小学艺术教育重要性

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小学艺术教育重要性范文第1篇

一、艺术教育的意义

艺术教育在学生的素质教育当中是非常重要的一部分教育内容，国家颁布的教育改革纲要中明确地提出：美育对学生的审美能力、健康的审美观念、陶冶道德情操，以及使学生全面发展有着重要的作用。艺术教育的核心观念就是审美，不仅要给学生带来审美的享受，更要培养学生们的完美人性和审美情感。从一方面来看，我们需要以审美教育为途径，在教育工作的经验当中去解决问题，我们可以通过审美，从感性变为理性的人；另一方面来看，审美自由是人们的力量和谐和精神解放所反映的一种最高状态。艺术教育的实施，可以让学生们陶冶情操、启迪智慧、树立审美观、激发创新能力和创新意识，从而使学生全面地发展，避免受到不良文化信息的影响。

二、艺术教育在小学素质教育当中的作用

对于艺术教育的作用，我们可以从多个角度进行分析，为相关的艺术教育发展奠定基础。其具体内容如下：

第一是艺术学的相关理论。哲学家认为天才就是成为艺术家的相关创造才能。即使能在科学知识里进行传授，但是对于科学研究就需要自己去探索。

第二是教育学的相关理论。可以从调查研究中发现，艺术教育可以赋予青年人沟通能力、创造能力以及文明感，许多的例子都可以表明艺术教育能够激活学生们的创新能力。

根据理论，在素质教育中实施艺术教育，有利于提高学生的欣赏能力和获取艺术知识的能力，从而陶冶学生的情操，开拓他们的视野，启迪学生们美好的心灵，才能有助于学生们树立人生观、价值观和世界观；有利于学生在艺术的熏陶下，激发自己的创新潜能，培养自信心，提高学生的学习兴趣，从而使学生具有较强的思考问题，解决问题的能力。

三、当前艺术教育存在的突出问题

根据这些年小学艺术教育的现状，进行研究分析，得出艺术教育中最为突出的几个问题，如下：

1.在小学的素质教学中，艺术教育仍然是较为薄弱的部分，其最主要的原因是没有得到足够的重视。虽然国家和各级部门都在提倡学生全面发展，但?W校依然没有明确的规定，有些学校对艺术教育更是随意置之，更有甚者在艺术教育方面还是处于空白的状态。这主要是没有意识到艺术教育对学生人格、情感方面的重要性，缺乏整体的认识。

2.对艺术教育所投入的资源不够。大多数学校只是开展简单的美术、音乐、书法等课程，根本不能够满足学生们的需求，远远不能达到培养审美、提高能力、陶冶情操的目的。很大程度上降低了艺术教育水平，也不利于学生的全面发展。

3.艺术教学的管理制度不够完善。当前，我国小学尚且没有建立一个科学合理的艺术教育制度，其评价内容不完整，标准太过于单一，根本不能准确的对学生教育的成果进行评价。尽管素质教育工作开展了好些年，但是这些制度体系仍然需要进行完善，相关的监管部门也要做好本职工作，为学校建设一个优良的学习环境。

四、构建和完善小学艺术教育的体系

1.重视艺术教学带来的价值。小学的艺术教育工作不单是能够为学生培养审美情趣，还能够提高学生对社会的认知度，以及实践能力和沟通能力。首先，每个教育工作者都应具备艺术教育的观念，认识到艺术文化是人类众多文化中的重要部分；其次，把艺术教育在素质教学当中的地位进行提高，这就需要各级领导和教师的重视，才能够使艺术教育工作广泛地开展。

2.对艺术教育所需的资源投入进行加大。首先，学校要确保教育经费的投入，必须要把艺术教育的费用列入其中，而且要设立专项经费用于设施的添置、各项活动、各种奖励、场地和器材等。调研的力度也要加大，鼓励工作人员对难点、热点问题进行透彻的研究，以得出优秀的科研成果并用于艺术的教育当中。教师的素质更要得到提高，提高其专业水平，才能使其为学生进行更好的教育。

3.建立健全艺术教育课程和体制。首先，要对艺术教育的管理机构进行设置和完善，如设置专门的管理领导，完善规章制度，确立评价标准，实施奖惩机制。把艺术教育的管理机构和教师队伍的综合素质提高起来，才能确保艺术教育工作的开展。对课程体系进行完善，要特别注重学生的技能操作、审美欣赏、创新能力的培养，开设的课程要保持平衡性、综合性，尽全力地满足学生们教育上的需求。

小学艺术教育重要性范文第2篇

关键词:中等教育 武术对练教材 编写

一、武术对练简介

对练，是武术运动有的一种演练形式，即两人或两人以上按照预先设计好的套路动作程序进行的假设性攻防实战演练。对练的演练是以表现攻防技能为核心，其攻击目标常常是以假为真，如果方法准确，攻防合理，配合默契，意识就会逼真，甚至能达到以假乱真的效果。

武术对练是中国武术项目之一，其套路是在各种武术单练(拳术、器械)项目的基础上由踢、打、摔、拿、击、刺、劈、撩、砍、点、蹦等技击方法组成的，并由2人或多人进行对练。

武术对练一般分为3种，即徒手对练、器械对练、徒手与器械对练。

1.武术徒手对练。双方运动员在相同拳种的单练基础上，运用各种手法、腿法、身法等，按照进攻、防守、还击的运动规律编排对练套路。例如，长拳对练多包括窜、蹦、跳跃、跌扑、滚翻等动作，演练的风格要求快速，敏捷;擒拿对练是按照逆人体关节而动的原则，利用刁、拿、锁、扣、搬、点等手法进行擒伏与解脱、控制与反控制的练习。

2.武术器械对练。双方可持相同器械(如各持单剑)，也可持不同的器械(如一方持单刀或双刀，另一方持单枪)进行攻防练习。不同武术器械对练，其风格也不尽相同。

3.徒手与器械对练。运动员一方徒手，另一方手持器械进行攻防对练。套路的编排，多以徒手的一方争夺对方器械的形式出现。

武术对练在技术编排上一般要求做到下列4点:

1.攻防合理。对练必须根据对方的进攻方法来防守，只有对方进攻动作作出之后才可进行防守和还击，否则，会无的放矢，破坏套路结构。

2.招式准确。武术对练套路，是象征性地进攻、防守、还击，不是真杀实砍。这一点在器械对练中是非常重要的。

3.节奏一致。双方配合要默契，协调一致。如果一方快，一方慢，不仅动作紊乱，而且容易出现伤害事故。因此，在对练中，要求双方要一招一式地把进攻与防守的时机掌握得恰到好处。

4.距离适当。双方进退的步幅要调节得当。假如双方距离太近，肢体伸展不开，动作会受影响，而距离太远，又显得松散，攻防意识不易做到真实。

二、武术对练的益处

武术对练有助于进一步体会和理解各种武术单练套路中每个动作的技击意义，从而提高运动技术水平。由于武术对练要求做到战斗气氛逼真，动作熟练，方法准确，配合协调，因而有助于培养学生勇敢、机智、敏捷和互相协作的精神。同时，能够促进学生身体全面发育，培养正确的身体姿势，提高速度、协调、灵敏、力量、柔韧等素质，发展时空知觉和节奏知觉以及肌肉控制能力、想象力、注意力、形象和运动记忆力、模仿能力，培养尊师爱友、团结互助、勤学苦练、自律守规、自信自尊、勇敢坚毅，持之以恒等民族传统美德。具体有以下两点:

1.力在皮肉筋骨，气在精神意志

从武术运动最直观的角度来说，武术动作中的屈伸、平衡等动作，使人全身的各部位器官和神经都要参与到动作中来，另外，习武练功，力在皮肉筋骨，气在精神意志。武术，首先是对学生身体素质的提高，更重要的是对学生精神意志的锤炼，看似简单的比划，实际每一招一式都在把学生好动的天性转化为有要求、有目的的训练。在这种训练的过程中，可以培养学生克服困难、克服自我、坚韧不拔的个性。同时，这种训练可以帮助学生树立自信心。

2.练习武术比较安全

学生时期的骨骼组织较多，弹性和柔韧性好。关节和韧带的生长属性大，运动范围大，肌肉含水分较多，肌纤维细，赋予弹性。因此练习武术，尤其是富于斗争性的武术对练对学生身体发展较好。 转贴于

三、具体教学活动中武术对练的益处

如果能有武术对练教材作为辅导，将武术对练引入到具体的教学活动中，这对于整个武术课程及其他体育课程都将会有明显的益处，具体有:

1.通过武术对练，使学生充分理解武术动作的攻防含义

教师首先应认真组织学生不断深入学习武术理论知识，不断加深对武术的认识，领会武术发展的精髓是始终离不开攻防技击意识，只有让学生清醒地认识到攻防技击意识是武术精髓时，才能理解武术基本练习和套路并不是花拳绣腿，才能产生对武术学习的兴趣或间接动机。然而理论的学习毕竟是枯燥的，学生也很难从平时武术的一些基本练习中建立起攻防意识，所以，将武术对练引入到实践课堂中是很有必要的。通过学习与实战的不断结合，学生能够较好理解武术动作的攻防含义，建立攻防意识，这对于武术的学习是很有帮助的。

2.通过武术对练，激发了学生的学习兴趣

完成对武术理论知识的学习以及对武术基本套路的掌握后，学生很快会失去对武术的兴趣，看到的武术组合联系无论如何比不上影视作品中的武打动作和效果，以为体育课上的武术属于花拳绣腿，是骗人的花架子。因此，适时组织武术对练，能够很大程度地提高学生对武术的学习兴趣，使学生能较全面了解武术的起源、发展和内涵，正确认识到现在的武术动作、套路运动是来源于技击意识很强的攻防技击动作。为了便于更好的演练而有机的结合在一起的，只是随着时代的发展，武术基本功即套路在发展变化过程中，逐渐有别于对抗性攻防技术，它是在保留技击特点的基础上，增强了锻炼身体的效能，同时也讲究了动作的艺术观赏性。这些正确的认识有助于培养学生正确的习武动机，这是提高武术教学质量的重要环节。

3.通过武术对练，增进了学生对动作的掌握熟练程度

掌握动作后只有在模拟实战中才能将其真正掌握。动作的灵活、身体的协调以及对攻防形势的准确判断，都是平时理论知识和基本练习无法给予的。因此，有间隔性的，有强度的武术对练，能真正促进学生对动作的掌握，而且这种掌握并非死板教条，具有很大的灵活性，这在武术教学中是很重要的。

4.通过武术对练，加强了学生之间的合作精神以及竞争精神

武术是一项具有中华传统美德的运动，在培养学生坚忍不拔、永不服输的精神的同时，通过武术对练，很大程度上能加强学生之间的合作精神。对练虽然为二人技击，但在对练中两人共同鼓励，共同进步的过程加强了团体合作意识。同时对练的技击性必然能较好的培养学生的竞争意识，不怕输、不怕苦，只为了最后的胜利。这两种精神的培养不仅有助于学生的学习和生活，对于学生将来走向社会后更是大有益处。

四、现行武术教材中的缺陷

武术本身的素材很多，但我们缺乏一套适合学生的，供老师参考的较系统、循序渐进的单元教材。教师有时想教武术，但选教材时又总感觉到有的太深太难，有的太浅没意思。太多的体育教师缺乏选择武术教材的观念，“教什么”“为什么要教”“怎样教”，还有缺乏武术教材的层次观，哪些是必学的，哪些是选学的，哪些又是介绍性的，若没有这种层次观是很难上好武术课的。武术教材中关于武术对练的内容更是少之又少，因此，挖掘整理编写出一套适合中等教育学生的武术对练教材是当务之急。

总结:通过以上分析，笔者认为武术对练在武术教学中具有重要地位，对学生各方面的发展也具有重要意义，但现行教材中这部分内容的缺乏和不够重视，使得武术学习一直难以提高到一个新的高度。因此，尽快编写一本详细、系统、全面的武术对练教材对于体育教学是很有必要的。

参考文献

1.《体育系通用教材》.武术.人民体育出版社，1983年

小学艺术教育重要性范文第3篇

关键词：艺术院校；英语教学；主体地位；互动

近年来，在艺术院校的英语教学中，艺术生英语综合素质水平总体偏低，面对学生厌学英语、哑巴英语、逃避学习英语等问题，如何有效地提高艺术生的英语水平，保证教学活动顺利开展，笔者提出了一些建议，供师生参考。

一、英语教育工作者应为艺术生营造轻松、愉快的英语学习氛围，激发学生学习英语的浓厚兴趣

1.建立融洽的师生关系，为英语教学的互动奠定基础

融洽的师生关系不仅在英语课堂教学活动中起到重要作用，而且对学习英语的自卑者有着一定改善作用。因此，教师应多与学生进行交流，全面了解学生的英语学习状况及学习心态。

2.为艺术生营造轻松、愉快的英语学习氛围

营造轻松、愉快的英语学习氛围有利于学生养成学习的主动性，也能使学生积极参与到英语实践活动中。教师可在教室的左右墙壁上张贴英语谚语，如：Where there is a will，there is a way. （有志者事竟成）；East and west，home is best.（金窝银窝不如自己的狗窝）；Practice makes perfect.（熟能生巧）；A friend in need is a friend in deed.（患难见真情）；Love me，love my dog.（爱屋及乌）等，让学生更好地融入英语学习氛围中。

3.激发学生学习英语的浓厚兴趣

苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”教师应该运用各种教学方法，调动可调动的积极因素，激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，可以从以下三点入手：

（1）鼓励学生积极参与到情景对话式教学中

情景对话式教学的实质是师生互相交流，包括师生互动、个体与集体、生生互动、教学媒体的互动等。在教学过程中通常可采用互相提问、模仿经典对白、分组练习、角色表演、穿插游戏等形式，这些教学活动各有所长，使英语课堂教学更加生动而有活力，以使更多的学生参与到教学中去，从而能更多地消除艺术生对英语学习的恐惧感。

（2）增加语言文化因素的讲解，使艺术生对语言文化有更深的理解

布朗指出，“语言是文化的一部分，文化是语言的一部分，两者是相互交融不可分割的”。单独地学习一门语言，会使学生感到很枯燥，在教学中教师应精心准备不同国家的丰富的语言文化素材以及特定国家的语言文化历史背景，增强学生对英语学习的兴趣。

（3）加强多媒体网络资源的运用

多媒体在英语教学中有着很强的实用性，课件应当具有情境的真实性，教学内容一目了然，这样可以增强学生的新鲜感和求知欲，也更能吸引学生的注意力，在很大的程度上提高学生的学习兴趣。

二、英语教师应树立正确的英语教学理念，把握学生的主置

1.主动了解学生的英语水平，因材施教

为了让艺术生能够适应英语教学，让每一个学生在英语学习中有所收获，教师应采取因材施教、分层教学的方式。分层教学包括学习目标分层、教学分层、练习分层等。支持和鼓励英语偏差的艺术生充分发挥他们的主体性，从而促进艺术生在英语学习中有所发展。

2.给学生足够的时间和空间

根据艺术院校学生不同的英语水平，给有差异的学生自主表现和自我发展的空间，促使有差异的学生向不同方向发展。学生在教学活动中能够主动参与，学生的主体性得到了发挥。在课堂教学中，教师承担的角色是教学活动的领导者，这就要求构建新型的课堂教学模式。学生是以受教育的身份参与的，是实践教学活动的主体，在课堂上，教师一方面要精讲巧练，另一方面要从课堂的主角位置隐退，把足够的时间和空间交给学生。教师应当尽可能地把教学内容与实际生活相联系，使课堂教学真正成为学生运用英语的场所。

3.教授学生学习英语的方法

在学生学习方法的研究方面，应符合目前英语学科的发展要求，教师教的学习方法应从学生的实际情况出发，在此基础上探索教法。教学首先应该是教授学习方法和规律。在课堂教学中，重要的是教师应让学生在获取知识的同时掌握适合自己的学习方法，并善于总结规律，将英语学得得心应手。

学生在不同的学习阶段要采用不同的学习方法，打好语言基础，掌握听、说、读、写全面发展的能力。教师一方面要使用有效直观的教学方式，另一方面在讲新课时应新旧结合，并指导学生及时巩固，发挥学习者学习的积极性和自觉性，以提高学习效率。

参考文献：

[1]顾玉兰.基于多媒体英语教学的教师教育重心探究[J].四川文理学院学报，2008（1）.

小学艺术教育重要性范文第4篇

艺术教育自古以来就是教育的重要组成部分。在西方，早在古希腊时期，哲学家柏拉图和亚里士多德就提出艺术教育的教化作用和道德规范作用；在我国，也早在商朝时期就很重视礼乐教育，故有“殷人以乐造士，其学为瞽宗”的说法。随着时间的推移，时代的进步，艺术教育，特别是农村艺术教育，不但没有随着时代的发展而进步，反而越来越得不到应有的重视。当今很多乡村中小学只重视主科教学，忽视艺术教育或者根本取消艺术教育。这种现象不得不让我们深思，并加强关注乡村中小学艺术教育的真正推广和实施。我国的教育先驱孔子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说，他的意思是转移风气，改变习俗，没有比音乐更好的了，这一观点说明了艺术与社会有着密切的联系。科学家钱学森先生就建议“把艺术与科学相结合，以艺术的灵感来激发科学的想象力”，这些都表明艺术与我们的生活和教育是分不开的。因此，在学校教育中，特别是中小学教育阶段，艺术教育是其重要的组成部分，特别是在农村人口居多的我国，艺术教育自然也是农村中小学教育中重要的组成部分。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”的确，在素质教育中，艺术教育占据了相当大的比重。德国的柯尼利亚曾这样说过，“诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实，艺术就总在那里。”这说明艺术在德育教育中是不可缺少的。因此，在我国乡村中小学教育中，要加强艺术教育的高质量的实施，使学生在接受教育之始，能够有机会体味艺术世界的丰富、充实、自由和深邃，使人格更加高尚、独立、完美。

二、艺术教育有助于培养乡村学生健康的情感

艺术教育是以审美为核心的，一个人对美的认识与其人生观、世界观和价值观密切相关。乡村中小学教育阶段，是培养学生人生观、世界观和价值观的启蒙阶段，而这又与学生对美的认识息息相关，因此，艺术教育是农村中小学教育中不可或缺、至关重要的一部分。美国哲学家、教育家兰格曾说：“艺术是情感的客观表现，也是本性的主观反映”，艺术对人的情感有着很重要的影响。在学校教育中，培养学生健康的情感是非常重要的，因此，艺术教育是培养学生健康情感的重要途径之一，它对培养学生健康的情感有着不可估量的重要作用。中小学学生自身却无法领会到其中的真谛，这就需要艺术教育课程在课堂中有效地实施，去引领中小学的学生去感受和领悟。艺术源于生活，而又高于生活。罗曼•罗兰曾经说过：“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”为了培养中小学生的健康情感，就迫切地需要艺术教育在课堂上高质量地实施。艺术教育的目标是以美育德、以美启智、以美健体、以美益心，这就强调了艺术教育的作用之一是培养学生健康的情感，并为此提供有利的依据。

三、艺术教育有助于提高乡村学生的整体素质

众所周知，艺术教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不断地激励着学生向真、向善、向美，而且不断地积极向上，越来越独立自主、人格高尚。乡村中小学艺术教育就更有其积极的作用。因为在笔者的亲身经历和查阅资料中得知，乡村的艺术教育不论是从师资、设备还是态度上都和城市里有着巨大的差距。因此，加强乡村中小学艺术教育必将能够提高农村整体素质。正所谓一切教育要从娃娃抓起，所以，艺术教育带着提高素质教育的理念步入乡村中小学教育的课堂。为了提高乡村中小学学生的整体素质，乡村中小学的课堂中艺术教育必须和其他学科一样，引领着乡村中小学生前进的步伐。

四、结语

小学艺术教育重要性范文第5篇

摘 要 艺术体操不仅能够发挥锻炼身体的作用，还能够促进体形美的塑造，得到了小学生的广泛喜爱。在小学开展艺术体操教学应该重点培养学生动作的自然美、协调美、表现力以及音乐素养，只有将这几个要素充分结合，才能发挥最佳的教学效果。但是，随着我国课程改革的不断深入和落实，如何才能在艺术体操教学中培养学生的创新能力，成为当前教学界关注的热点话题，本文学者今天就如何在小学艺术体操教学中培养学生的创新能力发表了自己的看法。

关键词 小学 艺术体操 教学 学生创新能力 研究

在当代小学体育教学中，艺术体操在其中占有重要的位置，其主要原因是教学内容丰富、具有明显的锻炼效果。但目前小学艺术体操由于各个方面的原因在培养学生的创新能力上还不是很明显，因此研究如何在小学艺术体操中培养学生的创新能力具有重要意义和价值。

一、培养学生的创新意识

在小学艺术体操教学中，要实施创新教育，这就需要艺术体操教师首先转变自身的教学理念，要充分认识到培养学生的创新意识的意义。根据实践证明，只有任教教师在具有充分的创新精神和创新能力的前提下，才可能将创新贯穿在整个教学中，并渴望通过不断尝试创新的方法、措施以及手段，在小学艺术体操教学中启发学生积极思考，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。所以，艺术体操教师必须不断调整自己适应创新教育的步伐，不管是在教育理念上、教育模式上还是在知识结构和教学方法上都要能够跟上教育改革的步伐，争取在最短的时间内掌握创新的基本原理和方法。要能够在实施教学的过程中，积极引导学生进行求异和发散性思维，将学生心中的好奇心和求知欲充分激发出来，从而唤醒学生创新的内在心理机制，从而有目的的培养学生的创新意识。

二、发展学生的想象力

在小学开展艺术体操教学，应该给学生创设一个想象的氛围和环境，并鼓励学生进行大胆的想象，为教学奠定想象的感情基础。例如：可以让学生假设一下正在参加国际上某一次大型的艺术体操比赛，他们周围聚集了来自四面八方的观众，给学生创建一个比赛的紧张氛围，从而让学生高度重视这次教学。另外，教师还可以鼓励学生进行大胆的想象，由于小学生身心发展不完善，存在一些离奇和不切实际的想法是在所难免的，在这种情况下，艺术体操教师应首先应该认真分析学生的思维过程，并对他们进行耐心的引导和及时的纠正，要鼓励学生树立大胆的想象精神。对于小学生来说，错误的想法和思维可以通过纠正得到改善，但是想象的积极性一旦消失了，那就再也没有办法挽回。

三、培养学生的创新兴趣

小学生由于年纪小、好动，总是对一切事物都感到好奇。因此可以将他们的好奇心充分激发出来，从而使他们对艺术体操的学习产生兴趣。因此小学艺术体操教师在开展教学的过程中应该把握好时机给学生创造一个具有竞争的氛围，在这样的教学环境下，可以充分调动小学生思维的积极性，从而促进他们创新能力的培养。例如：一些小学生喜欢背诵诗歌，那么艺术体操教师在开展教学的时候就可以指导他们将自身喜欢的诗歌和艺术体操动作相结合，在培养了自己业余爱好的同时，还提高学生的创新兴趣。通过将这些同学的创新成果进行展示，以此来提高学生的自豪感和成就感。

四、培养学生创新能力

在小学艺术体操教学中要培养学生的创新能力，就应该重视学生实践能力培养，只有在具体的实践中，学生的创新意识和创新精神才能转化成创新的能力，相反的话，创新意识会逐渐减弱，创新能力的培养也将成为一张空头支票。在小学艺术体操教学中，一方面要鼓励学生敢于投身到社会实践中，将自身的创新能力充分展现出来；另一方面要丰富艺术体操教学活动，这样不仅可以开阔学生的视野，还能够进一步充实学生的知识，更重要的是在活动中可以让学生进一步了解自己，提高了是非判断能力。一方面教师应该注重因材施教，在艺术体操教学中要给学生创造一个利于个性发展的自由空间，从而帮助学生自由发展。另一方面，教师应该根据小学生的性格的差异、层次的差异以及个性的差异为他们提供个性化发展的环境，要大力倡导“三个欢迎”和“四个允许”，所谓“三个欢迎”也就是欢迎学生提出意见；欢迎学生发表跟教学不同的意见和建议；欢迎学生敢于发表和教师不同的观点。所谓“四个允许”指的是允许学生回答错误；允许学生做错；允许学生改变看法；允许学生保留观点。如此，就可以让学生充分发动大脑，积极思考。

五、培养学生健全人格

现在的小学生绝大部分都是家中的独生子女，从小过惯了衣来伸手，饭来张口的日子，从而造就了他们中大多冷漠自私、缺少对他人的关心和理解。因此在开展小学艺术体操教学中，一方面教师应该对学生的健康人格进行合理的培养，另一方面还应该尊重学生的人格，珍惜学生的每一点求异思维。教师应该重视激发学生的人格潜能，精心培育“不迷信、不盲从”探索精神，使他们终身热爱学习、勤于思考，提高自主学习的能力。

综上所述，新课程规定中强调了创新教学模式对小学生健康发展的重要性，作为小学艺术体操的教育工作者，应该主动承担起开拓学生思维的责任，并不断创新教学模式，开拓学生思维，提高教学质量，培养出一代又一代高素质、高水平人才。

参考文献：

[1] 胡学荣.论普通高校大众艺术体操选项课的创新教学[J].湛江海洋大学体育部.2004（3）：417-419.