现代通信技术专业
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇现代通信技术专业范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
现代通信技术专业范文第1篇
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-8002-02
1 概述
近年来，各种通信技术层出不穷，通信技术正在沿着高度集成化、智能化、IP化、信息化的方向不断发展，使得当前通信行业的应用现状与人才培养存在着一定的差距。另外，为了适应我国高等学校的本科专业教学的调整和改革，不断地拓宽学生专业面，培养既具有通信专业共性，又能突出专业方向特色的高素质、广适应、强能力的人才，因此当代大学生学习并掌握现代通信技术是很有必要的。通信技术和通信产业是发展较快的科技领域，如何在不断地变革中将各种新技术，新手段，新业务和新系统很好地融入到现代通信技术课程的教学中，激发学生对课程的兴趣，提高学生的创新能力，成为目前“现代通信技术”课程急需解决的问题。
2 “现代通信技术”课程教学现状及存在的问题
目前在国内许多通信类的相关院校针对通信技术开设的课程都是相互独立的，诸如现代通信原理、数据通信、移动通信、光纤通信、计算机网络等通信专业课程都是对通信的理论基础和单一的通信技术进行介绍，缺少融合通信理论和技术的系统介绍。关于各种通信技术的学习许多高等院校也仅是针对通信专业进行教学，对于非通信专业的学生来说他们接触通信知识的机会并不多，相关的知识比较欠缺。针对以上问题结合我校实际，近年来我院主要针对非通信专业学生开设了“现代通信技术”选修课程。该课程兼顾理论与技术，使学生学习理论知识后立即就可以学习通信技术知识，加深对理论知识的理解与运用。但该课程信息量大，综合面广，内容繁杂，难以理解和掌握。在理论教学中不仅涉及很多通信原理的内容，还涵盖了光纤通信技术、数字微波通信及卫星通信技术、移动通信技术、多媒体通信技术、计算机网络通信技术、现代通信的新技术等几大部分。因此就存在有些课程内容的重复学习，比如通信原理、计算机网络也是非通信专业，如电子信息工程专业学生必修的课程。这样就极大地降低了学生的学习兴趣。加之多数学生对选修课程的态度也是不够重视，与专业课程的学习相比就比较懈怠。
另一方面的问题是现代通信技术课程的教学内容主要是对当今的主流通信体系的介绍。与其它专业课程相比较而言，现代通信技术课程的内容更广泛，概念性较强，且对于当代信息化社会，通信技术及通信系统革新较快，相对来说教学内容更新缓慢。因此，若完全以书本知识进行课堂教学，则很难让学生将实际通信技术和课堂知识结合起来。
其次，“现代通信技术”课程开设至今完全沿用传统的教学方法和手段，教学常常是教师“独白式”的讲授，学生只是被动的接受，公式和数学推导又较多，理论性强，内容较为抽象，教师准备的时间长，课堂信息量少，学生的学习效率低。通信技术还是一门实践性很强并且不断发展的学科，这就要求学生既要掌握好理论知识又要注重和生产实际的联系。在实践教学中由于通信作为一个发展迅速的领域，新设备、新系统不断涌现。特别是通信仪器设备往往比较昂贵，学校投入实验的资金有限，学校建设的实验室一般只能完成一些验证性实验，对于典型通信系统往往难以开设相应的实验内容，学生处于被动地位，积极性不高，很难和实际生产相联系起来，实验效果不理想。
因此，综合各方面考虑，对目前“现代通信技术”课程的教学内容进行优化整合，改革探索新的教学培养模式是很有必要的。
3 课程教学改革的具体思路
3.1 优化整合教学内容
目前选择的现代通信技术教材基本涵盖了模拟、数字、移动、卫星、光纤、计算机等通信内容，并涉及到现代通信最新技术的原理、应用与发展等诸多方面。考虑到现代通信技术课程面向非通信专业的理工科学生的问题，在保证教学大纲可靠实施的情况下，须针对具有不同背景知识的学生对教学内容进行取舍和调整。如电子专业的学生之前就系统地学习了通信原理、计算机网络、微波通信相关课程，他们对技术原理已经有一定的掌握，因此讲授知识点时更侧重于对通信技术的新原理，新应用及其最近的发展进行介绍；而对于自动化、电科、生物医学专业来说，很少接触通信方面的专业课程，所以在讲授各类典型通信技术前需要保证能让学生获取一定通信原理知识，讲授过程中多侧重于系统级的专业内容介绍。
3.2教学方法及手段的改革
3.2.1 传统教学方法的改革
现代通信技术课程所授内容覆盖范围较广，课程学时数一般仅有45学时，教学内容主要侧重于概念性知识的讲授，这样即缺乏理论上的深入分析，也未能建立起对实际系统的直观了解，使得学生对本课程所授许多内容无法深入理解。针对这一情况，我们改进传统教学方式，采用课堂教学与学生自主学习、开放性实验相结合的教学方式。课堂讲授中对基本知识结构进行简略的讲解，给出需要学习的知识点。学生根据自主学习指导进行自主学习，教师对自主学习内容进行详细讲解。重点针对提出的知识点中较难理解的部分进行详细解答。这样让学生在自主学习中思考问题，并带着疑问听课，在听课过程中找答案，激发他们学习的兴趣。
理论教学方面的改革促进了学生理论知识的掌握，现代通信技术课程是理论与实践紧密结合的。传统的实践教学中学生使用通信实验箱完成相应的验证性实验，学生通常只是观察实验结果，动手操作的范围少，且多人一组完成，这样对学生的动手能力及独立性培养不够。实验教学作为理论教学的主要补充，在整个教学环节中占有重要的地位。因此实验教学改革是教学改革中重要的一环。要培养学生的创新意识和创新能力，培养具有扎实的基础和较强的动手能力的高素质人才，就需要对传统的实验教学模式进行改革。目前，学校加强了课程教学中实验教学的比例，通常30学时课程中就包含了10学时的实验课，全部采用开放性实验的教学方式。由教师根据教学内容给学生制定相应的实验任务框架和设计要求，学生自行查找资料并完成相关的系统电路设计，利用Matlab，Multisim等仿真软件进行设计与实现，然后学生再完成实际的电路板的制作，调试。这样的实验教学过程增加了实验内容的灵活性，提高了学生的创新能力和学习兴趣，也实现了现代通信技术与计算机软件仿真技术相结合的实践教学，让学生能进一步将所学的理论知识与实际工程相结合。
3.2.2 教学手段的改革
“现代通信技术”课程理论性强，内容多，公式较多，某些知识点很难用传统的教学方式口述清楚，在黑板上绘图非常费时费力，而且很难做到精准，如信号波形、频谱，通信系统等。多媒体教学弥补了传统课堂教学方式的不足，利用多媒体计算机丰富多彩、形象生动的图形、图像和动画技术，有效地解决常规教学手段难以表现和讲解的教学重点与难点，使学生通过多个感官来获取相关信息。在多媒体的制作内容方面，除了大纲要求的理论知识外，也会根据当今通信技术的发展添加进一些前沿的通信技术，让学生能对当下的通信技术有所了解，掌握，可以增强学习兴趣，提高学习主动性和积极性。
但是若完全依赖多媒体方法进行教学，学生眼睛和思维常常跟不上讲解的速度，也很难形成整体连贯的思路，教学效果并不理想。相反，传统板书能够一步一步地引导学生理解消化公式推导的过程，解决其中的难点问题。因此，我们在教学过程中将传统板书和先进的多媒体方法结合起来，通过不断实践和讨论总结，优化课堂教学设计，利用有限的课时达到更好的教学效果。
4 结束语
通过上述的教学改革措施，以选修课形式开设的“现代通信技术”课程取得了很好的教学效果。绝大多数学生对该课程表现了浓厚的学习兴趣，学生对通信的知识也有了更深层次的理解。今后我们会不断学习新的教育理念，进一步提高多媒体课件质量，积极探索课程教学模式并不断积累经验，提高教学质量，努力打造特色鲜明、更具实效的现代通信技术课程教学体系。
参考文献：
[1] 谢士敏.《现代通信原理》课程教学改革探索[J].科技信息，2009（33）：248.
[2] 刘艳.通信工程专业实验教学改革初探[J].实验室研究与探索，2000（6）：24-26.
[3] 唐秋玲，陈海强，刘志中.现代通信原理课程教改尝试与思考[J].广西大学学报：自然科学版，2007，32（6）：229-231.
现代通信技术专业范文第2篇
通信技术是以现代的光、电技术为硬件基础，辅以相应软件来达到信息交流的目的。上个世纪末，多媒体的广泛推广、互联网的应用极大地推动了通信工程专业的发展，展望这个世纪初期，宽带技术、光通信也已经崭露头角。通信工程专业所研究的内容涵盖了当今最流行、发展最迅猛的领域。在美国发展速度最快的公司中，像Cisco（思科）、3Com等都是以通信技术作为其发展的主体的。
一、通信工程专业的发展史
通信工程以现代的声、光、电技术为硬件基础，辅以相应软件来达到信息交流的目的。上个世纪末，多媒体的广泛推广、互联网的应用极大地推动了通信工程专业的发展，展望这个世纪初期，宽带技术、光通信也已经崭露头角。它跨电子、计算机专业，所修课程兼有两者的特点，一些课程，如数据结构、操作系统、数据库等属于计算机类，另外，信号处理、高频电路、电路原理等属于电子类，还有本专业基础的通信原理等课程，所学范围比较宽。纵观通信的发展可分为以下三个阶段：第一阶段是语言和文字通信阶段。在这一阶段，通信方式简单、内容单一。第二阶段是电通信阶段。1837年，莫尔斯发明电报机，并设计莫尔斯电报码。1876年，贝尔发明电话机。这样，利用电磁波不仅可以传输文字，还可以传输语音。由此大大加快了通信的发展进程。1895年，马可尼发明无线电设备。从而开创了无线电通信发展的道路。第三阶段是电子信息通信阶段。通信技术实际上就是通信系统和通信网的技术。通信系统是指点对点通信所需的全部设施。而通信网是由许多通信系统组成的多点之间能相互通信的全部设施。而现代的主要通信技术有数字通信技术、程控交换技术、信息传输技术、通信网络技术、数据通信与数据网、ISDN与ATM技术、宽带IP技术、接入网与接入技术。信息传输技术主要包括光纤通信、数字微波通信、卫星通信、移动通信以及图像通信。
二、通信工程专业的研究内容
通信工程是应用性非常强的一门学科。如今它已被应用到人们通讯生活的各个领域，成为人们生活不可分割的一部分。如日常的手机、网络、电子邮件、即时通讯等等，都是通信技术为人类提供方便的表现方面。在学习这门学科时也要从生活中领悟其中所蕴含的知识和技术。在这之前首先要把课本上相关的理论知识理解透彻，真正的弄明白各个名词的含义、各种通信原理、通讯方式原理等，再理论联系实际，将专业知识与实际相结合，更加透彻的理解其原理。现今科技日新月异，发展非常迅速，跨学科的技术应用也在与通信技术相辅相成，一些边缘学科都可以应用到通信中来，所以在学习的时候也要有方向性的涉猎和学习一些相关领域的知识，帮助本学科的学习。而且平时也要多多了解现在这些领域的发展进程，以及相关科技的更新，查找和了解相关科技产品的工作机理和应用范围。通信工程是一门不断发展和变化的学科，我要时时保持不断学习的渴望和激情，与时俱进、同时代一起发展，共同进步。
三、通信工程专业产业背景研究
我国信息产业虽然起步较晚，但发展平稳。近些年，信息产业规模持续扩大，信息结构升级和结构调整加快，产业创新体系逐步建立和完善，自主创新工作进一步增强，电信服务水平不断提高，应用领域进一步拓宽。
如今，信息产业已成为我国国民经济的第一支柱产业，成为我国经济结构调整的带动性产业。作为支柱产业的四个特点：增长、关联、需求、国际化特性在信息产业中表现突出，信息产业增加值的增长率在工业中最大，信息产业盈利状况位居各行业之首，出口快速增长，成为第一出口行业，对国民经济增长贡献最大。信息产业已是现代经济的增长源，是产业升级的重要推动力，为经济结构调整提供市场需求及必要的技术支持、新型的管理模式。
四、通信产业已成长为带动国民经济增长的先导产业和支柱产业
通信基础设施已拥有光纤、数字微波、卫星、程控交换、移动通信、数据通信、互联网等多种技术手段，长途传输、电话交换和移动通信都实现了数字化。
从通信运营来看通信产业的现状和发展：我国采取一系列积极稳健的措施，加大现代通信网的基础建设，为通信运营提供了保障。从1998年到2002年通信固定资产上，五年国家和企业共投资大约1.05 万亿，是1997年以前投资总值的2.8倍，通信固定资产总值达到1.35万亿。2003年，我国电信业的投资规模在2000亿元左右，仍维持高速发展，表明我国电信市场仍然是比较乐观的。
通信技术是发展最为迅猛的技术，通信行业也是更新很快的行业，是发展极不平衡、极不好预测的行业。随着网络应用加速向IP汇聚，网络将逐渐向着对IP业务最佳的分组化网的方向演进和融合。下一代网络将是电信网与因特网的融合和发展。融合将体现在“话音与数据”、“传输与交换”、“电路与分组”、“有线与无线”、“移动与WLAN”、“管理与控制”、“电信与计算机”、“集中与分布”、“电域与光域”等多个方面。我国实施电信网、计算机网和广播电视网三网融合的战略充分反映了这一点。
五、先进的通信技术是通信产业得以生存和发展的根本
（1）交换技术。随着业务从话音向数据的转移，从传统的电路交换技术逐步转向分组交换技术和软交换技术，特别是无连接IP技术为基础的整个电信新框架将是一个发展趋势。
（2）传送技术。WDM技术的出现和发展为电信网提供了巨大的容量和低廉的传输成本，有力地支撑了上层业务和应用的发展。
（3）接入技术。接入网已经成为全网带宽的最后瓶颈，接入网的宽带化和IP 化将成为本世纪初接入网发展的主要趋势。
（4）无线技术。在宽带业务需求不断增长的情况下，无线传输作为个人通信的重要手段，其矛盾显得十分突出。
结语
随着通信技术的发展和通信业的普及，对通信人才的需求日益增加，我们要努力将自己塑造成适应现代化建设需要的通信人才。当前，我们应从以下几方面着手努力： 首先要立足本校，搞好专业定位，明确学习目标；其次，该专业是一个实践性很强的专业，要加强实验学习和校内外实习，以提高自身实践动手能力；第三，勇于探索，着力培养自己的创新意识和创新能力。只有这样，才能成为 社会需要的合格通信人才。
参考文献
[1]承继成.中国信息产业的发展.《数字中国导论》，2009.
[2]黄秀清.通信产业发展概述.《邮电经济专业知识与实务中级》，2009.
[3]闫成印.国内3G牌照正式发放，三大运营商竞争日酣.中国数字电视，2009，第1期
现代通信技术专业范文第3篇
摘 要： 随着社会经济不断发展有效推动科学技术的逐渐进步，电力信息技术和电力通信技术行业也在不断前进。通过电力信息和通信技术的有效结合能够促进电力行业的健康长远发展。社会经济的发展促使人们的生活水平不断提高，也促使人们对于电力的需求也越来越大，传统电力系统管理系统已经不适合全新的电力的发展需求，通过不断提高电力系统运行效率促进电力企业的健康发展。
关键词： 电力信息；建立通信技术；融合
电力信息和通信技术的融合能够有效促进电网系统的安全运行，并且通过智能化管控系统帮助电力企业获得更大的经济效益。电力信息和通信技术的融合能够促进电力企业发展，并且通过专业
融合能够促使网络技术在电网管理系统数据工作中的正常使用，保证了电网数据网络构架的有效建立，并且通过实践电力系统自动化管控[1]。增强电力企业通信技术和电力管控效率的大幅度提高，有效促进电力也得可持续性发展。
一、影响电力信息和电力通信技术的融合的因素
目前我国社会经济发展对于网络的需求和依赖程度在逐步提高，通过网络技术的不断发展促进不同行业未来的快速发展，电力企业也受到了网络技术的不断影响[2]。通过时间电力信息和通信技术的快速融合才能够有效提升电力行业的计算机网络的快速发展，并且有效提高国内网络。在电力行业的发展过程中，电力通信技术也在不断完善自我，网络技术给予了电力企业员工更多的发展可能，并且通过将现代科技与网络技术的相互融合使用，能够有效促进电力企业核心竞争力的提高，在电力企业的长期发展过程中发挥了重要作用。
二、融合办法
（一）技术融合
从技术的方向考虑进行电力信息和电力通信技术的有效融合能够促进电力系统的科学发展，并且通过行业数据信息的的收集，能够有效完善现阶段的电力通信网络技术的不断发挥在那[3]。通过大数据系统的传输功能，能够有效跟随社会经济发展脚步，目前现有的网络会出现系统负荷，造成数据传输的安全隐患，电力系统的不断发展需要将数据作为运行基础，通过科学技术的信息和通讯信息技术的完美融合，促进了电力实业发展的未来价值。
1、网络核心层融合
在IP/MPLS专业技术基础上建立核心网络层融合，能够实现电力通信网络的安全性能提高，并为在网络核心技术的融合工作中能够扩大到延时管控领域，并且通过快速提升网络带宽使用率，通过电力环境中的配电网络延伸性特点进行有效开发，促进核心网络技术的系统拓展优势。
2、接入式融合
通过接入式融合能够通过接入网络的推广逐步应用能够促进我国现阶段网络发展全局观，并且通过网络技术的逐步推广有效完善专业接入技术的融合。通过科学监控中心和分控中新的快速融合促进了网络监控系统的安全融合，在介入网络信息电力通信技术汇总包括公共数据的环境基础中的多元化介入，促进电路网络系统的未来发展。
3、软交换技术融合
在软交换技术的双相融合过程中通过多个通信系统的了解改变传统软交换网络需要向IMS系统演变的基础构架[4]。软交换网络主要通过业务平面转换、传输平面转换、管控平面转换和接入平面转换四个方面，通过系统多个平面技术的结合，促使电力网络使用的可靠性，还能不断优化平面数据的出书端口，通过不同融合环节的技术传输数据和信息传输数据的业务量提高，完全改善介质中的传输复杂过程，有效推动电力网络技术一体化发展进程。
（二）制动管理的融合
1、调度监管体系
通过建立完善的、统一而得调度管理体系，能够有效保障电力企业的信息和通信技术的快速融合，并且通过保障机房和企业的调度监管为独立部门，确保信息和通信技术融合后能完善电力系统调度自动化发展进行，并且统一进行调度体系的云计算技术。通过系统虚拟化运算融合，有效实行异地云计算的数据中心的建立，保障企业固定连接终端和移动连接重c在电力数据传输和专业技术的有效融合[5]。
2、建立正规化的双相融合操作机制
移位电力信息和电力通信技术的融合必须建立在企业所有基础工作业务之上，通过软交换网罗系统的不断演变有效促进企业的业务发展，并围绕在企业基础电力通信管理过程中制定科学管理机制，能够不断完善电力通信技术指标，并且积极推动电信安全维护技术的正常发展，通过不断强化专业技术的可行性方案能够促进企业正规化通信作业现场管理能力，并且通过严格要求员工的日常工作行为，有效提升通讯企业的服务质量。
结束语：
电力信息和电力通信技术的有效融合能够促进现代化信息通讯领域的有效构成，并且通过专业的技术方法，完成电力通信技术支撑，并且将现代化信息技术有效发挥到最大化，有效提高电力企业的专业服务型，并为促进电力企业的健康发展做出积极贡献。
参考文献
[1]刘焱.探究电力信息与电力通信技术的融合问题[J].信息通信，2014（12）：192-192，193.
[2]吴可香，席伟韬.浅谈电力信息与电力通信技术的融合[J].建筑工程技术与设计，2016（17）：1862.
[3]冯庆锋，周明明，吕等.试论电力信息与电力通信技术的融合[J].低碳世界，2016（30）：28-29.
现代通信技术专业范文第4篇
关键词 实践教学 教学改革 通信实训 校企合作
现代通信技术的飞速发展对从事通信领域研究、设计和应用的工程人才的需要日益迫切。面对通信技术发展迅速，教学改革势在必行而我校通信技术专业师资力量薄弱，其实训室设备和实训教学方法相对滞后，本文分析了目前通信专业教学的现状，从通信专业的课程体系、教学方式、教学内容、实训方法和校企合作等提出适应新时期人才培养的思路。
一、通信专业教学存在的问题
目前，通信专业的教学的主要方式是讲授教学。实训室是高职院校进行实践教学重要校内实训基地，我校通信实验教学的现状不适应新时期人才培养要求的状况，主要问题如下：
（一）实训设备老化较为陈旧
通信技术日新月异，新器件、新技术的更新很快，但我校通信实验设备仍停留在面向“通信原理” 、“程控交换技术”、“光纤通信技术”的基本实验，许多新技术、热门方向很少涉及。而实训实验教学内容仍多以演示性、验证性实验项目为主，综合性、工程操作类较少。这种“光看不练”的实训方式，难以激发学生的实验兴趣和创造性，不利于人才培养。
（二）教学方法和教学手段落后
目前实训指导书从原理、实验步骤到实验要求极为详细，学生只要按照实验指导书，甚至不需理解原理，就可以利用已准备好的仪器设备按步骤进行。学生按步骤就可完成，自己发挥空间较小。
二、通信专业实践教学改革
为了调高通信技术专业的教学水平，培养出满足市场需要的技术人才，对通信专业实践教学改革有以下几点想法。
（一） 建立满足工程实践类的实训室
通信专业所设计的方向众多，如程控、光纤、网络、移动等等，而每一个方向在通信领域都十分重要。在实训室建设中应根据培养计划实施有重点的建设。同时为提高学生实践动手能力，我们建立网络优化实训室、光纤通信实训室，使学生能够掌握移动通信网络优化与光纤熔接实际操作。
（二）充分利用校外实训基地进行校企合作
利用通信技术专业的多个企业实训基地，将一些实践教学在校外进行，聘请企业员工为校外指导教师对学生进行指导。
（三） 与职业资格认证相结合
深入分析实践课程体系，将职业资格认证引入实践教学，以考取职业资格认证进行课程置换的方式，提高学生的实践动手能力。
（四）加强师资力量培训
利用假期等时间分批将通信技术专业专任教师送到企业顶岗进行实践挂职锻炼，到培训机构接受新知识新技能的培训，迅速提高师资力量。
三、结束语
对通信专业实践教学的改革不断地进行探索和实践，培养学生的实践动手能力，提高学生的综合素质，高职院校追求的目标。通过以上的改革措施，期望达到提高我院实践教学水平的目的，促进通信技术的实践教学改革的不断深入发展。
作者简介：
孙春义，出生日期1979年2.月，籍贯辽宁省丹东市。职称，工学硕士，大学讲师。
现代通信技术专业范文第5篇
1．1指导思想
国务院于2014年6月颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，其中明确指出坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。此文件不仅对高职院校专业建设提出了新的要求，也为高职院校人才培养方案的研究和探索指明了方向。
1．2研究思路和方法
1．2．1建立以行业需求为导向的通信技术专业人才培养职业能力模型
围绕通信技术专业的行业需求，对应学生的第一岗位（软调工程师、网优工程师、工程督导、项目助理及话务员）及第二岗位（工程经理、项目经理、商务经理、销售代表），进行岗位任务的分解。通过问卷调查、座谈会等形式对行业专家进行广泛调研，围绕对应的典型工作任务进行工作任务到职业能力的梳理，并明确各个岗位任务的目标纬度及评价标准。以行业需求为导向的通信技术专业人才培养职业能力模型如图1由三个层面组成。其中商务、方案、团队、规范、流程、文档、调测、安装为支撑通信技术行业典型工作任务的基本业务能力，在基本业务能力培养的基础上建立设计规划、维护优化、市场谈判三项发展业务能力，同时将项目管理能力融入到基本业务能力与发展业务能力培养的过程中。通过以行业需求为导向的通信技术专业人才培养职业能力模型的建立，明确人才培养的岗位能力要求，最终使得人才培养胜任第一岗位及第二岗位，并能持续满足通信技术行业快速发展对从业人员的技能要求。（1）指标分析：依照行业需求为依据构建通信技术专业的典型工作任务技能点。（2）评价方式：分类别对岗位技能点进行评价。适合采取量化数据考核的用量化指标评价；适合采用互评、开放式评价的采取互评加权汇总的办法处理；适合定性评价的采取定性评定。（3）数据的采集方式：采取上报、数据共享、测评、导入多种途径进行数据采集，丰富数据来源，提高工作效率，为采样的科学性和全面性打下基础。（4）人员的参与：由行业专家、企业讲师、学校教师、用人单位、社会人员，构成综合的调查对象。（5）操作的流程：构建逐级操作的流程，确保过程的规范性。
1．2．2开发以行业需求为导向的通信技术专业人才培养方案
结合职业能力模型及工作过程，建立具有区域特色的、系统的动手能力培养和系统基础知识培养的课程体系，实现人才培养的不可替代性。课程体系的建设以职业能力的培养为核心，注重课内和课外，显性和隐性，理论和实践课程的融合，最终实现通信技术专业人才培养方案在不同学年明确的分层次培养目标。（1）第一学年准职业人训练。掌握基础知识和基础理论，为后续的专业知识和专业技能学习铺垫；引导认知行业，完成三年学习目标规划及学习计划；养成自我管理习惯，具备规范意识；提升学生团队协作能力，为后续的团队项目运作打下基础。（2）第二学年建立职业雷达。掌握通信理论知识和专业产品知识，具备初步独立工作技能。了解通信行业岗位技能要求及企业的组织架构，核心业务流程及制度；进行岗位能力培养，制定并完成第二年的岗位能力培养计划；职业观和敬业精神养成。（3）第三学年精确就业。提升已了解熟悉的通信行业的理论知识和工作技能；拓展岗位能力培养，熟悉从市场策划到合同签订的全部业务流程；顶岗实习。
1．2．3构建通信技术专业人才培养方案的核心要素
在品牌专业建设的基础上，建立完善的科学管理机制，确保人才培养方案的有效实施，通过校企混编师资进行课程建设。对人才培养方案的实施进行监控和反馈，通过总结分析构建通信技术专业人才培养方案的核心要素。
2以行业需求为导向的通信技术专业人才培养方案的实践过程
为通过具体项目使得学校专业群建设达到新的水平，以专业为抓手，更好地提高技术能力和对外服务能力，深入实践技术课题，通过技术反哺，提高人才培养质量，最终实现学生的就业能力的提升。南京信息职业技术学院与中兴通讯开展行业按需培养班。本项目结合通信技术未来的发展趋势和企业方对相关岗位的人才需求规划，制定本专业的培养目标和培养方案，以确保高质量、快速就业。经过前期的准备，南京信息职业技术学院已完成行业按需培养班阶段性工作。虚拟公司为NGTIME公司，通信技术专业学生已按照霍兰德职业兴趣测试进行了分组并评选出各部门主管。该班学生必须遵守企业规章制度，认同企业文化，并对其进行企业式KPI考核，并且有专人对各部门负责，下发任务给学生完成，模拟工作情景，提前培养学生职业素养和“工作经验”，更好地适应毕业后的工作。企业讲师走进校园来承担相关专业课的教学，来自企业的讲师将企业丰富的工程案例、工程经验与学生分享，大大提高授课质量和学生学习兴趣；同时为学生毕业走上真实的工作岗位提供实践帮助。
3以行业需求为导向的通信技术专业人才培养方案的实践成果
