通过这种行为练习，幼儿以后放玩具的不良行为就大大减少了。

三、保证家园合力教育，巩固良好习惯

著名教育家福禄贝尔说：“学校必须与家庭取得联系，学校和生活的一致，家庭生活和学生生活的一致，是儿童时期完善教育的首要和不可少的条件。”家长是教育幼儿的重要力量，家庭是以血缘关系为纽带的，这种天然的情感作用是其它任何教育都无可比拟的，家庭教育具有强烈的感染性、长期性和针对性。家长的观念转变才能形成教育合力，使幼儿在和谐一致的环境中成长。

因此，在日常生活中，当我们发现孩子身上存在与我们教育相悖的行为和品行，要及时和家长进行沟通，但是要注意，这种沟通要避免当着孩子的面进行，以免孩子以为老师在向他的父母告状而产生抵触情绪。在与家长的沟通过程中，教师不能以教育者的身份去责问家长，而是将自己放在家长的合作者的位置上进行友善的沟通，让家长感受到老师确确实实是在帮助自己的孩子进步，而不是责备和告状，这样，家长就比较容易接受来自老师的建议。除了个别的交谈外，教师就发现的一些普遍性的问题，比如，很多孩子表现出不爱整理东西、不爱惜图书、吃饭挑食等问题时，教师还可以组织一次家长会，就一些共性问题与家长探讨对策，商量可行的教育方法，相信在家园一致的教育下，幼儿肯定会养成良好的行为习惯并伴随他一生。

对孩子的教育计划范文第4篇

做好知识准备和心理准备。在参与家长开放日活动之前，家长有必要了解一些幼教专业术语，如区域活动、晨间锻炼、角色游戏等。另外，由于家长的介入，孩子的表现可能与平时不一样，如畏缩不前、过度兴奋或哭闹等。家长可先想象一下，自己的孩子将是怎样的表现，并思考应对之策。

了解家长开放日活动目标和内容。在参与家长开放日活动之前，家长应积极主动地去了解家长开放日活动的目标和内容，如查询幼儿园网站、电话咨询相关教师；在参加某个具体活动时，家长应仔细聆听老师对活动内容和目标的介绍，用心阅读幼儿园发放的有关资料。

学会观察老师和孩子。家长一方面要观察老师的教育教学行为，看教师如何引导孩子主动学习，怎样创设利于孩子大胆探索、善于思考的学习环境。比如，老师采取了何种方法引导幼儿解决活动中遇到的难题，老师是怎样提问和回应孩子的，老师对违规的孩子和表现好的孩子是怎样批评和表扬的……从而向教师学习科学有效的教育方法；另一方面家长要观察孩子在活动中的表现，既要“纵向”地审视孩子，把过去孩子的表现以及家中的表现与现在的表现进行合理比较，又要“横向”地观察对比，看到孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足。同时，家长还要观察孩子的社会性发展。比如，能否积极参与教学活动，能否主动与同伴交往以及能否化解与同伴的冲突等。只有这样，家长才能及时发现孩子的进步与问题，并与幼儿园教育取得一致性，从而制定出合理有效的家庭教育计划。

对孩子的教育计划范文第5篇

“给孩子们过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力，因为他们会在如此多的玩具面前显得无所适从，无法集中精力玩一件玩具并从中学到知识。”

英国牛津大学教育心理学教授凯茜・茜尔娃所做的研究也证实了这个观点。她历时数年，对3000名年龄在3～5岁之间的孩子进行了跟踪调杳，结果发现那些玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。茜尔蛙认为，“玩具太多容易分散孩子们的注意力，而当他们精力不集中时，就不能更好地学或玩。

同样是儿童教育工作者的奥汉・伊斯梅尔对此深有体会。去年圣诞节，他10个月大的儿子卡梅伦收到了大量玩具礼物，结果却变得“不会玩儿了”。“他不停地拿起一个玩具，摆弄两分钟就放下，然后再拿起另一个，没过多久又失去了兴趣。最后往往是拿起一只拖鞋之类的东西来玩，而以前他每个玩具能玩上十几分钟。”那么该怎么办呢？首先买玩具就是一门学问，从选购玩具开始，要注意以下几点：

了解孩子需要什么

孩子对运动的兴趣是否大于小玩意儿?孩子的天分是倾向于绘画还是音乐?不要把自己小时侯想玩的

买旧玩具

许多父母都不太习惯购买旧玩具，但一些跳蚤市场其实是挑选玩具的好地方。

关心孩子的玩具

如果孩子心爱的玩具坏掉了，手巧的妈妈和爸爸可以和孩子一起设法修理。这样做可以他孩子知道，爸爸妈妈是多么地关心他，也能让他学会珍惜玩具。

分门别类收藏玩具

父母常把玩具随便地丢住一个桶里，久而久之，这桶玩具就被当成了废物，因为孩子不清楚桶里都有什么玩具。玩具最好按种类存放，放在孩子容易取拿的地方。如果某种玩具已经玩了几个月，可暂时收起，过一阵子再拿出来，让孩子感觉有新鲜感。

交换玩具

教导孩子借玩具给其他小朋友玩。如果孩子玩厌了某种玩具，可以建议他玩具送给别人。