插花入门

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇插花入门范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

插花入门范文第1篇

在1月4日，我发给《中国****网》的《五粮液酱香型：白酒+酱油=茅台“阶下囚”》，可一才发上网站仅半天，网站告诉我有企业找了总编，要把我的文章下了，也真“枪毙”了；同样的事情在《中国**网》也同样重演，所幸的是《中国营销传播网》给我发了，当天点击也不错，此文因此与大众见面。我接撤稿通知时真想引用马克吐温先生的一句俗语“*****是”，想一想，国家提倡和谐和文明，我也就忍了。可由此事我对比史玉柱和五粮液的危机处理手段，感受到了史玉柱人性光辉的一面。

之一：《试看黄金酒，笑问史玉柱葫芦里装的什么药？》一文刊出后，史玉柱个别部下发表了过激言语，但史玉柱没有利用个人财富来干涉媒介，也作出了低调的应对，没有粗涉公民的言论自由，这深刻体现了史玉柱人性光辉的一面；

之二：巨人集团是民营企业，打点费用不要说是用自已的，不去花冤枉钱，也是对股东和员工负责，更体现了史玉柱明智和人格光辉的一面；更可以说黄金酒的成功与否，本人也更有了信心。

之三：五粮液对媒介的沟通，难道说不知道“纸包不住火”的道理吗？不是的！五粮液难到缺危机管理人才吗？也不是。本人认为正确的答案是五粮液是国资企业。好了、坏了都是国家的事！

之四：媒介也不缺“李鬼”，也是“见风使舵”，这样的媒介不能尊守最基本的“讲实话、办实事、公平、公正、公开”原则也注定得不到社会的支持，也只能是一条“哈巴狗”跟在人身后拖，捡点转载文章而已。

插花入门范文第2篇

关键词：小学品德课程；对话教学；“插花”艺术

中图分类号：G623.15　文献标识码：　A文章编号：1009-010x(2012)06-0038-04

“插花”艺术，被“百度百科”解释为：将剪切下来的植物的枝、叶、花、果作为素材，经过一定的技术(修剪、整枝、弯曲等)和艺术(构思、造型、设色等)加工，重新配置成一件精致完美、富有诗情画意，能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。好的插花艺术品，能让品赏者受到启迪，回味无穷。由此，令我联想到品德课的对话教学。

在平时的品德课上，我们不难发现学生兴趣索然：课堂上参与者少，发言的总是那几个“精英”；回答调门高，并不是自己真实的想法或做法；小组讨论流于形式，瞎“论”一通了事；对于课前准备资料、课后调查之类的作业基本等于没有布置……“品德与社会”这门课程，看似思想重视，但在实际巾却沦为弱势，缺乏实效，这早已是不争的事实。至于课堂对话是否真诚，学生道德认识和道德情感是否落实在行动上，更是极少有人关心、过问。

这种局面的形成，往往是因为教师缺乏精致、适宜、合乎学生心理的素材资源，不懂得以“插花”艺术整合品德的素材之“花”。如果在品德对话教学中，教师有心地寻找可以“插花”的素材，选择恰当的“插花”时机，并掌握巧妙的“插花”艺术，那就可以据此生发话题，促成师生之间的和谐交往，提升课堂对话的效度，使品德课犹如一件“花卉艺术品”一样吸引人，充满美感与魅力。

一、“插花”之序曲：多方寻觅。广引各路素材

要使品德课牢牢抓住学生的心，使课堂对话教学游刃有余，作为品德教师必须开渠引流，从多方面寻觅“插花”素材，精心采撷适宜的“枝、叶、花”我们的品德课堂，丰富内容，拉开师生畅所欲言的序幕。

(一)声色入门，奠定基调

小学生的年龄小，好玩爱动，视频、网络、声像媒体资源对他们特别富有吸引力。教师如果能够选择适合的这一类媒体素材引入课堂，会让学生有话想说。

例如，我在执教浙教版《品德与社会》(四上)巾的《失败怕什么》一课时，挑选了张丹、张吴参加2006年都灵冬奥会双人滑决赛时出现失误，但是仍然选择继续参加比赛，后来以完美的表现获得银牌这一视频素材，引导学生认识名人面对失败的态度。为了更好地呈现这一幕，我犹如插花艺术家挑选合适的枝条一般，反复观看这段视频，并一遍一遍进行剪辑。事实证明，课前所花费的这些功夫是十分必要的。当看到张丹出现失误重重地摔倒在地上，虽然站了起来但还是非常痛苦的时候，学生们眉头紧锁，脸上写满了惋惜与关切，仿佛这一刻他们的心也被揪了起来。当张丹短暂休整后又继续投入比赛，视频内响起了观众热烈的掌声，有的学生也情不自禁地随着鼓起掌来。当张丹、张吴丝毫没有因为失误影响，连续完成几个高难度动作时，学生们凝神屏息，好像是在为他们加油。毫无疑问，这段视频牵动了学生的心，此时，教师及时捕捉他们的神情，顺势进行启发：“从你们的眼神中，我发现你们都被感动了。最打动你的是什么?”这时，因为视频拨响了孩子的情弦，他们特别有话想说，于是便表达出了各自最真实的感受，流露出了他们最本真的情感。冉加上教师恰当的提升性评价，师生对话和谐而真减，为本课奠定了情感基调。

(二)生活扫描，激活思维

学生生活中有许多鲜活的事例，那是最佳的“插花”素材资源。教师既要做有心人，用心扫描学生生活，为品德对话教学积累素材，更要善于挖掘学生的真实经历，当做充满生机的“绿叶”引入教学，让学生有话可说。

例如，我在批阅学生周记时，发现一位学生详细描述了他去参加围棋升段赛的心情与经历，其中有这样一段：“……我不明白，我每天都很努力地练习下棋，可为什么就是升不了段呢?我觉得自己很没用，老是失败。马上就要去嘉兴参加升段赛了，可是我一点儿也不想去，干脆放弃算了，我真怕自己再次失败啊!”那时恰逢本人备战嘉兴市品德优质课比赛——《失败怕什么》一课，正苦于没有来自学生中的实例，这个学生恰恰遭遇了围棋升段赛的失利，再没有比这更活生生的素材了!于是，我便将这段文字巧妙地“插”进了课堂教学，让学生体会同伴的心情，并给他鼓劲，直面失败，帮助他寻找失败原因，出谋划策，走出失败。这段话贴近学生生活，学生们感同身受，因而他们的回答发自内心，对话自然、无痕。更重要的是，他们在劝说伙伴的同时，其实也就是在勉励自己面对失败应保持正确的心态。从而激活了思维，实现了认知升华。

(三)特色彰显，增添情趣

插花入门范文第3篇

【关键词】职业教育 餐饮服务 技能训练 指导方法

目前，很多职业学校普遍重视学生专业技能训练，举办技能节等。各级教育行政部门每（（（年分春秋两季组织技能大赛或进行专业技能抽查，劳动部门组织的各类专业技术等级证的考试等，推动了职业教育的大发展和大繁荣。

专业技能训练是职业学校学生的基本功，是形成学生的感觉技能、心智技能、动作技能和技巧的一项关键措施。餐饮服务技能训练对酒店管理专业学生的实习教育质量关系重大，提高训练效果，完成技能训练大纲需求一套行之有效的训练方法，笔者在训练工作中，总结出"四定四练四指导"训练法。

1.四定

所谓四定，是指定时、定量、定标、定考

1.1 定时

即确定训练时间，现行各级组织的冬春技能竞赛和专业抽查以及技能等级证、操作证的考试都有时间规定。合理的训练时间应包括技能训练的总时间数及实际服务标准时间数来确定。餐饮服务中的中式宴会摆台训练要使学生训练达到娴熟，应该参考接近该操作类型的实际服务时间定额，考虑学生的实际情况，制定合适的训练时间。我在实际训练中一般按下式确定训练时间：

训练时间=（1.2～1.5）×服务时间定额

如餐饮服务中的客房中式铺床，服务时间定额标准是3分钟，可把训练时间定为3.6-4.5分钟。总训练时间按省颁技能训练大纲标准确定，为防止学生技能训练走过场，挂羊头卖狗肉，学校要刚性把技能训练课排入周课表中。

1.2 定量

即确定训练量，训练量要视课题内容，操作难易以及学生体力和掌握情况而定。训练量既不能大小，也不能太大，以不使学生疲劳为度，允许因人而异。

如中式托盘，我在实际训练中采用托盘托红砖逐渐递进的方法来替代，达到了预期效果。

1.3 定标

即确定训练标准。定标准有两层含义，一是训练的质量标准，如操作规程，安全文明服务规范等；二是技能训练大纲标准，主要是熟练程度的操作，严格要求。

1.4 定考

即确定考核标准，各校都应结合省颁技能训练、技能抽查、技能等级证考试，技能竞赛考试标准制定切实可行，符合本校实际情况的考试标准。我在实际操作中，对学校组织的期中、期末考试就是组织学生进行专业技能考核，不搞理论考试，以增强学生专业动手能力的培养，这样便于学生参加省技能抽查考试，工人等级证操作考试以及各项技能竞赛，不打乱战、混战。

2.四练

所谓四练是指反复练习、多样练习、综合练习、模拟练习

2.1 反复练习

专业技能训练的好坏取决于熟练程度，规律之一就是重复。经过反复练习，必要的动作得到强化，多余的动作逐渐消失，技能水平就会提高。如餐巾折花这个训练课题就可以让学生按工艺要求反复折叠某种餐花，并讲解分解动作，进行测时记录，以使学生熟能生巧。

2.2 多样训练

采用各种方式进行练习，其意义在于提高学生练习兴趣，培养学生在实践中灵活运用知识和技能的能力。要注意使学生动手、动眼、动耳、动口，以提高练习效果，加速技能的形式。如托盘练习中，可把学生拖到室外运动场单一、二人、三人、四人或一排、二排或全班练习，也可采用上下楼梯进行练习。

2.3 综合练习

综合练习是在反复练习和多样练习的基础之上，把与之相关联的技能衔接起来，内容和难度增加了。综合练习要充分体现调动学生高涨的情绪及感知觉功能，调动学生的自觉性和积极性及创造性。如甲、乙两学生要参加市组织的中餐宴会摆台技能大赛，设计到的内容就有仪容仪表、礼貌礼节、即时演讲、自我介绍、插花、餐巾折花、摆台等，这些内容就需要综合练习。

2.4 模拟练习

模拟练习好像打战时用的"沙盘"，完全是真刀真枪的干，通过模拟练习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。我具体施教过程就是和县内的星级酒店联系，把学生拉到宾馆分成若干小组，从事前厅服务、餐饮服务、客房服务、宴会服务等，让学生面对客人，如何真正体会当好一名服务员。实践证明，通过学生模拟训练的"打、爬、滚、摸"，效果明显。2012年我校10名学生参加市专业技能抽查优秀，我辅导的学生参加省、市技能竞赛获一等奖。

3.四指导

所谓四指导是指入门指导、巡回指导、总结指导、岗前指导

3.1 入门指导

通过讲授、操作演示、碟片观看以及提问，使学生了解技能训练的内容，明确操作要领、方法和技术要求。了解操作的工艺及服务过程，注意事项。在入门指导阶段，还要使学生知道该技能训练的时间定额，训练量及训练标准及考核要求。如学生的站姿、行姿、座姿适合入门指导。

3.2 巡回指导

教师按要求有目的有计划地对学生的练习作好观察与检查，尤其在反复练习中，重点检查学生的操作方法，动作是否恰当到位，随时予以修正和指导。否则，学生错误的操作方法、动作一旦养成习惯，就不易改变，将来会影响练习的效果。在巡回指导过程中，要交替使用个别和集中指导，以提高全体学生的技能水平。中式宴会摆台我用此法指导，效果显著。

3.3 总结指导

每结束一个训练课题，要进行综合性总结性指导。根据"四定"要求及学生在不同练习中的表现进行点评总结。让学生写出训练实习报告或体会，巩固已取得的训练成果。

3.4 岗前指导

岗前指导要与模拟练习相结合，学生面对的是顾客，环境陌生，适用能力差。要教给学生如何面对顾客，应急处理措施，酒店员工管理制度等。学校也应安排教师跟班，和学生同吃、同住、同工作，边学、边干、边指导，这样学生和家长也放心。

实践证明"四定四练四指导"技能训练法符合技能形成的规律，彼此之间有紧密的联系，适合学生特点，便于教师施教，能有效地提高综合操作训练效果和技能教学质量。

参考文献

[1] 王岳瑞 岗位技能培训方式[J]职业技朮教育96年1期32页

[2] 彭道贤 机电实习操作技能训练途径 [J]职业技能培训教育99年10期43页

插花入门范文第4篇

大家上午好！今天我们怀着非常高兴的心情迎来了省政府教育督导工作组的领导和专家。这次检查是对我校教育工作的一次大推动，大提炼，借此机会我代表我们学校的全体师生对各位领导、专家在百忙之中莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎和衷心的感谢！

在上级主管部门、各级党政的正确领导下，在社会各界的大力支持下，几年来，我校办学条件不断改善，教育教学工作有了长足发展，教育教学效果逐年提高。下面，我代表*中心小学向各位领导、专家作简要的工作汇报。

一、加大投入力度，优化办学条件

我校位于抚河桥畔，毗邻洪城大市场，学校地理位置优越，交通便利，环境优美。学校创建于*年，后在党和政府的关怀下，几经改扩建，现已建设为一所高标准、现代化学校。

学校占地面积4710㎡，生均占地面积5.15㎡；建筑面积为5325㎡，生均建筑面积5.82㎡。几年来，一村村委会投入200多万元用于建设改造村属小学，为学校建起一座高标准的教学楼和综合楼。20*年村委会又投入25万余元进行学校操场改造，新建了硅pu篮球场，50米塑胶跑道。今年*镇政府和一村村委会又先后各投入10万余元进行学校校园文化建设，在学校的东面草地上我们设置了一些石书，并铺设了琴键小路，学生可以在书香园里静静的看书；大门口综合楼墙上设计了激励学生奋发向上的校徽和“三风一训”，在学生的体育活动场所我们张贴了一些民乐和体育浮雕，使我校面貌焕然一新。

几年来学校陆续投入60余万元进行教学设备添置，现学校配备有计算机教室、多媒体教室、多功能室、图书室、阅览室、语音室、卫生室、实验室、仪器室、体育器材室、电子备课室等专用教室。

其中，计算机教室共配备高性能联想品牌计算机45台；实验器材全部按照江西省城镇二类标准配备，其他配套设施齐全；我校图书室现有藏书18485册，生均20余册，图书室、阅览室全天候为师生开放，方便师生借阅。

二、以人为本，强化师德，精心打造精品师资队伍

1．加强教师业务培训，提升教师专业素养

师资队伍是一所学校的发展之本，在抓教师思想道德建设的同时，我校注重教师业务能力的培训，出台了“*一村小学三名工程方案”，努力为青年教师的成长搭建舞台。目前，校园内已经形成浓郁的教研氛围：语文、数学、英语学科教研组如期开展系列活动，他们有时会围绕一周的教学工作畅谈自己的感想；有时会定下一个主题，发表自己对此的思考；有时会针对听的教研课，讨论听课后的感受；有时因为各抒己见而争得面红耳赤……一句句专业而朴实的点评，一声声精辟而真诚的同伴建议提醒，是“反思提效”的声音。由于我们高度重视了校本培训，教师群体的业务水平有了较大的提升，同时，我们注意经常性地请专家来校讲学，我们邀请*区教科所涂腊妹所长、*进修学校王晓飞校长等专家来校上课并与老师交流。频繁的请进来与走出去，使校园的教研氛围日渐浓厚。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，辛勤的汗水结出累累硕果，老师在各级各类竞赛中频获佳绩，三年来先后有100余篇论文、心得、案例在区以上获奖发表。

2、以课题研究为抓手，强化教师的科研意识

“教而不思则惘，思而不教则怠”，我校一直以“校本研究”推进课程改革，提出科研与教学一体化，树立课题来自课堂上的思想，将课题做到课堂上，强调有课题必有课堂，有课题必有课程支持、有教学活动作载体的操作规范。目前，学校已经结题的课题有十五国家级重点课题《信息资源在小学写作教学中的应用研究》；省级课题，《小学语文创新教育中城乡插花地区创新写作教学研究与实验》。正在研究的有江西省教育科学“十一五”规划重点课题“江西基础教育均衡发展研究”子课题《制约城乡插花地区教育均衡发展的瓶颈——教师队伍的现状分析与对策》，教师自愿选择课题申报研究，以自我反思为前提，以同伴互助为特征，以专业引领为手段，让学校全员进入科研，我们的目标是做到人人有课题，个个都参与，让课题研究在我校得到了普及。

三、强化规范管理，做优学校教育

1．完善的管理制度保障着学校稳步前行的发展

学校制定了完整的学校管理制度，依靠广大教职员工实现民主管理。学校分条线、分部门制定了相关的规章制度，逐一经教师大会通过并实施。在常规管理实践工作中，我们围绕学校教育工作制定了一整套规章制度：《*一村小学教职工奖惩条例》、《*一村小学行政、教师及学生值日护导制度》、《*一村小学班主任考核细则》、《*一村小学班级安全工作考核实施细则》、《*一村小学各类教师安全工作责任状》等。这些规章制度的出台，使全校教师更加明确了各自的育人职责，各司其责，使教育教学工作做到井然有序。学校建立健全岗位责任制，并将岗位绩效与考核相挂钩，考核遵循合格有奖，优秀加奖的原则，重在对常规与质量进行测评，实现奖勤罚懒、奖优罚劣，以此充分调动教职工的工作积极性，增强教职员工的岗位责任意识。

2、加强教学规范管理，进一步提高教学质量。

建设文明和谐的校园，最重要的是建立起规范有序的教育教学秩序。我们坚持规范办学行为，遵循教育规律，走轻负高效之路。在教学秩序的管理上，坚持严格的制度，要求老师把握好减轻学生过重负担与提高教育教学质量的关系。在教学环节的管理上，加大过程监管的力度，鼓励老师们向40分钟要成绩，向科研要质量，几年来，学生参加全国、省、市各类比赛获奖达100多人次，教学质量稳步上升。

四、做优特色，精心打造学校文化品牌

“创特色学校，走特色之路，育特长之人”是我们的理想，特色，是立校之本。我校本着要让农村娃也会一门民乐艺术，让音乐培养学生的行为习惯的宗旨，1999年10月率先在郊区学校创建了第一个民乐队，聘请了一名专职教师，对队员们进行民族音乐和民族乐器的教育，指导学生学习基本民乐知识和演奏技能，激发学生学习的求知欲和浓厚的兴趣。

民乐队初建时，只有二胡学员24人，因为当时家长不理解，总认为学胡会影响学习，当时为了让学生学胡，我们召开了了家长会，给家长做工作。才有24位家长同意学习。随着二胡队的逐渐成熟，我校20*年扩大了民乐队规模，增设了柳琴、古筝、扬琴、电子琴等学习项目，并成立了“小海豚艺术团”。“小海豚艺术团”创建，让学生的特长得到充分发展，学生参加省、市、区各类比赛多次获一、二等奖，还有的学生通过了各种考级，如徐倩雯同学通过了电子琴8级考试，万宙、胡佳、于琦梦、万玉华等同学通过二胡8级考试，章琳同学被进贤县歌剧团聘为正式成员，第一批学员中就有考取音乐学院的。学生的成功也为学校带了特别的荣誉。学校荣获新世纪南昌市首届中小学艺术节优秀组织奖。获中日韩国际少儿艺术展示大赛江西赛区优秀组织奖，获金奖一个，铜奖4个，获北京20*全国青少年艺术大赛江西赛区优秀组织奖，获金奖4个，银奖一个。民乐队的汇报演出及各项参赛活动推动了我校同学们追求艺术、创造艺术、感悟艺术、描绘艺术、展示艺术的热情，学生们的踊跃参与、家长如潮的好评，让我们感受到民乐艺术教育的功成。获得成功的同时我们又有了新的思考：因为我校毗邻洪城大市场，学生家长大部分文化程度不高，又没有稳定的工作，家家户户靠出租房屋的高额租金过着丰衣足食的休闲生活。可以说打麻将和打扑克牌的喧闹声伴随着孩子长大。为了激发学生的责任心、进取心，厚实他们的文化底蕴，仅仅靠几个兴趣小组是远远不够的，因此我校在20*年提出了“琴韵书香，润物无声”的办学理念，培养有责任心，有创造力，个性鲜明，有一定特长的现代文明人。所以我校决定以民乐为学校一校一品特色，在全校普及民乐教学，一、二年级学习打击乐、三、四年级学习竖笛，五、六年级学习葫芦丝。将竖笛、葫芦丝作为校本课程纳入课程表。学校自编了《竖笛教学入门》、《葫芦丝教学入门》两本校本教材。目的是让每个走出*一村小学的学生都会几种乐器。为提高学生、家长的学习积极性，学校实行了“三免一补”政策，那就是免学费，所有民乐学习全免费，免教材，学生使用的民乐校本教材学校免费提供，免器材，学生使用的竖笛、葫芦丝学校免费供应，对那些学习积极性高，有一定潜力的学生学校免费补习。三免一补的政策出台大大激发了学生、家长的积极性，如今无论是在校园里，还是在学生的家里，你随时会听见那稚嫩的竖笛、葫芦丝的声音。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。沐浴着党和国家落实科学发展观、构建和谐社会的强劲东风，我们又迎来了朝阳片区的大拆迁、大发展的大好时机，我们完全有理由相信，在贯彻“十七大”精神的新时代，*中心小学又将是一个事业大发展、工作大踏步前进的火热的时期，我们要发扬“*精神”，以坚定不移的信念、求真务实的作风、坚忍不拔的意志、顽强拼搏的精神，努力谱写无愧于社会、无愧于教育事业、无愧于广大人民群众的更加灿烂的篇章

插花入门范文第5篇

关键词：日语教学；教学效果；学习兴趣；跨文化意识

长期以来。高校的日语教学较多地突出对语言的学习，而对学生综合素质的培养较为欠缺，使得学生的视野和知识面窄，毕业参加工作后出现不适应工作要求的情况。因此，高校日语教学要紧密联系社会实际，不仅学生日语要熟练。还要对日本社会的经济文化等有较为全面的了解，提高学生的综合素质。

一、激发学生学习兴趣，提高学习效率

日语入门比较简单，但随着教学的推进。不少学生觉得日语枯燥无味，感觉越来越难。因此，教师在日语教学的过程中，要采取灵活多样的教学方式来激发并维持学生学习的兴趣。每节课中教师可穿插介绍一些日本的饮食、服饰、艺术，或者通过看日本原版电影或学唱简单的日语歌曲，增添日语学习的趣味性，寓教于乐，把日语的文法知识传授给学生，通过对日本风情的介绍，课堂气氛活跃，观看日本原版影片，边播放教师可以边讲解。帮助学生对语意的理解。学生兴趣高涨，会把对白里面的习语记得很牢固，学习效率很高。教师还可以教学生唱简单的日语歌曲，或者请日籍老师传授茶道、插花等日本传统技艺，增加学生学习日本文化的趣味性。

二、创造轻松的课堂气氛，培养学生的跨文化意识

教师在教学过程中，要创造轻松的课堂气氛，照顾到学生的情绪。多加鼓励和表扬，使他们消除不安情绪，树立学习信心。教师要面带微笑，和蔼可亲，对学生不懂的地方，要耐心地讲解。在进行听说训练的过程中，可以利用动画模拟会话场景，为学生创设逼真的语言环境。在日语教学中，教师要培养学生的跨文化意识，多向学生讲授关于日本的人文、历史、地理、国情、风俗和基本礼仪的知识，让学生掌握日语中有代表意义的敬语使用的文化内涵，增强学生对日本文化的了解，避免学生用本民族文化的标准来衡量日本文化，培养学生的跨文化意识。

三、加强实践教学，提高日语实用性

发音是学好日语的关键，教师要做好示范，并播放标准的日语发音给学生听。学生要练好发音，需要多听磁带，多开口练习。模拟发音。并持之以恒的坚持下去。教师要精讲多练，充分利用课堂上有效的教学时间，着重于日语发音等技能方法的训练，使学生掌握正确的方法，课下自己多听多练习，巩固课堂所学知识。鉴于课堂上学生开口说日语的机会少的状况，在每一节课开始10分钟，请一名同学用日语讲一个简短有趣的故事，这样的效果很好。学生会因此阅读大量的课外小故事，阅读面增大了，日语语感也增强了，听力和口语能力也提高了，而且强化了自身的心理素质。这样通过每天的轮流训练活动，在很大程度上，真正达到了兴趣培养的教学效果。教师要加强实践教学，培养学生对日语的运用能力，在真实的工作场景中感受日语，可以通过聘请日企的工作人员来教室进行实践教学，让学生更多的了解日企的文化信息。教师在课外还可定期举办日语沙龙、日语歌曲表演、日语演讲比赛、日本插花和茶道表演等活动，提高日语的实用性。

四、利用多媒体教学，渗透日语文化知识

多媒体技术把各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式形象直观地展示给学生，把逼真的语言环境带入课堂，提高学生的注意力和认知兴趣。充分调动学生的积极性。通过逼真的画面和标准的日本语丰富了课堂教学内容，使学生真正在快乐中学习日语，加深学生对日语的理解和记忆，并且扩充了日语学习的信息量，使学生能够掌握日语的新生词汇及其用法，极大地提高了日语教学的实用性。教师采用播放录像来反映日本丰富的文化背景，介绍日本的饮食文化、生活习惯以及日常行为禁忌，使学生更加直观的了解日本的风土人情，把抽象的语言知识的学习变为形象生动的文化学习，可以极大地提高教学的效率和学生的积极性。例如。在讲授日本的歌舞伎和相扑等日本传统文化时，可以播放日本歌舞伎表演和相扑比赛的相关视频，在学生津津有味的欣赏活动中渗透日语的文化知识，加深学生对日本文化的认识。

五、突出日语文化内涵，进行人才培养

“和”文化在日本人的民族中占有重要的地位，以和为贵，表达对别人的尊重。日本人崇尚“以心传心、心神领会”，语言交流中推崇“沈默c土金(沉默是金)”，习惯“云著)如力花(妙在不言中)”的思维方式，注重用内心的感觉，来揣摩对方所表达的意思，教师在日语教学中，让学生体会到日本人的“以心传心”的思维方式很重要，要讲明委婉言语的言外之意，以避免误解对方的意思。教师要重视日本文化传统和日本人价值观的教学。了解日本人的思维方式。例如，日本企业管理模式的局限在于人才的流失比例较高。这是日企突出的特点，优秀的人才不愿在日本企业工作的主要原因是不习惯日本的企业文化，不适应日本的管理作风。对此，高校日语教学中的人才培养，可适当地增设日本企业文化等课程，使学生了解日资企业独特的企业文化。提高学生适应日企的素质。

六、优化日语教学的评价机制，增强学生的成就感

日语课程的评价体系要改变过去评价标准单一的状况。优化评价体系。评价主体要多元化，学生和教师都要参与评价，使评价全面客观。评价方式要多样化。评价目标要多层次，要评价学生掌握的日语知识和日语交际能力，还要评价学生在学习过程中表现出来的情感和态度，以及日语等级证书的通过情况，以促进学生的全面发展。教师要从赏识和激励的视角对学生进行评价。增强学生的成就感。提升学生内在动机水平，增强学习兴趣，提高学习的积极性、主动性和学习效果。

综上所述，高校日语教学单纯注重语言教学的模式。已经不适应时代的要求，我们要优化日语人才培养模式，采取多种手段，提高学生适应日企的综合素质。

参考文献：

[1]陈琳琳；提高高职日语专业学生日语能力方法探析[J]；辽宁高职学报；2009年08期

[2]陈佳，初级阶段日语教学方法的研究，科教文汇，2008年09期