对学前教育的建议

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对学前教育的建议范文第1篇

【关键词】学前教育；收费；长沙

近几年来，学前教育收费的增长速度越来越快，在大中城市，普遍存在着年收费超过一万元的幼儿园，高中教育阶段的收费标准已抵不上学前教育收费标准，甚至一般的大学学费都没有幼儿园的收费标准高。为了使每个孩子都能接受良好的学前教育。目前，一个很重要的影响社会和谐的民生问题就是：学前教育发展要规范化、学前教育收费标准化、以实际行动减轻普通家庭的在教育方面的负担。

1 长沙学前教育收费现状调查

为了将我国目前幼儿园收费的实际情况调查清楚，笔者以长沙市位列就此问题进行了实证调查。通过访谈和问卷调查的方法掌握学前教育收费的实证资料，访谈对象包括部分幼儿家长、幼儿园园长和学前教育专家。通过访谈，了解了家长为孩子所支出的幼儿园费用水平、幼儿园的财政体制、收费机制及其对学前教育收费机制方面的建议等内容。同时，选取了几所长沙市幼儿园，调查内容包括幼儿园的收费情况，兴趣班费用的数目，以及部分高档幼儿园的收费情况等问题。结果如表1所示。

长沙的高中和大学收费的标准均低于学前教育所处最低层次的幼儿园年收费标准，在长沙，有着最高收费标准的教育就是学前教育，长沙诺贝尔幼儿园、万婴幼儿园、小哈佛幼儿园、苹果树幼儿园等较好的学前教育机构每年的收费都不低于 2 万元，相比长沙普通大学的收费标准。这些高档幼儿园的一年收费相当于它们四年的学费，甚至更多。舞蹈、音乐、绘画、英语、数学等兴趣班均在幼儿园里开设。为此，学前教育收费与其他教育收费之间的距离就更加扩大了。

2 长沙学前教育费用情况分析

（1）教育费用与家庭经济压力

问卷调查结果显示，大部分家庭的经济支出供给了学前教育，家长倍感压力。感到压力的家长在公立园和私立园分别是 63%和72%；压力比较大的家长的比例在公立园和私立园都是8%；公立园有20%的家长感到压力严重，而严重压力的家长在私立园没有出现。

（2）分析比较历年来长沙部分幼儿园学前教育收费标准

最近的几年，长沙市幼儿园的收费标准密集提高，每年新学期开学，幼儿园就会制定一个更高的新的收费标准。为了将长沙市学前教育的涨价情况一目了然地了解透彻，本文在众多学校中选择了 4 所比较有代表性的幼儿园，调查了其 2004年至2011年期间的收费变化数据，在选取调查标本方面，公立幼儿园和私立幼儿园都有概括，其中在私立幼儿园中还选取了高、中、低三个档次的标准，对其收费标准的改变进行了对比研究。

（3）分析学前教育幼儿园收入来源

政府财政补助、保教费以及其他学杂费三者构成了学前教育幼儿园收入。

幼儿园收入来源情况的具体分析。一是政府财政投入。政府财政投入主要有国家财政补助、办学主管单位拨款等方式。二是保教费和其他杂费占幼儿园收入的情况。

3 完善学前教育收费现状的对策建议

3.1 制定科学、合理的学前教育收费标准

教育部门在对幼儿教育收费制定标准时，其等级的划分主要以教育质量为标准，为了激励幼儿园的发展，提高幼儿教育。在相同等级中，其收费标准可以有一定的上下浮动范围；同时，对于农村和城市的幼儿园来说，其等级的划分要有所区别。因为经济发展快慢不同，农村的一类园与城市的二类园旗鼓相当，所以其收费标准的制定也将考虑这个因素；当然在相同等级的幼儿园，比如说省级示范园之间，其教育质量也存在一定的差距，所以可以更加精确地划分省级示范园的等级，这样幼儿园的竞争也将更加激烈；在收费标准的制定中，幼儿园的收费标准要有一个截止的高低标准来保证幼儿教育的质量：最高价可以防止幼儿园的铺张浪费，最低价防止幼儿园低于成本收费。

3.2 政府加大投入学前教育财政

为加大学前教育投入总量，改善学前教育经费低于教育经费总量1.5%的现象。确保学前教育财政投入在GDP 发展中所占的比重，保证学前教育财政投入在绝度量和相对量上的增长步伐一致，2012 教育经费占 GDP比重的4%第一次在年财政预算中出现，在此基础上确保大于4%的财政性教育总经费用于学前教育财政经费。为了确保学前教育落到实处，避免学前教育经费被取消或削减的风险。政府把学前教育经费与中小学教育经费分开列项，将学前教育经费单独列项。

3.3 将学前教育纳入免费教育行列

在世界教育的发展趋势中，义务教育中纳入学前教育以成必然。为确保社会的发展，必须实施免费的学前教育。把学前教育纳入到免费教育，高质量的学前教育资源可以普及到弱势家庭孩子。只有充分发挥政府职能的作用，才能充分保证学前教育质量和数量，幼儿园“贵族化”的趋势也将因此而停止。

4 结束语

笔者希望通过认真的调查分析可以找出学前教育高收费的症结，为缓解学前教育提出对策建议，构建学前教育合理的收费标准，让普通家庭幼儿也可以公平的共享优质学前教育资源。

参考文献：

[1]彭兆丰.探讨幼儿园成本收费[J].学前教育研究，20o3（10）：36一37

对学前教育的建议范文第2篇

一、联席会议成员单位

联席会议由市政府办、市发展和改革局、市教育局、市人力资源和社会保障局、市住房和城乡建设局、市财政局、市国土环境资源局、市公安局、市卫生局、市民政局、市编委办、市物价局、市妇联（市妇儿工委办）、市残联等单位组成。

联席会议召集人由市政府分管教育副市长担任，市政府办、市教育局负责人担任副召集人，成员单位负责人为联席会议成员。联席会议成员因工作变动需要调整的，由所在单位提出意见，报联席会议确定。

联席会议办公室设在市教育局，负责联席会议日常工作。办公室主任由市教育局局长兼任。

二、联席会议主要职能

统筹协调全市学前教育事业发展工作，研究全市学前教育发展的有关政策和总体发展规划，提出加快学前教育事业发展的建议，组织推动有关学前教育法律、法规和方针政策的落实，通报学前教育工作情况，研究和解决学前教育事业发展中的重点、热点和难点问题。

三、联席会议办公室及各成员单位主要职责

（一）联席会议办公室职责。

负责协调推进全市学前教育具体工作，组织拟定学前教育总体发展规划，督办落实联席会议议定事项，及时向各成员单位通报工作进展情况，承办联席会议交办的其他事项。联席会议各成员单位确定1名有关股室负责人担任联席会议联络员。

（二）各成员单位主要职责。

市教育局：负责贯彻学前教育的方针、政策，拟定和完善有关政策法规、重要规章制度和学前教育事业发展规划并组织实施，承担对学前教育机构的业务领导，制定相关标准，实行分类定级管理。加强对学前教育的督导评估、师资队伍的管理和指导。

市发展和改革局：负责把学前教育纳入全市经济社会发展规划，配合有关部门研究解决学前教育改革和发展工作中的热点、难点问题，并制定相应的政策措施，支持幼儿园建设发展。

市财政局：负责落实并按国家相关政策逐步加大对市级学前教育的投入，扶持学前教育事业发展。

市人力资源社会保障局：负责落实幼儿园教职工的人事（劳动）、工资待遇、社会保障和专业技术职称（职务）评聘工作。

市编委办：负责按照国家和省的有关规定，合理确定公办幼儿园教职工编制。

市住房和城乡建设局：负责在城乡规划中合理确定幼儿园布局，并监督指导幼儿园建设规划的执行。

市国土环境资源局：负责根据城乡幼儿园建设项目用地需求，采取措施加强对幼儿园建设用地的监管，严禁幼儿园用地擅自改变土地用途。

市物价局：负责根据国家有关规定，联合市教育主管部门实行学前机构分类定级管理，制定我市学前教育机构收费管理办法，加强收费管理，规范收费行为。

市公安局：负责加强对幼儿园安全工作的监督指导，指导幼儿园加强内部安全保卫工作，整治、净化幼儿园周边治安环境。联合市教育局等有关部门对无证幼儿园治理。

市卫生局：负责加强对幼儿园卫生保健工作的监督指导。

市民政局：负责通过争取政府财政补助、引导社会各界力量捐助等方式，开展对家庭经济困难儿童学前教育的资助，积极配合有关部门，探索依托社区发展学前教育的管理机制和有关政策，将发展学前教育作为社区教育的重要内容。

市妇联（市妇儿工委办）：负责广泛宣传和普及学前儿童家庭教育的科学知识，努力提高家长科学育儿水平。

市残联：负责指导和推动残疾儿童学前教育发展。

四、联席会议工作规则

（一）联席会议原则上每年召开1次例会，听取联席会议成员单位汇报，研究确定下一步工作计划和工作重点。根据工作需要，可临时召开全体会议或部分成员单位会议。在研究重大问题时，可以邀请其他有关部门负责人参加。

对学前教育的建议范文第3篇

结合当前工作需要，的会员“qq1090697371”为你整理了这篇市教体局2020年人大议案建议办理情况总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

市教体局2020年人大议案建议办理情况总结 2020年，市教体局共收到市四届人大五次会议交办议案1件、建议8件，其中涉及教育类8件、体育类1件。在市人大的关心支持和市政府的具体指导下，我局承办的议案、建议全部按期办复，办复率、见面率、满意率均为100%。

一、确保三个到位，提高办理效率

一是认识到位。我局把人大议案、建议办理工作视为一项重要的政治任务，是尊重代表、倾听民声、推进工作的重要举措。二是领导到位。成立由主要负责人为组长的局人大议案、建议办理工作领导小组，负责对议案、建议办理工作的领导协调，建立了集体会商、牵头负责、逐级审核和跟踪督办机制。三是责任到位。分解工作任务到有关科室，明确主办、协办责任，规范办理程序，明确工作要求，确保按时按质完成。

二、抓好三个环节，提高办理质量

抓督办。建立工作台帐，对议案、建议交办时间、催办次数、各环节办理情况均予记实。以倒计时、月调度方式，对办理工作进行指导、督办、检查、通报。抓审核。加强规范化审核，确保办理工作有记录、有制度、有措施、有结果、有总结。始终坚持100%满意的标准，对不合规范的答复全面修改，对不满意或者基本满意的办理件一律退回重新办理。抓沟通。办理前，征询代表意愿，商议办理方案；办理中，及时向代表汇报进度，探讨改进措施；办理后，如实报告办理结果。

三、做到三个结合，促进解决落实

一是将办理议案建议与务实便民相结合。如在《关于优化我市城市建设与教育资源配置的议案》（第50号建议）办理中，我局会同市自然资源规划局等部门，从2016年开始共同编制《宣城市城市总体规划（2016-2030年）》——公共服务设施综合规划——公共教育设施规划。为进一步强化控规，到点到线落实市区学校规划，我局根据市政府2020年第7号专题会议纪要要求，会同市自然资源规划局，委托具有相应资质的设计单位，编制《市区学校布点专项规划》。今年全市学前教育促进工程建设公办幼儿园16所（新建10所，改扩建6所）,截至11月底，开工16所,开工率为100%；完工16所，完工率为100%，完成投资11999万元，资金完成率为100%。

二是将办理议案建议与抓好农村教育发展相结合。以办理《关于农村教师职评工作的建议》（第8号建议）为契机，我们根据《安徽省中小学教师专业技术资格标准条件（试行）》《安徽省幼儿园教师专业技术资格标准条件（试行）》，结合宣城实际制定了《宣城市中小学教师专业技术资格考评细则》《宣城市幼儿园教师专业技术资格考评细则》，明确申报一级教师和高级教师的人员，分别需有一年和二年乡村学校或薄弱学校任教经历。其初衷是为了进一步推进教师交流轮岗，加强农村教师队伍建设，实现县（区）域内义务教育均衡发展。但在近三年实施过程中，确实存在支教学校教育教学工作缺乏连贯稳定、支教流于形式等问题。

对学前教育的建议范文第4篇

今年全国两会期间，中国教育报刊社全媒体中心利用与国内领先的数据企业联合开发的“教育行业数据分析与信息服务平台”，通过“舆情监测+数据分析+R笛信小钡姆绞剑每天对两会教育舆情进行动态监测，紧密跟踪分析热点议题。并在两会闭幕当天，对两会教育舆情进行了总结性盘点。

一、两会教育舆情走势分析

3月3日，全国政协十二届五次会议拉开帷幕，两会教育舆情迎来第一个峰值，当日媒体报道和网络转载量7613篇。3月5日，十二届全国人大五次会议召开，总理作《政府工作报告》，报告中有关教育的内容受到代表、委员和社会舆论的高度关注，两会教育舆情走势迅速抬升，3月7日达到最大峰值，当日媒体报道和网络转载量达12779篇。此后舆情缓落，3月10日有小幅上升。3月12日～13日，教育部部长陈宝生参加人大记者会后，舆情走势出现较大涨幅，13日媒体报道和网络转载量达11610篇。此后，两会教育舆情一路回落，直至两会闭幕。

二、两会教育主题词之热

通过大数据聚类分析发现，两会舆情热度排名前十五的主题词依次为公平优质、传统文化、学前教育、家庭教育、校园欺凌、“双一流”、义务教育年限、教育扶贫、“两免一补”、教师待遇、大学生就业与创业、教育立法、在线教育、助学金补助标准和高考改革。

其中，代表、委员关注的领域和议题主要有传统文化、学前教育、公平优质、职业教育、义务教育年限、校园欺凌、“双一流”、教育扶贫、大学生就业与创业等；媒体和社会舆论集中关注的主要有公平优质、学前教育、家庭教育、校园欺凌、“两免一补”、教育立法、教师待遇、助学金补助标准和高考改革等。

今年《政府工作报告》提出的“公平优质”，是代表、委员和社会舆论共同关注的热点。此外，会里会外一致关注的还有学前教育、家庭教育、校园欺凌等。这在一定程度上反映了当前社会各界对于全面二孩时代少年儿童成长环境的焦虑心理，由此格外期盼更为公平、更加优质的教育。值得注意的是，家庭教育（包括家长教育）在今年两会上首次成为热点，这也意味着，教育改革发展所需的“大教育观”越来越受到社会认同。

通过对主题词的进一步分析可发现，同一主题词下的舆论往往包含了多个关注点。解读这些关注点，对于做好舆论引导和推动教育改革发展具有一定的参考意义。

（一）“公平优质”关注点分析

舆论对于“公平优质”关注，主要集中在教育公平、教育均衡、减负、优质教育资源、教育质量”等方面。其中，教育公平占比最大（19.27%），其次是教育均衡（16.07%）、减负（14.64%）、优质教育资源（13.87%）、教育质量（13.63%）、学区房（12.38%）、素质教育（9.14%）；“核心素养”的关注最低，只占1%。

从中可看出，教育公平是目前最大的民意诉求。教育资源配置不均、学生课业负担过重以及“天价学区房”，依然是社会各界的痛点所在。对于教育质量，社会呼声也很高，但从“核心素养”的受关注程度来看，舆论对何为有质量的教育还缺乏共识，树立科学的教育质量观依然任重道远。

（二）“传统文化教育”关注点分析

“传统文化教育”涉及的关注点最多，且分散。其中，传统文化传承最受关注，占比29.92%；其次是文化自信（21.07%）、传统文化创新（17.01%）、诗词大会（12.82%），以及传统文化教材（8.68%）。

从最近5年全国两会的建议、提案情况来看，“传统文化教育”一直是代表、委员高度关注的议题。今年两会期间，文化自信成为第一关注点，诗词大会是新增关注点。但持续不变的，是社会各界对于传统文化传承和创新的关切。

（三）“学前教育”关注点分析

从“学前教育”的关注点分布来看，呼吁“学前教育立法”的最多，占比24.59%。其次是“学前教育是否纳入义务教育”（20.28%）、“入园难”（17.11%）、民办幼儿园（15.60%）以及“普惠性幼儿园”（8.13%）。

由于全面二孩时代的来临和社会教育需求的提升，学前教育是近年全国两会持续走热的议题。今年两会期间，代表、委员有关学前教育的建议、提案主要涉及两个方面：一是出台“学前教育法”，二是将学前教育纳入义务教育（包括将学前一年纳入义务教育）。但后者引发了较大争议，在代表、委员之间也有不同看法。在持续的舆论交锋以及教育部回应后，有关“学前教育纳入义务教育”的呼声明显减弱。

此外，由于学前教育资源的相对短缺，社会各界对“入园难”问题依然高度关切，在扶持和规范民办幼儿园发展、建设普惠性幼儿园方面有较大共识。

此外，教育立法或修法也是代表、委员和社会舆论关注较多的议题，这方面的建议、提案主要有11个。其中，“学前教育法”最受关注，占比34.71%；其次是“职业教育法修订”（29.91%）、“学校安全法”（15.01%）、“家长教育法”（8.14%）以及“食品安全教育法”（4.62%）。

这反映了社会各界对依法治教的高度期待。在当前以及今后一个时期，加强教育立法，不断完善教育法律和法治体系，是推进教育治理体系和治理能力现代化的客观需要。

三、两会教育建议、提案之热

对学前教育的建议范文第5篇

国家要求职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点

8月20日，国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）。《意见》指出，职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度。根据职业教育情况，制定职业学校教师专业标准、中等职业学校校长专业标准和任职资格标准。《意见》要求，依托相关高等学校和大中型企业，共建职业学校“双师型”教师培养培训体系。继续实施“职业院校教师素质提高计划”。依托现有资源，加强职业学校教师培训基地建设。《意见》还提出，完善相关人事政策，探索在职业学校设置正高级教师职务（职称），鼓励职业学校和高等学校聘请企业管理人员、专业技术人员和高技能人才等担任专兼职教师。

中国教师发展论坛研讨加强职业教育师资队伍建设

9月7日，民进中央、重庆市人民政府和北京师范大学联合主办的“2012·中国教师发展论坛”在重庆市开幕，论坛主题为“加强职业教育师资队伍建设，服务城乡统筹发展”。论坛设有主题演讲和五个专题分论坛，来自各地的200多位教育界人士围绕职业教育发展和职业教育师资队伍建设问题进行研讨。全国政协副主席、民进中央常务副主席罗富和出席论坛开幕式并讲话。

部委

国家现代农村职教改革试验区启动仪式举行

8月31日，黑龙江省与教育部共建国家现代农村职业教育改革试验区启动仪式暨汇报会在哈尔滨举行。教育部副部长鲁昕、黑龙江省副省长程幼东出席启动仪式并讲话。

第五届中国东盟职业教育论坛召开

9月18日，由教育部、贵州省人民政府主办的第五届中国——东盟职业教育论坛在铜仁市开幕，本次论坛的主题是“深化合作，共同发展”。教育部国际交流与合作司司长张秀琴出席会议，来自老挝、柬埔寨等国家的专家和学者，省内外职业院校的领导和专家参会。

中德职业教育校企对话系列活动举办

8月23～24日，由中国教育部、德国联邦教育与研究部主办的“中德职业教育校企对话系列活动”在重庆举行。中国教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯，德国联邦教育与研究部欧洲与国际事务司司长沃尔克·雷基等出席开幕式。活动期间，举行了中德（重庆）汽车职业资格培训与认证中心合作协议签字仪式，华晨宝马学校、德国驻外商会与沈阳市装备制造学校合作协议签字仪式，中德（重庆）汽车职业资格培训与认证中心授牌，中德（重庆）职业教育研究所”授牌等活动。

首次中国职业教育展在德国柏林举行

9月14日，由中国教育部和德国联邦教育与研究部共同主办、中国教育国际交流协会和德国工商总会承办的中国职业教育展在德国柏林开幕。这是我国首次在国外举行专展推介中国职业教育。展览以“创新、合作、跨越”为主题，通过文字、图片、视频、现场演示等方式展示了中国职业教育理念和模式，介绍了中国职业教育改革的发展历程，特别是改革开放30年来中德两国在职业教育领域的合作成就。

第四届全国职工职业技能大赛闭幕

8月30日，第四届全国职工职业技能大赛在四川成都落下帷幕。中华全国总工会党组纪检组组长、书记处书记王瑞生致闭幕词。据不完全统计，约有4000　万职工参与了各个层次的技能比赛。

人社部职业能力司邀请部分全国人大代表来京座谈

9月18日，人力资源和社会保障部职业能力司召开部分全国人大代表座谈会，邀请全国人大代表、山东蓝翔高级技工学校校长荣兰祥和全国人大代表、广东省韶关市人大常委会副秘书长刘雪庚来京听取建议办理情况并座谈。

预告

第二届全国电子商务职业教育与行业对接大会将在杭州召开

中国电子商务协会日前发出通知，决定于2012年11月23～24日在浙江杭州举办第二届全国电子商务职业教育与行业对接大会。本次对接会的主题是“电子商务职业教育服务区域经济转型与发展。

机构

中国就业促进会举办实施　《就业促进法》5周年、积极就业政策10周年主题报告会

8月30～31日，中国就业促进会在天津举办贯彻实施　《就业促进法》5周年、积极就业政策10周年主题报告会和专题研讨活动。中国就业促进会名誉会长张左己，天津市人民政府常务副市长崔津渡，人社部副部长信长星出席主题报告会，中国就业促进会会长张小建主持会议。

全国省级职教学会德育工作委员会第一次联席会议召开

8月21～22日，由中国职教学会德育工作委员会主办的全国省级职教学会德育工作委员会第一次联席会议在山西太原召开。教育部职成教司德育处黄辉副处长，中国职教学会德育工作委员会的有关领导，以及全国十六个省级（计划单列市）职教学会德育工作委员会的43位代表参加会议。

全国新闻出版系统职业学校第二十五届校长会议召开

9月5日，全国新闻出版系统职业学校第二十五届校长（书记）会议在江西南昌召开。会上了中等职业学校印刷工艺专业教学标准和中等职业学校包装应用技术专业教学标准。据介绍，此次印刷工艺专业教学标准和包装应用技术专业教学标准统一后，将有助于中等职业学校相关规范办学，为印刷企业培养中级技能型专门人才。

宁波市职业教育校企合作促进会成立

9月12日，宁波市职业教育校企合作促进会成立大会在宁波市城市职业技术学院召开，会议选举产生第一届理事会理事，确定了常务理事、理事和会员单位名单。目前“促进会”已经发展了176家会员单位，其中中、高职院校和成人学校40家，企业131家，选定10家专业协会成为首批“校企合作发展调研基地”，并作为促进会今后开展工作的实训基地，与企业开展多层次、全方位的交流合作。

中国高等教育出版社和韬奋基金会共建“职业教育教材样书中心”

8月22日，“职业教育教材样书中心”揭牌及图书捐赠仪式在职业技术学院举行。中国高等教育出版社和韬奋基金会共同在职业技术学院建立“职业教育教材样书中心”，并为教材样书中心提供了高教版教材样书2397种，7191册。中心建立后，将为推动职业教育快速发展提供优质的教育教学资源。

研究

2012年高职研究会会长联席会暨13次学术年会优秀教育研究成果评审会召开

7月30～31日，2012　年中国高职研究会会长联席会暨13　次学术年会优秀教育研究成果评审会在银川召开。会议的主要任务是学习交流教育部最新的教育政策与教育动态，研究梳理日前高职教育的热点与难点问题及应对举措。会议就研究会“十二五”规划课题成果进行了交流。中国高等职业技术教育研究会学术委员会就第13　次学术年会优秀教育研究成果的申报资料进行评审。此次申报项目共涉及近500　篇学术论文、200　项课题成果和200　余所高职院校。

学校

东营职业学院与台湾两所技术本科签订合作协议

8月25日，东营职业学院与台湾德明财经科技大学、台北商业技术学院两所高校签订合作交流意向书。双方在学术交流、学科建设、专任教师交流、联合培养学生、管理与制度建设、实习体系建设6个方面达成合作意向。

贵州省供销职业教育集团成立

8月24日，由贵州省经济学校、贵州省茶技术茶文化中等专业学校和贵州省内贸学校牵头，有关部门和相关职业院校、企事业单位、行业协会等共同参与组建的贵州省供销职业教育集团正式成立。

长治学院举办新建本科院校应用型人才培养论坛

日前，新建本科院校应用型人才培养论坛暨《大学化学实验》系列教材首发式在长治学院举行，与会代表围绕“如何提高新建本科院校教育教学水平，如何促进高校之间的交流合作”等议题进行了深入广泛的探讨交流。同时，还举行了《大学化学实验》系列教材首发式。

安徽科技学院主办应用型本科高校联盟教务处长工作会议

日前，安徽省应用型本科高校联盟教务处长工作会议举行，此次会议由联盟轮值主席单位安徽科技学院主办、安徽文达信息工程学院承办。各联盟高校教务处长、教务处相关科室负责人及有关企业代表参加会议。会议一致通过了“安徽省应用型本科高校联盟教学工作指导委员会委员名单”，成立专家库，分学科对开发视频课程和教材编写进行具体指导。会议还对联盟高校实践教学小学期制的合作对接、学生跨校辅修专业（双学位）合作等工作逐一落实。

阿坝师专成立北京理工大学学生实践基地

近日，阿坝师范高等专科学校迎来北京理工大学“赴四川汶川-水磨镇实践团”一行，两校正式挂牌成立了阿坝师专“北京理工大学学生实践基地”。在阿坝期间，北京理工大学师生参观了灾后重建的阿坝师专新学校，走访了当地村寨和村民等。

企业

三星与苏州工业园区职业技术学院合作建立三星半导体工科大学

9月3日，三星电子（苏州）半导体有限公司与苏州工业园区职业技术学院合作建立的企业大学“三星半导体工科大学”正式挂牌成立。企业工科大学的成立将推动双方校企合作走向更高水平。

德国凯勒软件公司与广州铁路职院共建数控实训室

近日，德国凯勒软件公司与广州铁路职业技术学院共建数控实训室计划正式启动。双方将在推广德国应用技术大学“双元制”教育和培训模式方面加强合作，并邀请德国工商会、企业、应用技术大学、职业学校、培训机构等，帮助德资企业了解中国应用型本科、高等职业教育和中等职业教育的现状，寻求合作机会。同时，双方还将共同举办中德合作师资培训班，聘请德国职教专家，重点开展德国职业教育框架体系、制度构建，德国职业教育的理念和方法，以及相关专业教学方法的培训。

各地

广东省2012年职业技能大赛启动

8月20日，由广东省人社厅、南方广播影视传媒集团、广东电视台主办的　“技行天下——广东省2012年职业技能大赛”在广州举行启动仪式。大赛以职业技能竞赛为基础，在全省89个职业技能竞赛工种中精选7个竞赛项目，选拔精英选手进行技能竞赛　“达人秀”。

新疆决定建立职业教育专家库推进教育改革创新

据悉，新疆维吾尔自治区决定建立自治区职业教育专家库。专家库专家将参与自治区职业教育教学、学校管理、学生管理、教师队伍建设、基础能力建设、督导评估、技能大赛、成人教育等工作的组织与实施，并对自治区职业教育发展提出具体意见和建议。

江苏启动省级职业教育技能教学研究基地建设

日前从江苏省教育厅获悉，南京高等职业技术学校、无锡机电高等职业技术学校等15所学校，获批正式启动该省首批省级职业教育技能教学研究基地建设。据悉，在中等职业学校中建立省级职业教育技能教学研究基地，这在全国尚属首例。江苏2012年投入专项资金1000万元用于省级职业教育技能教学研究基地建设，并将逐年增加投入。

川滇黔渝七市启动职教战略合作

日前，由泸州市发起成立的川滇黔渝结合部教育交流合作组织在云南省召开第二届研讨会，各方重点就进一步深化区域内职业教育交流合作展开交流讨论。川滇黔渝四省（市）教育厅共同签署了《会议备忘录》，四川省泸州市、宜宾市、自贡市、重庆市江津区、云南省昭通市、贵州省遵义市、毕节市等七个市区共同签订《职业教育发展合作框架意向书》。

吉林省召开国家级中职示范校项目建设工作推进会

9月5日，吉林省国家级中等职业教育改革发展示范校项目建设工作推进会在吉林女子学校召开。长春市机械工业学校、长春职业技术学校、吉林航空学校、吉林机电工程学校汇报了项目建设的进展情况和工作经验以及在项目建设过程中存在问题的解决办法。吉林女子学校就项目建设准备情况进行了汇报。

皖北职业教育推进会召开

9月12～13日，皖北职业教育推进会在毫州举行。会议提出，将加大对皖北地区职业教育工作的支持力度，把各地的职教园区、特色专业建设等作为今后工作重点，皖北六市将各建一个职教园区。

浙江宁波职教助小微企业转型“校企通”平台上线

9月12日，　全国首创的宁波市职业教育校企合作公共服务平台（简称“校企通”）正式上线。据了解，这是专门为职业教育校企合作项目服务的创新型示范平台。目前，“校企通”具有强大的数据库，包括职业教育办学成果展示中心，专业技能人才供需信息中心，专业技能人才需求预警中心，专业教师、企业家和技术专家资源库中心，职业教育校企合作种子项目信息中心，并囊括了首期宁波72所院校、数十万在校生及毕业生数据，还拥有六千多家企业需求信息，50多个行业协会以及200多个培训机构信息。

东西部职业教育合作向纵深发展

日前，甘肃—天津“9+3”藏区免费中等职业教育项目正式启动。根据该项目协议，从2012年秋季学期起，天津市滨海新区政府将出资2500万元，在5年内资助1500名甘肃藏区学生免费学技能。

日前，对口援疆的19省市教育行政部门分别与新疆维吾尔自治区教育厅和新疆生产建设兵团教育局签订了《对口支援新疆职业教育协议书》。根据协议，双方建立职业教育援疆工作长效机制，搭建省区之间、校际之间职业教育协作平台，明确工作机制和责任，确定分管部门和责任人，切实把各项工作抓实抓好，与受援地区共同努力，确保受援地区2015年实现高中阶段毛入学率达到88%的目标。

国际

尼日利亚计划2013年对技术大学进行升级

8月15日，尼日利亚政府称，2013年该国的国家预算将会包括对每个联邦技术大学的升级资金。尼日利亚教育部长尼斯姆·瓦克（Nyesom　Wike）说，一些高等教育机构也将被升级。尼斯姆·瓦克还号召尼日利亚各地区政府加强与联邦政府的紧密合作，以提高各种类型教育水平。

英国政府出台新措施鼓励中小企业实行学徒制

英国《继续教育周报》8月29日报道，日前，英国政府出台一系列新举措，鼓励中小型企业发展、实施学徒制，这包括承诺为培训机构制定标准；与立法部门合作，为雇主提供信息咨询和指导。为向学校学生提供更多的学徒信息，政府表示将支持地方采取行动，加强协调合作，增强学生对学徒制的认识。

柬埔寨和越南在教育与培训领域加强合作

《越南新闻》8月29日报道，柬埔寨和越南教育与培训部门已经同意在两国边境地区省份加强教育交流与人力资源培训方面的合作。根据之前签署的一份协议，越南将接收120名来自科学、技术和越语专业的柬埔寨学生，同时柬埔寨将会接纳15名越南学生在柬埔寨大学进行全日制学习，并为学习高棉语的20位越南官员提供学费。

欧盟“教育与培训2020”进展报告

“教育与培训2020”是继“教育与培训2010”后欧盟在教育与培训领域的根本性战略合作框架。9月4日，欧洲议会该战略近两年的进展报告。报告提出如下结论：随着政策改革的推进，需要对教育与培训及技能开发进行更明智的投资；为实现“欧洲2020目标”中降低早期学校离校率和促进高等教育发展的目标，需要采取更多措施；对于大部分欧洲公民来说，终身学习并没有成为现实；需要进一步促进跨国流动，使公民不断获得新的技能；需要持续改进欧洲的技能基础。上述几方面将被作为“2012～2014”年的工作重点。在此基础上，报告还提出了如下需要关注的新领域：为语言教育提供更多资源，更加重视老年人口的发展；加强对高等教育前学生资助制度的研究。

OECD呼吁丹麦改革中等后职业教育与培训

9月4日，OECD一个关于丹麦中等学校后教育的研究报告，报告呼吁丹麦对中等后职业教育机构进行改革。具体要求是更新职业教育与培训机构教师的职业技能，加强对职业教育与培训学生先前学习的认可。报告提倡制定更强劲的政策和激励措施，认可学生的先前学习，并为中等后职业教育学生开发行业导向的考试制度。该报告是OECD在17个国家调查中等后职业教育与培训体系后所发表的诸多报告之一。

南非政府推出新体制促进实现技能供需匹配

日前，南非政府推出一项新的劳动力市场信息制度，旨在更好地实现技能供需的匹配。该制度建立的初始成本是900万美元，旨在支持培训机构更有效地应对雇主需求的变化。高等教育与培训部门指出，该制度将会帮助学生和求职者作出更明智的教育和技能培训决定，从而增强自身对于雇主和总体经济发展的吸引力。

印度启用新的国家培训基础设施

日前，印度布巴内斯瓦尔市宣布一项计划，提出要重点加强培训基础设施建设，为100万名失业的年轻人在未来五年内接受培训提供机会。负责这一项目的首席部长提出，要在目前缺乏基本技能训练设施的地区优先发展培训基础设施。

英国对中等教育提出新的评估标准

日前，英国政府宣布一项新的改革，主要是在一些关键学科领域用中学毕业会考代替普通中等教育证书。这一改革将首先应用于在2015年开始第四教育阶段学习的学生。这一新的标准并非由层次或模块化学习组成，而主要以百分制考试为标准进行评估。每所中学的毕业会考科目都由同一个机构进行认可，并由考试委员会负责提交标准资格框架，包括英语、数学、科学、历史、地理等科目。

澳大利亚新南威尔士州撤回学徒培训计划资金

《澳大利亚人》9月18日报道，澳大利亚新南威尔士州政府撤回了联合组织培训计划的资金，该资金原本计划资助8000名学徒和受训者，政府撤回资金是大范围内削减成本的举措之一。新南威尔士州的许多培训机构主要依赖于州政府的资金才能为小公司的学徒提供支持，这一举措将对该州学徒制发展产生很大影响。

图说/澳大利亚《国家成人基础技能战略》

日前，澳大利亚多个政府部门联合《国家成人基础技能战略》。这是一个关于未来十年澳大利亚成人教育发展的根本战略，其目标是建设一个具有较高生产力和包容性的澳大利亚，使成人发展并保持较强的基础技能，从而能够积极参与现代经济并满足现代生活的复杂需求。

《战略》提出，基础技能是如下两种类型技能的结合：一是英语语言、读写、计算、听、说、阅读、写作、数字化阅读及数学思想的应用；二是包括合作、问题解决、自我管理、学习和信息通信技术（ICT）技能在内的现代工作和生活所需要的就业技能。《战略》强调，扎实的基础技能对于公民在现代知识型社会中工作和生活是非常重要的。这些技能可以帮助劳动者提高生产力，并更好地融入社会。具备高水平技能的劳动力被雇佣、融入社会、获得更好生活和参加继续培训的几率更高，其对于人们获得并维持就业至关重要。目前，澳大利亚有超过750万成年人缺乏有效参与劳动力市场的基本读写技能。基于此，《战略》重视提高处于工作年龄阶段（15～64岁），特别是具有较高专业技能水平但基础技能较差公民的基础技能娴熟水平。《战略》提出一个长期目标，即到2022年，使2/3的工作年龄公民具备3级或以上水平的读写算技能。

《战略》以成人学习者的需求为中心，构建了支持成人基础技能发展的基本模式，具体见图1。这一模式包括四个重要行动领域，旨在使成人学习者成功参与到基础技能的相关学习中。具体为：一是提高对行动的认识和承诺——加强对工作场所和社会基础技能的理解和重视，使每个个体都能寻求发展机会，培养自己的技能；二是使成人学习者获得高质量的学习机会和成果——根据个体需求为其提供一系列多样化的基础技能发展机会，促进其掌握适合自己的技能；三是强化工作场所的基础技能——在各级政府、行业、雇主和工会之间建立稳固、持续的合作伙伴关系，提供符合雇主和行业需求的基础技能培训，以强化目前劳动力的基础技能；四是培养教育与培训师资队伍的基础技能教学能力——培养专业从业者的技能，发展培训队伍的就业技能教学能力，支持职业培训者更好地将基础技能与职业培训结合起来，提高基础技能的教学质量。