编导培训教育

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编导培训教育范文第1篇

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【关于我们】

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初中一对一辅导课程：

中考/语文/数学/英语/化学/物理/作文

小学一对一辅导课程：

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编导培训教育范文第2篇

人类自衍生以来进行自我情感的表达方式就是多种多样的，包括语言、文字、音乐以及肢体等。其中，肢体的表达主要通过舞蹈形式来实现，舞蹈艺术是人类文明历史上的珍宝，通过舞蹈形式展现出来的人类情感更加厚重，也更加深化，而优秀的舞蹈作品来源于舞蹈编导的创作，那么如何紧跟时代前沿，不断创作出符合当今现代人审美观的优秀作品？这是舞蹈编导教学中应该重视的内容。

一、高校舞蹈编导专业开展教学改革工作的重要意义

随着我国经济发展速度的提高，国民经济水平日益超前，在国民教育方面的支持力度也随之加大。高等院校是我国培养综合人才的主要阵地，其开设的内容与教学模式与社会发展始终保持一致性，特别是在人们物质生活条件不断充实的前提下，在精神世界上的需求也愈加丰富。舞蹈艺术是重要的精神文化之一，大众舞蹈审美与社会的不断变化发展保持着统一步调，为满足观众多种舞蹈审美需求依靠舞蹈编导行业对舞蹈作品进行创新开发创作，因而舞蹈编导专业人才培养应是适应于舞蹈艺术时代审美需求。

开展舞蹈编导教学改革目的在于对高校舞蹈编导专业学生采取综合素质培养模式，除了舞蹈教学方向的培养，还需要关注学生艺术素质的提高，只有通过不断更新舞蹈编导教学方案才能够始终保持教学活力，使舞蹈艺术教学更具无尽魅力。

二、当前舞蹈编导专业教学过程中存在的不足与弊端

目前我国大部分高等院校已经开设有专门的舞蹈编导专业与课程，舞蹈编导专业也经过长期的发展与探索演变成一个体系完善的学科，然而当前高校所开展的舞蹈编导教学工作始终基于过去的教学经验与社会旧况，对已经焕然一新的舞蹈行业需求难以准确把握。部分高校当中开展的舞蹈编导教学工作存在很多不足与弊端，主要体现在以下几个方面的：

（一）培养模式片面，学生综合素质难以提升

高校舞蹈编导专业所开设的课程包括专业舞蹈课程教学以及通识课程教学，舞蹈课程教学当中涵盖了众多舞蹈技能实践训练课程以及舞蹈专业理论课程，将一些基础的古典、芭蕾舞技法以及编导理念等都通过系统化课程教授。此外还专门开设供艺术专业学生选修的声乐、钢琴、体育、教育等通识课程。单一从课程体系构建角度上看，舞蹈编导专业所开设的课程将舞蹈技能与素质文化结合，坚持理论教学的同时注重实践应用。然而在实际教学过程中，大部分教学过程始终难以打破课堂教学空间的桎梏，少有能够训练学生专业应用技能的舞蹈实践活动，让学生所学专业知识沦为无用的“纸上谈兵”而难以配合实践需求，这样教学功能单一的培养模式难以培养出具有较强实践能力的舞蹈编导人才，也难以满足舞蹈行业的真正需求。

（二）教学理念落后，漠视学生学习主体地位

高校所开设的舞蹈编导专业采用的教学方式本身具有强制性特征，是过去教学经验累计的结果，也说明了高校当前的教学理念与学生的学习实际已经出现明显矛盾。舞蹈编导专业教师落后的教学惯性使得其在教学过程中过分霸权主义，对学生自身的学习能动性与思维创新能力不能给予肯定，甚至伤害学生对舞蹈编导学习的热情。此外，大部分理论课程教学主要依靠教师的“讲”与学生的“听”完成，过于单一的课堂教学难以拓展学生的思维，缺乏实践示范与模仿练习的学习环境让学生的学习思维难以实现理论到实践的转变。

三、如何提升舞蹈编导教学质量，优化人才培养方案

（一）提高教学队伍的质量水平，增加针对舞蹈编导教育者的专业考核

舞蹈编导教育者是开展舞蹈编导教学的主导者也是重要参与者，而教学队伍的水平能够直接决定舞蹈编导教学质量的好坏。作为一名优秀的舞蹈编导教育者，除了基本的身体舞蹈素质之外，最重要的具有较高的舞蹈情感表现能力、较高的舞蹈艺术鉴赏水平以及优质的舞蹈编导教学能力，通过开展针对舞蹈编导教学队伍的专业考核，对外引进优质编导教学人才能够保证舞蹈教育队伍的高水准，从而确保舞蹈编导教学的质量水平。

（二）提炼舞蹈编导课程设置，缩减教学耗时

舞蹈编导专业课程学习不同于一般专业的学习，其专业课程设置应坚持动静结合，尽量缩短教学战线，集中教学资源。在保障教学课时量的前提下可以尝试减少教学周期，让学生更好的保持良好的创作状态，让学生能够充分利用课堂学习时间的同时也有更多的自由时间参加编导实践活动。

（三）解析经典舞蹈编导案例，细化舞蹈情感教育

舞蹈不是单一的肢体语言表达，而是由人类身体姿态，音乐艺术以及人类情感三部分组成，优秀的舞蹈表演无论在人物肢体表达上还是情感投入上都应具备超高的水准。因此，在一般舞蹈编导教学中，需要加深学习者对以往经典舞蹈作品的情感理解，从而提升学习者在舞蹈编导过程对舞蹈情感的渲染能力。此外，舞蹈编导教学不能始终停留在口头的教授，应通过海量的舞蹈作品分析与欣赏，让学习者直接感受舞蹈编导技能的魅力所在，通过熏陶学生的舞蹈艺术气质，从而实现舞蹈编导基本素养的提高。

（四）强化学生艺术审美训练，刺激舞蹈创造性，以练促编

编导培训教育范文第3篇

【关键词】职业化；反职业化；当代艺术

【中图分类号】G122 【文献标识码】A 【文章编号】1008-0139（2014）02-0162-4

一、直面现实：市场竞争的加剧

从2000年至今，广播电视编导专业在中国高等教育的版图中获得到了巨大的生命力。由广播电视编导专业派生出来的影视传媒学科、艺术学学科成了各大院校竞争上位（硕士点、博士点）的主要突破口。轰轰烈烈的文化产业浪潮催生了影视传媒产业的火爆，也刺激了影视教育的巨大发展。但是今天，广播电视编导专业已近演化为考生入学的捷径，专业设置缺乏对于学生明确的知识考核和技能要求，专业建设乏陈可辛，学科属性异常模糊，知识涵盖无所不包。一个不可回避的事实是，广播电视编导专业培养出来的学生却极少留在行业中――改行，成为大量学生的首选。很多三本院校培养出来的学生，能有三分之一的继续从事本行业就已经显得很不错了。时至今日，用人单位、用工方式和传统电视行业相比发生了天翻地覆的变化，目标指向为广播电视行业的编导专业毕业生很难从事广播电视行业，而广播电视行业一直以来缺人的呼唤却不绝于耳，这成为了中国高等教育和行业实际发展对位之间一个巨大的鸿沟。

客观的说，近十年来的广播电视行业发生了天翻地覆的变化，无论是在节目制作水平、节目制作观念还是在数字化水平，管理水平和用人要求上，广播电视行业都进入了一个高配置、高标准、高要求、高水平的新时代。广播电视所独有的意识形态属性和独特的政治话语权力决定了广播电视行业的用人充满了竞争。也正是如此，学历限制、专业限制成为了各大电视台卡人的标准，现在几乎所有的省级电视台、省级报社、省级新闻单位都明文要求需进211工程大学以上的本科生和研究生。

相比省级电视台，城市电视台和县级电视台还有一些容纳就业的空间，但是每年的毕业生成千上万，而电视台能够提供的就业岗位和实习岗位却是凤毛麟角，两相对比，在中国“熟人社会”的谱系下，最终顺利在电视台行业就业的大都是拼爹的胜利。

更大的就业机会在市场一一广大的节目制作公司、影视广告公司、影视文化传播公司，这些公司在“制播分离”的浪潮下，或多或少的和电视台保持着紧密的联系，凸显着影视产业作为内容产业的根本。这些公司大多处于小散滥阶段，专业化水平不高、制作水平不高、专业人才奇缺，人才需求强烈。对编导专业的同学来说，进入这样的公司才是获取就业最主要的路径。但是，也恰恰是因为人员需求岗位旺盛，导致人员流动非常频繁，普通学生进入单位后往往呆不长久，半年离职率非常之高。

好的单位因为学历限制和专业限制进不去，小公司又因为自身原因呆不长久，广播电视编导专业学生就业之路到底应该怎么样？市场竞争到底需要什么样的人才？

麦克思的统计数据告诉我们的是这样一个事实，雇主对一个普通学生招聘的第一理由是“基本能力和知识结构合理”，基本能力是不分职业的通用能力，知识结构是更是一种综合的东西。无论是大企业还是小雇主，他们更看重的还是综合素质。那么，这个综合素质到底是哪些素质呢？麦克思认为“积极主动、责任心、团队精神、执行力、沟通能力、专业学习能力”这6项能力成为了企业最为看重学生综合素质，而这些素质，和所学的专业无关，更和编导无关。

二、与时俱进：强调基于职业岗位能力的培养

无论是985、211本科院校、地方型一般本科院校、三本院校还是高职高专学校，对于广播电视编导专业来说，只有学校的差异，没有专业的差异，换句话说，尽管各个学校的培养目标有所偏差（比如本科院校要偏理论，高职高专偏应用），但是基于职业岗位的核心能力应该是一样的。广播电视编导专业，归根到底是培训学生基于广播电视认识基础之上的策划能力、创作能力和制作能力。这些核心能力的培养最终要形成一个有关“微电影”式的艺术创作，并且通过这样的艺术创作传达出学生对于艺术的感觉。

对当下的教育而言，一直存在一个误区：认为研究型本科大学注重培养学生的理论功底而淡化了培养学生的创作能力，但实际上并不是这样的。北京大学艺术学院有艺术学理论一级学科的全部博士点，“但是在本科教育阶段一直致力于培养学生的核心创作能力，而且这种培养更是高强度、全方位的培养一一不光是基于广播电视的节目创作，更是基于类型电影的节目创作。

事实上，很多地方型本科大学也认识到了这样的问题，职业教育不光是在理论上，更是在实践上贯穿了人才培养全过程。积极打造应用型、科技型大学不光是教育部的试点，更是很多本科大学应对职业教育新挑战的主动作为。职业教育的本科化是大量地方型院校服务社会能力的重要途径。也正是如此，不管是什么类型的大学，广播电视编导专业的核心技能是不变的，岗位需求能力是不变的，节目制作的水平是不变的，拿作品说话、靠技能吃饭成了越来越多的具体考核指标，大到一个省级电视台小到一个民营的节目制作公司，节目策划能力和节目制作能力成为了广播电视编导专业最主要的核心技能。

那么我们的教育应该思考的是，针对具体的核心的岗位能力，我们应该怎样构建我们的教育理念、教育方案和教育课程呢？笔者认为对广播电视编导专业的教育理念写的最漂亮、最精彩的话语应该是彭立教授提出的观念“以‘大教育・大传媒’为立学宗旨，遵循‘为人生而传播’传媒理念，注重学生‘传播意识・艺术感觉・人文情怀’融合培养，讲究‘技/道’相携并进，执着‘学，业’协同拓展，促教师‘理论/应用’同步，重学生‘知识/技能’兼备，以提升学生‘多媒介艺术传播能力’为教学之要，按‘传播的艺术・艺术地传播’学科定位，沿‘知-行-智-用’学阶路径，采‘多媒介・整合型・对应式・节目化’教学方式，以实现为社会和传媒业培养所需‘厚基础・宽口径・高素质・强能力・创新型’专门人才的教育教学目标，致力于成为中国西部一所“高质量、创新型、具特色、有影响”的传媒艺术型学院。这样漂亮的语言，工整的对仗，全媒介、对应型的培养无疑是具有极好的理想价值。这样的教学目标事实上也是一种教学理念的上的“当代艺术”，具有极强的包容性，它富含了中文、新闻、传播、艺术。

但是，如何把这样精彩的教育理念、庞大的学科体系落实化为全媒体时代具体的岗位能力和课程设置仍然是一个还需付出努力的课题，仍然是处在一个不断探索和优化的过程之中。如何脚踏实地的培养学生的策划能力、节目制作能力、节目创作创新能力仍然是一个需要探索的过程。在我看来，不管是什么类型的学校，只要它的培养方案是围绕这三大能力设计课程就是因地制宜的教育，就是面向职业岗位需求的教育，就是成功的教育。而在这三大能力之外的电影史、艺术史、艺术批评、当代艺术都只是作为这个能力岗位所附加的选修课程。从近十年来的教学来看，各个大学总体传统的教学模式是强调适应电视节目形态变化的教学，在一年级开设相关的基础课程，比如摄影摄像，影视作品分析、编导基础等，在二、三年级像电视台部门轮岗一样开设新闻节目理论与实践、纪实节目理论与实践、文艺节目理论与实践，导播理论与实践，包装节目与实践，这些课程贴近电视实践和行业岗位能力需求，贴近电视岗位上的技能学习，充分的把电视行业的实践需求和学习过程阶段要求充分的组合调动，在三、四年级阶段，充分开设围绕广播电视电影传媒艺术的大量选修课，充分尊重学生的兴趣和爱好，这种教学模式无论是在综合性大学还是在地方性院校几乎达成共识，取得了良好的人才培养效果。

三、分类培养：职业化与反职业化

但是，时至今日，这种传统教学模式在新媒体时代和全民编导的时代暴露出了极大的问题，技术的进步和人人都是艺术家的观念让编导专业和岗位能力显得被肢解。“广播电视编导专业甚至显得不再成为一个专业”。传统教学模式具象于电影与电视为传播媒介，固定于电视节目板块进行教学，缺乏对学生的分层培养和个性指导，如果说电影需要分类型，电视需要分节目形态，市场需要细分，那么当前的编导专业教学也应该把学生细分一一创作型学生培养，市场营销型学生培养，考研学术型人才培养等。只有这样的细分，才能够在当代艺术的语境中获取新的生命力，实现编导专业的可持续发展。延续从拼设备到拼技能只能是编导专业在初创时期的第一步骤，而现在的行业发展则必须要求到拼人文功底、拼艺术修为、拼更高技术的新阶段。换句话说，以前我们是用一个固定的教学模式培养所有的学生，企图把学生培养成一个个掌握了熟练技术的标准件，现在则不一样，对于学生来说，可以有多种选择的机会，熟练技术的岗位能力只是人才培养方式的一种，还可以有精于文案策划、微电影创作、广告创意的编导；精于后电影开发，市场谈判与营销的编导；精于后期制作、动画制作的编导；精于图片摄影、新媒体传播的编导；精于活动策划、公关文秘的编导。这样分类的培养模式是编导专业在当代艺术语境下不断被肢解时应对时代最主要的生存方式，也只有通过这样的方式，才能够找准每一个学生的兴趣点，力争培养好每一个学生。

编导培训教育范文第4篇

关键词 电视编导；文化素养；提升

中图分类号G210 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）77-0010-02

电视编导是电视艺术创作的“灵魂”，在电视节目创作的全过程中，始终发挥着重要的决定性作用。古语云：“文如其人”，“电视节目也如同其创作编导”，电视编导的知识修养、个性特征、兴趣爱好、审美标准、专业技巧都会在电视节目中都会有所体现。随着我国社会的进步和经济的发展，广大人民群众的精神文化需求日益提高，这在为电视传媒事业发展提供了最佳发展契机的同时，也提出了严峻的挑战。因此，如何提升电视编导的文化素养、提高电视节目的文化含量，成为摆在电视媒体人面前的重要问题。

1 文化素养的内涵以及提升编导文化素养的意义

文化素养是一个十分宽泛的概念。在本文，我们将其与电视编导、电视节目制作相结合来进行具体分析。电视编导，即电视节目制作的编辑和导演。电视编导的工作职能范围涉及到电视节目制作的全过程，从电视节目的主题策划、实际拍摄、节目录播到后期反馈中的各个环节，电视编导都是重要的负责者。从电视节目制作这一角度来谈文化素养，主要包括以下两方面：一方面是电视节目制作的专业知识，如电视节目主题所涉及的相关知识，电视节目的制作流程、技术等；另外一方面是电视节目制作所需要的文化背景，如传统文化、民俗文化、艺术审美等等。电视编导的文化素养是直接影响电视节目传播效果的重要因素。电视编导如果能够具备一定的专业知识、艺术个性和较高的审美情趣，就能够在日常创作实践中，尽量地挖掘生活、提炼形象、调动语言，通过一系列的创作行为将自己的创作构想物化为生动的电视节目形象，为广大受众提供丰富的艺术文化“大餐”。因此，提升电视编导的文化素养显得尤为迫切。

2 提升我国电视编导文化素养的要素

如前所述，编导的文化素养和思维方式直接决定着电视节目的文化内涵和艺术形式。电视编导的文化素养提升与其自身的心理基础有着密切的关系。为了提升自身文化素养，电视编导应具备以下几个要素。

2.1进取心

市场经济体制下，各类电视节目之间的竞争更为激烈和白热化。电视编导作为节目的主要负责人，要有较为强烈的竞争意识和进取心，乐于为了提升节目文化内涵、提高节目质量、争取收视率而努力提升自身的文化素养。

2.2学习力

学习力是现代人才的基本能力之一。电视编导作为引领文化时尚的媒体职业人，要具备一定的学习力，要对外部世界充满了好奇心，并勇于尝试和接受新鲜事物，并将这些融会贯通到自己的节目制作之中，使所负责的电视节目成为走在时代前沿的“风尚标”。

2.3真性情

为了能将“真善美”融入到所负责的节目之中，电视编导自身就应当是一个将此“真善美”作为最高艺术和生活标准的真性情的人。电视编导在日常生活中，要陶冶自己的情操、提升自身的素养，诚实做人、实在做事，明确自身不足，不断修正和完善自己。

3提升电视编导文化素养的相关策略

电视编导的文化素养提升，有其自身的主观因素，同时也受到客观环境的影响。为了达到提升电视编导文化素养的目的，可以从主客观两方面同时入手，采取以下措施。

3.1自我提升

时代在发展，电视媒体在发展，广大受众的欣赏水平和欣赏层次也在不断提高。想要成为一名合格的电视编导，就必须要做到自觉提升自身的文化素养，时时刻刻都保持一种“充电”状态，做到乐于学习、善于学习。但电视编导工作量繁重，他们的学习时间也是十分有限的。为了能够尽快地学有成效、学以致用，电视编导应当结合自身职业和所负责的电视节目，学习与电视节目密切相关的专业知识，使自己成为电视节目制作的“行家里手”。同时，电视编导还要借助学习，打通自己与外部世界沟通的桥梁，拓宽自身的文化视野业，增厚自己的人文底蕴，力争将所负责的电视节目打造成为深受广大受众欢迎的精品、名品。可以说，选择了电视编导行业，也就选择了“终身学习”。

3.2外部因素

电视编导是电视台各个节目的具体负责者，电视编导队伍素质的高低决定了电视台节目的质量，也决定了电视台的下一阶段发展。政府部门以及各电视台负责人，必须要高度重视电视编导队伍的建设问题，力争通过打造一支业务精良、素质过硬的电视编导队伍，带动我国电视传媒的进一步发展。电视台要高度重视电视编导的培养，在具体工作中加大投入力度和政策扶持，并将竞争机制有效地引入到电视编导人才培养中来。目前，我国广播电视编导学科专业建设已经取得了突破性进展。据此，电视台首先可以提高门槛，要求相关人员经过专业学习培训后才能担任电视编导，从源头上切实提高电视编导人才质量；其次，电视台要为电视编导创造更多学习和参与培训的机会。电视编导的责任重大、工作繁忙，他们很难抽出整块时间进行学习，电视台应当多提供一些灵活多样的培训学习，使电视编导们足不出“台”，就已经参与了有效学习；再次，电视台与友台之间，也要加强沟通和联系，互相选派电视编导进行观摩学习，这也是一个十分有效的培训方式；最后，对电视编导的培训学习要有一定评价和反馈。例如，开展交流座谈、成果汇报，等等。这样，电视编导在参加培训学习之初就有明确的学习目标和较强的学习动机，学习效果自然十分理想。当然，还可以将学习培训与评级、定职称等联系起来，而对于学习优秀者给予相应的精神及物质奖励，切实有效地激励广大电视编导们不断提高不断进步。

电视编导的专业素质、艺术素养和审美情趣决定着其所负责的电视节目的文化内涵和艺术品位。在全民族文化素养普遍提升的今天，广大受众的艺术品位和审美追求都有所提升。电视节目承担着教育、引导广大受众，提升受众文化素养，促进社会和谐等多种功能。因此，要采取有效措施提高电视编导文化素养，以提高电视节目的质量，为传播社会主义先进文化作出积极的贡献。

参考文献

编导培训教育范文第5篇

  学校名称及加试地点 专业名称 加试专业课科目与内容 加试时间 联系电话及联系人 010 四川大学艺术学院 艺术设计(专升本) 色彩、素描 2013年10月31、11月1日报名，11月2日考试 樊萍：028-85411566 广播电视编导(专升本） 影片分析、编导创意 舞蹈学（专升本） 舞蹈基本功、艺术表现力 服装设计与工程（高起本） 色彩、素描 环境艺术设计(专科) 色彩、素描 广告设计与制作(专科) 色彩、素描 030 西南科技大学艺术学院 艺术设计 色彩、素描 2013年11月2、3日 林来：0816-6089309 音乐学 视唱练耳、钢琴、声乐 041 成都体育学院 体育教育 100米、铅球、立定跳远 2013年11月9日 陈晓健：18980693190 057 成都理工大学继续教育学院（成都市成华区催家店路502 号） 广告设计与制作（专科） 色彩、素描、创作 2013年11月2日 马老师、许老师：028-84077092 南充旅游职业中专校教学点(南充市顺庆区金鱼岭正街192号) 服装设计(专科) 色彩、素描、创作 何老师：13398411888 成都理工大学继续教育学院（成都市成华区催家店路502 号） 艺术设计（高起本/专升本） 色彩、素描、创作 马老师、许老师：028-84077092 067 电子科技大学沙河校区 电脑艺术设计 素描 2013年11月2日上午9：30 李老师：028-83203806 装潢艺术设计 素描 089 四川旅游学院 运动休闲服务与管理 100米、跳远 2013年11月5、6日 任菲菲：13458630456 高尔夫服务与管理 100米、跳远 160 西南交通大学

（成教大楼6106办公室） 装饰艺术设计（专科） 色彩、素描 2013年11月1日 刘老师：028－87600159 231 成都信息工程学院继续教育学院 电脑艺术设计 色彩、素描 2013年11月4日 兰思思：18602824201 广告设计与制作 300 四川师范大学校本部 编导（高起专） 编导创意、编讲故事 2013年11月1日报到，2日考试 028-84760758 表演艺术(高起专) 面试身体基本条件、协调性及才艺表演 动画（高起本） 素描、色彩 动画（专升本） 素描、色彩 服装设计（高起专） 素描、色彩 服装设计与工程(高起本) 素描、色彩 服装设计与工程(专升本) 素描、色彩 广播电视编导（专升本） 编导创意、编讲故事 广播电视编导（高起本） 编导创意、编讲故事 广告设计与制作（高起专） 素描、色彩 美术教育（高起专） 素描、色彩 美术学（高起本） 素描、色彩 美术学（专升本） 素描、色彩 体育教育（高起专） 800米、100米、二级蛙跳、铅球（男5KG,女4KG） 体育教育（高起本） 800米、100米、二级蛙跳、铅球（男5KG,女4KG） 体育教育（专升本） 800米、100米、二级蛙跳、铅球（男5KG,女4KG） 舞蹈学（专升本） 声乐、键盘、基本乐理、拉丁舞 舞蹈学（高起本） 声乐、键盘、基本乐理、拉丁舞 艺术设计（高起专） 素描、色彩 艺术设计（高起本） 素描、色彩 艺术设计（专升本） 素描、色彩 音乐教育（高起专） 钢琴、声乐 音乐学（高起本） 钢琴、声乐 音乐学（专升本） 钢琴、声乐 影视动画（高起专） 素描、色彩 301 西华师范大学 美术学（专升本） 素描、色彩 2013年11月2日 潘良政：18008175525 艺术设计（专升本） 素描、色彩 广告设计与制作（高起专） 素描、色彩 美术教育（高起专） 素描、色彩 电脑艺术设计（高起专） 素描、色彩 装饰艺术设计（高起专） 素描、色彩 服装设计（高起专） 素描、色彩 体育教育（高起专） 50米、立定跳远、铅球 2013年11月2日 李勇：18990828018 体育教育（专升本） 50米、立定跳远、铅球 音乐学（专升本） 视唱练耳、钢琴、声乐 2013年11月2日 黄子权：18990704000 舞蹈表演（高起专） 自备2－3分钟舞蹈片段 音乐教育（高起专） 视唱练耳、钢琴、声乐 播音与主持艺术（专升本） 自备稿件朗诵、指定稿件播读、即性评述 2013年11月2日 成晓娜：18080330406 304 成都中医药大学 临床医学 医学综合专业基础（人体解剖学、生理学） 2013年10月19、20日 何进川：13880923552 护理 医学综合专业基础（人体解剖学、生理学） 医学检验技术 医学综合专业基础（人体解剖学、生理学） 306 西华大学 动画 素描、色彩 2013年11月2日 李桓全：13982059195 艺术设计 素描、色彩 307 四川理工学院(营盘校区) 艺术设计（专科） 素描、色彩 2013年11月2日 严俊：0813-2113961 服装设计（专科） 素描、色彩 美术教育（专科） 素描、色彩 音乐教育（专科） 声乐、琴法、视唱 体育教育(专科) 100米、铅球、立定跳远 舞蹈表演（专科） 琴法、视唱、舞蹈 服装设计与工程（高起本） 素描、色彩 美术学（高起本） 素描、色彩 美术学（专升本） 素描、色彩 体育教育（专升本） 100米、铅球、立定跳远 音乐学（专升本） 声乐、琴法、视唱 308 四川音乐学院 音乐学 声乐演唱、钢琴演奏、视唱练耳 2013年10月29日 胡辉：028-85490815 音乐表演（专升本） 合唱指挥：钢琴演奏、指挥法、视唱练耳

声乐：声乐演唱、视唱练耳、钢琴、手风琴、管弦乐

民乐：乐器演奏、视唱练耳 艺术设计（专升本） 素描、色彩、速写 动画 素描、色彩、速写 工业设计 素描、色彩、速写 绘画 素描、色彩、速写 音乐表演（专科） 合唱指挥：钢琴演奏、指挥法、视唱练耳

声乐：声乐演唱、视唱练耳、钢琴、手风琴、管弦乐

民乐：乐器演奏、视唱练耳 艺术设计（专科） 素描、色彩 影视动画 素描、色彩 310 攀枝花学院（第二教学楼） 电脑艺术设计(高起专) 素描、色彩 2013年11月2-3日 祝明江：0812-3373985 311 成都学院（成都市外东十陵成都学院本部） 音乐教育 声乐、视唱练耳 2013年11月2日上午9：00 万老师：028-84616018 艺术设计 色彩、素描 影视表演 朗诵、命题表演 影视动画 素描、色彩 体育教育 女100米/仰卧起坐，男100米/俯卧撑 社会体育 女100米/仰卧起坐，男100米/俯卧撑 音乐表演 声乐、视唱练耳 动画 素描、色彩 艺术教育 素描、色彩 312 成都工业学院（郫县校区） 影视动画 素描、色彩 2013年11月3日 漆家炜：13980812027 313 成都纺织高等专科学校（校本部色彩：综合楼一楼1114教室；素描：综合楼二楼1217教室） 服装设计 专业课科目：色彩、素描

内容：色彩静物、素描静物 色彩：2013年11月2日上午8：30-12：30

素描：2013年11月2日下午2：30-6：30 罗晓晴：13547927278、028-87843205 艺术设计 服装表演 影视动画 316 西昌学院校本部 音乐教育（高起专） 声乐、钢琴 2013年11月2日 李波：0834-3224778 电脑艺术设计（高起专） 色彩、素描 音乐学(专升本) 声乐、钢琴 体育教育(专升本) 铅球、立定跳远、100米 美术学(专升本) 色彩、素描 320 民办四川天一学院 艺术设计 素描、色彩 2013年9月20日 朱洪：13881979402 329 内江师范学院继续教育学院 体育教育 立定跳远、铅球、100米 2013年11月2日 刘强：13990576838 美术学 素描、色彩、创作 音乐学 琴法、声乐、视唱练耳、律动 音乐教育 琴法、声乐、视唱练耳、律动 美术教育 素描、色彩、创作 艺术设计 素描、色彩、创作 330 乐山师范学院校本部 体育教育(专科) 身体素质(100米、立定跳远、铅球)

专项 2013年11月2、3日 陈红君：0833-2276333 社会体育(专科) 体育艺术(专科) 体育教育（高起本） 体育教育（专升本） 社会体育（专升本） 美术教育（高起专） 素描、色彩、创作 艺术设计（高起专） 人物形象设计（高起专） 美术学（高起本） 美术学（专升本） 艺术设计（专升本） 服装设计（高起专） 素描、色彩 音乐教育（高起专） 视唱练耳、钢琴、声乐 音乐学（高起本） 基本乐理、视唱练耳、钢琴、声乐 音乐学（专升本） 基本乐理、视唱练耳、钢琴、声乐 播音与主持艺术（专升本） 普通话、形体、新闻述评 332 宜宾学院（宜宾市五粮液大道酒圣路8号） 音乐教育 声乐、钢琴、视唱练耳 2013年10月19-20日 陈艰:0831-3545050 影视表演 声乐、文学常识、形体、表演 编导 命题故事、文学常识、影片分析 艺术设计 素描、色彩、速写 体育教育 跳远、铅球、400米跑 音乐学 声乐、钢琴、视唱练耳 表演 声乐、文学常识、形体、表演、命题故事 广播电视编导 编写故事、编导创意 334 四川文理学院（南坝校区） 体育教育 100米跑、立定跳远、铅球 2013年11月2日 向彦：0818-2764504

13882850109 美术教育 素描、色彩 美术学 艺术设计 音乐教育 声乐、视唱练耳、钢琴 音乐学 广播电视编导 影视作品分析、文化现象评说、才艺展示 播音与主持艺术 专业面试和笔试 336 四川幼儿师范高等专科学校 音乐教育 声乐、钢琴、试唱练耳 2013年10月30日 赵芬英：0816-3690831 美术教育 素描、色彩 幼教保育 素描、色彩、自选歌曲一首 339 四川民族学院 美术教育 素描、色彩 2013年10月30日 阿绒甲措：