小学生课外阅读方法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生课外阅读方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学生课外阅读方法范文第1篇
身为工作在农村教育一线的语文教师，通过观察和调研，对于农村小学生的课外阅读现状，我得出了如下结论。
1.课外阅读量很小。我和同事就小学生的读书情况对我县7所小学的400名二到六年级的学生发出问卷。其中，一学期课外读书5本以上（含5本）的仅6人，占被调查学生总数的1.5%，一学期读书2本以下（含2本）的129人，占被调查总数的32.25%，多数学生一学期读书3到4本，占被调查学生总数的66.25%。
2.读书时间少于看电视时间。调查数据显示，400名被调查对象中，有277人反映自己课余的读书时间少于看电视的时间，占被调查人数的69.25%。
3.阅读兴趣不高。在被调查的400名小学生中，认为自己非常喜欢读书的有14人，认为自己喜欢读书的有68人，认为自己比较喜欢读书的有172人，认为自己不喜欢读书的有51人，认为自己不太喜欢读书的有73人，说不清的有22人。
4.读书习惯不好。发现有不懂的字、词、句跳过去读的人数较多，而自己去查字典、词典求解答案的较少；着重看故事情节，一些与情节关系不大的描写就跳过去不看的人较多，从头至尾仔细看的人较少，而真正能看完后思考一下自己的收获并做些读书摘记的人更少。
5.阅读能力不足。我们在问卷中分别针对二到六年级学生的水平设计了阅读题目，正确率合计仅有52.1%。
农村小学生的读书状况之所以存在上述问题，我们分析认为，原因主要有以下四个方面：（1）无书可读。由于农村经济条件相对较差，多数学生借不到、买不到自己要看的书。（2）作业太多，无时间读。调查显示，有22.3%的学生认为不看课外书的原因是作业多。其中，四年级占18.6%，五年级占23.5%，六年级占36%，呈逐年上升的趋势。（3）看电视挤掉了课外阅读。目前，我国农村电视的普及率已相当高，小学生看电视的时间多于课外阅读时间的现象十分普遍。（4）家庭没有形成一种读书的氛围。
二、如何改善农村小学生课外阅读的生态环境
农村小学生的读书习惯与读书能力已经到了必须高度重视的程度，而阅读生态的改善是其中至关重要的一项。那么，如何改善农村小学生的阅读生态环境，使儿童养成良好的读书愿望和内在自觉的习惯呢？
1.培养学生的课外阅读兴趣
（1）营造氛围。教师应启发学生认识读书的乐趣，引导学生懂得读书会带给他们无穷的快乐和智慧，会给他们带来一生的幸福。同时可以在班级内成立“小书虫俱乐部”，发动有条件的家长捐赠书籍并设立班级图书架，由图书管理员负责登记，全班同学互相传阅，共同欣赏图书，充分享受自由阅读的乐趣。
（2）推荐好书。因学生年龄、学段、性别、性格、心理特征等方面的差异，他们的阅读兴趣也迥然不同，所以教师应对学生进行分析，在推荐书目时要做到有的放矢。另外，小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要结合农村学生阅读能力的实际，帮助学生选择内容健康、体裁多样、生动活泼、深浅适度的读物，让学生在好书的相伴下快乐成长，在手不释卷中品味人生。
（3）活动展示。小学生毕竟年龄小，兴趣不稳定，做事容易虎头蛇尾。为使学生对课外阅读保持持久的热情，开展丰富多彩的读书实践活动是行之有效的办法。读书竞赛、情景剧表演、美文诵读、讲故事比赛、书签制作等多姿多彩的竞赛活动能够激发学生的阅读兴趣，在活动中学生的阅读实践也能够井然有序地开展起来。
（4）亲子共读。加强小学生课外阅读的指导，还需要家庭和社会方方面面的积极配合，家校携手，做到校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。
2.指导学生的课外阅读实践
为了使学生的课外阅读有序进行，教师还要根据读物的特点、学生的特点以及学习的需要，为学生选择行之有效的读书方法。
（1）查阅法。此方法的运用一般是学生根据自己在课内或课外学习或写作的需要，有选择地阅读书报的有关内容，以便学以致用。
（2）精读法。所谓精读法，就是对书中内容集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法，运用到课堂上即人们常说的读书“六字诀”：①读。读内容，知其概要。②查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。③画。给优美的、含义深刻的句子加点画线。④摘。摘抄好词佳句。⑤想。读后思考所得所感。⑥记。背诵精彩片断、优美范文。精读，重在质量，要汲取知识的精髓。
小学生课外阅读方法范文第2篇
[关键词]课外阅读；兴趣；习惯；方法
课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平;拓宽知识面，陶冶情操，培养主动意识，促进少年儿童健康成长;课外阅读能提高孩子整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。只要培养了学生阅读的兴趣，就能调动其积极主动探求知识而喜爱读书。新教育中提倡“改变，从阅读开始”，也正是要我们教师和家长加强培养学生乐于读书的好习惯。学生只有通过大量阅读才能丰富知识，增强语文素质，提高阅读能力和写作能力。要经常给学生列举他们身边喜欢读书的学生、老师及历史名人的例子，激发学生阅读的愿望。
二、培养阅读习惯
在阅读指导中培养学生良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。因此，在教学中应注重培养学生养成良好的阅读习惯。如认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
阅读习惯不是一两天就能培养的，它需要教师和家长培养学生在长期的阅读中逐渐形成。要让学生自己拟定一个读书计划，家长和老师双方经常要配合督查。要提醒学生注意选书、选时和选量，选好书后一定要认真读完，不能马虎，更不能半途而废，一开始就要养成坚持读完书的好习惯。
三、教给阅读方法
教师应教给学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
1．指导精读。在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学的方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2．指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求。应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
3．朗读和默读。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视，文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快，可以反复看，有助于理解，阅读时默默无声，更利于思考。
4．指导写读书笔记。要养成“不动笔墨不读书”的习惯，读书时应认真做好读书笔记。要把阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来，积存进自己设立的“词库”中，以便今后查阅,把书中的精华变为自己的知识营养,为以后的作文准备丰富的语言积累。要做到把摘录的内容分类，以便于采用时方便提取；注明摘录材料的出处，以利于需要重新查阅时的方便。这样阅读就会变得更有实效。
四、指导选择书籍
蜜蜂需要采许多花才能酿出甜蜜来，如果只叮一处蜜就会乏味，同样，学生也需要多读书、读好书,才能积累丰富的知识。学校、家庭、社会都要为他们创设好的阅读条件，保证读书量，让学生随时有书读。只有指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。
小学生课外阅读方法范文第3篇
一、培养学生课外阅读的兴趣
为了让学生产生强烈的阅读欲望，我们为学生创造了读书环境，不觉得阅读是一种负担，给他们提供了阅读的时间和空间，开展了以读书读报为背景、内容丰富、形式多样的趣味活动。
1.创建班级图书角，让学生走进图书。
2.利用阅读课，有计划地组织学生开展集体读书读报活动。
3.举行佳句美文的交流、欣赏，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，了解我国灿烂文化，并激发学生的学习积极性和主动性。
4.开展阅读手抄报制作比赛，把个人的读书心得反映在自办的报纸上，从版面设计到稿件组织都亲力亲为，这样就能把学生的阅读、写作、画画、书写等各种能力融于一体，从而丰富了学生的课余生活。
5.采用学生喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动，如举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文等活动，评选出最佳读书征文。
二、指导正确的阅读方法，训练基本鉴赏能力
1.指导课外阅读的方法。
（1）读物推荐。我主要向学生介绍课外读物供学生选择，还采用了教师和学生推荐相结合的方法。
（2）读书方法指导。我指导学生运用精读、泛读、浏览、速读等四种常用方法进行阅读，养成边阅读边思考的习惯，提高了学生的理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象的能力。
（3）辅导写读书笔记，如摘抄型、提纲型、感想型、评价型等写法，使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2.积累课外阅读材料的方法。
“不积细流，无以成江海”，只有让学生养成了积累的好习惯，学生的知识才会不断“积沙成塔”。
（1）让学生养成做读书笔记的好习惯。如语文常识方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、写作常识以及文章的结构提纲等，记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻，记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等，尽量做到“百花齐放”。
（2）剪贴有价值的阅读资料。这样既培养了学生的阅读能力，又培养了学生的动手能力。阅读过程中，学生可把自己需要的、感兴趣的内容或图画剪下来（限于自有书报），然后贴在课外阅读本上，贴的方法形式不求统一。就这样，学生在这个过程中获得了知识，陶冶了情操，也是一种享受。
（3）读书要做到边读边思考。学生在阅读时要准备一支铅笔，养成边读边思考、边圈点勾划的习惯（限于自己的书籍），将重点的词句、精彩的段落标示做记号，进而理解内容，提高学生对作品的感知能力。
三、课外阅读指导中的评价
1.记录评价。
即对“读书笔记”等进行评价，每两周评价一次，对优秀的读书笔记进行表扬。
2.活动评价。
即开展各种形式的读书活动，并进行评价。如知识竞赛，检查阅读的广度；读书征文，了解阅读的深度；优秀习作，了解阅读的精度。每次活动都让学生自我评价。
3.背诵评价。
学生在阅读中积累的好词、佳句、精彩片断、名言警句、古诗文等都得一一背诵，除教师抽查外，充分发挥学习小组的优势，学生互查背诵。同时调动家长的积极性，督促背诵。
4.运用评价。
即以习作和口头表达中引用的课外知识是否丰富为依据给予评价。我发现学生的习作和口头表达中引用了课外知识，就给予表扬。
四、实践的成效
1.阅读兴趣、阅读热情空前高涨。
同学们在丰富多彩的课外阅读实践活动中尝到了阅读的乐趣，明白了读书的意义。
2.阅读习惯逐步养成。
我明显地发现学生已初步形成了每天读书、读整本的书、边阅读边思考等良好习惯，许多学生每学期的读书笔记能达到一万字左右。
3.阅读的面逐步扩大，阅读的量不断增加，阅读的质大幅度提高，独立阅读能力日益增强，语文综合素养得到了整体提升。
学生阅读的视野也更加宽泛，内容不再仅限于儿歌、童话、故事、科普作品，国内外经典文学作品，包括诗歌、散文、小说、古文甚至戏剧等，都已进入学生的阅读范围。在阅读中，学生对作品的兴趣不再仅停留在“故事情节”上，不再仅满足于“看书”，开始了真正意义上的“读书”。
小学生课外阅读方法范文第4篇
【关键词】课外阅读 高中生 英语 阅读效果 提升
绪论
随着经济全球化与世界经济一体化的不断向前推进，英语在国际事务中发挥的作用逐渐突出，现已成为全球通用语言，为了更好的适应时展的需求，加强我国与其它国家的交流与合作，英语学习的重要性日益彰显。高中学生在对英语语言初略了解的基础上，需要进一步熟悉并掌握英语，为大学的学习和以后的英语应用打好坚实的基础。英语作为一门语言学科，与其它学科的学习存在一定的差异，它不仅要求学习者具有敏锐的语言感知力、较强的语言理解力，更需要学会融会贯通，所有这些能力的提高都离不开阅读。阅读是获得信息、汲取知识的重要途径。而课内阅读往往偏重于对知识点的传授，具有它的局限性，而掌握一种语言并不是单纯对语言知识的积累和对所学语言的文化背景和社会知识的了解，更需要提升英语综合运用能力，因此增加课外阅读量，不断开拓眼界，丰富视野，了解中西方文化差异，从而全面促进英语的学习，强化学习效果。
一、课外阅读对英语学习的作用
1.英语课外阅读可以激发兴趣。任何一门语言都是在一定的文化背景下发展起来的，通过对语言的学习能够领悟该国丰富的历史文化，例如：汉语就是经过上下五千年的历史长河而逐渐形成并发展起来的，它是中国文化的积淀，通过学习，我们能深刻体会汉语言所带来的魅力。而英语是在较多国家和民族的交流与碰撞中形成的，所以它的发展具有多民族性，它所包含的文化底蕴也非常丰富。课外阅读不像课内教材那样具有局限性，学习者可以自由选择自己的感兴趣的作品，同时通过这种课外阅读，更好的体会英语的魅力，增强对多民族文化的理解，提高对英语学习的兴趣。
2.阅读可以培养语感夯实基础。英语的学习涉及多方面的内容，包括词汇、语法、语音、功能等，这些都是学习语言学科必不可少的。只有加强对基础知识的学习，才能为大学的深造和未来的实际应用打下坚实的基础。同时在大量的阅读过程中，会自然地培养出一种语言感悟力，这种感悟力（也就是语感），可以帮助学习者在英语学习和练习的过程中排除障碍，并且在不自觉中增强学习者的语言运用能力，从词法、句法、语法等基础部分加强巩固，最终提高英语水平。就浙江新高考的作文题型来说，概要写作和续写都要求学生对于文章有很高的理解力和感悟力。而这些能力都是在阅读过程中逐渐形成的，因此学习者可以大量的课外阅读中提高语言运用能力。
3.阅读可以扩大英语词汇量。词汇的积累是进行语言学习最基本也是最主要的部分，语言并不是一成不变的，它是随着文化的发展而不断发展的，所以对于语言文化的学习要灵活把握，积累足够多的词汇量，同时要增强应变能力，才能运用自如。另外，词汇一般都具有多样性的特点，即同一词汇放在不同的情景下会产生不同的含义。再者英语词汇众多，包括某些非正式的英语俚语，并不是都可以在课堂上能学到，这时就要求阅读者按照上下文的含义对词汇的意义进行猜测，从而提高分析和思考的能力。同时，当某些词汇高频出现时，学习者就能够实现对词汇的反复记忆，增强对词汇的熟悉度。所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
4.阅读可以提升学习者的英语综合运用能力。2016《普通高中英语课程标准》中提出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。因此这种综合运用英语能力的培养才是英语学习的最终目标。对于高中生来说，高考英语的得分率是近期最现实的目标，虽然不同的题型对应考者的能力要求存在一定的差异，但同时又具有相通性，只有提升综合能力才能从根本上应对各种挑战。在进行课外阅读的时候，一方面能够提高学生的阅读水平，增强学生对语法、词汇的掌握，从而为英语学习打下坚实的基础；另一方面，通过课外阅读能够拓宽学生的知识面，丰富多领域知识，弥补课堂学习的不足，使学习者有机会接触各领域的专业知识，领略各地区的风土人情，体会文化的魅力及不同文化的差异性，真正感受语言学习的精髓，从而全面提升语言综合运用的能力。
二、课外阅读的方法与策略
提高英语水平，有效的阅读是关键，但是真正有效的阅读需要讲究一定的技巧和方法，具体有以下几点：
1.如何运用报刊杂志和网络的阅读。随着信息时代的到来，人们获取资料的途径更加多样化，报刊杂志和网络在人们生活中发挥着不可替代的作用，这就为英语课外阅读提供了更多的选择，而且相较于传统的课本，网络和报刊杂志的形式更加多样，所包含的内容更广，对于学生的吸引力更大，更容易引起学生学习的兴趣。
报刊杂志和网络资源较为丰富，包含的内容较为全面，涉及体育、文化、历史、地理等多方面的内容，同时还与现实联系较为密切。但是这些内容所包含的英语水平不同，如果不能有效进行选择，则会在很大程度上打击学生学习的积极性与自信心。这就要求学习者在进行英语阅读的时候应学会选择，针对自身情况选择适合自己水平的文章进行阅读，同时要对文章的类型进行筛选。比如：《英语街》和《空中英语教程》和沪江网等都是不错的选择。其次，报刊杂志和网络信息具有明显的即时性，信息更新替换的速度较快，材料较为鲜活，所以在阅读的时候应学会记录，将学到的新词汇、新语法及时进行记录，学会储存有用信息，从而实现知识的不断积累；最后，在阅读时要求学习者掌握一定的技巧和方法，学会泛读和精读结合，搜寻文章中的关键词和关键句，掌握文章的大意，构建完善的w系，不断提高自身的阅读水平。
2.如何运用文学名著的阅读。相较于报刊杂志和网络的宽泛性，名著一般都有一个主题，所以在阅读的时候应采用与之不同的方法和技巧。文学名著一般具有较大的研究价值，无论在语言的运用还是句法的设计上都有十分重要的参考价值，所以对待这种作品的阅读时应沉下心，仔细体会英语文化的魅力。
首先，在正式阅读之前，应先就作品的写作背景进行查询，因为很多的文学作品都是基于一定的文化背景而作的，只有了解当时的社会背景才能从根本上理解作品要表达的含义；其次，应把握作品的主题，仔细研究作者是如何围绕主体进行开展的，学习作者写作的技巧和方法，体会作品的价值；最后，阅读的最终目的是提高学习者的能力，所以在阅读的时候应有意识地分析其中的表达技巧，同时要加强与同学和老师的交流与沟通，探讨作品表达的真正含义，避免造成错误的理解。另外，文学名著常常篇幅较长，在阅读过程中常常会出现因为稍有难度就半途而废的状况，因此组团学习不失为一种抵抗惰性的方法。几个水平相近的同学组建一个学习小组，制定阅读计划，定期进行交流，学会对文章内容进行分析，自觉培养阅读意识。
三、课外阅读的内容选择
1.对于报刊杂志和网络的阅读。利用网络杂志进行课外阅读时需要对阅读内容进行选择，具体原因主要包括以下几点：第一，它们所包含的内容较多，涉及的范围较广，不可能对所有的文章都进行阅读，所以需要选择合适的文章作为素材；第二，它们具有即时性的特点，信息更新替换的速度较快，但是并不是所有的文章都适合作为课外阅读的素材；第三，网络文章的质量参差不齐，如果不进行选择，则很可能会带来相反的效果。所以需要就文章的内容、类型等进行选择，在对网络和报刊杂志选择时首先应把握考试的类型，对于高中生来说，学习英语的很大一部分原因是为了应付高考，所以在进行阅读文章的选择时应根据高考大纲的要求，选择与大纲相符的文章类型；其次，应根据老师的建议和要求进行选择，近些年浙江省英语高考所涉及的科普类及生活类的文章较多，所以应加大对这两种类型文章的阅读量；最后，应结合自身的情况对文章进行选择，因为不同学生的英语水平存在一定差异，而报刊杂志和网络文章的写作水平又参差不齐，如果选择的文章水平过低则会造成时间上的浪费，如果水平过高则会打击阅读者的自信心，所以应考虑多方面的因素对阅读素材进行选择。
2.对于文学名著的阅读。英语文学名著作为西方语言与文化的表现形式，作品本身承载的精神财富和人文内涵就具有很高的阅读价值，这就要求阅读者具有较强的文化素养，而且文学作品一般较为晦涩，很难理解，所以在进行文学名著的阅读时也需要进行选择。首先，在进行阅读素材的选择时应尽量少选择文化底蕴特别深厚的文章，因为这种类型的作品需要结合时代背景进行，而且与当时的社会环境联系较为紧密，阅读者要想真正弄懂作品的内容就必须查阅背景资料，这对于时间紧、任务重的高中生来说并不适合；其次，应尽量选择篇幅稍短的文学名著，仔细研究其中所包含的文学价值，体会英语的语言魅力；最后，在进行阅读内容的选择时应尽量多的选择与实际结合较为紧密的作品，也可在阅读的时候尝试结合译文进行，但是不可全盘使用h译本，同时在选择时应多寻求老师的意见，可以帮助推荐适合自身的阅读内容，避免因选择不当而带来的困惑。
四、结论
对于高中的英语学习来说，在很大程度上依赖于阅读水平的提升。《新课标》七级要求：能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。八级要求：能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。九级要求：能阅读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物。从《新课标》来看无处不体现学习者课外阅读的重要性和必要性。而如果仅仅依靠课堂上的练习则很难取得大幅度的提升，所以应加强对课外阅读的重视度。课外阅读不仅能够增加学习者的词汇量，提高他们对英文基础知识的把握，还能全面提升他们的综合水平。在进行课外阅读时应采用一定的方法和技巧，对阅读的内容进行科学选择，从而不断提升学习者的阅读能力，增强英语水平，体会英语学习的乐趣。
参考文献：
[1]李巍.课外阅读对高中英语学习的重要性[J].科学大众.2009 （4）：40.
[2]关威.对创新高中英语课外阅读教学的思考[J].教法探究. 2011（2）：13.
[3]何花.关于高中英语课外阅读的几点思考[J].校园英语.2014 （26）：124.
[4]人民教育出版社2016《普通高中英语课程标准》（实验）
小学生课外阅读方法范文第5篇
关键词：课外阅读；小学生；实践
一、营造积极的课外阅读氛围，培养小学生的课外阅读兴趣
提高小学生课外阅读质量最关键的一环是看他对课外阅读是否具有兴趣，只有他对课外阅读产生了兴趣，课外阅读才会对他产生吸引力，他才能发自内心地去主动阅读，接受阅读。教师应为学生营造良好的阅读氛围，在班级中设置读书角，班级板报按时间出相关的以读书为主题的板报内容，定期开展读书竞赛活动，对表现突出的学生及时给予表彰和鼓励，在班级中营造一种喜欢读书、热爱读书、想要读书的氛围。
二、抓好小学生的课外阅读实践，培养小学生良好的课外阅读习惯
在抓好小学生的课外阅读实践中，最关键的一步应是从学生的课外阅读实践着手，语文教师认真指导学生该如何去做。（1）要求在课外阅读时细心而仔细，做到一字一句地读，遇到不认识的字、不理解的词，要查找资料进行解决。（2）应该培养小学生课外阅读的好习惯，遇到问题，遇到好词佳句都要做好批注，逐步培养小学生良好的课外阅读习惯。
三、注重语文课堂的教学环节，全面提高小学生的课外阅读能力
1.读透
读透，要求小学生具备最扎实的课外阅读能力。做到这些，语文教师首先应该做好小学生的阅读指导与阅读训练。让小学生先关注文章的文字。（1）把文字弄清楚。（2）走入文章的思想内容里。（3）从思想内容看文章是如何组织和运用语言的。在整个训练的环节里，教师要特别关注小学生才是阅读的中心，是重点。而老师的任务就是怎样让他的学生会读、读透，最终使小学生能自己读。在学生的阅读过程中，老师要引导学生采用边读边想的方法，要知道读一遍就有一次的收获。
2.学会读
学会读，便是语文教师教给学生正确的阅读方法，学生才能有掌控阅读方向的本事，知道运用阅读的方式，掌握初读、细读、精读的本领，正确提升小学生自身的阅读能力。
