教育小孩的方法

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教育小孩的方法范文第1篇

【关键词】体育教学 伤害事故 原因 预防

高校开展的一切体育活动目的都是为了促进学生的身心健康发展，但近年来在体育课和体育活动过程中学生伤害事故发生呈上升趋势，而导致学校体育活动的开展呈现萎缩状态。如何在保障安全的前提下，最大程度搞好体育教学，提高学生身体素质，成为体育教学亟待解决的一个问题。本文探索伤害事故产生的原因，采取对应的预防措施来有效避免伤害的发生。

1伤害事故发生的原因

1.1 教师安全认识不足

高职院校体育安全工作正经历着从事后处理型的被动管理向以危险预测、控制与评估为重点的预防安全管理转变。体育教师在思想上对体育安全重视不够，在教学过程中因为存在某种过失，如未及时要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分进行运动前的热身，未采取必要的保护措施而导致的学生伤害事故。数据研究表明，大学生发生体育运动伤害事故频度数多为1次。

1.2 教师急救知识缺乏

现阶段由于高校教学规模的扩大，体育教师的教学工作量增大，不少年轻教师还没有适应从学生到老师的角色转变，缺乏处理体育安全事故的经念，更缺少急救技能与应变能力的训练，万一遇到体育安全事故，往往束手无策，常常延误最佳的急救时机，或采取的不当急救措施，造成不应有的损失。

1.3 教师专业知识较弱

教师对教学内容选择的不合理，运动技术动作不正确，组织教法欠严密等原因，也是伤害事故发生的重要原因。在教学中，由于教师传授运动技术动作不正确，会导致学生在练习中伤害事故的发生，并且在教学过程中如果准备活动不充分，没有使身体各器官系统的功能得到适应性的锻炼，或教师对课程教学不认真组织都可能导致伤害事故。

1.4 学生安全意识不强

体育课大多数是室外课，很多学生认为体育课就是让大家娱乐放松的。特别是大学生，为了爱美或彰显个性等原因，部分学生着装的不符合规范，没有穿运动服上体育课，而穿各种流行服装，严重束缚身体活动的自由度，既影响教学效果，也更容易导致各种安全事故的发生，并且绝大多数学生的体育安全防范意识极差，“四无”现象比较严重，主要表现在体育运动前准备不充分，无准备活动、无预防措施，在进行体育项目练习时缺少安全保护技术的学习和训练，无人保护、摔倒时无自我保护动作。再有学生技术动作不规范或者不正确，教师没有及时指导纠正，或者运动量过大、剧烈运动后不做整理运动等情况都有可能发生安全事故。

1.5 场地器材不符合安全要求。

学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准而存在安全隐患。如场地不平、室外的单双杠陈旧支架不稳、雨后操场未干、较滑，跑道沙子外露，沙坑内有钉子、碎玻璃等杂物、跳远的踏跳板放不稳或地面不平，这些都是跑步、跳高和跳远受伤的一个原因。如果在课前对此类安全隐患没有进行正确的评估，在课中就有可能导致课堂伤害事故的发生。

2.伤害事故的预防对策

2.1 加强教师的安全意识

在高校体育教育工作中，要进行系统的安全知识教育，体育教师课前要做好各种可能发生的意外事故的预设，并做好各种预防措施。从课堂的组织到场地器材的布置无不要细致考虑。充分认识伤害的危害，树立安全第一的观念。

2.2 提高教师的业务水平

体育知识的更新率很快，更新率为每年15%-20%。大学生体育知识教育，仅靠课堂教学是远远不够的，学校应采用不同的渠道与方式对学生进行体育知识教育。这就要求体育教师不断提高自己的业务水平，在教法、内容、组织等方面要科学合理，技术动作难易程度适当，对学生练习中的错误动作应及时纠正。在运动中，由于动作不规范而发生的运动损伤是常见的，教师在教学和训练中要认真及时地纠正学生的不合理动作，教会规范的技术要领，使学生在运动中能合理的运用技术动作，减少伤害事故的发生。

2.3 加强安全卫生教育

大学生普遍身强力壮活泼好动，但安全相关的生理心理知识、社会知识、生活经验及医学常识却相对缺乏，以至于意外发生时，学生往往手足无措，连简单的包扎伤口都不会，甚至因不懂简单常识而酿成大错。因此，体育教师要利用体育室内上课时间，向学生传授卫生保健知识，对学生进行卫生安全和运动伤害事故预防的教育，增强学生对预防的自觉性。

2.4 消除体育场地设施隐患。

场地设施隐患是学生体育课易受伤的另个因素。现在一些学校学生的体育锻炼空间越来越小，设施也不完善，学生在这种环境下进行体育锻炼，受伤的危险系数增大。所以学校应按照安全标准，对所有体育场地、器械进行彻底的摸底、检查，体育教师在备课中充分备好场地器材，认真检查场地器材的情况，加大安全系数。

2.5 建立伤害事故处理机制

学校投入资金设立伤害事故快速处理工作小组，加大对体育教学的资金投入，不断完善学校体育教学的场馆改造与扩建，更新体育器材和设施，确保提高器材使用的安全系数，在出现紧急伤害事故时在第一时间作出最快的救助措施将受害者的损失降到最低点，同时要积极利用伤害保险来有效实施，将学校体育伤害事故的处理纳入社会保障制度体系、通过建立体育保险来解决学生与学校的后顾之忧。

3 结束语

体育安全不是一句口号，预防不是做表面文章。总之，只要教师认真组织教学，充分考虑各种安全防范措施，一定会使伤害事故降到最低点，体育安全才能真正落到实处。

参考文献

[1]陈峰，王勇，阎军，吴敏.大学生体育运动伤害事故调查分析与预防[J].四川体育科学，2006，（2）：49

教育小孩的方法范文第2篇

摘 要 我国中小学生特别是中学生在体育方面的耐力素质下降已经成为不争的事实。在其中，有家庭教育原因，有教育体制原因，也有社会环境的原因。本文针对中学生耐力素质下降的原因和对策作个探讨。

关键词 中学生 耐力素质

当前，我国的体育事业繁荣发展，体育健儿在国内外赛场上纵横驰骋、争金夺银，特别是2008年北京奥运会勇夺总金牌榜第一之后，更是促进体育迈上一个新台阶。但与此同时，祖国的未来——我们的中学生的耐力素质却在逐年下降，男女在中长距离跑的时间明显增长，一些学生在夏令营中晕倒的新闻也屡出不鲜。在我国的竞技体育事业取得巨大进步的同时，如何带动全民健身，特别是提高未来一代人的体育耐力素质，是摆在当前体育工作者面前的一道必须解决的难题。而在提高中学生耐力素质方面，教育系统、学校和体育老师更是责无旁贷。

一、中学生耐力素质下降的原因分析

（一）应试教育的体制决定。虽然一直在提素质教育，为学生减负，但是依然没有根本进展。教育管理部门将升学率作为学校考核的唯一标准，而因为体育课程的分值很低甚至根本不做要求（高考没有体育项目），学校只能不断地压缩体育课的课时，平时每天一小时的体育锻炼时间无法保证，个别学校到了初三和高三这个关键的年级更是干脆取消了体育课。没有了活动时间的硬性要求，学生忙于学习文化课和考试，自然没有多余时间用于体育锻炼，身体耐力素质下降也就不足为奇了。

（二）体育基础设施和教学方法落后。在体育设施方法，教育资源不足限制了设施的短缺，在很多学校特别是农村学校，除了几个练体操的单双杠之外，再无其他的器材；体育场地普遍缺乏，标准操场几乎没有，小操场也缺少维护；一些篮球、排球等球类从购买后就很少拿出来用。体育基础设施落后导致学生的锻炼机会偏少。在教学方法上，因为学校的教育导向问题，体育教育不需要考试，大部分体育老师没有足够的积极性，采取的教学方法传统、单调、落后，在中长跑的教学上更是没有任何的方法教学，长久之后，学生对于体育锻炼失去了兴趣，有体育课也只是希望“放放风”、“玩一玩”，体育课也失去了强身健体的本意。

（三）家庭教育观念和方法影响。望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望。但在教育观念上，现在的小孩基本都属于独生子女，养尊处优，家长普遍认为，小孩只要在文化课上成绩优异，体育成绩好不好都无所谓，使得家长不大可能会督促小孩进行体育锻炼，也直接导致了中小学生怕吃苦的特点。而在教学方法上，一方面，家长在饮食上不注意营养均衡，生怕小孩吃不饱、吃不饱，过多、营养过丰富的饮食导致中小学生普遍偏胖，身体素质下降。另一方面，家长注重的是小孩的文化课成绩，不断地给小孩报培训班，偶尔出去锻炼锻炼都会被视作浪费学习时间。沉重的课业负担和微少的锻炼时间使得学生身体耐力素质下降。

二、提高中学生耐力素质的建议

（一）调整应试教育体制。在升学的指挥棒下，中学生的耐力素质不可能有根本改观。所以，当务之急，应该从调整目前的应试教育体制做起。身体是革命的本钱，更是保证文化成绩的基础。各地教育部门都应该重视学生体育锻炼的重要性，将体育课和体育锻炼时间作为一项教学的基本内容，做出强制性的规定。要结合全民健身运动的契机，在学校多开展学生体育运动，鼓励老师和学生加入到各种体育锻炼活动中来。要像保证学生营养餐的制度一样保证好学生的体育锻炼时间，大力宣传体育锻炼的作用，在学校营造良好的强身健体的氛围。同时，逐步探索将体育课作为升学考试的基本内容，提高所占分值，加大比重，从根本上改变广大师生对于体育锻炼的重要程度。

（二）加大基础投入和保障。加大投入，一方面是基础设施的投入，另一方面是体育老师的基本保障。在基础设施方面，我国对于教育的投入较大，已经真正实行了九年义务教育，下一步就是应该保证基本的基础设施来上。要保证基本场地，将操场等体育锻炼场地作为建校内容的一项基本考核，从面积、平整度、使用率上细化考核指标，特别是新建学校，一定要严格按照基本要求进行保证。要加大体育器材的购买和使用。球类、绳类、篮球场、足球场、跑道，逐步进行标准配置和实时更新。在体育老师的投入方面，长期以来，体育课的不够重要导致体育老师也不被学校重视，也使得体育老师教学积极性不高。所以学校要尊重体育老师，要想语数外等课程的老师一样摆在重要位置，鼓励老师不断创新教学方法，培养学生的体育锻炼的兴趣。要设立一定的奖励制度，对于带出体育成绩优秀学生的体育老师要在精神和物资方面同时给予褒奖。

（三）家长改进教育观念和方法。人们常说，教育学生要考学校、老师和家长的三方配合，提高学生的耐力素质同样不能例外。家长要从“圈养式”的方法中转变过来，不再面面聚到包办一切，怕小孩吃苦、受累，营养不能过于失衡，要鼓励小孩多做一些家务活，多参与学校的活动，多进行体育锻炼，培养小孩在一到两个体育项目的爱好，如游泳、跑步、篮球等等，然后发挥出优势。要改变教育理念，参与体育锻炼和学习文化课并不冲突，家长不能顾此失彼，一味地逼着小孩学习、补课，要保证小孩的体育锻炼时间，让小孩首先有个好身体。

总之，中学生的耐力素质下降已经成为危险未来一代健康的问题，教育部门和体育从业者要在培养体育健儿的同时，请关心这一迫在眉睫的问题，拿出切实有效、长远管用的措施来。

参考文献：

教育小孩的方法范文第3篇

关键词：变小孩子； 换位思考； 英语教学； 应用

中图分类号： G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-052-001

“师者，传道授业解惑者也。”面对新课程改革的大浪，在教育战线时刻躬身育人的英语教师该做什么呢？是否我们还应该站在一个师者的位置去教学呢？教育先师陶行知先生早就告诉我们，“必得会变小孩子，才配做个小孩子的先生。”作为英语老师应该在教学中积极换位思考。

一、换位思考，探在课前

“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”英语既是一门语言又是一门艺术。如何让学生在现有的母语环境中掌握好一门新的语言，就需要英语教师全方位的教学技巧，以及教师对教学艺术的不断探索。

学好英语的第一步自然是背好单词，在备课时我经常在考虑，如何解决学生背单词的问题，如何让学生轻松的记住单词，从老师角度来看，太简单了，但是你若是变成小孩子了，你便可以看到原来背不出来单词是因为音标太难了记不住不会读，元音音节和辅音音节不会像读拼音那样自如地结合，当我们老师学会了换位思考，学生学习上的困难，学习上的问题一个个自然浮现在眼前。当我们学会换位思考，帮助学生解决了单词背诵问题，学生就能更快地踏上正确的学习轨道。

“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。平时在教学中老师不单单是在备教材备课本，更重要的是备学生，从小孩子学习的角度入手，从科学的记忆方法入手，才能使课堂教学的有效性得到充分提高，于是，我在备课时习惯的将单词按音节划开，在教学时就可以引导学生要根据音节读，断开读，再合起来读，有的甚至可以结合我们的吴地方言记忆，如wonderful就记成“王得福”。

二、换位思考，研在课堂

1.要求动手，科学引导

课堂有效教学的关键不在于什么花哨的教学方式，我个人认为提高的关键在正确的引导学生听课。一堂课有对话活动练习等多种操练形式，学生听是听了，但如果只是听，所谓的一只耳朵进，一只耳朵出，这样的课堂教学是达不到效果的，老师要在课上换位思考，引导学生如何听课。我要求每个题目不管是你会的还是不会的都要在旁边做好笔记，笔记的要求很简单，在找到句子里出现的短语下划线，在找到的题目要考你的重点难点上划圆圈圈，一条下划线，一个个圈圈，看似很简单，有些学生甚至不愿去做，其实当你去划去圈的时候，你的无意注意就变成了有效的有意注意，并且为以后的复习和做题打好了坚实的基础，也学会了老师出题的思路，对学习的本质要求，对学生学习的独立性起到了良好的作用。

2.要求举手，化被动为主动

“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”学习英语自然不是简单的读几遍就会的，自然会遇到这样那样的问题，但是学生不愿举手问问题是为什么？假如你变成为小孩子，孩子在担心什么就一目了然了。我曾经作过一个调查，害怕被指责笨这个是最主要的原因占64%，害怕答错占23%，不管自己的事情，只要别人问听听就好了占了13%。因为这样三种想法的存在，很多学生不敢举手提问。当你变成小孩子，自然就能从他们的角度去帮助他们解决这个问题。

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，当老师变成小孩子，了解了他们的心理，再加上正确的引导，效果是很明显的。

三、换位思考，思在课后

“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行教学反思。

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。

一堂课结束后教学并不是结束了，我经常不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”于是每堂课后，我都会仔细回忆下课堂的不足之处，在备课本上做好记录，当天有何收获，有什么不足，督促自己为下一次课堂教学纠正不良错误，以便能更好的提高课堂效率，激发学生学习的兴趣和学习的主动性。有一次讲解试卷，有一个翻译句子为：Tom赢得了比赛，他很兴奋。当时校对答案时，我给的答案为：“Tom was excited to win the watch.”课后有学生来问，老师他批我错，我觉得我写的两个句子也是对的啊。我一看，他写的是“Tom won the match， he was excited.”确实语法没有任何错误。第二天我特地再次强调两个句子都是可以的，还特地表扬坚持自己正确的学生，表扬他能独立思考，勇敢向老师提问。

教学反思还需要跳出自我，反思自我。我们老师在课后更应该放下心态，变成小孩，经常地向同事请教，经常地和同事之间听课交流，经常地学习研究别人的教学长处，“他山之石，可以攻玉”，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。

总之，陶行知先生告诉我们“教是为了不教”，教师只有转化思维方式，真正变成一个小孩子，才真是负得起“教书育人”的重任。让我们一起学会变成小孩子吧，让我们带领我们的学生一同体会学习的快乐，让每个孩子都成为学习的主人，做自己未来的主人，为国家更美好的未来而奋斗！

参考文献：

[1]胡晓风.《陶行知教育文集》书，四川教育出版社，2007年1月

教育小孩的方法范文第4篇

新时代，新变化，农村的生活方式、价值观、对人对事的态度都随之发生着翻天覆地的变化，如果不能与时俱进，必然不会有好的教育效果。那么我们到底应怎样着手去提高农村孩子的德育呢？

一、学会了解孩子，用童心理解童心

农村相对而言，信息闭塞、彼此交流较少、情感教育欠缺等问题极易引发孩子自闭孤僻的性格。这就要求教师特别是班主任要经常深入班级，适时适地了解学生的思想情感和心理，从而有针对性地开展工作。陶行知先生说：“我们要向小孩子学习，不愿意向小孩子学习的人，不配做小孩子的先生，一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？而让他们发挥出小小的创造力？”是呀，要用孩子喜欢的方法去了解、交流。在工作中我发现给学生讲一些大道理作用不大，于是就讲各种各样的故事，然后要求学生谈感想，找方法。无形中师生关系一下就拉近了，学生也从中找到了学习的目标和自信。

二、学会用爱心等待，静等花开

在多年的班主任工作中，我曾经发现过学生中朋友反目又和好、偷拿家长钱、对现实世界充满好奇心等各种现象。此时教育学生时就要心胸宽广，让学生感到惭愧并对你心生感激。

热爱和保护学生是班主任的神圣天职。李龙（化名），一个单亲家庭的留守儿童，他很聪明却经常做“坏事”。对此，我没有失去信心，反而通过给他前调座位、课堂常提醒、寻机表扬等方式鼓励他。即使是不久后发生的一件事也没让我灰心。李龙偷拿了同学家里的钱，周末和几个小朋友去城区玩了。处理这件事时我一直在想“世上没有完美的事，只有宽容的视野，他为什么还会这样？”通过与他促膝长谈，我了解了他的自卑、渴望被重视的心理。最终，我原谅了他，告诉他做好事被人关注那才是真正的关注，每个人要靠努力去改变命运，他也和我约定了改变。虽然，以后他也还是时不时地犯错，但是频率越来越小，成绩也一直在提高。宽容不仅是一种爱，也是一种拯救。

三、学会用耐心引领，多样教育

为了提高学生的责任感、正义感等道德素养，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生的身心发展。学生是班级的主体，一个卫生的、积极的环境，学生都会受益。所以，班级管理要让全体学生参与进来，做到“人人有事做，事事有人做。”我就是通过制度管理班级的，制订班规班法时让全体学生参与，并分组负责和监督实施。这样，老师、同学目标统一，既可减轻班主任管理压力，也让学生了解到了老师的辛苦，班级就会自动运转起来。同时还培养了学生一种好的习惯。

教育小孩的方法范文第5篇

摘 要：鼓励教学法意在通过鼓励、赞扬等积极的方式进行教育，所以鼓励教学法在幼儿教育时期有着十分积极的作用。加强鼓励教学法的实施，对幼儿的后期成长有着很好的促进作用，因为适当的鼓励能够促进孩子自信心的建立，对其良好的心态养成有着很大的帮助。而且鼓励教学法在具体教育实施中也有着很多途径，可以通过老师、家长的共同教育积极引导幼儿心理的成长。适当的鼓励教学法将产生促进幼儿健康成长的正面影响，对于幼儿的意义是十分重要的。将以鼓励教学法为中心，以分析鼓励教学法的应用方式及在幼儿园中如何具体实施等内容展开谈论。

关键词：鼓励教学法；幼儿；应用

一、对幼儿开展鼓励教学法的意义

鼓励教学法是幼儿良好心理塑造不可缺少的部分，鼓励教学法是一种积极健康充满阳光的教育方式，适当的鼓励教学法会促进幼儿后天积极学习。赞扬与鼓励使得幼儿心理乐观积极，保持对事物的新鲜感，增强幼儿对生活事物的关注度。在生活中，适时开展鼓励教学法，不单单能够快速塑造幼儿的阳光品质与乐观的人格，而且能够培养幼儿乐观的生活态度，能够有效地锻炼其后天的耐压性、抗挫折性，促进其人格的全面发展。信心的养成，让幼儿在之后成长中，有更加积极的活动参与性，思维能力、语言组织能力等优秀的素质也能从中逐步养成。鼓励教学法也能使幼儿从喜爱的感受中接受他所受到的教育，能激励幼儿更积极地学习，增强其自身的成就感。所以，适当的鼓励教学法能够正面积极地对幼儿产生影响，能够健全幼儿的心理，促进其积极学习。帮助幼儿更好更快地生活成长，养成更好地生活习惯。

二、在幼儿园中开展鼓励教学法的具体应用方法

1.幼儿园教学中老师的言语激励是有效的鼓励教学法之一。语言作为老师与幼儿之间的基本沟通方法最为直接有效，用语言对幼儿进行点评的直接依据就在于老师在教学活动中对幼儿的行为观察，细致的观察可以使老师更为了解幼儿的心理状态，了解幼儿的兴趣，从而更为有效地进行适当的鼓励教学法。使用语言的最佳办法就是让幼儿自己描述自己想要做什么或者会怎样去做，老师听后可以适当建议，并给予一定的鼓励。这样就会使幼儿逐渐喜欢与人交流，增强幼儿言语方面的能力与自信。而且在老师逐步了解幼儿的生活环境等方面时，就能根据幼儿各种生活方式进行不同的鼓励教学法，一步步地鼓励会有效增强幼儿的心理成长，让幼儿的生活增添积极乐观的一面。

2.在正常的幼儿园教学活动中，老师可以根据自己的观察选取幼儿中的榜样，让其作为其他孩子学习的对象，利用幼儿的心理活动对榜样进行点评，让小孩自己发现榜样的优点对比得到自己的不足，并进行改变。适当的榜样机制能让小孩子自己做出改变，在幼儿产生心理变化的同时，老师适当地加以鼓励，正确地引导小孩的选择方向，能更有效地让小孩产生正确心理方向的变化。利用榜样机制时不能使榜样自身特殊化，这样会使榜样自身心里不断膨胀，要让其他孩子真正去学习其优点，而不是羡慕其榜样的特殊对待。

3.活动是幼儿园教学中的主要部分，小孩子天性就是活动玩耍，所以利用活动中集合鼓励教学法能够很好地对孩子进行教导。多方面对孩子进行教导时，可安排多种多样的活动，例如，让孩子注重团队性质时可安排丰富的团队性活动，让孩子互相协作完成最终的目标，在这过程中老师加以鼓励，会让小孩更加积极地参与到团队活动中。为了让孩子注重参与到家庭中，可以布置任务，如：扫地、拖地、自己动手洗自己的小衣物等，并在第二天让小朋友分享，此时适当进行鼓励教学法，会让小孩喜爱参与到家庭中各种力所能及的家务事中。让小孩多方面发展，完善小孩心理成长中的不足。让他喜爱上这个乐观的世界，在生活中有更多的参与度。

4.家长进行鼓励教学法时，可以让小孩积极地参与到家庭的大小事中，在教导小孩区分事物的对错中适当加以积极性的鼓励，并且让小孩子自己分享自己通过一天的生活所学到的东西，使幼儿对家庭生活感到喜爱富有积极性。这样能使幼儿心中更加重视家庭，了解家庭的概念。幼儿园主要是通过任务的布置让孩子去参加这一家庭活动，但在家长的诱导下，尽可能去除“任务”这一性质，让孩子真正地喜爱这一活动。

5.为了促使幼儿更好地成长，不单单是在幼儿园或者家庭两者中进行鼓励教学法，更重要的是两者之间有效进行衔接，使孩子成长于一个充满鼓励的环境，能有效地刺激他们心理状态健康地成长，在生活中有更好的抵抗挫折的能力。所以，进行有效的鼓励教W法时，幼儿园与家庭要尽可能地结合起来。布置一定的活动，让孩子在两者之间进行互相分享、互相发现并学习。

综上所述，采用适当的鼓励教学法对于小孩子的成长有积极的引导作用，让小孩综合素质更好地提升，在幼儿园中，要尽可能利用丰富的活动，加以老师细致的观察，结合发现小孩子的各种特点采用有效的鼓励教学法。经过不断优化的鼓励教学法，对于孩子的成长有着极为有利的促进作用。

参考文献