电路板设计基础知识
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电路板设计基础知识范文第1篇
从专业培养目标和企业人才需求出发，科学、合理地进行实训项目的设计和开发，将汽车实际应用电路融入到实训项目中，在实训中传授知识，培养职业能力，同时提高教师的教学、科研水平。
关键词：
汽车电工电子技术；实训项目；职业能力；实训板
现代汽车的先进技术都离不开电子技术，因此《汽车电工电子技术》课程在汽车技术专业领域的地位进一步提升，已经成为汽车电子技术、汽车检测与维修、汽车新能源技术等专业的非常重要的专业基础课程。各高职院校在积极进行教学改革的同时，努力提高课程内实验实训水平，以适应新形势下对汽车技术专业学生的人才培养要求。在中国制造2025和工业4.0的背景下，企业对人才的需求发生了很大的变化。这就需要高职院校的师生改变传统的教与学的观念，重新调整教与学的目标。在课程开发与设置上，要更加注重培养学生的职业能力，而非过多强调基础知识的灌输。那么，课程的实训教学就要让学生在课堂学习中培养职业与工作能力，真正做到理论与实践相结合。
1实训板开发思路
《汽车电工电子技术》课程兼具了电工电子技术基础知识的讲授和汽车电路原理的渗透的任务，在实验实训设备的配备上，有的高职院校注重打基础，与汽车电路联系过少；有的高职院校注重品牌，实验台涉及电路功能只针对个别品牌车辆。在新形势下，课程实训项目的开发，要满足企业、学生、教师三方面的需求，做到既符合课程的培养目标，又拓展学生的知识面；既能够与时俱进，又能够节约成本。
1.1调研
要对企业、学生和任课教师进行调研，通过调研可以获得企业对实训项目内容的建议和对学生各方面能力的需求；可以了解学生对现有实训条件的满意度和对实训内容的需求；可以了解任课教师（包括本课程任课教师和后续课程）对实训操作的建议与意见。调研可通过企业专家座谈、学生问卷调查和教师教研讨论的形式进行。
1.2实训项目设计
实训项目设计要从课程教学内容出发，联系实际车辆中电工电子电路的应用。实训项目是为课程教学服务的，实训电路要在实现汽车应用电路功能的基础上，将课程中所涉及的知识点灵活应用于其中。比如汽车玻璃升降器控制电路中应用了555定时器构成的单稳态触发器、继电器、直流电动机正反转控制等知识内容。实训项目还要留有一定的升级空间，也就是要给学生发挥创新能力的机会。与实训项目相配套的实训指导书设计，也是实训内容开发的一个重要环节。实训指导书的功能不仅仅是简单指导学生实训的步骤，实训过程和任务安排要体现对学生职业能力的培养，比如语言表达、电路图的识读、表格和曲线的分析与绘制、统筹安排时间等。
1.3实训板制作
实训电路要先经过软件调试，选择合适的电路元件参数；然后再在面包板或简易电路板上做硬件调试，检验电路功能的同时还要检验实训操作的可行性，比如电路元件要实现即插即拔，易于更换；合并掉多余的电源；保险丝便于拆卸等。一切准备就绪后，要制线路板了。由于技术问题，这部分任务可由专业制板人员完成。基本电路元件的焊接，可以让参加汽车电工电子技术兴趣小组的学生参与其中。这不仅可以培养学生负责任的工作态度，还可以调动学生创新的热情，因为学生会从他们使用实训板的角度来提出更好的修改和创新的意见。
1.4实训板试用与反馈
实训板开发制作完成后，应该在学生中进行小范围的试用，然后收集学生的反馈信息，在考验实训板可操作性的同时，能够及时地发现实训板的不足之处。
2开发成果
依据上述实训板开发思路，确定并制作了10个实训板，并编写相对应的实训指导书。
3总结
电路板设计基础知识范文第2篇
关键词：专业感知；实验教学；实验平台；电路板制作
0 引言
当今，软件产业蓬勃发展，社会对软件工程人才需求旺盛。2011年9月，国务院学位委员会了新增软件工程为一级学科的通知，此项措施充分体现了国家对软件产业发展的重视。2012年，北京联合大学新增了软件工程专业，培养符合软件工程产业发展需求的软件工程技术与服务应用型人才、具有计算机系统背景的软件工程专业人才，并制定了“软硬结合”的特色培养方案。
软件工程专业要培养学生掌握计算机科学专业基础和软件工程综合实践能力，鼓励学生在实践中自主探索和思考。专业感知与实践课程是软件工程专业第一学期开设的专业基础课，为提高低年级学生对专业的认识，激发学生对专业学习兴趣而设，以“感知专业、实践创新”为目标。文献[5]提出专业感知课程的教学内容为c语言与移动应用开发相结合，让学生了解到c语言在移动平台上的应用，调动了学生学习积极性和创造性。国内高校开设专业感知与实践课程的较少，为培养低年级的实践能力，很多高校开展了相关教学研究。文献[6]在实验教学方法上进行了改革探索，提出了任务驱动、案例驱动、项目驱动的实验教学模式。文献[7]介绍了程序设计基础课程的实验教学改革。文献[8]以电路原理实验课程为例，探讨了为培养创新意识和创新能力，实验教学改革与实践的出发点与落脚点应该从低年级开始。文献[9]提出研制LED实验平台，提高了微机原理与接口课程的可操作性。
已开展的实践教学研究为软件工程专业的专业感知与实践课程建设提供了重要参考。2009年，北京联合大学信息学院开设专业感知与实践课程，课题组教师研制的实验平台用于低年级的专业基础教育。实验平台的研制正是专业基础教学内容上的创新，实验平台帮助学生在实践中循序渐进地感受和领悟计算机指令的运行机理，掌握问题求解的基本方法，训练学生运用计算机系统的思维方式分析和解决问题，为将来从事嵌入式软件开发奠定基础。
1 课程定位与目标
计算机科学是软件工程学科的一个重要基础，软件工程专业第一学期开设专业感知与实践课程正是要培养学生对计算机系统的基本认识和计算思维能力。教学内容包括基本逻辑门电路、组合逻辑电路的工作原理和焊接实验。本课程为后续程序设计基础、计算机组成原理等专业课的学习作好铺垫，为将来从事基于计算机系统或嵌入式软件开发奠定基础，实现“感知专业、实践创新”的目标。
2 实验平台设计
以应用型本科人才的培养为主线，以提高学生认知专业知识为导向，我们采用分模块、任务驱动的教学方式，培养学生的实践动手能力；设计了6组基础实验，分别为开关电路、与门电路、或门电路、计数器电路、寄存器电路、运算器电路。6组实验有针对性地介绍了计算机系统的内部运行机理，难度循序渐进，详情见表1。
教师根据实验内容，自主研制了电路板，如图1所示。学生在了解电路工作原理的基础上，动手焊接实验，完成电路板制作。
以与门电路为例，介绍实验平台的设计原理。实验目的是让学生掌握逻辑“与”的概念，了解如何用硬件实现“与”操作。与门电路由二极管或集成电路构成（见图2），平台采用复用方式将这两种电路结合起来。去掉集成电路U1A，就是由二极管组成的与门电路，去掉两个二极管D1、D2，就是集成电路与门。当开关SW1、SW2都接高电平时，加在电阻R2上的电压为高，三极管T1导通，发光二极管L27亮。开关SW1、SW2只要有一个接低电平，T1不导通，发光二极管L27不亮。学生通过焊接，掌握硬件实现“与”操作的不同方法。
同时，对比C程序设计中“&&”语句实现的“与”操作，使学生了解软件开发中有些任务用硬件或软件均能实现。
3 实验平台应用
实验平台自2012年正式应用，受到学生的好评。实验内容包括原理和操作方法等计算机系统的基础知识和电路板制作实验。从基本与、或关系，到二进制进位、存储原理、加/减运算，由浅入深。课程分模块、分步骤进行。
实验必备的材料有电阻、电容、二极管、发光二极管、三极管、集成电路等；工具主要有万用表、电烙铁、铬铁架、焊锡、镊子等。学生要认识各种元件，了解元件的极性等物理特征，并能熟练使用万用表。由于是低年级学生，对焊接实验的注意事项、基本步骤、具体手法、焊点质量及检查等内容也要介绍，保证实验顺利完成。
电路、元件和焊接技术前期工作准备完毕后，方能实施焊接操作。实验以小组为单位，2-3人一组，共用一块电路板。在了解了开关电路、与门电路、或门电路、计数器电路、寄存器电路、运算器电路的原理基础上，小组成员分工，每人都要有明确的任务。学生将电子元器件按照电路图正确地焊接到指定位置，电路板制作完整效果如图3所示。
实验平台的应用，具有较强的操作性，增强了课程的趣味，提高了学生对专业的认识。实验中，学生操作认真，互帮互助，充分调动了积极性，培养了团队合作意识。实验平台帮助学生理解数字逻辑、数据的机器表示、数制转换、存储原理、指令执行等计算机系统的基础知识，尤其是二进制，二进制是计算机系统的基础，以前仅通过书本学习，学生对数据的进位、溢位等概念理解不深。平台中的计数器、运算器实验，将二进制加减运算、进位、溢位、存储、进制转换等从设计原理到硬件实现进行了直观展示，帮助学生透彻理解，对后续程序设计基础、计算机组成原理课程的学习提供帮助。
从具体的操作实验中理解基本知识、基本理论，较传统的书本传授要更形象更生动。学生在兴趣的激发下，乐于动手，积极思考。课程有助于创新能力的培养并为后续专业课的学习奠定良好基础。
4 结语
电路板制作实验平台是为软件工程专业低年级学生开设的专业感知与实践课程而研制，设计了从基本逻辑到组合逻辑的6个模块，已通过近130人的实践。在实验中，学生边做边学，充分调动了学习积极性，课堂效果良好。实验平台是培养具有计算机系统背景的软件工程人才的一个探索，为类似课程的实践教学开辟新的思路。
参考文献：
[1]熊伟，洪玫.大学本科软件工程专业建设的探索与实践[J].理工高教研究，2010，29（1）：59-61.
[2]王薇.软件工程本科教学研究[J].计算机教育，2008（24）：96-97.
[3]李红梅，张红廷，卢苇.面向能力培养的软件工程实践教学体系[J].高等工程教育研究，2009（2）：84-87.
[4]马燕，张根耀，王文发.软件工程实验教学模式改革与实践研究[J].教育与职业，2006（36）：149-150.
[5]刘畅，孙连英，商新娜，等.应用型大学“专业感知”课程教学研究与实践[J].北京联合大学学报：自然科学版，2012，26（2）：71-73.
[6]彭晏飞，沈学利，张全贵。计算机软件系列课程实验教学研究与实践[J].实验技术与管理，2012（4）：173-175.
[7]孙慧然，刘刚，孙静波.“程序设计基础课”理论与实验教学的改革与实践[J].实验技术与管理，2012（4）：299-300.
[8]孙盾，姚缨英，范承志.实验教学环节与创新能力培养[J].实验技术与管理，2012，29（5）：28-30.
[9]让世美，王道充.LED屏幕实验平台研制与建立[J].实验技术与管理，2012，29（8）：67-69.
电路板设计基础知识范文第3篇
摘?要：电子线路CAD是中、高等职业院校电子信息类专业的一门专业课程。本文提出，教师在教学过程中应根据职业院校电子线路CAD的教学特点，在注重内容的先进性和科学性的基础上，更加突出教学项目的实用性和可操作性，为学生今后就业打下坚实基础。
关键词 ：电子?软件?驱动
CAD是计算机辅助设计的简称，其特点是速度快，准确性高，并能极大地减轻工程技术人员的劳动强度。随着计算机的普及和软硬件技术的发展，现在几乎所有的工业设计项目都使用了相应的CAD软件，并向CAM方向发展。而电子线路CAD是CAD软件中的一种，其基本含义是利用计算机来完成电子线路的仿真设计和印制电路板的设计制作等。此外，电子线路CAD软件还能迅速地形成各种报表和装配文件，为元件的采购，电路板的实际制作、装配提供方便。但电子线路CAD软件种类很多，许多职业院校在选择专业软件方面往往无所适从，所安排的教学内容不少都脱离学生今后就业的实际岗位群的专业需要，造成学生学到的技能没有“用武之地”。笔者所在学校根据所招学生的实际基础素质，并结合企业一线电子工程技术人员的意见与建议，在比较多个软件的优缺点的基础上，确定以ProtelDXP作为电子CAD教学的主要内容。经过几年的教学实践，发现ProtelDXP操作简单、功能齐全、方便易学、自动化程度高的特点得到了师生的一致好评与欢迎。
一、职业院校电子线路CAD及ProtelDXP的教学分析
职业院校的电子线路CAD教学的主要任务是使学生掌握电子线路CAD的基本概念和基本操作技能，培养学生利用电子线路CAD软件进行原理图绘制和PCB板制作的基本技能，为适应电子线路CAD绘图和制板工作岗位打下基础。为了使学生能在较短时间内适应电子企业一线岗位群的技能需要，学院采用的软件是电子线路CAD的ProtelDXP最新版本。ProtelDXP软件的学习可以使学生运用所学的ProtelDXP基本知识和技能，根据实际电路创建、绘制原理图和原理图元件，根据实际要求制作实用的PCB板和PCB元件管脚封装，根据需要进行简单的原理图仿真，从而使学生达到中、高级电子线路CAD绘图员的工作水平。从近几年安排的校企合作在岗培训的反馈情况来看，学生对于相关技能的掌握情况与以往相比有着较大的突破，特别是ProtelDXP软件的许多新增功能，都对学生技能的提升起到了很大的作用。尤其是在进行FPGA、CPLD设计培训时，学生能够直接运用VHDL语言或原理图方式进行FPGA、CPLD设计，这对于职校生来说更加容易上手。
二、职业院校电子线路CAD及ProtelDXP的教学准备
由于学院采用的软件为Protel的最新版本ProtelDXP，对于基础知识薄弱的职校生来说，还是具有一定的难度。为此，一方面学生电子专业基础素质的强化教学必须进行，同时也要开展与计算机教研室的联合教研与备课，这样才能达到“两条腿走路”以及“1+1＞2”的效果；另一方面考虑到学生考证和将来学习新版本的需要，没有采用汉化版本，但对各英文菜单和对话框均要求任课教师做详细的说明。对于教学实例的应用，均对照目前市场和企业一线的需要设定工程开发和实习实训项目。且各项目均采用市面上流行的实用产品，从而使学生在教学和实训过程中积累难得的实际经验，毕业后可以满足担任一线绘图和制板技术人员的工作需要。
三、职业院校电子线路CAD及ProtelDXP的教学实践
电路板设计基础知识范文第4篇
关键词：电子产品；电路板；制作
【中图分类号】 TN709 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0316-01
由于PROTEL 99 SE采用的是工程（PROJEC7）数据库模式管理，先建立一个数据库文件用于管理所设计的电路原理图与PCB版图。
原理图的设计：为了可以实现网络连接，在进行原理设计前对所用到的元器件都必须在元器件库中存在，否则就在SCHLIB中作出所需的元器件并存入库文件中，然后只需从元器件库中调用所须的元器件根据所设计的电路图进行连接即可。
原理图设计完成后，即可形成一个网络表以备进行PCB设计使用。
2.PCB的设计
外形及尺寸的确定：根据所设计的PCB在产品的位置，空间的大小、形状以及与其他部件的配合来确定PCB的外形与尺寸，在MECHANICALLAYER层用PLACETRACK命令画出PCB的外形。
根据SMT的要求，在PCB上制作定位孔，视眼参考点等。
元器件的制作：假如需要使用一些原先元器件库中不存在的特殊元器件，则在布局之前需先进行元器件的制作，在PROTEL 99 SE中制作元器件的过程比较简单，选择DESIGN菜单中的MAKELIBRARY命令后进入了元器件制作窗口。在选择TOUL菜单中的NEWCOMPONENT命令就可以进行元器件的设计。这时只需根据实际元器件的形状、大小等在TOPLAYER层以PLACEPAD等命令在一定的位置画出相应的焊盘并编辑成所需的焊盘（包括焊盘形状、大小、内径尺寸及角度等。另外还应标出焊盘相应的管脚名），然后以PLACETRACK命令在TOPOVERLAYER层中画出元器件的最大外形，取一个元器件名存入元器件库中即可。
元器件制作完成后，就进行布局及布线，这两部分在下面具体进行讨论。
以上过程完成后，就必须进行检查，这一方面包括电路原理的检查，另一方面还必须检查相互间的匹配及装配问题，电路原理的检查可以人工检查，也可以采用网络自动检查。
检查无误后，文件就需进行存档、输出，在PROTEL 99 SE中必须使用FILE选项中的EXPORT命令把文件存放到指定的路径与文件中（IMPORT命令则是把某一文件调入到PROTEL 99 SE中）。
3.元器件的布局
下面就讨论射频电路PCB的布局问题。布局总的原则：元器件应尽可能同一方向排列，通过选择PCB进入熔锡系统的方向来减少甚至避免焊接不良的现象。根据经验元器件间最少要有0.5mm的间距才能满足元器件的熔锡要求，若PCB板的空间允许，元器件的间距应尽可能宽。对于双面板一般应设计一面为SMD及SMC元件，另一面为分立元件。
布局中应注意：首先确定与其它PCB板或系统的接口元器件在PCB板上的位置，必须注意接口元器件的配合问题。
因为掌上用品的体积都很小，元器件间排列很紧凑，因此对于体积较大的元器件，就必须考虑相互见的配合问题，所以必须优先考虑，确定出相应的位置。
认真分析电路结构，对电路进行分块处理。尽可能将强电信号和弱电信号分开，将数字信号电路和模拟信号电路分开，完成同一功能的电路应尽量安排在一定的范围之内，从而减小环路面积，各部分电路的滤波网络必须就近连接，这样不仅可以减小辐射并且可以减少扰的几率，提高电路的抗干扰能力。
布线，在基本完成元器件的布局后，就要开始布线，布线的基本原则为：在组装密度许可情况下，尽量选用低密度布线设计，并且信号走线尽量粗细一致，有利于阻抗匹配。对于射频电路，信号线的走向、宽度、线间距的不合理设计，可能造成信号传输线之间的交叉干扰，所以在设计射频电路PCB时一定要综合考虑，合理布线。
布线时，所有走线应远离PCB板的边框，以免PCB板制作时造成断线或有断线的隐患。电源线要尽可能宽，以减少环路电阻，同时，使电源线、地线的走向和数据传送的方向一致，以提高抗干扰能力。所补信号线应尽可能断，并尽量减少过孔数目，各元器件间的连线越短越好，以减少分布参数和相互间的电磁干扰，对于不相容的信号线应尽量相互远离，而且尽量避免平行走线，而在正反两面的信号线应相互垂直，布线时在需要拐角的地方应以135°角为宜，避免拐直角。
布线时与焊盘直接相连的线条不宜太宽，走线应尽量离开不相连的元器件，以免短路，过孔不宜画在元器件上，且应尽量远离不相连的元器件，以免在生产中出现虚焊、连焊、短路等现象。
二 电路板制作
PCB图设计好以后就可以向腐铜板上转印了，转印前应将PCB图用激光打印机将其打印到特殊的热转印纸上然后用制板机将其转印到腐铜板上。这样PCB图就可以在腐铜板上清晰可见了。这个时候需要对转印后的腐铜板进行检查看是否有断印的情况出现以便及早进行更正。
转印完毕以后就可以进行腐蚀了，腐蚀液是用三氯化铁和水按照一定比例配置而成的。将腐铜板放入三氯化铁溶液里5-10分钟就可以腐蚀掉多余的铜皮了。腐蚀的时候亦可以轻轻晃动盛装腐蚀液的容器来加快腐蚀的速度。腐蚀后的腐铜板应该只剩下墨线掩盖的线条部分其余地方则不含任何铜皮这样电路板的腐蚀工作才算完成。
腐蚀后的腐铜板即可以钻孔了，用型号相符合的钻头对不同的焊孔进行钻孔。钻孔的时候一定要确保钻头与腐铜板保持垂直否则会损坏钻头和铜线而影响电路板的质量。
钻孔完毕即可以除去腐铜板上的墨印同时还可以用松香水作为助焊剂涂抹在腐铜板上面以便于焊接而且可以防止铜线氧化。
三 元器件的焊接
腐铜板经过钻孔和腐蚀以后就可以进行焊接了，对照着原理图和装备图来把电子元器件按照先后顺序插入电路板中。插入的时候一定要注意部分器件的独特性例如：电解电容的正负极性不可以搞反；三极管的三个极不能搞错；集成块的管脚不能插反等。焊接的时候也要注意很多问题比如：二极管、三极管等小器件焊接的时候要快速完成不能让其受热时间过长而使其性能发生改变；集成块焊接时要注意管脚的焊接先后顺序否则会损坏集成块的整体特性。
参考文献
[1] 胡明主编.电子器件导论.北京理工大学出版社，1998年
[2] 杨颂华主编.数字电子技术基础.西安电子科技大学出版
[3] 彦永均主编.Protel99电路设计.国防工业出版社，1995年
[4] 毕满清主编.电子技术课程设计.机械工业出版社，1995年
电路板设计基础知识范文第5篇
关键词:《电子线路CAD》 项目式教学 教学改革
1.引言
《电子线路CAD》是高职院校电子信息工程专业的职业核心课程,是一门必修的主干课程,同时也是一门综合性、技术性和实践性较强的专业课程,它是学好本专业的关键。它涉及电路基础、电子技术、单片机、电子工艺、PCB制版工艺等多方面的电子基础知识和生产实践知识[1]。传统的教学方式以理论为主而实践辅之,教师很难顾及学生对该课程的理解和掌握程度,而学生也会对该课程失去应有的兴趣和重视程度,因此对该课程进行教学改革势在必行[2]。
为了达到以学生的职业能力为培养目标,使教学更好地符合职业教育的内涵,我们对该课程加以开发,建立教学项目, 把理论知识和岗位技能课程融合在一起,以岗位需求安排理论教学,再辅以实践实训[3]。本文以《电子线路CAD》课程教学为例,就项目式教学改革进行了如下几方面的探讨。
2.教学内容的项目化设计
所谓项目式教学模式,是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕着具体的教学项目来组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。项目式教学是行动导向教学的实现形式,是基于工作过程的课程观,是职业教育课程改革的核心[4]。其目的在于提高教学及考核内容的透明度,从而提高整个学习的灵活度。
项目式教学教学法打破了传统的单科独进式专业课程体系,实行专业课程的综合化和项目化,根据企业用人的具体要求和学校的实际情况,结合学生的个性发展需要组织教学,取得了良好的教学效果[2]。
结合项目教学法内涵,我们在《电子线路CAD》课程教学模块的设计上,遵循“项目导向课程”的原则,总共设计7个基本项目,即Protel DXP 2004的使用、光电隔离电路设计、多级放大电路PCB设计、555定时器应用电路PCB设计、NRF24L01无线测温电路、智能路灯自动控制器电路设计和其它CAD软件介绍。基本项目来源典型产品案例,以产品生产过程为主线,系统地、有针对性地设计每个项目环节,实现了课程内容的“项目化”。项目要求通过“教、学、做”一体化的教学方法,使学生掌握用Protel等计算机辅助设计软件按照电路设计的一般流程,绘制电路原理图、印刷电路板的方法,从而具备设计印刷电路板的能力。
3.教材的项目化开发
项目化教材是项目化教学有效实施的重要条件之一。但是目前《电子线路CAD》课程教材存在以下几个问题:(1)不符合高职高专培养目标。教材由相应的本科教材经过适当删减而成,或者由原中专相关专业的教材经过内容的一些深化处理而来;还有一线教师根据自己的教学经验编写的校本教材;也有的是由出版社出面,组织几个学校的教师在一起经过几次会议和讨论联合编写出的。这些教材仅仅注重内容上的增减变化,与高职的技能型人才培养目标不符,没有从根本上反映出高职高专教材的特征与要求。(2)实践性不突出,学习效果有待提高,容易使学生错误地认为本门课程只是学习计算机操作。(3)教材内容与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。(4)多数教材较少涉及工艺知识。
根据项目化教学特点与教材的编写原则,我们编写的《电子线路CAD》课程教材具有以下特色:(1)根据电子线路CAD技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,按职业能力需求,组织单元内容;(2)与行业企业工程技术人员合作编写;(3)采用“项目导向、任务驱动”的写作体例,学习和实训紧密联系,实践教学和理论教学交叉互动;(4)以“工学结合”为指导思想,与企业紧密结合,发挥项目教学法的优势,注重引入典型产品案例“任务导入”、“理论要点”、“工作要点”、“知识拓展”等形式组织教材内容。(5)培养学生的创新技能,教材与课外创新实践活动相结合,进一步提高学生的创新实践能力,提高学生发现问题、解决问题的能力,从中培养学生克服困难、积极进取、团结协作等优秀品质。结合这些特点,我们把电子线路CAD课程分为7个项目,用任务牵引学生的好奇心,激发学生学习的兴趣,实现在工作中学习,在学习中工作,以使学生每学完一个模块,对应具备相应的职业能力。
4.教学考核模式功能化
根据《电子线路CAD》课程的特点和整体设计要求,为了更好地实现对学生所学知识和能力进行检查,重在测试学生的上机和动手操作能力和知识运用能力,考核分以下两个方面进行。
(1)任课老师根据学生的平时学习情况,包括到课率、课堂表现、作业完成情况、实验的费时,设备的爱护。实验,此项为10%。由指导老师对学生的态度、每次上机训练项目的质量综合评价来评定。
(2)期末考试采用“上机考试”+“制作小产品”+“顶岗实习”的考核方式。上机考试方式,时间 45分钟,命题范围涵盖课程的所有章节,考核的内容有:软件的各项操作方法,电路的各项数据的正确性,数据的分析,图纸及印制电路板的合理适用性。在题型结构上,主要包括基本操作和熟练掌握部分。把学生的动手能力也列为考核的一项主要内容。上机考试占30%,制作小产品占50%,顶岗实习10%,学生态度表现占10%。考试内容可以建成题库,考试时由教务处任意抽取一套。考教分离,考试成绩更能真实反映教师教学质量和学生学习水平。
考核模式功能化体现了职业教育以形成学生的职业能力的培养目标。
5.教学检查反馈
一方面,跟踪毕业生的就业情况,将毕业生在相关技术岗位工作的信息及时反馈到教学中来,以市场需求为导向,指导教学内容和方法的进一步改进。另一方面,全面收集学生在学习《电子线路CAD》课程中表现出的智能优势、倾向和弱点;定期对学生的智能发展状态作出评估;根据反馈和评估结果,分别与学生和教师协商,改善《电子线路CAD》课程结构和学习策略。
6.教师团队的组建
对于《电子线路CAD》课程教学的学校主讲老师,我们要求其具备电子线路理论知识,具备设计印刷电路板的能力及实际工作经历,具备设计基于行动向导的教学法。对于企业兼职教师,我们要求其从事过印刷电路板开发设计及调试维修工作5年以上,具有丰富实践经验的工程师或高级工程师。每位教师要根据实际工作情景中的技能,按照技能难易程度,安排模块项目学习进程。每一位教师对自己的训练项目负责。
7.结语
通过《电子线路CAD》课程项目式教学改革,我们以项目导向课程,建设形成了一套以培养工程实践能力为主线的新的教学方案,把课堂基础知识讲授、课程项目设计密切结合为一个有机体,充分体现了职业院校教育的特色,适应了高职高专综合性高级应用型人才培养的需要,使学生实现了从高职学生到高技能专门人才的转变。
参考文献:
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