实用配音教程

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实用配音教程范文第1篇

【关键词】 语音；流行；文化；实用性

语言文化高度国际化，语言知识快速信息化标志着我们今天的世界已悄然跨入了多元文化时代。传统外语教材内容重语言轻文化的编辑思路已经完全跟不上时代的发展。当代大学生尤其是以英语语言教育与应用为专业的学生们多数都狂热地迷上了英语流行文化的各个层面。[1]首先就流行音乐文化而言，从寄托美国黑人思乡之情极富忧郁色彩的Blues、代表非洲黑人文化和欧洲白人文化有机融合的jazz、主要受rhythm and blues，country music和tin pan alley 音乐影响发展而来的rock’n’roll ，以及涵盖rap、b- boying，dj-ing， graffiti writing，beat-box五种街头艺术的hip-hop到充满怀旧之风的、浓郁田园风情的欧美白人民族音乐代表的country music都无一不在激发学生们对英美音乐文化的好奇心和想象力。其次就现代流行艺术文化的综合形态，包括电影、电视以及电视电影等在内的影视文化而言，因其最具时代活力、国际传播意义与社会影响广泛受到多数学生的热爱与追捧，英语专业学生自然更沉醉于Hollywood blockbusters，有些学生考试屡屡受挫，却对20世纪福克斯、米高梅、环球等称雄好莱坞的电影公司耳熟能详，甚至能把经典名片中的英语对白表演得淋漓尽致，惟妙惟肖！更不用说家喻户晓的热门电视剧，影视节目、达人秀等。‘Oscar’、 ‘Friends’、 ‘America’s Got Talent’等无一不是学生们课内外津津乐道的话题。 ‘Harry Potter’系列第一部的全球上映再次标志英国在世界青年文化领域的主导地位。因此，将流行文化有效融入英语语音教材、辅助语音教学的必要性显而易见。

一、专业英语语音教材现状浅析

长期以来，专业英语语音课程设置坚持以教学大纲为指针，力求科学、系统、准确、严谨，语音课程与教材建设日趋完善，但怎样在琳琅满目的英语语音教程中选择出实用且适用的教材长期困扰相关课程教师们。诚然，目前市面上不乏许多优秀语音教材：孟宪忠主编的《英语语音学》、王桂珍主编的《实用英语语音语调》、《英语语音技能教材》 ‘American Accent Training ’等。但基于各层次高校英语专业学生语音基础参差不齐的现状，教材编辑者、选用者、使用者间认知方式的不同，此类教材究其实用、适用程度都亟待改进。就孟宪忠主编的《英语语音学》为例，该教材优越其它同类教材的特点在于：专业性强、编排清晰、循序渐进、教学起来有条理。但专业性太强又在一定程度上降低了趣味性。而其实用性不足等缺憾往往导致教学效果难尽人意。该教材虽然从语音三要素：发音、节奏、语调详细阐述了英语语音学基本理论，配有插图、CD，图文并茂，但因其偏重生僻文字描述、单调CD配音、内容较为陈旧、英式口音RP训练等，教学效果难以保证。本书抽象枯燥的语音理论让原本基础就薄弱的学生更加痛苦无心于学习；同步练习册所配CD录音机械单调，让原本兴趣就不浓的学生更加不乐于听练；偏重RP，忽略GA（美式口音）在当今国际交流中的广泛性，让热衷于多元文化的学生无所适从、更加难以理解英语语音的多样性。

二、流行文化融入语音教材的必要性与有效性

流行文化有鲜明的时代性，诠释着各个时代人们的价值取向；流行文化有极强的广泛性，彰显着各种阶层、各个年龄段人们的本色。 流行文化有精准的感染性，激发大众的参与热情。流行文化有多元的社会性、以多彩的视角展示各个时期美丽时尚的解读。流行文化更具充满趣味的娱乐性，不同认知个体都能轻松愉悦其间。语言是文化的载体，流行文化则是语言最为直观、形象的表现形式。英语国家流行文化底蕴深厚、个性张扬、容忍度大、生活气息浓郁等鲜明特点使英语作为一门国际通用语言的地位更加坚不可摧。极富音乐节奏感的英语声音更是传承各种流行文化的有声载体。因此，在专业英语语音教材，融入英美国家流行文化元素使之实用化，势必能有效弥补传统教材的缺陷、丰富教学内容、激发学生参与热情、为提高英语语言综合技能奠定坚实基础。

三、流行文化融入语音教材的内容

英美国家流行文化元素种类繁多，鱼龙混杂，如何去其糟泊、取其精华，有效融入语音教材并适用于教学乃是当务之急。英语语音教学不仅是单纯的英语声音信息的输出与传递、而且还是对信息的再加工与再创作。基于学生个体认知方式的差异特点，英美流行音乐、影视文化可作为首选内容有效渗透语音教材，但一定要做到由浅入深、循序渐进，更要做到思想内容积极健康。语音教材编辑者将最为实用且适用于英语发音、节奏、语调的流行音乐、影视语料，将其有机融入各教材单元。此类语料种类繁多，通过长期的课程实践，笔者筛选出一些行之有效的内容供参考。音素、字母、音节、单词语料可选一些浅显易学的素材如abc phonics song手语歌；26个字母自然发音爵士调朗读abc phonics；hip-hop动感音标；hip-hop学单词等；而比较适用于节奏、重音、连读、弱化章节的语料有：Melody Anthem律动舞、歌曲‘Rhythm of the Rain’、‘When I am gone’等；而歌曲‘A New Day has Come’是音长变化最好的展示；气息训练语料首选乱世佳人主题歌‘My Own True Love’，教父主题歌‘Speak Softly My love’等；惠特尼休斯顿的‘I Will Always Love You，阿黛尔的‘Rolling in the Deep’，西城男孩等流行音乐组合的众多经典更是英语声音特色训练之完美素材。而精彩纷呈的英美影视更是为实用英语语调模仿提供了大量适用的语料，如‘The Lion King’， ‘Hoton’ ‘The Sound of Music’， ‘Forrest Gump’， ‘The Ghost’， ‘Titanic’等等。

综上所述，将流行文化，特别是英美流行音乐、影视文化有效渗透英语语音教材，有助于优化教学内容，创新教学模式，激发兴趣与动机[2]，其实用化程度是显而易见的。当然，英语语音教材内容的实用化绝不能单纯地依赖于流行文化的融入，探索开发更为实用、有效的语音语料是一项值得长期研究的课题。

【参考文献】

[1] 矫秀丽.流行文化与英语教学[J].考试周刊，2008（40）.

[2] 李壮虎.“利用流行文化改善外语课堂教学”[J]中小学英语教学，2003（9）.

实用配音教程范文第2篇

[关键词]播音主持专业 人才培养模式 探索

[中图分类号]G222.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）02-0232-01

随着高等教育的普及，增设播音主持专业的高校以及报考播音主持专业的考生越来越多，这使得很多高校原有的人才培养模式相对滞后。目前我国已经有不少于200所播音主持类的高校，为了扩大招生，不顾报考学生的成绩，导致所招生源素质参差不齐。至今，播音主持专业的培养模式仍旧缺乏适应社会需求的培养方案供高校使用。

一、高校播音主持类人才培养模式存在的问题

（一）专业课的设置同质、单一化

目前，我国200多所设置播音主持专业的高校，专业课程的设置都是参考了中国传媒大学播音主持专业的课程，如普通话语音、语言表达、播音发音、文艺作品演播、电视播音支持、广播播音与主持、演讲与口才等。但是每个院校的办学质量和层次、人才的培养模式都有所不同，将专业课程一味的同质化不能很好的发挥各自高校的优势，不符合社会各大工作岗位对人才多样化的需求。

（二）播音主持类的师资配备不科学

个别院校为了节省开支，没有聘用播音主持方面的专业教师，而是在相关专业上调配教师。这些教师自身专业学科的知识储备量较少，缺少专业理论和实践知识，教学时只能照本宣科，学生不能从中学到实用的知识。

（三）专业课的教材内容比较陈旧、滞后

目前在专业课的教材选择上，各大高校都选用了2002年中国传媒大学出版的《实用播音教程》。这是第一套正式出版的专业教材，它吸取了21世纪初电视和广播中的新实践材料。但是在近十年的发展时期，“十一五”期间，我国新开办了3985套广播电视节目，多媒体广播电视已经覆盖了多达331个地市，目前各大高校的专业教材已经无法适应广播节目的多样化和创新性了，严重制约了人才的培养。

（四）部分高校的教学理念不科学

部分院校为了扩大招生，降低了考生入学的门槛，忽略了考生的专业素质和综合素质，使得院校考生素质参差不齐，影响了人才的培养教育。在考生审核方面，过多的注重考生的外在因素和天生特质，忽略了后天对考生的培养和改变，招考方式传统单一。部分高校在人才培养过程中，常常忽略考生个人的思维能力和表达能力，使学生没有更多的四维空间，不能很好的适应社会。

二、高校播音主持专业类人才培养模式的新探索

（一）正确把握行业发展，科学设置课程

目前我国广播电视等媒体已经逐渐趋于频道、频率专业化以及节目类型化，对于播音主持类人才的要求也更加多元化。为了适应社会和行业的发展要求，各大高校要科学的设置专业课程，准确把握专业课程和教育课程的权重，剔除一些内容重复的课程，同时增设一些播音支持的培训课程，例如《新闻节目播音主持》《娱乐节目主持》《体育解说》等。这样一来，学生在专业培训之余，可以根据自己的兴趣爱好或者自身特长，选择专攻学习。

（二）加强各大院校的师资配备并强化教学教材

播音主持的人才培养教育，必须与广播电视事业密切相关。这就需要播音主持专业教师要时刻掌握媒体的动向，熟悉播音主持的一线动态，并将这些信息融入到日常教学中。为了收到更好的教学效果，各大高校应与媒体机构展开合作，为教师创造条件前往媒体机构培训，亲身体验，熟悉播音主持的艺术理念，创作的环境、条件、手段和方式等，以便将这些知识融入到教学过程中，培养学生更好的适应社会。同时，各大院校要开发适合院校本身资源条件、人才专业培养和行业人才需求的实践教材，完善教材体系，摆脱教学与实践相脱离的现状。

（三）创新教学方法，加强实践教学

在教学方面，应开创教学新思路，拓宽实践教学，创新教学过程中的方式与方法。首先，在各大电台或者电视台等媒体场合设立实践场地，不要局限于课堂教学，将学生组织到实践场地进行参观、学习，实际了解播音主持工作人员的工作环境和工作态度。其次，结合实际情况，可以邀请一些专业的播音主持人、编辑或者配音演员，来校讲课，为学生制定培养方案，并且通过不同作品和栏目对学生进行模块式教学，加强学生的就业能力。最后，充分利用学校内的礼堂、演播厅等公共设施，与各传媒机制合作录制节目，增强学生的实践能力。

（四）积极改进教学理念，加强素质培养

生源多并不代表办学质量一定好，招考的门槛太低，只能致使学校学生素质参差不齐，难以实现人才的全面培养。在招考过程中，要注重学生的综合素质，对学生进行各方面能力的审查，打破传统格局，打破“闭门锁校”的传统观念，汲取其他院校的办学经验，加强与社会中各大传媒机构的合作和沟通，向学生传输更多的就业知识。同时不能只注重学生的先天资质，还要注重后天培养，因材施教。

三、结束语

播音主持这个行业在整个社会都具有重要的作用，对于播音主持类人才的培养也更加受重视，各大高校只有配备专业的师资力量，正确的教学理念，注重学生多方面的发展，提高学生综合能力，才能使学生更好的适应社会。

【参考文献】