课外书读书笔记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课外书读书笔记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

课外书读书笔记范文第1篇

必读课外书有三本：《海底两万里》《名人传》《西游记》。

《海底两万里》简介：法国作家凡尔纳的代表作之一，叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。

《名人传》简介：是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》三部传记。被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。

《西游记》简介：是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。作者是明代吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

（来源：文章屋网 ）

课外书读书笔记范文第2篇

【关键词】班级 图书角 课外阅读 做法

语文新课程标准中对每个年级段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已成为课堂的延伸和拓展。学生在课外阅读中不仅丰富知识，增长见识，提高读写能力，而且读书丰富了学生的课余生活，给他们的童年生活带来了快乐，课外阅读已经成为学生健康成长的一种不可缺少的精神食粮。因此让学生多读课外书是十分必要的。为了指导学生开展课外阅读，我在班级建立了图书角。我以班级图书角为依托，指导学生开展课外阅读，取得了较好的效果。自建立班级图书角以来，我发现爱读书的学生多了，全班每个学生手里都有自己喜欢的课外书，如《三国演义》、《十万个为什么》、《西游记》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《脑筋急转弯》等，学生的作文水平有了明显的提高，如作文中优美词句多了，语言表达能力提高了。在这里，我就如何依托班级图书角指导学生课外阅读谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！

一、建立班级图书角，提供"书源"，保证学生有书看。

我让学生自己捐书，每人两本，多者不限。学生积极性很高，争先恐后地把自己喜欢的书捐出来。不到一个星期，就捐了50本。我又在班级设置了"图书保管员"，让一个学生负责图书保管，包括登记、借阅、整理图书等。就这样，班级图书角建立起来了。

二、提出明确的读书要求，保证课外阅读质量。

我要求学生每学期至少读三本课外书，多者不限，并要求学生读后要写出读书笔记。学生做得很到位。

三、激发兴趣，促进学生"乐读"

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。如今年暑假我给学生布置了读书任务，要求学生在暑假里认真阅读《窗边的小豆豆》这本书，并写出五篇读书笔记，三篇读后感。开学后我对学生的读书笔记情况进行了了检查，根据学生的读书笔记情况评选出五名读书积极分子，给他们颁发了荣誉证书和奖品。从而极大地调动了学生们读书的积极性，班里形成了浓厚的课外阅读氛围。

四、教给读书方法，让学生"会读"

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对小学生，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱读，即边读边唱；还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢；当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵；课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物；另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们喜欢的书籍，制定每学期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自主阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

五、创设条件，促进学生"大量阅读"。

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

1、张贴图书单。

为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的藏书目录告诉老师，然后老师把全班同学的藏书目录打印好，贴在教室墙壁上，这样同学们之间可以相互借阅，十分方便。

2、保证阅读时间。

教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。我们学校每周从语文课中划出一节课，保证有计划地开展课外阅读及指导。

3、确定阅读时间。

学生每天晚上回家读两篇文章给家长听，家长签名。为了争取家长的支持，我在家长会上向家长讲明课外阅读的好处，打消家长读课外书能影响孩子学习的疑虑，每两周反馈一次学生在家读课外书的情况，家长全都反映学生在家都能认真读书。

4、开展活动进行阅读。

学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地"读"，大量地"读"。

5、帮助选择读物避免盲目性。

课外书读书笔记范文第3篇

在农村，可供学生阅读的资源比较贫乏，阅读时间不充足。这是由于农村家长受眼界和经济条件的影响，普遍不够重视阅读课外书。由于学生相互借阅书籍数量有限、种类有限，因此学生读书氛围不浓。况且，大多数学生都是留守儿童，能自觉完成作业的并不多，更谈不上去主动阅读课外书了。父母即使在家，也忙于生计，很少能做到督促子女看课外书。学生阅读质量不高。大部分学生阅读课外书，只粗粗浏览一遍，囫囵吞枣而已，很少做读书笔记。有的即使做了笔记，也就寥寥几句而已。针对这样的现状，教师又该做些什么呢？笔者觉得，应该从以下几方面做起：

教师发挥表率作用

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。” 要让学生喜欢阅读，教师首先要喜欢阅读，以身作则，做好表率作用。当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。其次，作为语文教师，扎实的语文功底与人文底蕴也离不开大量阅读。所以，每天早上、中午安排一定的读书时间，倡导教师陪读，在校园、班级营造“人人读书，人人爱书”的阅读氛围，让书香飘在校园每个角落。

营造书香氛围

建立班级图书角。可以让学生把自己的书都存放在班级图书角，实行资源共享，学期结束后再归还给本人。图书角的藏书由班级图书管理员统一负责借阅登记，形成“好书大家读，快乐共分享”的好风气。这样，如果每个孩子提供一本书，他就能读到50多本书了。这样的“流动书屋”，书籍也是常换常新，学生不仅可以互相借阅，还能促进交流感悟。

开展亲情阅读。教师利用开家长会的机会，多与家长交流，提高家长的认识，赢得家长的支持。提倡家长“少抽一包烟，少喝一瓶酒”为孩子买一些课外书籍。让学生做到定书、定时、定量。提倡家长每天坚持与孩子一起阅读20分钟，并养成一种习惯，让读书成为家庭生活的一部分。同时，通过家校通平台让家长知道本学期需要阅读的书目和每月重点推荐的阅读要求。

提高阅读实效

授之以鱼，不如授之以渔。引导学生合理地选择适合自己年龄特点的读物，运用正确有效的阅读方法，做好读书笔记，只有这样，课外阅读才能发挥其特有的功效。笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”首先，课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，势必让学生阅读与所学课文相关的书籍。学习《三顾茅庐》，可以向学生推荐《三国演义》，学习《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，可以让学生阅读《科普小常识》等。这样，既便于学生对课文的理解，又扩展了学生的视野。其次，推荐与年龄特点适宜的书籍。小学6年跨度较大，向学生推荐读物时，必须根据学生不同的年龄特点，向学生提供适合的书籍。如：五六年级的孩子，他们有了一定的阅读能力，就可以向他们推荐《爱的教育》《昆虫记》《城南旧事》《草房子》《我要做好孩子》等书籍。

“有效指导”课堂阅读。设置阅读指导课，要求教师教给学生科学的合理的阅读方法。培养学生掌握以下方法：一是阅读方式要呈现多样化。如朗读、默读、精读、诵读、略读等，根据文章的内容选择适合的阅读方法；二是合作中阅读。阅读后须小组讨论交流，在交流中让作品在学生脑海中再一次升华；三是边读边思，思考作者的创作思路，文中表达事物运用何种方法等；四是学会在实践中阅读。把从课外阅读中学到的知识活学活用到习作、学校黑板报、手抄报等写作中，让学生体验阅读带来的成功，保持阅读的兴趣。

辅导学生做读书笔记，“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多，摘抄型：摘抄好词好句、名言警句、生活小常识等。提纲型：在读过一本读物后，掌握读物的内容及作者的思路，把其中的要点写下来，并学习作者表达事物的方法。感想型：读完一本读物后，及时写出对有关问题的认识及自己的感想，并坚持有感而发。想象型：主要是改写故事，续编故事，很好地发挥自己的想象能力。每周通过组织评选读书笔记、读书心得等，以评促读，引导学生养成“好读书，读好书”的习惯。

文学社团是良好载体

组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，激发阅读兴趣，提升阅读能力。学校可成立文学社，精心选拔社员，为社员成长建档立册，成立文学社博客群，制定详尽活动方案等。每一个环节都着眼于打造书香校园，如隔一周一次的“读书沙龙”活动，每月一次的采风活动，每月出一期文学社的报刊等。这些活动的开展，从不同方面满足学生读书的需要，从而让学生在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义。

课外书读书笔记范文第4篇

关键词： 课外阅读 小学语文教学 阅读兴趣

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生了解世界和思考世界的过程。有调查表明，小学生的语文学习成绩、写作水平与课外阅读密切相关。我们应当从加强课外阅读入手拓宽学生视野和知识面，开发学生智力，使学生多读书、读好书。

一、讲述故事，激发兴趣

故事是学生喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的窗口，我对四、五年级学生的一次问卷调查中有这样一个问题：“你最喜欢哪种课外书？”在5个备选答案中，90人中有32人选择故事书，占35.6%，而其他均不足25%。由此可见，故事书是学生对课外书的首选，所以我们对学生课外阅读兴趣的培养应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开始逐渐培养他们的阅读兴趣。如可以组织一次名为“故事会”的班会，让学生人人准备故事，在“故事会”上带有表情、动作、声调地来讲故事，他们的课外阅读兴趣。我们应利用多种形式调动儿童课外阅读的积极性。记得有一次，我给学生讲《王子与乞丐》的故事，讲到王子为了好玩，与小乞丐换了身份，在外面过着辛苦的流浪生活，受到其他人的欺负，而且经常受到小乞丐父亲的虐待，而小乞丐却在王宫里过着小王子的生活，受万人景仰，在孩子们听得津津有味，期待结局之际，我戛然收声，出示《王子与乞丐》一书让学生课外阅读。

二、师生共读，营造氛围

教师应该成为阅读的先锋，教师的引导是培养学生阅读兴趣和习惯的关键，阅读滋养底气，阅读能让教师开阔自己的教育视野和教育境界，更新自己的教育行为和教育方式，也是老师教育思想形成与发展的基础。教师可以从阅读中寻求教育思想，提升老师的专业素养，了解新的教育思想和教育理念，从而培养学生的阅读兴趣和习惯，使语文课堂不再僵化、刻板、生硬和枯燥。但据调查，教师中每天读书2小时的人不足20%，一些小学老师的课外阅读非常缺乏，几乎不读书不看报，一本教案走天下的语文教育观念和落后的教育思想还非常普遍。很多教师还是在把学生的视野限制在课堂和书本内，把学生关闭在乏味的说教中，不但没有激发学生的阅读兴趣，反而使他们感到语文阅读枯燥乏味。

语文教师深厚的文学素养和阅读兴趣、阅读习惯对学生有着深远的影响，教师应该调动自身阅读优势，打造动情的、个性化的阅读课堂，用教师阅读来引领学生阅读；应该充分发挥课堂主渠道作用，倡导良好阅读风气，用课堂的阅读引领课外阅读。有的教师就以评书的形式组织教学，如“武松打虎”“草船借箭”等精彩故事，常常让学生舍不得下课，进而引领他们走进四大名著，欣赏和品味名著带来的精神愉悦。

三、指导方法，强化兴趣

1.多读

读有三种方式，一是泛读。对于一些浅显易懂的书籍或报纸，可采用这种方法，只要了解它的大概意思就可以了，还可以在其中寻找一些知识点记下来。比如：指导阅读报刊，可以引导学生快速阅读，对价值不高的内容只要看看标题就可以了，而有价值的内容可以仔细看看，并简要地做些摘记。二是速读。我们看书只要看有价值的书，而对自己有价值的书也有很多，因此要快速查阅资料，必须“一目十行”。快速阅读，既能掌握知识，又能节约时间。三是精读。对于名篇或者名著等阅读价值高的作品，我们要静下心来细读，体会其构思，欣赏好句，体味其意境，使书中的精华变为自己的知识。

2.多思

读完书，我们对书本的认识只停留在表面，不能更深入地了解这本书。因此，我应采用概括内容、复述原文、体会思想感情等形式进行训练，目的是使自己多思考，以便真正了解这本书。

3.多记

即多做读书笔记，笔记随时可记，好处很多，又可分为许多种，如：疑问笔记，可在阅读过程中随时进行，可把自己在读书过程中产生的心得、体会、疑问等记下，以后再看这本书时体会就更深了；摘录笔记，可将读书时发现的好的词句整理成册，时常阅读，其好处不言而喻；创作笔记，即在读完一本书后对其内容进行续写、改写、扩写、写读后感等形式的创作。这样不仅能读书，还能锻炼写作能力。

四、展示成果，巩固兴趣

1.读书笔记展示

“好记性不如烂笔头”。课外阅读有利于学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多，小学最为常用的是摘抄型，即摘抄好词好句、生活常识等，以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。我通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。要让语文阅读课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们学会阅读的方法，把阅读教学从课内延伸到课外，培养学生越读越爱读的良好习惯。为使每个学生都养成读课外书的习惯，可以引入一定的竞争机制，每周举行一次读书笔记评选活动，获胜者和进步较大者都可以得到一定的奖励并把得奖的作品贴出来，在班级中展示给同学们看，使同学们能够向获胜者看齐；还可评出最佳改写作品、最佳扩写作品、最佳读后感等单项奖，尽量使每个学生都得到奖，让每个学生都看到希望，享受到成功的快乐，继而不断提高读书兴趣。

2.开展游戏表演

课外书读书笔记范文第5篇

一、学生学情分析

教学实践告诉我们，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。本学期，我们四年级的每位任课教师有责任指导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读能力。

二、教学目标

1、在教师的指导下学会选择适合自己阅读的课外读物，感受阅读的乐趣，使阅读成为自己一种主动的、快乐的阅读。

2、在阅读过程中，能主动与他人交流自己的感受，敢于作出自己的判断。能主动做读书笔记，随时汲取阅读材料和生活中的好词佳句，经常写读后感

3、在阅读叙事性作品，包括故事与人物传记中，注意领悟内容体验情感。

4、养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料，加大整本书的主题探讨。

5、诵读课内外优秀诗文120篇(段)，课外阅读总量不少于50万字。

三、教学安排

授课时间 教学内容

第1—5周 中华经典诵读

第6—7周 小学生必备古诗

第8—12周 神话童话故事

第13—16周 外国经典科幻故事

第17—22周 自选课外读物

四、提质措施

1、做好图书推荐工作。依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。

2、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法。

3、深入开展读书活动。按照计划组织学生开展读书活动，写好读书笔记，开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵比赛等，期末展出优秀读书笔记或评选出班级读书先进个人。

4、 在班里成立图书角，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中

5、布置学生每天读不少于半小时的课外书。每周做1到2篇详细的读书笔记

6、定期向家长了解学生在家读书情况。

五、检查形式

1、古诗文背诵比赛。

2、讲神话故事比赛。

3、“古今中外名著知识知多少”比赛。