优秀课外读书笔记

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优秀课外读书笔记范文第1篇

关键词：课外阅读；诵读篇目；读书笔记；名句名段；社会进步

今天春风和煦，天气晴朗，我们东鲁联校所有语文教师及各小学校长来到徐庄小学，参观了这里的校园文化；翻阅了徐庄小学师生的读书笔记及各种资料；观摩了任玉红老师的课外阅读课；欣赏了孩子们的阳光大课间与读书活动展示。这是在参加了3次县级现场会的基础上，我们乡镇自己的现场会。可以看出，只要我们努力，我们本土的现场会效果并不差。

一进校园，就让我们感到惬意舒适：道两旁的龙爪槐生机勃勃、枝繁叶茂；乳白色的教室外墙底部粉刷了一米多高的黑色围裙，这里留有孩子们发挥想象，任意涂鸦的一幅幅作品。徐庄小学有关课外阅读的一些翔实材料，整整齐齐地分类摆放在学校会议室里。实实在在地说，我们联校师生读书笔记记得不够好。徐庄小学徐校长是个多面手，在语文方面有专长，读书笔记在我们乡镇是比较好的。

任玉红老师课外阅读课，给我们启迪，引发我们思考。课程表上安排，要求我们上课外阅读课，这课到底该如何上？我们的语文教师可以根据课文教材的编排来选择课外阅读的内容，比如，刚学完《水浒传》中的故事，可安排孩子们这段时间看《水浒传》，看完后抽一两节课的时间，让学生谈读书感受，如实在谈不出，能讲部分水浒故事也可以。低年级的学生如果学到童话故事，可以让学生留意课外的童话故事，然后开一个“童话故事擂台赛”。我们可以在班级内开展古诗背诵比赛，如果想搞专题，也可开展《走近李白――古诗背诵比赛》活动，让孩子们既背诵了古诗，又了解了诗人。总之在孩子们的黄金背诵时期，别耽误了我们的孩子，让他们多看些东西，多记些内容，多学点本领。

在课外阅读方面先说教师：教师首先要有自己的读书计划，本学年要读哪些书，哪方面的书；再就是做好读书笔记，读书笔记可抄名句、名段，也可写作者生平与自己的感悟。写了成篇的读书心得与感悟，要与大家共享，把它放到学校的博客上，让教师都能看到。对于优秀作品，我们就向《莘县教育》《山东教育》等刊物积极投稿，只要我们坚持，不远的将来，我们的文章就会发表在《莘县教育》，甚至国家级重要期刊上。

再说学生，由于我们各学校条件有限，都没有阅览室，这就要求我们利用好班级图书角。每学期要求学生利用自己的零花钱买2～3本课外书，在读书方面我赞成鲁迅先生的话：读书好比酿蜜，采得百花酿成蜜。要让学生看自己喜欢的书，看各种各样的书：故事、童话、小说等等都可以，不局限于小学生作文。学生带来自己喜欢的书，老师负责给这些书登记好书名、定价并编上号，找好图书管理员，学生课下可随意借阅，看完一册，还上再借。提醒学生要注意保护图书，弄丢弄坏要照价赔偿。期末对本学期的读书活动进行总结，评出“读书之星”“故事大王”，让学生把这学期自己的图书带回家，丰富家庭藏书，并根据“亲子共读”与家庭藏书的情况评出本学期的“书香家庭”。学生有书可读了，也有时间读书了（我们要求每周至少一节阅读课），再督促学生做好读书笔记，读书笔记可记最近读的一本书的作者生平、故事大致内容、好词佳句、从这本书中学到的生字新词及自己的读书感悟。平时家庭作业可以布置一些课外阅读，让家长在其读后写上一句鼓励的话。我们的老师可以每周检查一次学生的读书笔记，发现闪光点，写上一句肯定的话及批阅日记。要记住读书笔记最好用软皮本，用完一本让学生放好一本，让读书笔记见证学生的成长历程。

此项读书活动长期坚持下去，等到学生毕业时，已读了几百本甚至上千本的书，这与只读了十几本教材的学生，能相提并论吗？我们这样做了，我们努力了，我们坚持下去了，我相信我们学生的语文素养肯定会提高。读书使人明理，从大的方面说，读书可以促进人类的文明，社会的进步。从这方面说，我们就是社会的功臣，何乐而不为？

参考文献：

优秀课外读书笔记范文第2篇

一、对读书方法的教授高度重视

要想使学生的课外阅读取得效率，应当让学生掌握一定的阅读方法。笔者紧密结合教材，对学生如何阅读课外书进行方法指导，真正实现“以课内促课外”“得法于课内，得益乃至成长于课外”“以课外补课内”的良好效果。例如，笔者告诉学生在对一本书开始阅读之前需要首先明确自身想从书中收获什么，然后对目录快速阅读，以对整本书的总体概要能够做到掌握。确定自己想阅读的内容，一边阅读一边思索，在阅读中学会自我领悟，在读中自得，对于不明白的地方做好标记。等全书阅读完毕以后再进行条理整理，对不明白的问题进一步思考。最后对精彩片段欣赏品味，对相关写法进一步体味。

二、加强读写结合，取得更好的读书效益

有句话是这样说的，“不动笔墨不读书”，著名的苏霍姆林斯基也强调：“对于作文教学来说，做好读书笔记是十分关键的内容。”为了使学生在课外阅读取得更高的效益，笔者要求所有学生都准备一个专门的积累本，要求学生坚持将阅读中遇到的好句、好词、好段摘录下来，阅读要有读书笔记，要把阅读的感受写下来。学生经过几年的训练，在词汇量方面有了显著的增加，并且掌握了丰富的写作素材，作文水平更是提高到了新的层次。

优秀课外读书笔记范文第3篇

为了深入实施素质教育，营造全民阅读的良好氛围，提升我校全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，东岳中学2018年继续开展读书系列活动，以推动新课程改革为契机，以丰富多彩的读书活动为载体，让师生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验人生、了解科学、拓展思维、憧憬未来。

二、活动主题：读经典的书，做知书达礼的人

活动口号：行走书香世界，塑造智慧人生

三、活动内容与具体要求：

（一）教师读书活动

1．精心研读学校推荐的必读书籍，切实开展“同读一本书”活动；认真选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教育教学专著，也要读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍。

2．认真撰写读书心得体会，并积极组织交流，将读书摘抄及读书心得纳入教师年终考核。

3．语文组进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物，要在备课上有所体现。

（二）学生读书活动

1．开展创意读书卡评比活动。

2.结合上级部门，开展“读书”系列征文活动。发动全校学生撰写美文，并进行评奖。

3.深入开展经典诵读活动和中华古诗词默写活动。

4.举办国学小名士选拔活动。

5.开展五分钟高效诵写活动。早读前5分钟和下午上课前5分钟，学生背诵一首古诗，在黑板上积累两个成语。

6.作好“读书笔记”。各年级学生均需配备由学生个性化命名的“读书笔记”一本，在老师的指导下按统一格式将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，每学期不少于20篇。

7.认真组织“主题阅读”读书活动。读书主题由学校、年段、班级共同确定，可以相互独立，也可以有机结合。

8.积极开展书香班级的创评工作。各年级要及时推荐学生必读与选读书目，具体由年级语文备课组长负责落实推荐书目，班主任要积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本。 “书香班级”将进行评比表彰。

五、本学年活动安排：

一月份：

1. 策划寒假经典导读读书活动。

二月份：

2.策划寒假经典导读读书活动。

3.进行以“时刻听党话 永远跟党走”为读书活动

三月份：

4.开展以“时刻听党话 永远跟党走”为主题的征文比赛

5.推荐“时刻听党话 永远跟党走”为主题的演讲选手参加区级比赛

6.开展初一级部假期“优秀读书笔记”评选活动。

7. 组织学生参加全省第七届地科杯“珍惜资源 爱我国土”有奖征文活动。

四月份：

8.开展2018“泰山国学小名士”选拔赛

9.开展第七届“小哥白尼杯” 科普知识竞赛活动。

五月份：

10.开展集体经典诵读比赛。

11.开展高效诵写活动。

六月份：

12.检查验收高效诵写活动情况。

13.布置假期读书活动

七八月份：

14． 开展教师“同读一本书”活动

15.开展学生假期经典导读读书活动。

九月份：

16.教师读书笔记检查验收。

17.开展区第十届系列读书活动。

十月份：

18.组织红色征文。

十一月份：

19.读书交流会

十二月份：

20.评选书香班级

六、具体实施：

1．要提高认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，提高活动的实效性。

2．教师是学生的表率，老师们要用读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。

3．班主任及任课教师要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。

4.各级部可在学校读书活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。

优秀课外读书笔记范文第4篇

笔者所在学校近几年来，对学生的课外阅读非常重视，每学期都开展读书节活动。结合近年来带领学生开展课外阅读的实践活动，就如何有效开展课外阅读活动，笔者做了以下几点思考。

一、课外阅读的方向——应用、学习、积淀

应用，就是把课内学到的阅读方法应用于课外阅读之中，以求“得法于课内，得益乃至成长于课外”。叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内的文章有限，只能举一，只有课外阅读，扩大阅读面，才能反三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，在学生课外阅读中，我特别注意引导学生运用课内学到的阅读方法，以此提高学生的阅读能力。学生阅读能力的提高，也促进了课内阅读质量的提高。

学习，就是从广泛的课外读物中学习知识，增长见闻，以求“课外促课内”，相互引发，相得益彰。例如，学习了《海伦·凯勒》一课，我让学生阅读她写的《假如给我三天光明》一书，使学生更深刻地感受到海伦·凯勒对生命的珍惜和热爱，更深刻地体会到她身上具有的不屈不挠的精神；学习了《司马迁励志写〈史记〉》后，让学生阅读《史记》，学生不但了解了祖国历史文化，而且对司马迁身残志坚的品格更加钦佩。

积淀，语言精妙，源之积累。课外阅读，博览群书，才能让学生“厚积薄发”。新课标要求学生在中高年级每学期写一定数量的读书笔记。依据这样的要求，我让学生在课外阅读时，同时做好相应的读书笔记，让学生把课外阅读中见到的好词佳句摘抄下来，并写一定篇数的感悟。这对于学生阅读能力、写作能力及综合语文能力的提高有巨大的帮助，为学生今后能更好地运用祖国的语言文字打下了良好的基础。

二、课外阅读的标准——有趣、广泛、合适

有趣，枯燥之物，谁也不想领教。“趣”是孩子们对课外读物最先的选择。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究。我十分重视激发学生的阅读兴趣，常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣，课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

广泛，鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说，“专看文学书，也是不好的”，会变成连常识也没有的糊涂虫，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂”。这富有哲理的话，正是指导学生选择课外读物的“金口玉言”。我们只有指导学生广泛地阅读文学、科普等通俗少儿读物，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。

合适，选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认识水平。选取形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，才能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层级的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。笔者所在学校依据各年段学生的不同年龄特点和认知水平，安排了必读书目和选读书目。我在班级中每学期也列出一些有知识性、趣味性、思想性的书目，让学生根据自己的兴趣爱好去选择。推荐时，我很注重谈自己对推荐书的感受。罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，所以，教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。

三、课外阅读的方法——阅读、深思、摘记

阅读，我主要用了以下几种方法：（1）浏览性的泛读。这是一种广泛阅读课外读物、获取各类知识的读书方法，可按照“速读—寻找知识点—摘记”的程序进行指导，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时展的需要。（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，才能把书中的精华变为自己的知识营养。

深思，“思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。”（普朗克）因为“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”（托尔斯泰）。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。因此，我把教会学生边读边想作为课外阅读指导的又一个重点。通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理、提出疑问等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以思求知的境界。

摘记，我们常说“不动笔墨不读书”。学生在阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得等，我要求学生一一摘记下来，以便今后查阅。

1.圈点勾画

即指导学生用学过的“读书作记号”的方法，用相关的符号在书或文章上适当作记号。

2.作批注

即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

3.写读书笔记

可作摘抄、编提纲、写体会。

4.作卡片

为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

5.进行再创作

包括续写、扩写、缩写、改写等形式。

四、课外阅读的动力——讲述、展评、竞赛

讲述，可以是好书推荐会、故事会、阅读心得交流会、读书演讲比赛等。这样的活动，我在班级中经常开展，这也是检验学生读书效果的有效方法之一。

展评，就是展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报等。我们学校每届读书节都要举行读书笔记、手抄报展评活动，我总是先在班级中广泛评选，再选出最优秀的作品参加学校的展评。

竞赛，可采用知识竞赛、查阅资料比赛等形式。我们学校每届读书节都要举行读书知识竞赛、故事大王竞赛、读书征文竞赛等。我在班级中也经常举行这样的竞赛，以此检验学生的读书效果，促进学生进一步开展好课外阅读活动。

“讲”“展”“赛”，不但有效地检查了学生的阅读情况，巩固了阅读成果，而且使学生有了读书后的成就感，进一步激发、调动了学生的阅读兴趣和阅读积极性，推动学生课外阅读步步深入，成为推动学生课外阅读的强劲“马达”。

总而言之，通过有效开展课外阅读活动，让孩子明白读书好，读好书，好读书，和书成为好朋友，让书成为学生成长的终身伴侣。

参考文献：

优秀课外读书笔记范文第5篇

关键词：阅读指导；激发热情；养成习惯；提高能力

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0014-01

读书的热情从何处来？埃及作家阿巴斯·阿卡德说：“我爱读书只是因为在这个世界我只有一个生命，而一个生命对我来说是不够的，一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。阅读——而不是别的，可以给我比一个人的生命更多的生命。”作家肖复兴也说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”阅读是一个人个体生命的扩展，是一个人生活世界的延伸。对此，我心有戚戚，也把它介绍给学生，希望有一天学生能在阅读中意会。就中学阶段的阅读教学来说，加强对中学生课外阅读的指导，让学生在浩瀚的书海中遨游就显得尤为重要。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力。课外阅读要靠自学、自觉，全靠内驱力。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，笔者认为，要培养良好的课外阅读习惯，必须从培养学生阅读兴趣开始。那么，如何激发课外阅读的兴趣呢？

许多学生对阅读不感兴趣，是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，从而觉得学习生活太贫乏、太单调。作为语文教师要大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框，引导学生放心读、放心学、放心想。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。为此，我们语文教师要有意识地培养学生的阅读兴趣，在阅读数量上从“多多益善”到个性化选择阅读；在阅读质量上从“不求甚解”到“知其所以然”。结合课堂教学，语文教师可以活用以下的方法：经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之道，通过榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣；选择有精彩画面的书给学生看，激发学生阅读的热情；利用自习课等课堂时间进行课外书籍欣赏、阅读心得交流，让学生谈天说地、谈古论今，让学生体验到阅读带来的喜悦，激发学生爱读书的情感。要激发学生的阅读兴趣，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。

二、教会学生阅读的方法

教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中就能自主地进行阅读，丰富语文素材，扩大知识面。我们阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是一个从肤浅到深刻，从理解不确切到确切理解，从被动记背结论到主动思考理解的过程。因而，教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。

（1）精读与略读相结合。“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。”（《谈读书》培根）当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大，变化快，不可能对所有篇目详加研究。因此，我指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料，对于自己所需的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。浏览，略读，精读,这些阅读方式经常交替运用，互为补充，恰当运用，将大大提高阅读效率。

（2）读思结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识，掌握知识。

（3）读记结合。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成写读书笔记的习惯。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“用简练的语言概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在要求学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。读到好文章，摘录好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，词汇量丰富了，语句流畅了，为写作打下了坚实的基础。读累了，还可在笔记本上描描画画，或一朵小花，或一课小草，或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了无限的情趣。

三、提高学生的阅读能力

为提高学生的阅读能力，教师指导时要有具体恰当的方法：一要根据学生的实际需要、接受能力、欣赏水平、个人爱好，辅导学生制订阅读计划。可根据中学生课外文学必读文学名著和中学古诗词背诵篇目，具体规定学生的阅读总量。还可结合教材内容以及个人时间、精力、爱好等因素，指导学生制定阅读目标及大致阅读范围，科学地、完整地、有计划地读一批有质量的书，肯定会让他们受益的。二要有目的地培养学生健康的阅读观。推荐一些有益于开拓视野、开发智力、开动想象的故事性、文学性、趣味性等方面的书。三要指导学生做好读书笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。经常撰写读书笔记有利于知识的积累和阅读材料的贮存，更能够加深理解、增强记忆、促进思维推陈出新。

四、营造良好的读书环境